新目标七年级下册Unit9 第4课时
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第四课时Section B(2a—3b)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取和梳理本课时语篇中的what、how、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇、句型。
(获取信息)2.掌握文本信息的处理能力,提高交流与合作能力。
(梳理整合)(内化应用)3.借助小组流动和探究,培养语篇分析能力及人际交往意识。
(迁移创新)语篇研读What:本课语篇通过描述画像师的职业和经历,学生真切地感受到外貌描述在生活中的实际用途,该文本在巩固人物描述的语言结构的同时,还考查了不同代词的指代对象。
Why:通过文本的阅读,一方面对学生进行思维结构的训练,让学生在理解语篇的基础上选出符合罪犯的人物形象。
另一方面,指示代词的考察,不仅考查学生对细节的理解,而且培养了学生的语篇分析能力。
How:文体为记叙文,在对画像师的职业和经历的描述中,巩固关于人物外貌的语言描述的同时,更注重培养学生思维和分析能力。
教学过程设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标学生活动效果评价Lead-in通过视频欣赏导入本课话题1.Greeting.2.The teacher asks students to watch avideo.3.The teacher asks students to look atthe picture and answer the questions.Q1:What is the policeman doing?Q2:What do you think of his job?4.The teacher asks students to look atthe picture and try to describe thepeople.观察学生能否根据图片观察回答问题和描述人物特征设计意图通过播放视频组织教学,提醒学生要集中精神,为上课做好准备Activity1:Warm-up读前活动帮助学生复习关于外貌的形容词Brainstorm.T:Today,we learn something aboutjobs.What is your father’s job?S:…T:What do you think of his job?S:…教师根据学生回答问题的情况判断学生对目标语言的掌握情况设计意图复习职业等相关词汇,关注学生对家长的工作评价(单方面),为后面的工作评价(两方面)做准备【学习理解】Activity2:Pre-reading预测感知,激活思维1.Learn about a new job—policeartist.T:He is a police.He is also anartist.He can be a police artist.2.Work on2a.观察学生能否掌握新单词,完成2a任务;能否通过观察三幅图片思考谁是嫌疑人;能否通过上下文确定阅读篇章中的指代关系续表教学目标学生活动效果评价3.Read the newspaper article quicklyand find the answer:Which picture shows the realcriminal?设计意图通过第一个环节,引入新工作——police artist,简单介绍什么是police artist,为语篇阅读预热【学习理解】Activity3:While-reading通过细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析Read Para.1and answer thequestions:What’s Joe Brown’s job?Read Para.2and answer another twoquestions.1.What does the real criminal looklike?2.Why does Joe draw three differentpictures for one criminal?观察学生能否抓取阅读语段中的关键信息和设置语篇问题的关键词设计意图通过文本分析,学生熟悉教材内容并利用课本信息进行句意转换,给出符合问题的答案,为后面的深度思考做准备【学习理解】Activity4:Post-reading运用本课主题内容启发学生进行思考1.The teacher asks students to listenand repeat.2.The teacher asks students to try toretell the passage by the mind map.3.The teacher asks students to workon2c.教师观察角色扮演活动帮助学生更好地掌握文本内容;根据学生情况给出必要的指导和反馈设计意图再次阅读文本后,深度思考并发表自己的观点,引导学生关注工作的两面性,为后面的输出做准备【学习理解】续表教学目标学生活动效果评价Activity5:Writing 理清写作思路,通过写作练习目标语言Pre-writing1.Finish the task in3a.2.The teacher helps students toorganize the writing structures andknow what to write in each part.While-writing1.Talk about your friend’s look.2.Write a passage about your bestfriend.These questions may helpyou.Q1:What is your friend’s name?Q2:What does he/she look like?Q3:What does he/she like towear?Q4:Why do you like him/her?Post-writing1.The teacher shows a possibleversion to students and asks themto check out.2.Self-check and peer-check.观察学生在写作中是否明确了写作意图,是否准确使用范文中有用的句型和表达,并给予指导和反馈设计意图通过阅读与写作训练相结合,进一步巩固本单元所学的语言基础知识,并灵活运用本单元所学的重点单词、词组与句型进行写作训练【应用实践】板书设计作业设计基础型作业:Retell the passage in2b.实践型作业:Polish your writing according to your teacher’s advice.教学反思。
Unit 9 What does he look like?听说课SectionB (1a-1e ) 第四课时Learning Goals:一、语言知识:(常用词汇和句型)nose , mouth , r o un d , face , eye , singerMy favorite singer is John Jackson. He’s tall and thin. He has short curly brown hair.二、语言技能:继续让学生学会从其他角度描述人物外貌,如:头发、脸型、五官、眼镜、职业等;同时通过听说活动,进一步巩固描述人物外貌特征的形容词、短语及句型结构。
三、学习策略:通过看图画能尽可能完整的描述人的外貌;通过听力活动,能够根据所听内容中人物的外貌描述推断出正确的形象。
四、情感态度:通过描述同学、自己、偶像的外貌,简单地表达自己的观点或好恶,学会交换不同的看法,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
并培养正确的审美观。
五、文化意识:在英美等西方国家,fat作为形容词,描述人时意义趋于消极,往往使用一些意义中性的词heavy或委婉的词语heavy-set等。
描述某人很瘦,常用slim显得更为礼貌。
描述男人用handsome , 描述女人用beautiful , pretty 。
通过描述不同人的外貌,对学生进行不同文化意识的渗透。
【设计意图】目标引领,表述了本节课的知识、能力、学习策略、情感态度和文化意识。
Teaching and leaning steps:StepI. Pre-listening activities1. Preview一、Look at P52, put the following into English orally, then write them down without looking at the text.(1)圆脸________________ (2)棕色的短卷发________________(3)戴眼镜_______________ (4)小嘴巴_____________________(5)大鼻子______________ (6)大眼睛__________________(7)又高又瘦 (8)我最喜欢的歌手二、Look at P52, put them into English orally, then write them down without looking at the text.1.我最喜欢的歌手是约翰·杰克逊。
Unit 9 How does he look like?Analysis of the Teaching Material 【Curriculum requirements】在本单元中,学生们主要学习如何和描述人的外貌以及与此相关的形容词、名词以及短语和相关句型,并引出本单元的语法项目:系动词be和实意动词have/has的用法。
Analysis of the Teaching Material:本部分在训练听力的同时,加强了对语言的综合运用,还复习了本单元的重要知识点,并指导学生写作文。
T eaching Aims and Demands KnowledgeObjectsKey words and phrases: nose, blond, round face, small mouth, wearglasses, big nose, blond hair.Sentence structures: My favorite singer is Johnkson.He is tall andthin ,He has short curly brown hair.AbilityObjects形容词的用法。
MoralObjects 要多发现别人的优点,学会赞美别人。
Teaching Key PointsAnd Teaching Difficult Points Teaching KeyPointsKey wor ds and phrases: nose, blond, round face, small mouth, wearglasses, big nose, blond hair.Sentence structures: My favorite singer is Johnkson.He is tall and thin ,He has short curly brown hair.TeachingDifficultPoints形容词的用法。
Section B第4课时(2a~3b)自主学习方案1.自学生词,并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
(见学案自学导练内容)3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入Do you know the police artist?What does a police artist do?Do you know how he works?After this lesson,you will know about their work.环节说明:由police artist这种职业引起学生的学习兴趣,让学生带着好奇心来开始本课的学习。
Step 2完成教材2a_2c的任务1.写出方框中单词的反义词,然后记忆,完成2a。
(3分钟)2.快速阅读2b短文,找出哪幅图片是犯罪分子。
(2分钟)3.认真阅读2b的短文,写出2c中的代词在2b 短文中所指代的人或事。
(分钟)4.小结训练。
(3分钟)(1)— Would you likeC cake?— I’m full,thank you.A. otherB. the otherC. anotherD. others(2)We each B a picture of the school.A.hasB.haveC. havingD.is having(3)He lost his bike yesterday. Luckily he found it B .A. to the endB.in the endC. by the endD.at the end环节说明:通过此环节的学习,学生对police arist这一职业有了一定的了解。
同时学生对本单元的语言目标也有了更深刻的了解。
Step 3完成教材3a—3b的任务1.请同学们从方框中选词将短文补充完整。
(3 分钟)2.请同学们大声朗读3a的短文。
(1分钟)3.请同学们仿照3a的形式根据3b问题提示写一篇短文来介绍你的好朋友,写完后小组内互相交流提高,教师抽查点评,完成3b。
第四课时Section B(1a-1e)主备内容Section B (1a-1e)教学目标【知识目标】Important words:nose,blonde,mouth,round,face,eye,singer Important phrases:round face,long face,blonde hairImportant sentence:I like that woman with long blonde hair.【能力目标】锻炼学生的听说能力。
【情感目标】友好地描述他人外貌,不要以貌取人,心灵美胜过外表美。
教学重难点重点:人的面部器官的名词及相应的描述性形容词。
难点:在真实情境中运用目标语言沟通交流。
教法学法情景交际法,任务型教学法,听说课的“3P”教学模式。
Step 1自主学习【新词自查】根据句意及首字母提示填写单词。
1.Don't talk when there is food in your mouth__.2.We can see with our eyes__.3.I can smell with my nose__.4.Jenny can sing well.She wants to be a singer__.5.The American girl has blonde__ hair.Step 2情景导入【参考案例】Teacher:Last class we learned how to describe people's appearance.Look at these picture.They are familiar to you.Do you know who they are?What do they look like?This class we'll learn some more description words and phrases.设计意图:通过展示大家熟悉的人物的外貌特征,激发学生的学习积极性,调动课堂气氛,让学生学会运用所学的有关词汇、短语及句型,并能结合实际生活进行灵活运用。
What does he look likeUnit 9 What does he look like? Period 4 Content Section B 2a-2c教学目标要求1.学习阅读中如何明确文章中代词的具体指代内容,如:he, it, him, this, they等。
2.感知阅读中如何通过标题预测文章大意。
3.能够在老师的指导下,通过抓关键词完成阅读任务,如:job, artist, look like, something different, criminal, in the end等。
4.能认读并能工整书写所学单词,如:artist, crime, criminal, put, each, way, describe, differently, another, end, in the end, real等。
教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3m 1复习已学目标语T: Look at the picture and answer my questions: What does he look like?Is he tall or short?Does he have curly black hair?2仿照上述对话,组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pa ir-work: Talk about your last weekend.学生双人活动,教师抽查几对学生。
导入时间1m 3导入新课话题T: Well, do you often draw pictures for people?How do you draw them?4 引入本课标题1.教师板书:Unit 9 Section B An interesting job 2.教师询问几名学生:What is your favorite job?2a 时间6m 5读前小组活动:写出表格中单词的反义词,为阅读做准备1.学生小组活动,每个成员在表格中写出单词的反义词,成员交换检查单词的拼写并进行改错。