情境感知

一、教学目标1. 培养学生的观察力，提高学生对周围环境的感知能力。

2. 锻炼学生的想象力，增强学生的创造力和解决问题的能力。

3. 通过情景模拟，提高学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学对象适用年级：小学四年级至六年级三、教学时间1课时四、教学准备1. 教学场地：宽敞的教室或户外场地2. 教学材料：图片、道具、音乐、计时器等3. 教学活动：情景模拟、小组讨论、角色扮演等五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师展示一系列图片，引导学生观察并描述图片内容。

2. 提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情景呢？你们是如何感知和应对的？（二）情景感知训练（25分钟）1. 情景一：户外探险- 教师布置情景：同学们，你们现在是一名探险家，来到了一个神秘的山洞。

- 学生分组，每组分配不同角色：探险队长、向导、摄影师等。

- 教师提供道具，如地图、指南针、手电筒等。

- 学生在规定时间内完成探险任务，并分享他们的探险经历。

2. 情景二：超市购物- 教师布置情景：同学们，你们现在是一名家庭主妇，需要去超市购买生活用品。

- 学生分组，每组扮演不同的购物角色：主妇、孩子、老人等。

- 教师提供超市商品图片，学生需要根据角色需求选择合适的商品。

- 学生分享购物经历，讨论如何根据需求合理选择商品。

（三）小组讨论（10分钟）1. 教师提问：在刚才的情景中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？2. 学生分组讨论，分享他们的经验和感悟。

（四）总结与反思（5分钟）1. 教师总结：今天我们进行了情景感知训练，大家的表现都非常棒！2. 学生分享他们的收获和体会。

六、教学评价1. 观察学生在情景模拟中的表现，评价他们的观察力、想象力、沟通能力和团队合作意识。

2. 通过小组讨论，评价学生的分析和解决问题能力。

七、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的感知能力。

2. 组织学生参与更多类似的情景模拟活动，提高他们的综合素质。

基于提炼概括的情景感知实践案例
• 案例一：风险投资 • 情景感知：关注行业动态、市场趋势和竞争对手情况，了解技术进步和政策法规变化。 • 提炼概括：根据情景感知的信息，评估潜在投资项目的风险和收益。 • 策略创造：制定风险投资策略，选择有潜力的投资项目进行投资，实现资产增值。 • 案例二：人力资源管理 • 情景感知：关注员工需求、企业文化和发展战略等方面，了解行业发展趋势和市场动态。 • 提炼概括：分析情景感知的信息，制定人力资源管理策略和措施。 • 策略创造：根据提炼概括的结果，实施人力资源管理方案，提高员工满意度和工作效率。
智能城市
情景感知和提炼概括技 术将在智能城市建设中 发挥关键作用，实现城 市资源的优化配置和城 市管理的智能化。
智能制造
在智能制造领域，情景 感知和提炼概括技术将 有助于实现生产过程的 优化和智能化，提高生 产效率和产品质量。
THANKS
谢谢您的观看
强化人机协同
随着技术的不断发展，情景感知、提炼概括和策略创造等任务将 更多地依赖于人机协同，实现智能化的决策和行动。
注重隐私和伦理
在未来的发展中，需要更加注重技术的隐私和伦理问题，保护个人 和社会利益。
情景感知与提炼概括及策略创造的未来应用领域
智能驾驶
情景感知技术将在智能 驾驶领域发挥重要作用 ，实现车辆的自主导航 、避障和自动驾驶等功 能。
应用
情景感知在各个领域都有广泛的应用，如教育、企业管理、决策支持等。通过培养和提高 情景感知能力，可以帮助个体更好地应对复杂多变的情境，提高适应性和生存能力。
02
提炼概括
提炼概括的定义与重要性
提炼概括指的是从大量信息中提取关键信息，忽略无关紧要 的信息，并对这些信息进行简化和整合，以形成简洁、明确 、连贯的表达。

情境感知（Context Awareness）技术源于所谓普适计算（ubiquitous computing）的研究，最早由Schilit于1994年提出。

情境感知简单说就是通过传感器及其相关的技术使计算机设备能够“感知”到当前的情境。

众所周知，用户研究和用户体验设计的一个难点在于了解用户使用产品的情境和环境。

现在流行的做法是通过实地研究去了解用户情境，这种做法最大的一个问题在于成本过高，且样本量一般不大，如果要获取大样本的数据会耗费大量资源。

情境感知计算的应用可以通过传感器获得关于用户所处环境的相关信息，从而进一步了解用户的行为动机等，特别对于移动互联网产品而言，手机的传感器技术对其用户研究具有重大意义。

同时，情境感知技术的对于用户体验设计一个更加重要的方向是所谓的“主动服务设计”，即计算机（特别是可移动计算机）可以通过情境感知，自适应地改变，特别在用户界面的改变，为用户提供推送式服务。

比如，手机铃声根据自适应变更为会议还是户外等。

初级情境感知A-GPS 即 A-GPS技术。

A-GPS（Assisted GPS）即辅助GPS技术，它可以提高 GPS 卫星定位系统的性能。

通过移动通信运营基站它可以快速地定位，广泛用于含有GPS功能的手机上。

GPS通过卫星发出的无线电信号来进行定位。

当在很差的信号条件下，例如在一座城市，这些信号可能会被许多不规则的建筑物、墙壁或树木削弱。

在这样的条件下，非A-GPS 导航设备可能无法快速定位，而A-GPS 系统可以通过运营商基站信息来进行快速定位。

A-GPS解决方案的优势:主要在其定位精度上。

在室外等空旷地区，其精度在正常的GPS工作环境下，可达10米左右，堪称目前定位精度最高的一种定位技术。

该技术的另一优点为：首次捕获GPS信号的时间一般仅需几秒，不像GPS的首次捕获时间可能要2～3分钟。

-GPS定位技术的主要功能是能够为终端用户提供高精度的位置信息。

移动运营商采用基于A-GPS定位技术的位置服务后，终端用户可以方便快捷地获知自己或他人当前所处的位置，特别适用于车辆跟踪与导航系统以及具有特殊任务的车辆（运钞车、救护车、消防车等），能够大幅度提高车辆安全、运输效率和服务质量。

情景感知·提炼概括·策略创造应用题教学的主要任务，在于培养学生解决简单的实际问题的能力和发展学生的思维。

这已成为广大教师的共识。

而要较好地完成这一教学任务，我认为在应用题教学中要重视以下环节的教学。

一、情景感知我曾作过这样一个个案调查：给一位低年级学生先出了一道题：一个数是８，比另一个数大３，另一个数是几？该生回答：“８＋３＝１１，另一个数是１１。

”接着，我又出了一道题：小红很喜欢养金鱼。

在一只鱼缸里养了８条红金鱼，比黑色鱼多３条，这只鱼缸里有几条黑金鱼？小朋友想了想，说：“８－３＝５，这只鱼缸里有５条黑金鱼。

”数量关系相同的两道题，同一个小朋友却作出两种不同的回答，为什么？很显然，小学生的思维特点是：以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。

但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接和感性经验相联系的，仍然有很大成分的具体形象性。

小朋友之所以能对第二题作出正确的回答，是因为第二题的内容具体形象，他可以根据问题提供的情景，借助于形象（金鱼的表象）进行思维。

这一个案告诉我，应用题教学必须根据小学生的思维特点及认识规律，重视发挥形象思维在解题中的作用。

我们知道，数量关系是应用题的核心。

学生掌握了应用题的数量关系，也就明确了题目的结构、把握了解题的思路。

而隐含在应用题事理中的数量关系是抽象的，因此要让学生通过情景感知，去理解抽象的数量关系。

即要让学生看到应用题生动的背景，从而能借助于生活经验或表象进行思维，进而理解题目中的数量关系，明确题目结构，把握解题思路。

例如，四省市编《数学》第四册第６３页例６：“红光小学买白粉笔８０盒，买红粉笔比白粉笔少３５盒，一共买粉笔多少盒？”对于这道两步计算的应用题，我进行了改变，作了如下的教学设计：在复习了几道有关的一步计算的应用题后，教师从抽屉里拿出两盒粉笔，打开其中一盒的盒盖告诉学生：盒里有４０支白粉笔。

再指着另一盒粉笔说：这盒里放的是彩色粉笔，请你们帮助教师算一下，两个盒内共有多少支粉笔？这时有学生说：两个盒内共有８０支粉笔。

教学对象：初中一年级教学目标：1. 让学生了解情景感知的基本概念和重要性。

2. 培养学生运用情景感知解决实际问题的能力。

3. 增强学生的团队合作意识，提高沟通与表达技巧。

教学重点：1. 情景感知的基本概念和重要性。

2. 情景感知在解决问题中的应用。

教学难点：1. 学生如何运用情景感知解决实际问题。

2. 学生如何提高沟通与表达技巧。

教学准备：1. 多媒体课件2. 情景模拟道具3. 小组讨论记录表教学过程：一、导入1. 教师简要介绍情景感知的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们在生活中遇到过哪些需要运用情景感知的情况？二、情景感知基本概念讲解1. 教师详细讲解情景感知的定义、作用和重要性。

2. 结合实际案例，让学生进一步理解情景感知的应用。

三、情景感知应用案例分析1. 教师选取典型情景感知案例，让学生分析案例中如何运用情景感知解决问题。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和见解。

四、情景模拟与实战演练1. 教师提供情景模拟道具，让学生分组进行情景模拟。

2. 模拟过程中，学生需运用情景感知解决问题。

3. 小组讨论记录表记录每个小组的情景模拟过程和解决方案。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结情景感知的基本概念和应用方法。

2. 学生分享自己在情景模拟中的收获和体会。

3. 教师针对学生的表现进行点评和总结。

六、课后作业1. 学生结合自己的生活实际，思考情景感知在生活中的应用。

2. 撰写一篇关于情景感知的短文，阐述自己的观点。

教学评价：1. 学生对情景感知的基本概念和重要性的掌握程度。

2. 学生在情景模拟中的表现，包括解决问题的能力、团队合作意识和沟通表达技巧。

3. 学生课后作业的质量，包括对情景感知应用的思考和短文撰写。

一种情景感知的方法
一种常见的情景感知方法是基于机器视觉和深度学习技术的图像分析方法。

具体步骤包括：
1. 数据采集：使用摄像头或者其他传感器采集现实世界中的图像或者视频数据。

2. 图像预处理：对采集到的图像数据进行预处理，包括图像降噪、边缘检测、颜色调整等。

3. 特征提取：使用卷积神经网络（CNN）等深度学习模型，从图像中提取特征。

常见的特征包括边缘、角点、纹理等。

4. 目标检测：使用目标检测算法，如Faster R-CNN、YOLO等，识别图像中的各个目标物体，如行人、车辆、交通标志等。

5. 目标跟踪：对于视频数据，可以使用目标跟踪算法，如卡尔曼滤波、相关滤波等，跟踪目标物体的运动轨迹。

6. 场景理解和决策：根据目标的位置、动作等信息，利用机器学习和推理方法对场景进行理解和分析，做出相应的决策。

7. 当然，以上只是一种方法的基本流程，实际应用中可能还需要结合其他传感器数据，如激光雷达、雷达等，利用多模态信息进行情景感知。

此外，还可以根据具体应用需求，进行算法的优化和改进，提高感知的准确度和实时性。

一、教学目标1. 培养学生观察事物的能力，提高对周围环境的感知力。

2. 锻炼学生的思维能力和判断力，提高解决问题的能力。

3. 增强学生的团队协作意识，提高沟通与表达能力。

二、教学对象适用于小学四年级至初中一年级的学生。

三、教学时间1课时四、教学准备1. 教学场地：教室或户外活动场地2. 教学工具：图片、卡片、道具、计时器等3. 教学内容：设计不同场景，让学生通过观察、思考、合作等方式完成训练任务。

五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍情景感知训练的目的和意义。

2. 引导学生分享自己观察周围环境的经历，激发学生的兴趣。

（二）情景设置1. 教师设置不同场景，如：学校门口、公园、超市、医院等。

2. 学生根据教师提供的场景，发挥想象力，描述场景中的事物、人物和活动。

（三）观察训练1. 教师出示图片或卡片，让学生观察并描述图片中的内容。

2. 学生分组进行观察训练，每组选取一张图片，互相描述图片内容。

3. 教师点评，纠正学生观察中的错误，强调观察的细节。

（四）思考与判断1. 教师提出问题，引导学生思考并判断情景中的情况。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和判断。

3. 教师点评，总结正确答案，解释判断依据。

（五）合作与沟通1. 教师将学生分成若干小组，每组进行角色扮演，模拟情景中的活动。

2. 学生在角色扮演过程中，运用沟通与协作能力，完成训练任务。

3. 教师观察学生表现，给予指导和反馈。

（六）总结与反思1. 教师引导学生总结本次情景感知训练的收获。

2. 学生分享自己在训练过程中的感受和体会。

3. 教师总结本次训练的要点，强调情景感知能力的重要性。

六、教学评价1. 观察训练：观察学生的观察力、描述能力和判断力。

2. 思考与判断：观察学生的思维能力、判断力和逻辑推理能力。

3. 合作与沟通：观察学生的团队协作意识、沟通能力和表达能力。

七、教学反思1. 教师反思情景设置的合理性，是否能够激发学生的兴趣。

2. 教师反思观察训练和思考与判断环节的设计，是否有助于提高学生的感知能力和思维能力。

情景感知·提炼概括·策略创造
近年来，随着智能技术的不断发展，人们对于智能化生活的需求也越来越高，而情景感知、提炼概括、策略创造又成为智能技术研究中的重要方向。

本文将从三个方面介绍这一技术的概念、原理及应用。

一、情景感知
情景感知是指通过传感技术和数据处理，将用户所处环境、活动、需求等基本信息进行收集和分析，实现对用户当前所处情景的感知和理解。

情景感知技术涉及的领域非常广泛，可应用于智能家居、智能医疗、智能交通等领域。

例如，在智能家居中，情景感知技术可以通过感知用户的位置、动作、行动轨迹等信息，智能化控制家中的灯光、电器、窗帘等设备，为用户带来更加舒适、便捷的生活体验。

二、提炼概括
提炼概括是指在情景感知的基础上，通过数据分析及模型建立等技术的支持，对用户的需求、喜好、行为特征等进行提炼、概括，并生成相应的模型和算法，为后续的策略创造提供支持。

例如，在智能推荐系统中，提炼概括技术可以通过分析用户的历史行为、评价、兴趣等信息，生成用户画像，并基于画像进行精准推荐，提升用户的满意度和使用体验。

三、策略创造
策略创造是指在情景感知、提炼概括的基础上，通过制定相应的策略、行动计划等方式，实现智能设备的智能化、个性化、智能化。

例如，在智能家居中，策略创造可以通过识别用户作息规律、工作习惯等信息，自动化控制家电设备的开关、调整温度、照明等，将家庭环境调整到最佳状态，提升生活品质。

总之，情景感知、提炼概括、策略创造是以人的需求为核心，通过感知技术、数据分析、模型建立等，实现智慧生活的重要手段。

随着智能技术的不断创新和应用，相信情景感知、提炼概括、策略创造将为人们创造更加舒适、便捷、智慧的生活体验。

Wi-Fi信号下的室内情景感知技术探究近年来，随着智能手机、物联网和无线通信技术的快速进步，人们对于室内定位和场景感知的需求越来越迫切。

在室内环境中，由于GPS无法提供准确的信号定位，传统的无线定位方法也受限于无线信号的传播性能，导致室内的定位和场景感知存在较大的局限性。

而Wi-Fi技术在室内应用广泛，并具有较高的遮盖范围和传输速率，因此成为一种抱负的室内定位和场景感知的解决方案。

Wi-Fi信号下的室内情景感知技术是一种基于无线信号的环境分析方法，它通过分析Wi-Fi信号在室内环境中的传播特性，实现对室内场景的可感知和定位。

一般来说，这种技术主要包含两个方面的探究内容：信号强度定位和信号特征识别。

起首，信号强度定位是基于Wi-Fi信号强度的定位方法。

在室内环境中，Wi-Fi信号的强度会随着距离的增加而衰减，因此可以通过测量Wi-Fi信号的强度来猜测挪动设备相对于Wi-Fi接入点的位置。

这种方法通常接受指纹定位法，即事先收集一系列Wi-Fi信号强度和设备位置的数据，建立起一个信号强度与位置的对应干系模型。

当需要进行定位时，通过测量实时的Wi-Fi信号强度，将其与模型进行匹配，猜测出设备的位置。

这种方法不仅可以实现较高精度的定位，而且可以适应室内场景的变化。

其次，信号特征识别是基于Wi-Fi信号特征的场景感知方法。

在室内环境中，Wi-Fi信号的传播会受到墙壁、家具等物体的阻挡和干扰，导致信号特征的变化。

通过分析Wi-Fi信号的频谱、相位、时延等特征，可以识别出室内物体的位置、外形、材料等信息，从而实现对室内场景的感知。

例如，可以利用信号的多径传播特性，通过比较不同路径上的信号强度差异，猜测出室内物体的位置；又或者通过分析信号的频谱，识别出室内物体的材料，如木质、金属等。

通过这些特征，可以在室内环境中实现人员和物品的定位、监测及管理。

然而，Wi-Fi信号下的室内情景感知技术也存在一些挑战和问题。

起首，由于室内环境的复杂性和多样性，Wi-Fi信号的传播受到多种因素的影响，包括墙壁材料、家具布局、人体等，这些因素会导致信号的衰减和干扰，影响定位和场景感知的精度和可靠性。

情景感知的方法与技术
01
02
03
数据采集
通过各种传感器和设备收 集环境信息，如温度、湿 度、光线、声音等。
信息处理
对采集到的信息进行预处 理、特征提取和分类等操 作，以识别出当前的情景 。
情景建模
根据识别出的情景建立相 应的模型，以便进行后续 的决策和行动。
情景感知的应用场景
智能家居
通过情景感知技术，智能家居系统能 够根据家庭成员的生活习惯和环境变 化自动调节室内温度、湿度和灯光等 参数，提高居住舒适度。
综合应用的优势与挑战
全面性
综合应用考虑了问题的各个方面和影响因素，能够提供更全面的解决方案。
高效性
综合应用能够快速准确地识别问题本质，提高解决问题的效率。
综合应用的优势与挑战
• 创新性：综合应用鼓励多角度思考，能够激发创 新思维和新颖的解决方案。
综合应用的优势与挑战
信息处理难度
面对大量信息，如何准确快速地筛选和处理是一个挑 战。
提炼概括的方法与技巧
• 组织简练语言：使用简洁、明了的语言表达提炼概括的内 容，避免冗余和重复。
提炼概括的方法与技巧
1. 把握整体结构
理解信息的整体框架和逻辑关系，有助于更 好地提炼概括。
2. 突出重点
强调关键信息，使提炼概括的要点更加突出 。
3. 使用标题和提纲
通过使用标题和提纲，使提炼概括的内容更 加条理清晰。
智能交通
机器人技术
在机器人技术领域，情景感知可以帮 助机器人更好地理解环境，做出更准 确的动作和决策，提高机器人的智能 化水平。
在智能交通领域，情景感知技术可以 帮助车辆识别交通状况、路况和障碍 物等信息，提高行车安全和效率。

年级：大班课时：2课时教学目标：1. 让幼儿通过观察、体验，感知自然界中的美，培养他们的审美能力。

2. 引导幼儿用语言、绘画等方式表达自己对自然之美的感受，提高他们的表达能力。

3. 增强幼儿的环保意识，激发他们保护自然环境的责任感。

教学重点：1. 培养幼儿对自然之美的感知能力。

2. 指导幼儿运用多种方式表达自己的感受。

教学难点：1. 引导幼儿从多个角度观察自然之美。

2. 激发幼儿的想象力和创造力，使他们在表达中充满个性。

教学准备：1. 自然景观图片若干（如山水、花草、动物等）2. 绘画材料（如彩色铅笔、水彩笔、画纸等）3. 自然音乐播放设备4. 观察记录表教学过程：第一课时一、导入1. 播放自然音乐，营造氛围。

2. 教师引导幼儿讨论：“你们喜欢哪些自然景观？为什么？”二、观察与感知1. 教师展示自然景观图片，引导幼儿观察并说出图片中的美。

2. 幼儿分组，每组选取一张图片，进行深入观察和讨论。

三、表达与分享1. 每组派代表分享观察到的自然之美。

2. 教师引导幼儿用语言描述图片中的美。

四、绘画体验1. 教师分发绘画材料，引导幼儿根据观察到的自然之美进行绘画创作。

2. 幼儿自由发挥，创作出具有个性的作品。

第二课时一、回顾与展示1. 教师引导幼儿回顾上一节课的内容，分享自己的观察和绘画作品。

2. 将幼儿的作品展示在教室里，让其他幼儿欣赏。

二、拓展活动1. 教师组织幼儿进行户外活动，观察周围的自然景观。

2. 引导幼儿用语言、绘画等方式记录自己的观察。

三、总结与反思1. 教师引导幼儿总结感知自然之美的方法和技巧。

2. 幼儿分享自己在活动中的收获和感受。

教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表达方式。

2. 评价幼儿的绘画作品，关注其创意和个性。

3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中感知自然之美的表现。

一、教学目标1. 让学生了解情景感知教学法的概念和特点。

2. 培养学生观察、分析、总结的能力。

3. 提高学生运用情景感知法解决问题的能力。

二、教学对象适用于小学四年级以上学生。

三、教学时间1课时。

四、教学环境教室，多媒体设备。

五、教学材料1. 教案；2. 多媒体课件；3. 情景感知案例；4. 学生练习册。

六、教学过程一、导入1. 教师简要介绍情景感知教学法的概念和特点。

2. 引导学生思考：情景感知法在我们的学习生活中有哪些应用？二、情景感知案例展示1. 教师展示一个情景感知案例，如：一个学生在学校遇到了困难，需要帮助。

2. 学生分组讨论，分析案例中的情景，找出问题所在。

三、情景感知案例分析1. 各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

2. 教师引导学生从以下几个方面进行分析：a. 情景背景：案例发生的地点、时间、人物等；b. 情景描述：案例中人物的行为、语言、心理活动等；c. 问题分析：案例中存在的问题、原因等；d. 解决方案：针对问题提出解决方法。

四、情景感知练习1. 教师发放练习册，让学生完成情景感知练习题。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

五、总结1. 教师点评学生练习情况，总结情景感知教学法的应用要点。

2. 鼓励学生在日常生活中多运用情景感知法，提高自己的观察和分析能力。

七、课后作业1. 学生自行收集一个情景感知案例，进行分析和总结。

2. 下节课分享自己的案例，与同学们交流学习心得。

八、教学反思1. 教师反思情景感知教学法的实施效果，总结经验教训。

2. 针对学生的实际需求，调整教学策略，提高教学效果。

通过以上情景感知教案模板，教师可以根据实际教学情况灵活运用，培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生运用情景感知法解决问题的能力。

情景感知教案模板范文（初中）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解情景感知的基本概念和重要性；（2）学会运用情景感知的方法和技巧，提高观察、思考、解决问题的能力；（3）培养学生运用情景感知解决实际问题的意识。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的情景感知能力；（2）运用案例分析、角色扮演等教学手段，提高学生的情景感知水平；（3）引导学生将情景感知应用于日常生活和学习中，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对情景感知的兴趣和好奇心；（2）增强学生对情景感知的自信心；（3）培养学生关爱生活、关爱他人的情感。

二、教学内容1. 情景感知的基本概念：情景感知是指个体在社会生活中，通过对周围环境、人物、事物的观察和分析，获取信息，做出判断，从而适应环境，解决问题的一种能力。

2. 情景感知的意义：情景感知对于个体的认知发展、社会适应、问题解决等方面具有重要意义。

通过情景感知，个体能够更好地理解他人，提高人际交往能力；能够更好地适应环境，提高生活质量。

3. 情景感知的培养方法：（1）观察：培养学生观察周围环境、人物、事物的习惯，提高观察力；（2）分析：培养学生分析问题、分析情境的能力，提高思维能力；（3）讨论：培养学生与他人交流、分享观点的习惯，提高沟通能力。

三、教学过程1. 导入：通过一个生活案例，让学生初步了解情景感知的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：（1）讲解情景感知的基本概念，让学生明确情景感知的定义和意义；（2）介绍情景感知的培养方法，让学生知道如何提高情景感知能力；（3）通过案例分析、角色扮演等教学手段，让学生在实践中学会运用情景感知。

3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生分组讨论情景感知在生活中的应用，分享自己的体会；（2）小组竞赛：开展小组竞赛，让学生在竞赛中提高情景感知能力；（3）提问回答：鼓励学生提问，培养学生主动思考、主动解决问题的能力。

• Ouija €
29
三层体系结构
30
模型的建立与更新
ˆ 态和动态的物体 静 • € 态物体的状态需要更新：— 如键盘的使用、以及CPU负 动 例
载等
ˆ 类资源监控 三 • € 算机活动，例如：键盘的使用 计
• € 算机的资源，例如：CPU负载、内存消耗 计 • € 络资源，例如：两点间的带宽和延迟 网
无线移动网络的应用 —情景感知
主讲人：林树地
1
情景感知计算概述
1. “情景”的定义 2. 情景感知的应用
3. 如何感知情景 4. 情景信息的建模 5. 案例分析
2
一.情景(Context)定义
3
情景
情景（上下文）是指一组由周围环境状态或设置 所构成的集合，它或者决定一个应用的行为，或 者触发用户感兴趣的应用事件。 分类
12
小结
ˆ 置是最主要使用的环境信息 位 • € 动应用的自然结果？ 移 • € 他context信息价值不大？ 其 • € 他context信息难以获得？ 其 • € 少想象力？ 缺 ˆ 有“杀手级”的应用（Killer App） 没 • € 是“小发明”，只利用了一小部分context信息 都 • € 要继续去发现… 需
五.案例分析
ˆ 统组成 系 • € 位系统 定
• • • • 数 € 据模型 持 € 久分布式对象模型 资 € 源监控 空 € 间监控
ˆ 用：心灵传输/跟随计算 应 • € 户在建筑中移动的时候，应用程序始终跟随运行 用
• € 个应用构架 一
24
1.定位系统
ˆ 精细度（空间准确性） 高
ˆ 问题
• 给定对象，获得其位置 €
• € 定位置，获得该处的对象集合 给

情景感知技术原理随着人工智能技术的不断发展和普及，情景感知技术作为其中的重要一环，正逐渐受到更多人的关注和重视。

情景感知技术是一种利用传感器设备和数据处理算法对环境进行感知和识别的技术，通过获取环境中的各种信息来实现对环境的实时监测和分析。

这项技术在智能家居、智慧城市、智能交通等领域具有广泛的应用前景，为提升生活品质和城市管理水平提供了有力的支撑。

在当今信息化社会，人们对于更加便捷、舒适和安全的生活方式的需求不断增加，这也促进了情景感知技术的发展和应用。

通过将各种传感器设备和监测器件进行互联互通，可以实现对环境的多维度感知和数据采集。

例如，在智能家居系统中，只需通过手机App就能够远程监控室内温湿度、光线强度等环境信息，实现智能化的环境控制和管理。

在智慧城市建设中，利用情景感知技术可以实现对城市交通流量、噪音污染、空气质量等数据的实时监测和分析，为城市管理者提供决策支持和智能化的治理手段。

情景感知技术的核心原理之一是传感器设备的部署和数据采集。

传感器设备通常包括各种传感器单元和数据采集器，通过不同的传感器单元可以实现对环境各个方面的感知，例如温度、湿度、光线、声音等。

传感器设备部署的位置和数量对于情景感知技术的实际效果具有重要影响，合理的部署可以提高数据采集的准确性和实时性，进而提升系统的整体性能。

同时，数据采集器的设计和算法优化也是情景感知技术的关键技术之一，通过对数据的快速处理和分析，可以实现对环境变化的及时响应和预测，为用户和管理者提供更好的服务和决策支持。

除了传感器设备的部署和数据采集，情景感知技术还涉及到数据传输与处理、信息融合与分析等多个技术环节。

传感器设备通过无线网络或有线网络与数据采集器进行数据传输，将采集到的原始数据传送至数据处理中心进行存储和处理。

数据处理中心通过对多个传感器收集的数据进行融合和处理，可以实现对环境的整体感知和分析，进而提供更加全面和准确的信息。

在信息融合与分析过程中，涉及到大数据处理、机器学习、模式识别等多种技术手段，通过对历史数据和实时数据的分析，可以发现环境中的规律和趋势，为用户和管理者提供更加有针对性的服务和建议。

02
情境感知教学模式设计原则
以学生为中心原则
关注学生需求
教学设计应充分考虑学生的年龄、认知水平、兴趣 爱好等因素，确保教学内容和方式符合学生实际需 求。
激发学生主动性
通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣和 探究欲望，促使学生主动参与学习过程。
培养学生能力
注重培养学生的自主学习、合作学习和批判性思维 能力，提高学生在不同情境下的适应能力。
评价标准制定依据及内容
依据教学目标
评价情境感知教学模式是否有 效达成教学目标，包括知识、
技能和情感态度等方面。
参考相关理论
借鉴教育学、心理学等领域的 理论，制定符合情境感知教学 模式特点的评价标准。
结合实际教学
考虑实际教学过程中的可操作 性、可观察性和可测量性，确 保评价标准具有实践指导意义 。
内容全面细致
作品分析法
分析学生在情境感知教学模式下完成 的作品，如作业、报告、设计等，评 价其创造性和实用性。
效果反馈及改进建议
及时反馈
针对性改进
将评价结果及时反馈给教师和学生，帮助 他们了解教学效果和存在的问题。
根据评价结果，针对情境感知教学模式中 存在的问题和不足，提出具体的改进建议 。
持续跟踪
推广经验
对改进后的情境感知教学模式进行持续跟 踪和评估，确保教学效果得到持续提升。
从实践中提炼出了一系列适用于不同学科和年级 的情境感知教学设计策略，为教师提供了可操作 的指导。
学生认知能力提升的证明
通过对比实验和数据分析，发现情境感知教学模 式有助于提升学生的认知能力，包括注意力、记 忆力、思维能力等。
对未来研究方向提出展望
深化情境感知教学模式的理论研究

情景感知的应用
智能家居
智慧城市
通过情景感知技术，智能家居系统能够感知 用户的活动和习惯，自动调节室内温度、照 明等，提供更为舒适的居住环境。
情景感知技术可以帮助智慧城市系统感知城 市环境和交通状况，为城市管理和交通规划 提供更为精准的数据支持。
医疗保健
金融风控
情景感知技术可以用于医疗领域，如远程监 测患者的健康状况、自动识别疾病等，提高 医疗保健的效率和精度。
情景感知的原理
数据采集
情景感知需要采集用户所处的各种环境和场景数据，包括时间、地点、人物、事件等信息 。
数据处理
通过对采集的数据进行分析和处理，提取出有用的信息和特征，以理解用户所处的环境和 需求。
数据应用
将处理后的数据应用于各个领域，如智能家居、智慧城市、医疗保健、金融风控等，以提 供个性化和适应性的服务或决策支持。
将复杂的文本简化为简 单易懂的形式，如总结 文章、新闻摘要等，以 便快速了解文本主要内 容。
将复杂的数据通过图表 、图像等形式呈现，使 数据更加直观易懂，便 于分析和理解。
信息归纳
将原始数据分类、分组 ，归纳出其中的规律和 趋势，以便更好地理解 和记忆。
提炼概括的实践
提炼概括在日常生活、学习和工作中有着广泛的 应用，如阅读理解、笔记整理、报告撰写等。
制定策略
基于情景分析和提炼概括的结果，制定具体的战 略目标和行动计划，明确资源分配和时间安排。
提炼概括
总结和提炼出关键问题、机会和挑战，分析其内 在联系，明确优先级和关键成功因素。
实施与调整
确保战略的有效执行，并针对外部环境的变化及 时调整策略，以保持其适应性。
策略创造的案例
01
案例一：亚马逊公司