(完整word版)说课《有括号的四则运算》说课稿---好好好

《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。

一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。

二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。

三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。

2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。

3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。

四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。

教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。

五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是四年级的《含有括号的四则混合运算》。

在这堂课中，我们将引导学生掌握含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序，通过实际案例和练习培养学生们的数学运算能力和解决问题的能力。

一、教学目标和重难点（一）教学目标1.让学生掌握含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

2.学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

（二）教学重难点1.重点：让学生掌握含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

2.难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

二、教学方法与手段本节课将采用以下教学方法和手段：1.导入新课：通过实际问题引导学生思考含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

2.探究新知：通过小组合作学习和讨论的方式，让学生自主探究并总结含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

3.巩固练习：通过练习题让学生巩固所学知识，并学会运用所学知识解决实际问题。

4.课堂小结：总结本节课所学知识要点，并引导学生反思自己的学习过程和方法。

5.布置作业：通过作业让学生进一步巩固所学知识，并培养学生的自主学习能力。

三、教学步骤（一）导入新课通过实际问题引导学生思考含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

例如：小明有5个苹果，小华有3个苹果，小明和小华一共有多少个苹果？这个问题需要先算出小华和小明的苹果数之和，再计算总数。

通过这个问题，我们可以引出含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序的概念。

（二）探究新知通过小组合作学习和讨论的方式，让学生自主探究并总结含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

具体步骤如下：1.教师给出含有括号的四则混合运算题目，例如：（1+2）×3-4÷2，引导学生观察题目中包含哪些运算符和括号，并思考如何进行运算。

2.学生分组进行讨论和计算，总结出含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》的说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是人教版四年级数学下册的《含有括号的四则混合运算》。

这是一节非常重要的课，因为括号的正确使用是四则混合运算中的一个难点，也是学生未来数学学习的关键之一。

一、说教材首先，让我们来看一下教材。

本节课的内容主要包括：掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能解决一些简单的实际问题。

通过本节课的学习，旨在培养学生的计算能力、解决实际问题的能力以及初步的逻辑思维能力。

二、说教学目标根据教材内容和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，让学生掌握含有括号的四则混合运算的计算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生认真审题、独立思考、自觉检验等良好的学习习惯。

三、说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

教学难点是理解括号在四则混合运算中的作用，并能灵活运用。

四、说教法和学法为了突出重点、突破难点，我采用了以下教法和学法：1.教法：采用情境导入法、直观演示法、比较归纳法等方法进行教学。

通过情境导入法，激发学生的学习兴趣；通过直观演示法，让学生理解含有括号的四则混合运算的运算顺序；通过比较归纳法，让学生掌握计算方法。

2.学法：采用自主探究法、合作交流法等方法进行学习。

通过自主探究法，让学生独立思考、解决问题；通过合作交流法，让学生互相学习、互相启发。

五、说教学过程为了实现上述教学目标，我设计了以下教学过程：1.情境导入：通过创设一个购物情境，让学生列出算式并计算。

这样既复习了旧知，又为新课的学习做好了铺垫。

2.探究新知：通过观察、比较等方法，让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。

然后通过例题讲解和练习巩固所学知识。

在这个过程中，我会注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合。

《含括号的四则混合运算》说课稿教师：文丽尊敬的各位老师们，下午好！今天我说课的题目是《含有中括号的混合运算》，我将从以下几个方面进行说课。

一、教材分析1．教材的地位与作用《含有中括号的混合运算》是人教版四年级下册第一单元《四则运算》第三课时的内容。

这部分内容主要是让学生认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。

在此之前，学生已经学习了两步计算及三步计算中含有小括号的混合运算，这些都为本课时的学习打下基础。

学好这部分内容，进一步为学习小数、分数混合运算做铺垫。

2．教学目标分析根据教材特点以及数学课程的总体目标，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：（1）知识与技能目标：让学生认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。

（2）过程与方法目标：让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。

（3）情感、态度与价值观目标：培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。

3．教学重难点本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：正确使用括号。

二、教法与学法1．说教法教法措施：（1）新旧知识的迁移，通过迁移与对比的教学方式，导出前后知识的内在联系，加固和提高学生学习水平和探究新知的能力。

（2）课堂练习中针对教学重难点设计了增添括号的练习，让学生既加深了对本课知识的理解又提高了学生的语言表达能力，使学生明确要保证计算准确就必须养成认真、细致的学习作风，从而突破重难点。

2．说学法学法措施：本节课我们采用自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼、主动和富有个性的学习。

（1）体现学生是学习的主人。

重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生积极思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力（2）设计针对性练习突出重点，根据反馈情况及时给与引导和补救突破重难点，使之形成技能。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗说教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。

2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。

3.培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。

说教学重难点使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。

教学工具课件说教学过程一、复习旧知，引入新课。

1、口算120+30-60 8×5×1020+30÷3 120÷3×512×5-40÷2 150-100÷5×4100×(38-31)二、学习新课1.出示挂图及例4(板书后)1.引导学生认真读题，理解题意。

(尤其是每30位游人需一名保洁员，师可问：60位游人需几名90位游人呢2.分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么……的思路独立思考。

3.交流解题思路(引导说出第2种解法)。

4.如何把上式列成一个算式呢(板书后)问：每步算式表示的意义。

对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。

2.练习p11做一做。

3.出示例5.(板书后)请生在书上的算式里标出运算顺序号。

两名学生板演，同桌互评后独立计算，集体订正。

师问：观察两小题有什么相同地方有什么不同地方两题结果为什么不一样最后，同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么，最后求什么师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算顺序。

师整理板书四则运算顺序。

(板书后)4.练习p12做一做1、2题。

5.课堂总结：这节课你有哪些收获课后习题完成课后练习题。

说教学目标：1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

四年级《含有括号的四则混合运算》的说课稿一、引言四年级是小学生学习数学的一个重要阶段，其中含有括号的四则混合运算是学生必须掌握的一项基本技能。

本课旨在通过讲解、示范和实践，帮助学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧，提高其解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧；2. 能正确进行含有括号的四则混合运算，并解决生活中的实际问题；3. 培养学生分析问题、解决问题的能力及合作精神。

三、教学内容及过程1. 导入新课通过呈现一些简单的含有括号的四则混合运算题目，引导学生回忆已学过的四则混合运算知识，并思考如何正确计算含有括号的算式。

2. 讲解例题以一道典型例题为例，详细讲解含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧。

通过多媒体演示，让学生更直观地理解运算过程。

同时，强调括号的作用和先算括号内再算括号外的重要性。

3. 小组讨论与练习将学生分成若干小组，让他们通过讨论、练习，进一步巩固含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧。

教师巡视指导，及时发现并纠正学生的错误。

4. 课堂小结与拓展通过课堂小结，总结含有括号的四则混合运算的要点和注意事项。

然后，呈现一些实际生活中可能遇到的含有括号的四则混合运算问题，引导学生将所学知识应用到实际问题中，拓展课堂内容。

5. 作业布置与评价布置适量的课后作业，要求学生回家后独立完成，并请家长协助检查。

在下次课堂上进行作业评讲，针对学生出现的问题进行重点讲解和纠正。

同时，对表现优秀的学生进行表扬和鼓励。

四、教学方法与手段1. 讲解示范法：通过教师讲解、示范，让学生了解含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧；2. 小组讨论法：通过小组讨论、合作学习，让学生相互交流、互相学习，培养其分析问题、解决问题的能力及合作精神；3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体课件演示，帮助学生更直观地理解含有括号的四则混合运算的运算过程；4. 练习巩固法：通过大量的练习题和实践操作，帮助学生巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

带小括号的四则运算（说课稿）一、教学目标1.知道带小括号的四则运算的定义和符号，能够进行简单计算。

2.能够理解小括号的优先级，进行正确的运算。

3.能够灵活运用小括号，进行变量的代入和计算。

4.发展学生的数学思维和运算能力，让学生在数学中找到乐趣。

二、教学重点1.带小括号的四则运算的定义和符号。

2.小括号的优先级的理解和灵活运用。

3.变量的代入和计算方法。

三、教学难点1.小括号和其他符号的区别和运算优先级的理解。

2.变量的代入和计算方法的应用。

四、教学过程1. 导入通过学生熟练掌握四则运算的基础知识，进一步丰富知识储备，掌握带小括号的四则运算的定义和符号。

2. 讲解1.带小括号的四则运算的定义和符号。

四则运算分别是加、减、乘、除四种方运算法则，加、减、乘、除是数学的基础运算，而括号是用于改变运算优先级，使得运算结果更准确的符号。

带小括号的四则运算是基于四则运算的基础上，加入了小括号，通过掌握小括号的运算优先级，使得运算结果更加准确。

2.小括号的优先级的理解和灵活运用。

括号中的运算优先级最高，所以要优先先计算括号中的运算，然后再进行其他运算，这样才能保证计算出来的结果准确无误。

3.变量的代入和计算方法。

当我们不知道括号内的具体数值的时候，可以通过变量进行代入计算。

变量是在数学中表示“未知数”或“不确定的数”，通过将变量代入括号中进行计算，可以得到运算结果。

3. 练习请学生完成以下练习：1.(5+3)×2=?2.4×(6-3)+2×5=?3.(40-15)÷(3-1)=?4.5×a+4=19，求a的值。

4. 考查考查学生对于带小括号的四则运算的理解和灵活运用能力。

请学生完成以下考查：1.(8-5)÷(3-2)×(7-3)=?2.3×(4+2)-8÷(2-1)=？3.(3+2)×a+4=29，求a的值。

5. 小结通过本节课的学习，我们了解了带小括号的四则运算的定义和符号，了解了小括号的优先级的理解和灵活运用以及变量的代入和计算方法。

《含括号的四则运算》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书《数学》四年级下册第一单元的第三课时《括号》。

下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位评委指正。

首先说说我对教材的理解：四则混合运算和运算顺序是计算教学中的重要基础知识，也是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

本节课在学生已学过的混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括和总结。

由此，不仅使学生丰富了计算知识，提高计算能力，也为学生列综合算式解决问题打好基础。

为进一步学习代数运算做好准备。

依据我对教材的认识和理解，《课程标准》对教学年段要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础，确定本节课教学目标如下：1、体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。

2、引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。

3、在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。

根据以上教学目标的确立和对教材内容的分析理解，确定本课的教学重点是：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。

教学难点是体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。

下面我结合具体的教学过程对教法、学法做以下说明：2011版《课程标准》强调：“数学课程要面向全体学生，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

”教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。

本着这样的理念，我从以下五个环节来组织本课的教学：第一环节复习旧知、引入新课有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系”。

四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数四则混合运算的基础上进行的，主要目的是使学生掌握含有小括号的四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。

这是以后学习含有括号的一些算式和用括号括起来的算式进行计算的基础。

这部分教材在逻辑上与整数四则混合运算有内在联系，并且是整数四则混合运算规律的继续和延伸。

同时，小括号的使用在日常生活和工作实践中应用非常广泛，它是数学中一个重要的符号，应用非常广泛。

因此，这部分教材在整个小学数学教学中占有比较重要的地位。

二、说教学目标1.理解和掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。

2.能正确地进行含有小括号的四则混合运算。

3.培养学生分析、综合能力，发展学生智力。

4.运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识。

三、说教学重点、难点重点：掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。

难点：理解小括号的作用，正确使用小括号。

四、说教法与学法教法：1.复习导入，激发兴趣。

先出示一组练习题，然后引导学生从复习中找出规律，再通过设疑、质疑启发学生思维，调动学生的学习积极性，促进思维的发展。

2.尝试练习，自主探究。

在理解了运算顺序的基础上，让学生通过尝试练习，逐步掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。

同时渗透转化的数学思想。

3.观察比较，得出结论。

通过观察比较得出结论：有小括号的算式，要先算括号里面的。

从而加深学生对小括号作用的理解。

4.反馈练习，巩固提高。

通过不同形式的练习，促使学生巩固知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。

学法：1.尝试学习法。

学生通过尝试练习，自主探究知识，自我发现规律，自我完善知识结构。

2.小组合作学习法。

学生在小组内互相讨论、交流，取长补短，共同学习、提高。

3.比较学习法。

通过观察比较，加深对知识的理解与掌握。

4.自主质疑学习法。

学生通过自主质疑，培养发现问题、解决问题的能力。

同时通过质疑激发学生的求知欲和思维创造能力。

5.直观演示与操作学习法。

《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。

一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。

二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。

三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。

2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。

3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。

四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。

教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。

五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

人教版数学四年级下册1.3括号《含有括号的四则运算》说课稿一. 教材分析《人教版数学四年级下册1.3括号《含有括号的四则运算》》这一节的内容是在学生已经掌握了四则运算的基础上进行学习的。

本节内容主要让学生了解括号在四则运算中的作用，学会正确地使用括号，以及掌握含有括号的四则运算的计算方法。

教材通过例题和练习，使学生能够熟练地运用括号进行四则运算。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，对四则运算有了初步的了解。

但是，学生在使用括号进行运算时，可能会对括号的优先级有疑问，对含有括号的四则运算的计算顺序不够明确。

因此，在教学过程中，我需要引导学生明确括号的优先级，掌握正确的计算顺序。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解括号在四则运算中的作用，掌握含有括号的四则运算的计算方法。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够提高自主学习能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握含有括号的四则运算的计算方法。

2.教学难点：学生对括号的优先级的理解和计算顺序的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的例子，让学生观察括号在四则运算中的作用，引出本节课的内容。

2.自主学习：学生自主探究括号在四则运算中的作用，理解括号的优先级和计算顺序。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的理解和计算方法，互相学习和交流。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，明确括号的优先级和计算顺序。

5.练习巩固：学生进行练习，巩固所学的知识。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案范文推荐３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案范文第【1】篇〗一、说教学目标1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。

二、说教学重点、难点1. 说教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。

2. 说教学难点：掌握解决问题的策略和方法。

集智式备课(一 )基础训练【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒(二) 新知学习【典型例题】例2 “冰雪天地”3天接待987人。

照这样计算，6天预计接待多少人1、观察主题图，根据条件提出问题。

2、小组交流。

根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决(引导学生理解“照这样计算”的意思)3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。

4、学生汇报。

引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。

5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。

6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。

【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。

在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路(三) 巩固练习【基础练习】1、直接写出计算结果。

37+12-20 24÷6×7 90-52+286×2÷4 32÷8×5 48-13+52、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。

192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷43、啄木鸟医生(判断并改正)850÷25×2 345-164+36=950÷50 =345-200=19 =1451、课本p 5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。

《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。

一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。

二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。

三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。

2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。

3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。

四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。

教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。

五．教学策略方法说课稿 2让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是人民教育出版社四年级数学下册中的《含有括号的四则混合运算》。

本课旨在让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，并通过实际应用提高学生解决实际问题的能力。

一、教材分析本课是在学生已经掌握四则混合运算顺序的基础上进行的，通过学习含有括号的四则混合运算，学生能够更好地理解和掌握运算顺序，同时提高解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习题让学生逐步掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，并通过实际应用题让学生体会数学与生活的联系。

二、学情分析四年级的学生已经有一定的数学基础，对于四则混合运算的顺序也有了一定的了解。

但是，对于含有括号的四则混合运算，学生还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师应该注重通过实例和练习来帮助学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。

三、教学目标1.掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。

2.能够正确计算含有括号的四则混合运算式题。

3.通过实际应用，提高学生解决实际问题的能力。

4.培养学生认真审题、独立思考的好习惯。

四、教学重难点1.教学重点：掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。

2.教学难点：正确计算含有括号的四则混合运算式题。

五、教具准备为了更好地完成本课的教学任务，我准备了多媒体课件和实物投影仪。

六、教学过程1. 导入新课我通过问题导入法来引导学生进入本课的学习。

首先，我让学生回忆已经学过的四则混合运算的顺序，然后通过一个简单的例题让学生了解含有括号的四则混合运算的特点。

这样，学生就会对含有括号的四则混合运算有一个初步的认识。

2. 学习新课在新课学习中，我通过讲解和实例相结合的方式，让学生逐步掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。

首先，我让学生了解什么是括号，括号的作用是什么。

然后，我通过实例让学生了解含有括号的四则混合运算的运算顺序。

最后，我通过一些练习题让学生进行实际操作，进一步巩固所学知识。

带括号的四则运算说课稿
摘要：
1.引言：介绍带括号的四则运算
2.四则运算的规则
3.带括号的四则运算的优先级
4.实例解析
5.总结：带括号的四则运算的重要性
正文：
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好。

今天我要为大家讲解的是带括号的四则运算。

四则运算是我们日常生活中经常用到的，包括加法、减法、乘法和除法。

而在这些运算中，如果出现括号，那么括号内的运算就需要先进行。

这就是我们今天要讲解的带括号的四则运算。

在四则运算中，乘法和除法的优先级高于加法和减法。

也就是说，如果一个式子中既有乘法和除法，又有加法和减法，那么我们需要先做乘法和除法，再做加法和减法。

例如，对于式子3+5*2-4/2，我们需要先做5*2 和4/2，然后再做3+10-2，最后得到的结果是11。

带括号的四则运算，则是在四则运算的基础上，加入了括号的概念。

括号的作用，是改变运算的优先级。

例如，对于式子（3+5）*2-4/2，由于有括号的存在，我们需要先做括号内的运算，即3+5，然后再做乘法和除法，最后得到的结果是13。

通过以上的讲解，我们可以看出，带括号的四则运算，可以帮助我们更准确地进行运算，避免出现错误的结果。

因此，掌握好带括号的四则运算，对于我们的生活和学习都是非常重要的。

以上就是今天我要为大家讲解的带括号的四则运算，希望大家能够通过这次的讲解，对带括号的四则运算有更深入的理解。

人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》的说课稿一、引言《含有括号的四则混合运算》是小学数学四年级下册的重要内容，它是在学生已经掌握四则混合运算的基础上进行教学的。

本课的主要目标是帮助学生理解括号的作用和使用方法，通过实例和练习，让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和规则。

二、教学目标1. 理解括号的作用和含义。

2. 掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和规则。

3. 能够正确使用括号进行四则混合运算。

4. 培养学生逻辑思维能力、计算能力和解决问题的能力。

三、教学内容及过程1. 导入新课通过简单的四则混合运算题目引入本课内容，让学生回忆之前学过的四则混合运算的规则和顺序。

然后，通过一个没有括号的题目和一个有括号的题目进行比较，让学生感受括号的作用和必要性。

2. 讲解新课（1）括号的作用和含义：通过实例和图示，让学生了解括号的作用是改变运算顺序，以符合题目的要求。

括号里面的式子需要先算，外面的式子后算。

同时，通过实例让学生了解括号可以改变运算符号和数字。

（2）含有括号的四则混合运算的运算顺序和规则：通过实例讲解，让学生明确含有括号的四则混合运算的运算顺序和规则。

即先算括号里面的式子，再算外面的式子。

在计算时，要注意运算符号和数字的变化。

（3）例题讲解：选择典型的例题，进行详细讲解。

让学生理解题目的要求和如何使用括号改变运算顺序。

通过例题的讲解，让学生掌握含有括号的四则混合运算的计算方法。

3. 巩固练习设计多个含有括号的四则混合运算题目，让学生进行练习。

在练习过程中，注意纠正学生的错误，引导学生正确使用括号。

同时，通过小组合作、互相评价等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

4. 课堂小结对本课内容进行总结，让学生回顾本课所学内容，加深对含有括号的四则混合运算的理解和掌握。

同时，引导学生思考和探究生活中的实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四、教学方法与手段1. 讲解与示范相结合：通过讲解和示范，让学生理解含有括号的四则混合运算的计算方法和规则。

数学《含有括号的混合运算》说课稿数学《含有括号的四则混合运算》说课稿一、教材分析《含有括号的四则混合运算》人教版小学数学四年级下册第一单元内容，是在学生已学过的混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结。

二、教学目标知识与技能：使学生掌握含有两级运算(含有小括号、中括号)的运算顺序，并能正确计算。

过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生主动参与教学活动。

情感态度与价值观：培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。

培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。

三、教学重点和难点重点：理解含有括号的四则运算的顺序。

难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。

四、教学法分析从学生的思维实际出发，激发探索知识的`愿望。

教学要越贴近学生的实际，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法。

坚持面向全体，以学生发展为本。

让每个学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦五、教学流程（一）创设情景，激趣导入同学们还记得“冰雪天地游乐场”吗?前两天我们曾去过滑冰区，也到过滑雪区，在那里探索过不少的数学问题。

今天咱们到冰雕区走一走，一起去研究一下冰雕区里的数学问题好吗?(出示冰雕区的场景) 你从图中了解了哪些数学信息?(这里给出的信息是：冰雕区上午有游客180位，下午有270位，每30位游客需要一名保洁员。

)据这些信息，你能提出哪些数学问题?学生自由提问题。

（二）自主探究，解决问题通过怎样解决“下午要比上午多几名保洁员?”这个问题呢?同学们能不能通过算式把自己解决问题的过程表示出来呢?放手让学生独立思考写出算式。

这时候教师通过巡视找出不同的解决方法，请学生上来板书算式，然后请板书的学生说说自己的思考过程，请学生具体解释一下270-180为什么要用括号?小结：括号是用来改变运算顺序的。

数学《含有括号的四则混合运算》说课稿范文1、说课内容：《（带中括号的）小数四则混合运算》本课是青岛版实验教科书第122—125页，的内容。

知识点是在学生学习了小数加减混合运算、乘除混合运算的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。

教学重点是理解含有小、中括号算式的运算顺序，并能将中括号在混合运算中正确的应用。

难点是正确地进行（带中括号的）小数四则混合运算。

2、教学目标：新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。

根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：（1）知识目标：在解决实际问题的过程中，认识中括号，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行小数四则混合运算。

（2）能力目标：①在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维，培养学生严谨、认真的学习习惯。

②通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法，体验数学活动中探索的乐趣。

（3）情感目标：①在解决实际问题的过程中，进一步体验混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，使学生的知识结构更好地向智能结构转化，提高学生运用知识的能力。

②通过感受三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的情感，提高学生的思想情操。

说教法。

这部分内容是带中括号的小数四则混合运算。

在这之前学生已有了整数四则混合运算的知识，对小数也有了的初步知识，会进行小数的加、减、乘法的计算，本单元又学习了小数除法，因此这部分既是新知也是小数运算知识的结束。

教学理念：第4信息窗呈现的是三峡水库淹没范围示意图。

以文字形式提供了三峡工程一、二期移民人数和最终移民总数。

拟引导学生提出有关三峡移民数量问题，引入对小数四则混合运算知识的学习。

通过教师引导让学生提出：第三、四期平均每期移民多少万人？教学红点标示的问题时，可先让学生充分理解题目的意思，独立分析数量关系，列式解答，然后分小组交流。