大道至简 返璞归真——小学语文“简真”课堂构建初探

让小学语文课堂返璞归真【摘要】小学语文课堂的返璞归真意味着回归传统的教学方法，注重学生的阅读能力培养和情感教育。

重视经典文学作品的教学可以启发学生的思维和情感，培养他们的审美情趣。

语文课堂中的实践与体验也是非常重要的，让学生亲身体验传统文化的魅力。

引入多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

通过这些方法，小学语文课堂将更加丰富多彩，有助于提高学生的语文水平和综合素质。

小学语文课堂返璞归真的益处在于培养学生的人文素养和情感表达能力。

展望未来，希望小学语文课堂能够继续发扬传统文化，创新教学方法，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。

愿每个小学生都能在语文课堂中感受到文学的魅力，培养自己的语言表达能力和思维能力。

【关键词】小学语文课堂, 返璞归真, 经典文学作品, 阅读能力培养, 实践与体验, 多元化教学方法, 情感教育, 益处, 未来发展1. 引言1.1 让小学语文课堂返璞归真的重要性小学语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要场所，而让小学语文课堂返璞归真，即回归传统的教学方式和教育理念，对培养学生的综合素养具有重要意义。

让小学语文课堂返璞归真可以激发学生对经典文学作品的兴趣和热爱。

经典文学作品是文化传承和精神瑰宝，通过深入教学可以让学生了解和感受其中蕴含的丰富文化内涵，提高学生的审美情趣和人文素养。

让小学语文课堂返璞归真可以培养学生的阅读能力。

经典文学作品的阅读需要学生有深厚的文化底蕴和阅读能力，通过深入研读经典作品可以促进学生的阅读理解能力和文学修养，培养学生批判性思维和创造力。

让小学语文课堂返璞归真有助于提升学生的综合素养和人文修养，使学生在语文学习中收获更多的知识和智慧，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

1.2 如何让小学语文课堂返璞归真要让小学语文课堂真正返璞归真，首先需要重视经典文学作品的教学。

经典文学作品是中华文化的瑰宝，通过教学能够传承中华民族的文化基因，培养学生的文化自信和审美情趣。

浅谈小学语文教学的返璞归真论文浅谈小学语文教学的返璞归真论文一、经典引领——唤醒孩子本真现今社会是上存在的诸多功利心理，对幼小的儿童造成了不良的影响，同时也影响着现今的学校教育趋势。

如今一些学校教育在功利思想的影响下，教学过程缺少了真、善、美、智慧与爱等非智力因素的渗透，缺少了对学生自身个性发挥和潜力挖掘的积极性，偏离了现代教育的发展方向。

目前导致这一现象的根源还没有探明，但教师重点应放在如何改变这一现状上，纠正偏离了正确转道的学校教育。

那么，面对这复杂、变化中的实际，如何来提倡智慧与纯真并存的课堂，打破功利思想的束缚呢？那就应该唤醒儿童的本真，唤醒教师尊重生命的本真。

特级教师周益民在讲学中就曾进行过经典文化的诗化教育，为孩子们创造了诵读经典的文化氛围，使孩子们徜徉在中国经典的文化情愫中，尽情展现儿童的“童真”。

如周老师在《童年的月亮爬上来》这一主题阅读中，就以中华古典文明现象为切入点，组织了一次童真化的经典诵读课。

我们先看周老师的选题：月亮。

这一话题是中国的经典内容。

在我国五千年的文明里，月亮这一普通的宇宙星球被古人赋予了丰富的内涵，既可抒发心迹，又可寄托愿望。

月亮被无数的诗词歌赋所描写、引用，甚至被演绎成流传千古的神话；月亮成为人们向往的希望之地，成为人们寄托理想的载体。

虽然月亮更多是为成人所引用和理解，但生活中，月亮更被赋予了母性的颜色，富有童话的光泽。

在儿童的眼睛里，月亮是诗，是梦，是可以对话交流的。

这种合理的统一使月亮的童谣童诗里生成了儿童对文化的构建。

于是，孩子以其独特的视角和感悟，构建了自己的月亮印象。

其实这样的文化构建，不只是简单的经典传承和知识的灌输，更是一种启发，一种心灵的滋养。

儿童用自己的语言描绘了美妙的月亮世界，抒发了自己的心灵感悟，使自己的精神世界得到极大的丰富与满足。

教师应在引领孩子走向未来的道路上，及时进行反思，重新审视自己走过的路，才能更好地走好未来的路。

二、语文阅读——感受心灵真实如今的小学语文教学，过多地分析课文结构已消融了孩子的兴趣；如今，机械的模仿训练，仍然充斥着孩子的语文学习；他们没有闲暇去读喜爱的书，没有精神的洗礼。

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学科进展 2021年19期
学生品味语言文字的精妙、领悟表达方法，进而培养学 生的各项语文能力。
（二）抓住文体特点，凸显语文的核心价值 很多教师在教学过程中经常缺乏文体意识，说明文、 记叙文、诗歌、小说，都按照记叙文来教，于是出现了“千 课一面”的现象。语文教学教什么？为学生提供什么内 容，才能体现文本的真正价值呢？张祖庆老师执教的《一 件运动衫》给了我们很好的示范。教学过程中，张祖庆 老师进行了如下几个板块的教学。 板块一：第一次速读课文，整体把握小说内容。 板块二：第二次速读课文，分别画出描写“运动 衫”和“鞋子”的句子，研究反复描写的作用，从而感 悟主人公的美好心灵。 如果课上到这儿，也算完整了。可张祖庆老师在结 尾处进行了如下浓墨重彩的一笔，把课的教学提升到了 另一个高度。他引导学生寻找这篇小说的一处“神来之 笔”，并说正是有了这一处传神描写，才让这篇小说变 得高级起来。在教师的调动下，学生第三次速读课文，寻 找交流文中的传神描写。当学生找到文章的结尾，教师 引导学生将文章结尾删去再复原，体会结尾“出人意 料”的精彩与“一波三折”的结构特点。最后，教师通 过与《麦琪的礼物》比较阅读，梳理出阅读小说的策 略——关注“一波三折”的故事情节对升华小说主旨的 作用。如此，学生在学了这篇小说之后，不仅领略到了 小说的“一波三折”以及“欧亨利式结尾”的特色，还 学会了阅读小说的策略，让文本的价值呈现最大化。 由此可见，在阅读教学过程中，教师要善于发现课 文的“核心价值”，删繁就简，关注语言表达，关注文 体特点，选出最有教学价值的内容，这才是简约课堂所 追求的。 三、教学方法简约，注重实效 （一）朗读的指导 每位语文教师都深知朗读的重要性，它是积累语言、 培养语感的重要途径。贾老师在执教《卖鱼的人》时，利 用课堂时间指导学生朗读。在读“祖父说，他去世了”一 句时，学生朗读的语气显得有些轻松。教师评价说：“这 是一个好人去世了，应该怎样读？”学生再读，就有进 步了。在很多课堂上，教师让学生读课文，只是为自己 接下来的教学环节做铺垫，而贾老师对待学生的读课文 丝毫不放松，将其作为学生学习的一项重要任务来对待。 （二）词语教学实在而高效 薛法根老师在教学《雾凇》一课时，一开始让学生

06/2016返璞归真———打造小学语文简约课堂◆张春华（吉林省公主岭市刘房子街道中心小学校）新课标要求小学语文课堂要删繁就简、返璞归真，尽力打造简约课堂。

小学语文教师在教学时要摆脱花哨的、不切实际的东西，多增加语言文字训练，还语文课堂的本真。

小学语文课堂教学只有“瘦身”才能真正回归本位，实现构建简约课堂的目标。

对小学语文课堂如何返璞归真进行简要分析。

小学语文简约课堂瘦身教学目标实际上，无论是学生还是教师，都青睐于灵活开放的课堂。

但是，受升学的影响与压力，大部分的语文教师的教学活动越趋“功利化”，用学生日益减少的笑脸作为课堂高效率的牺牲品。

很多课堂逐渐丧失了语文教学的本性，成为了教师哗众取宠的舞台。

学生越来越不明白“语文学习”到底是什么。

从这种现象中可见，删繁就简、打造简约课堂早已刻不容缓。

语文教师应通过简明目标、手段、作业等方式使小学课堂回归本真。

一、简明小学语文教学目标新课标提倡小学生应具备七个基础能力，这七个能力是学生需要终身学习必备的基础知识和技能，包括：识字、写字、读书、背诵、写作、口语交际、学习习惯。

语文教师应以此为基础，将培养学生这七方面能力作为教学的目标。

这样，就会避免一些不必要的教学活动，节省教学时间、提高教学效率。

这是以学生的能力作为教学的出发点而形成的目标。

当然，教师还可以以课文教学为基础，通过明确课文教学的目标，来使学生在最短的时间明确学习的重点和难点，将自己完全投入到学习活动中。

以课文为单位是指教师应根据课文制定教学目标。

例如，整篇课文中需要讲解的有：生字词、段落含义、文章主体思想。

这样，教师就会将一个整体的目标划分为若干个小目标，由易到难，逐渐加深，避免在看到一篇文章时无所适从，不知道要传递给学生什么信息，一会让学生看看这段内容，一会又跟学生说讲解一下生词、词组。

对教师而言，确定教学的内容，往往比如何教要重要。

语文教师要秉承“少则得，多则惑”，在一堂课的教学过程中的教学目标不但要少，还要精，如果划分的教学目标过多，只会使教学效果如水过地皮湿一般，学生在忙碌过程中却不知道最终的目标是什么。