小学语文高效课堂初探 郭智樱

过 程本 身就 是一 个 不断 创设 问题 情境 的过 程 ，它可 以引起学 生认 知 冲突 ，激 发学 生 的求知 欲 ，使学 生 的思维在 问题思 考与 探索 中得 到 促 进 和发展 。利用 多媒 体课 件展 示 ，再现 课文 生活 中的真实 情 景 ， 使学 生进 入身 临其 境 的 问题 环境 ，从 而产 生提 出 问题 、解决 问题 的 欲望 ，使 学生 获得 学 习成功 的快 乐 体验 ，增 强求知 欲和 自 信 心 ，进 而促 进身 心 的全 面 发展 。 （ ４ ） 要 让每 个学 生都 动起来 。 高 效课 堂需要 活跃 的课 堂状 态 ， 教师 要 善于 根据 具体 教学情 况 ，灵 活运 用各 种教 学方 法 ，发现 和培 养创 新 人才 ，成 为学 生创 造潜 能 的开发 者 ，精心 设计 调动 学生 课 堂 学 习主 动性 的方 法 。作为 课堂 的组 织者 、参 与者 、合 作者 ，教 师要 重视 课 堂 民主平 等氛 围 的营造 ，引导学 生 自主学 习 、合 作学 习 、探 究 学 习 ，引导学 生积 极参 与 、独立 思 考 、 自由表 达 、愉 快合 作 ，让 学 生在 心理 上处 于兴 奋 和抑 制的 最佳状 态 ，让学 生 充满 求知 的愉 悦 感 ，调 动起 学生 的 良好情 绪 ，最 大限度 激 发学 生 的主题 意识 和主 题 精神。
一பைடு நூலகம்
．
转变教学观念提高课堂效率
教 师 的教学 观念 和教 学方 式直接 影 响一堂 课的 效率 。 因此 ，教 师要 转变 传统 的教 学观 念和 单一 的教学 方 式。 （ １ ）首先 要 转变 自身观 念 ，进 而转 变 教学 观 念 和教 学方 式 ， 以逐步 消 除 由于 教师 讲得 过 多 、学 生 参与过 少 而导 致 的靠 大量 课 后 作 业来 完成 教学 任务 的 问题 ，逐 步改 变课 堂上 学生被 动 接受 多 、主 动 思考 少 的现象 。切 实做 到学生 是学 习 的主体 。 （ ２ ）在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂 的重要 策 略 。在 平 时的 教学 中经 常利 用多 媒体 进行 教学 ，就 会 把同 学 们 的注 意力 吸引 到课 堂上 来 。同 时 ，也 能更 好地 激 发学 生的学 习 兴 趣 ，调动 学生 参与 课堂 的积 极性 。运 用多媒 体手 段 ，可 以通过 声 、 光 、色 、形 ，将 教 学过 程直 观地 、形 象地 、生 动地 直 接作 用于 学生 的各种 感 官 ，使学 生产 生 强烈 的学 习兴趣 。在 设计 导 入环 节时 ，更 容 易 把学 生 引入到 教学 情境 中去 。教师 通过 多媒 体课 件将 学生 带入 教 学情 境 中 ，再适 时地 提 出 问题 ，引导学 生 思考 ，就 会达 到事 半功 倍 的效果 。 （ ３ ）除 了教学 方 式 的转 变 ，我 们还 要 建立 融洽 的师 生关 系 ， 营造 和谐 课堂 氛 围。良好 的师 生关 系 ， 有 助于课 堂 管理 的顺利 进行 。 在课 堂上 ，老师 真诚 的笑 容 ，信任 的 眼神 ，都会 从心 灵深 处感 染学 生 ，激 发学 生 的学 习欲望 ，从 而有 效地 调动 学生 学 习的积 极性 和 主 动性 ，形成 良好的乐学氛围。在实 际教学中，教师要积极肯定学生 的 勇气 和胆量 ，给予学 生正 能量 。

小学语文高效课堂构建探析（6篇）第一篇：小学语文高效课堂构建探析摘要：构建高效小学语文课堂，是每一位小学语文教师努力的目标。

构建小学语文高效课堂需要教师贯彻和落实好以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，必须要由“教师为本”转向以“学生为本”，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。

构建生本教育课堂教学模式，最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。

让学生真正成为学习的主人。

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。

课程改革提出的三维教学目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”都是着眼于学生的发展，体现“以生为本”，需要学生的积极参与，促进学生积极主动的发展。

这些目标正是生本教育理念的体现。

小学语文课堂教学要贯彻和落实这些目标，就是如何落实生本教育理念，如何构建小学语文高效课堂。

关键词：生本教育；小学语文；前置性作业；小组合作；高效课堂１什么是生本教育？生本教育是华南师大郭思乐教授创立的一种教育思想和方式，生本教育是为学生好学而设计的教育，是以学生为本，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。

生本教育理论的显著特征是有利于学生的感悟和依靠学生的感悟，生本教育理念下的教学观是关注生命、关注状态，把为教师好教而设计的教学改变为为学生好学而设计的教学。

生本课堂就是以学生为主体，让学生主动自主学习，体现自主、合作、探究学习的课堂。

２生本课堂具体表现形态生本课堂具体表现形态与———“四突出”“三个转变”和“四个基本理念”。

２．１“四个突出”：（１）突出学生：生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在教师的指导下，充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲，学生听的局面。

（２）突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习，质疑和探究。

（３）突出合作：全班分成若干小组，每小组４－６人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。

小学语文高效课堂初探作者：赵秀生来源：《考试周刊》2013年第26期所谓“高效课堂”抑或是生本高效课堂，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，它是针对课堂的低效性而言的，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

生本高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。

近年来，我们的教育着力打造高效课堂，每位教师都在为打造高效课堂而努力。

那怎样才能使课堂更高效，现结合教学实际，我谈谈体会：只要让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课、成功的课。

一、明确的学习目标的提出是前提高效发展就其内涵而言，是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展，使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。

学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

一般来说，生本高效课堂效益评价的主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，目标达成且正确率在95%以上。

二、创设问题情境是先决条件营造“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动学生自主参与课堂的积极性，是打造生本高效课堂的基础。

苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。

”而思维永远是由问题开始的，要设计适当的问题激发学生的探索欲望，使学生的思维处于活跃状态。

要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能启发学生思维、激发兴趣。

小学科学教学生本高效课堂一般采用探究发现法。

我们将探究发现法归纳为“五步教学法”，即“意、疑、探、议、获”。

意——设置意境，唤醒学生的生活经验，激发学生参与探究活动的兴趣；疑——师生共同提出问题，选择共同感兴趣的问题进行探究，同时提出对该问题回答的猜测和假设；探——组织和引导学生参与探究过程，其中包括设计探究的方法与步骤、选取有结构的材料、提出探究的注意事项等；议——组织学生分小组对探究的内容（如实验、观察、制作、统计等）进行讨论交流，使同一小组学生首先取得共识，形成初步结论；获——获取浅显的知识结论和习得探究知识的方法。

课程教学C urr／cu／um Teach／r i g 关于打造小学语文高效课堂的若干思考罗美艳(三元区中村中心小学福建三明365008)摘要新的课程标准对于小学语文的教学目标以新的要求，即培养小学生的自主学习能力和思考能力，提高小学生的综合语文素养。

构建高效课堂成为了提高小学语文课堂教学效率的途径，即是在常态课堂教学活动中，以课堂提问的教学形式激发其学生潜在的思维能力，使大脑处于活跃的状态。

高效教学的目的是让学生在获取语文知识的同时，还能够将知识转化为语文应用性技能，同时获得思维上的训练。

本论文针对小学语文高效课堂教学进行探讨。

关键词小学语文有效提问高效课堂中图分类号：G424文献标识码：ASom e Thought s on B ui l di ng Pr i m ar y C hi nes e L anguage E f f i ci ent C l ass r oomL U O M ei yan(Sanyuan D i s t ri ct Z hongc un C e nt r al Pr i m ar y School，Sanm i ng，Fuj i an365008)A bs t r act T he new curr i cul um s t a nda r ds f or pr i m ar y l angu age t eachi n g obj ect i ves t o t he new r equi r em ent，t hat cul t i vat ese l f-l e ar ni ng abi l i t y and t hi nki ng abi l i t y of st uden t s t o i m pr ove t he over al l qual i t y of Chi ne se pr i m ar y s chool s t ude nt s．Bui l def f ec t i ve cl as s r oom be c am e t he pr i m ar y l angu age t o i m pr ove t he e ffi c i enc y of cl as s r oom t eachi n g w ay,t hat i s，in t he nor m alcl as sr oom act i v i t i es i n t he f or m of cl as s r oom t ea chi ng s t udent s t o a sk que s t i ons of t he i r pot ent i a l t o s t i m ul a t e t hi nki ng，t he bra i n is ac t i ve i n t he st at e．T he pur pos e of ef f ec t i ve t eachi ng i s t o e na bl e st udent s t o a cqui re know l edge of l a ngua ge s；i t isal s o pos si bl e t o app l y know l edge i n t o l anguage ski l l s，a nd a cc e ss t o t r ai ni ng on t hi nki ng．I n t hi s t hes i s，e xpl or e t he pr i m ar yl anguage cl as sr oom ef f i ci ency．K ey w or ds pr i m ar y C hi ne se；e ff ec t i ve ques t i oni ng；e ff i ci ent cl as sr ooml打造小学语文高效课堂，采用有效提问的教学方法1．1对于课堂提问精心设计找准切入点为了能够让学生抓住语文教学的中心思想，教师可以抓住题眼进行提问。

２ ０ １ ３ ＮＯ ３ ３ Ｏｈ ｉ ｎ ８ Ｅｄ ｕｏ ａｔ ｉ ｏｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖａ ｔ １ ｏｎ Ｈ ｅｒ ａ ｌ ｄ

科 教 论 坛
提 高小学语文高效课堂之我见
孙 玲 （ 甘肃省 景泰 县第 四小学 甘 肃 白银 ７ ３ ０ ４ ０ ０ ） 摘 要： 随着 中小 学教育课 程改革的开展 ， 我 们不断探索 有利于学生综合 素质教 育的教 学方式 ， 来符合新时代语 文教 育的发展 。 而在 改革 中 ，探 索 出 了这样 一 条道路 ：由“ 低效 课堂 ” 改 革 到“ 有 效课 堂” 又改革 到现 在提 倡的“高效课 堂 ” ，这是 小 学语文教 育的重要 进 步 。 课 堂是 学校进行教 育的基 础 ， 高效课 堂的提 出对于课堂教 育提 出了新的要求 ， 新的 目标 ， 研 究如何 实现小学语文 高效课 堂， 是新课 程改革 的 重要课题 。 本文通 过在教 学中高效课 堂的 实践 ， 提 出促 进 高效 课堂 的实效 性措 施 。 关键 词 ： 教育现状 高效课堂 课 下实践 中图分 类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ｌ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ （ ｃ ） 一 ０ Ｉ ４ ４ — ０ １
１ 小学语文教育 的现状
虽 然 教 育 改 革 的 目标 提 出 了 很 多 年 ， 在一些 部分也 取得了很大成就 。 比 如在 课 堂上 安 排 学 生 回 答 问 题 ， 在 课 下的 作 业 也 留有 多 种 形 式 ， 实 践性 与 抄 写 性结 合 ， 懂 得 运 用多媒体课 件来活跃课堂 。 但 是 很 多 小 学 的语 文 教 育 方 式 并 没有 发 生 根 本 性 的 变 革， 仍 然 存 在 一 系 列的 问题 ： 课 堂还 是 以 填 鸭式 为 主 ， 老 师在 讲 台 上 滔 滔 不绝 的讲 ， 学 生 坐 在 讲 台下 听 ， 老 师 并 没 有 与 学 生 进 行 互动 。 为 了保 证课 程进 度 ， 以 灌 输性 教 育 为 主， 启 发 性 的 教 育 为辅 ， 学 生被动的接受。 片面 追 求 课 本 知 识 的全 面 性 ， 系 统性 ， 才 能 应付 各 种 考 试 ， 忽 略 了语 文 与 生活 的联 系 ， 忽略 了让 学 生 在 生 活 中发 现 语 文 ， 《 语文 课 程标 准 》 说： “ 语 文 是 实践 性 很 强 的课 程 ， 应 注重培养学生 的语文实践能 力， 而 培 养 这 种能 力 的 主 要 途 径 也 是语 文 实 践 ＂ 【 ｌ 】 。 而 在 作业 安 排 上 ， 作 业 繁重 而 无 趣 ， 多 是 安排 抄 写性 作 业 ， 有 些 虽 然 有探 究 型 作 业 ， 但老 师 并不指导学生 进行 ， 对 于 学 生 来 说 反而 成 为 重大 负担 。 虽 然 存在 电脑 媒 体 等 工具 ， 但 大多搁置不用 ， 用 也 只 是 在 课 堂开 始 放 几 个图片 ， 并没 有充分利用声 ， 图， 像 进 行 教

小学语文高效课堂教学策略的研究摘要：积极构建“自主、合作、探究”课堂，让学生能够自主全面发展，是我们语文教师的主要目标。

语文作为小学阶段的基础学科，是对学生学习的基本要求，也是其他学科深入学习的重要载体，在小学阶段乃至学生的终身发展中扮演中重要角色。

本文主要基于核心素养背景，探讨在语文课堂中如何利用有效的时间构建高效率的课堂。

关键词：高效课堂;提问;情境;情感课堂是学校教学的主阵地，语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。

教学中既要充分尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程。

让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着;让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力;让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。

在核心素养背景下，积极培养“自主、合作、探究”的课堂，让学生能够自主全面发展是重要目标之一。

语文作为小学阶段的基础学科，是对学生学习的基本要求，也是其他学科深入学习的重要载体，在小学阶段乃至学生的终身发展中扮演中重要角色。

教师需要创设良好的课堂氛围，组织有效的提问，课堂上做好引导者和组织者，为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导，从而为高效课堂的实现奠定基础。

1.新课改的小学教学要求（一）在教学中不断探索新课改背景下对小学课堂的教学提出了非常严格的要求，其中之一就是要求教师在教学中不断探索新的教学模式。

要求教师和学校以提升学生学习积极性和提高课堂效率为根本目的，不断创新教学模式和课堂模式。

在教学中不断探索，就是让教师和学校根据学生的客观实际情况进行判断。

从学生的实际情况出发，进行具有针对性的、可行性的，并行之有效的创新性办法来集中学生的注意力，使学生热爱学习。

在不同的教育环境下，要具体问题具体分析，不能盲目地纸上谈兵，创新课堂模式或者教学方法要针对学生的实际情况进行有效性的改革。

（二）尊重教学和学习规律任何事物的发展都是有规律的，包括教学规律和学习规律。

教学模式不断创新、变革，是经长时间的沉淀而产生的。

小学语文高效课堂教学探析江苏省淮安市深圳路小学 刘玉平【摘　要】 小学语文教学可以为学生打下良好的基础，发展语文思维能力，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的语文学习水平，对于提高全民族的素质具有非常重要的意义。

为了做好小学语文教学工作，一定要优化课堂教学，打造高效课堂，从而一步步实现素质教育。

【关键词】 小学语文；高效课堂；教学探析在小学语文教学的过程中，高效课堂教学具有积极的推动作用，它不仅能够帮助学生们减轻学习的负担，还能为学生们提供一个愉悦轻松的学习氛围，并将学生的学习热情和兴趣充分地发挥出来，从而充分激发出学生学习的主动性和积极性。

因此本文对小学语文高效课堂教学进行了深入的分析和研究，从而提出了建立高效课堂教学的有效的建议和策略。

一、结合新课标理念，打造高效课堂小学语文高效课堂教学主要是以提高学生的自学能力为教学目标，其强调的是帮助学生建立语文的基础知识体系，从而达到提高学生基础语文能力以及语文素质的目的。

因此在进行小学语文高效课堂教学的过程中，要结合新课标理念，打造出高效的语文课堂。

首先，要对教师的理论教学素质进行加强，从而使其能够更好地适应语文高效的课堂教学。

教师要结合自己积累的教学经验以及语文教材上的内容，采用合理的程序以及策略对教学实施系统化的调整。

其次，在打造语文高效课堂教学的过程中，还需要教师构建系统化的语文知识结构，这样才能帮助学生们建立有效的知识体系。

教师在课堂上进行教学时，还需要对教材上的内容进行一定程度的延伸和扩展，并帮助学生将系统化的语文知识进行提升，使之能够上升到教学层面，这样小学语文课堂才能取得较高的教学效率和水平。

二、课堂上充分发挥学生的主体作用在小学语文教学的过程中，教师在课堂上要充分发挥出学生的主体作用，并让学生成为语文教学的主人。

因此在实际教学过程中，教师要让每位学生都能全身心地投入到教学中去，并为学生们打造能够表现自我、展现个性的独特平台。

例如，在讲解《蒲公英》这篇课文的过程中，为了帮助学生对课文中描绘的情境有更好的感悟和理解，首先教师要让学生有足够的时间进行自主阅读和朗诵，然后对文中出现的散步、奔跑、睡觉等词语进行重点讲解，从而帮助学生能够对课文有更深刻的理解。

2019年06月 学生课堂新教育时代 177小学语文阅读高效课堂浅探黄祖玲（广东省廉江市第四小学 广东廉江 524400）摘 要：小学语文阅读高效课堂是培养学生的阅读习惯，促进学生阅读思维、阅读能力，提高学生学习兴趣。

让学生通过自主阅读，充分调动学生学习的积极性，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，从而使学生真正成为学习的主人，提高阅读课堂教学效果。

关键词：语文阅读教学 提高阅读课堂效果根据高效课堂的要求，我在小学语文阅读教学中培养学生阅读能力，提高课堂阅读效果是从“听、读、思、说”四个方面下功夫。

使学生从听、读、思、说过程中表情达意地再现作品的内容，加深学生对作品的理解，丰富学生的想象力，提高阅读水平、口头表达和习作能力，提高学生阅读课堂效果。

一、“听”培养学生的理解能力 我指导学生阅读，不仅做好朗读示范，而且教给学生朗读的方法。

教学阅读课时，事先要提出明确的要求，引导学生多听多读几遍，让学生同时动口动脑，口诵心思，使他们在反复听、读的过程中，不断加深对课文内容的理解，领悟作者遣词造句，怎样布局谋篇。

实践证明，有些课文的某些句、段，让学生反复诵读，教师评点一下，要比讲的效果好得多。

如我指导学生阅读《卖火柴的小女孩》一文的第九至第十一自然段：“她在墙上又擦燃了一根火柴……她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。

”这“一整把”、“奶奶”读时声音要拉长，语调要上扬。

因为此刻小女孩迫切地希望奶奶带她离开这里，向奶奶哀求时是那样的痛苦，语气要十分悲切。

后来奶奶抱着她向光明和快乐飞去时，她又是何等的幸福，这些句子就要读得亲切、欢乐，声音要清晰。

教师指导以后，必须让学生反复练读，读中再指导，要善于启发学生思考，使学生在读的过程中揣摩、领悟、联想到这段话：“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。

可以启发学生思考：小女孩和奶奶一起飞到怎样一个地方去了？在现实社会里，有这样的地方吗？引导学生理解，在现实社会里这样的地方是根本不存在的，这只不过是小女孩的幻想而已。

核心素养视角下，小学语文高效课堂构建策略探究作者：赵新慧来源：《新课程》2020年第31期摘要：随着教育改革的不断发展，小学语文课程也在积极地对教学方式进行创新改革，要提高学生的学习效率和学习能力，实现对学生的核心素养的培养，就必须有相应的教学模式。

但是当前的语文教学存在教学模式比较落后、教学方法过于僵硬等问题。

学生的核心素养不仅包括学生的知识，还有学生的个人能力和思想品德等多方面。

因此，小学语文教师应该具有多元化思维，培养学生应用方面的能力，为学生提供丰富的阅读资料，提高学生的创新方面的能力，实行具有针对性个性化的教学。

首先对基于核心素养视角下小学语文教学的现状进行简单的分析，然后重点对基于核心素养视角下小学语文教学的策略进行积极探究，以供大家参考。

关键词：小学语文;高效课堂;策略社会的不断发展和进步，使得以往传统的应试教学方式不能满足当今教育的需求。

作为所有学科中的最基础、最重要的学科，语文在教学中占有非常重要的地位。

所以在新课改的背景下，对小学语文教学方式的改革就显得尤为重要，教师在教学中要注重对学生语文核心素养的培养，进而达到构建高效课堂的目标。

一、小学语文教学现状语文教学方法的高效性是提升语文教学水平的关键因素。

在当今的语文课堂实际教学中，很多教师的教学方法和实际的教学情况互相脱节。

教师在未掌握学生的学习情况之下，使用传统的教学方法，进行“填鸭式”教学，一味地按照教材进行知识点的讲解。

一堂语文课，教师在讲台上讲，学生在座位上听，很多基础差的学生根本跟不上教师的讲课节奏，教师在讲课的时候缺乏和学生的互动，导致课堂气氛不活跃，学生丧失学习兴趣，课堂效率大大降低。

随着多媒体教学的盛行，大多数教师在课堂教学时选择使用 PPT课件代替在黑板上板书。

有一部分语文老师在制作教学PPT上花费了大量精力，只追求PPT的精美，却忽略了语文教学的本质问题，甚至出现了以制作精美的PPT课件作为自己的教学成果进行攀比的现象。

高效课堂新课程NEW CURRICULUM语文是一门基础的学科，在学生的学习生涯中，发挥着举足轻重的作用。

语文知识的学习，能够增强学生的理解能力、拓展思维能力，能够帮助学生更好地学习各科知识。

教师是学生知识的传授者，教师的教学方法，对于学生而言，至关重要。

因此，小学语文教师应该注重多媒体教学工具的使用，以人为本，注重因材施教，提升自己教学活动的有效性。

笔者结合自己丰富的小学语文教学经验，从以下四个方面详细探讨了小学语文高效课堂的构建方法。

一、灵活运用教学语言，注重启发学生思维教学语言是语文教学中的一个重要组成部分。

语文教师在进行语文教学时，要注重灵活应用教学语言对学生进行启发，其中包括情境启发、想象力启发等等。

例如，在进行《只有一个地球》教学活动时，教师可以用生动的语言为学生讲述文中的各种危机，通过一定的语言情境描述，让学生对这些危机能够有深刻的认识。

教师还应该用语言描述当下社会的环境污染现象，激发学生的环保意识，让学生对我们生活的地球有更深入的认识，从而提升教学效果。

再例如，学习小学课文《美丽的小兴安岭》时，教师可以让去过的学生讲述小兴安岭的美丽，也可以通过语言阅读让学生感受小兴安岭的美丽。

教师通过灵活运用教学语言，有利于提高学生学习兴趣，拓展学生的发散性思维，提高课堂教学效率。

二、积极引入先进的多媒体技术，丰富教学资源多媒体技术为高效课堂的构建提供了重要支持。

随着科技的不断发展，多媒体设备以其自身的优势，在教学中发挥着重要的作用。

小学语文教师利用多媒体设备进行视频、图片展示，丰富了教学资源，提高了学生的学习兴趣。

比如，在学习《黄山奇石》的时候，教师可以将黄山的图片综合在一起，形成一组美妙而连贯的图画，让学生在观看图片的时候，丰富自己的见闻，积累更多的语文词汇。

再比如，学习《乌鸦喝水》《司马光砸缸》《狐狸和乌鸦》这些寓言课时，教师可以通过动画的形式，将寓言故事完整地呈现在小学生面前，一方面，学生在观看动画的时候，能够明白故事的含义；另一方面，通过动画这种形式，也提高了学生的学习兴趣。

核心素养下小学语文高效课堂的探究作者：张月群来源：《读与写·下旬刊》2020年第03期摘要：在当今小学阶段的语文教学当中，老师要明确这门课程的重要之处，语文在于培养学生对于文字的敏锐度，能够提高学生的综合素质。

为了提高小学生对于语文的理解能力，老师就要在核心素养的引导之下，本着以学生为本的理念，在课堂上让学生理解语文的精髓所在，从而提高学生的全面发展的能力。

在日常教学当中，老师要立足于本班学生的学习情况，以构建高效的课堂为主要目标，摈弃传统的弊端所在，让学生真正享受课堂融入课堂，提高学生的语文学习兴趣，构建高效的语文课堂。

关键词：核心素养;高效课堂;小学语文中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）09-0041-01对于小学阶段的教学来说，语文作为一门旨在培养学生综合素质的学科，能够让学生提高对于语文的能力。

小学阶段的语文教学比较简单，教学目标是为了培养学生对于语文的意识，培养基本的语文水平。

语文的教学需要改变传统教学中老师一味地进行讲解，学生只能被动的接受老师对于文章的见解，这样久而久之就不会让学生有自己的思考，因此在新课标的要求之下，老师要做出相应的转变。

小学阶段的语文教学要能够融入核心素养这一理念，让学生明确语文的重要之处，找到合适的教学方法，不断探索新的课堂模式，结合本班学生的特点，为构建高效课堂而努力。

1.激发学生兴趣，构建高效课堂俗话说“兴趣是最好的老师！”对于小学生来说更是如此，足够有趣的课堂教学才会吸引学生的注意力，培养学生对于学习的热情。

但是对于以往的语文教学而言，只是利用板书的模式与老师口头讲述作为主要的授课手段，才会导致小学生对于语文的热情不高，对语文的态度比较随意。

因此，在新课标的要求之下，需要老师改变教学手段，以核心素养作为基本理念，培养学生对于语文的热情，利用多媒体设备来进行授课。

在备课过程中，老师要能够选择合适的视频，题材要符合课堂内容，视频要新颖有趣，足够吸引学生的注意力。

智慧课堂932019年第10期新课改下小学语文高效课堂的构建分析◎ 央珍/西藏日喀则市拉孜县柳乡中心小学摘要：课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。

然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，是中小学新课程改革必须面临的一个问题就是如何提高课堂教学实效。

关键词：新课改下；小学语文；高效课堂；构建分析一、什么是教学效果？什么是高效课堂？这里有两层含义：教师教的效果和学生学的效果。

教的效果指的是教师完整且有重点地将教学内容以合适的形式传授出去，并获得了学生的适当反应的整个过程；学生学的效果指的是学生以良好的状态获得了充分的学得与习得的体验，并将其内化于心，也就是我们所说的课堂教学实际效果。

所谓高效课堂，就是利用多种教学手段和方法，使课堂教学实际效果更好，课堂效率更高。

它是一种新课程理念，是一种教学形式。

在高效课堂建设中，我们必须抓住学生的主体特征，充分发挥学生参与课堂活动的积极性和主动性，使课堂具有生动性，具有鲜活的生命力，全面达成三维教学目标。

二、影响课堂教学实效性的主要原因（一）课堂教学组织不佳在多媒体、信息化充斥课堂的今天，研究组织教学对课堂教学的影响好像不合时宜。

但无论什么课堂，缺乏了组织教学都不可能高效。

试想,学生上课如果不能认真听讲做笔记、不能静心思考、不能集中心思、经常打搅他人等等，课堂教学的实效性从何而谈呢？（二）钻研教材不深入、透彻这是课堂教学缺乏实效的主要原因。

教学的目标不明确，重难点不准确，环节处理混乱、目的性不强。

不懂得课程标准对本节课教学实施的要求，不能结合单元训练重点和课后习题，不能给学生建立起单元的知识体系等原因造成课堂低效。

（三）重视结果忽视教学的过程教学各环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，学生缺少必要的思考、探究、感悟，老师讲得多，学生主体参与不够，影响了学生知识的构建和能力的提高。

三、提高课堂教学实效性的策略（一）组织教学是提高课堂教学实效性的基本保障纪律是成功的保证。

教学篇•高效课堂浅谈小学语文高效课堂的构建策略赵慧（安徽省阜阳市界首市第四小学，安徽阜阳）摘要：课堂教学是小学教学的重要组成部分，学生对于知识的学习和巩固，基本都是在课堂上完成的，所以教师在课堂教学中一定要注意课堂教学的质量和效率，增强课堂教学的有效性，力争在有限的时间里，让学生学到更多的知识，获得更大的学习收益。

关键词：小学语文；高效课堂；策略小学语文是一门基础性学科，它对学生学习其他科目和其他的相关知识有着重要的作用。

如何在有限的时间里，让学生学到更多的知识，促进他们全面发展，本文作者经过思考，提出了一些策略。

一、用有趣的导入方式，培养学生的学习兴趣好的导入方式就像一首隽永的小诗，开头寥寥几句就勾画出一个让你感到亲切的情境，让你在不经意间就读完了全部，感受到它的美好，所以我们语文教师在日常生活中，可以采用这样的方式，用学生喜欢的、喜闻乐见的开头来抓住学生的心，让学生在不自觉中就投入到语文学习中去，学会相关的语文知识。

例如，在学习六年级下册《藏戏》的时候，我在上课之初，就直接为大家播放了一段正统的藏戏表演，只见表演的人们穿着各式的服装，带着特殊的面具，正在表演着什么……华丽的衣服，动情的舞蹈一下子就把学生的目光吸引了过去，他们一个个都目不转睛地盯着“舞台”上的表演，生怕漏掉了哪一个精彩的瞬间。

随着视频的结束，学生慢慢恢复到了正常的状态，“你们知道这是什么样的表演方式吗，他们在表演什么呢？”我问学生。

学生摇摇头，用求知的眼神看着我，“这就是藏戏，就是我们今天要学习的知识。

”我指着黑板上的题目说道：“你们觉得藏戏有意思吗？”我接着问学生。

在得到学生一致的回答后，我打开书，开始为大家讲述关于藏戏的相关知识。

二、采用角色扮演方法，提升学生学习的质量小学语文课本中有很多名著的节选，这些文章要么辞藻华丽，语言优美，要么就是寓意深刻，意韵深远，这些文章都是古典文化的结晶，是我们民族的瑰宝。

对于这样的文章，教师不仅要让学生学会相关的知识，还要让学生对这些故事充满兴趣，促使他们主动去学习相关的知识，查阅相关的资料。

小学语文高效课堂之我见作者：康敏来源：《神州·中旬刊》2017年第08期摘要：小学语文课程是学生基础教育的重点，在新课程指导之下，很多新的教学理念开始进入教学探索之中，以一切为了每一个学生的发展为指导的新的课程改革理念，已经逐渐地成为了经济发展的重要方法。

在改革背景之下，《小学语文课程标准》之中明确规定，学生是教学之中的主题，强调对学生学习有效性的提高。

在这一理念的指导下，本文将研究方向定位为小学语文高效课堂的教学研究，希望对该阶段的基础教育有所帮助。

关键词：小学语文；高效课堂；教学研究高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向。

促进学生高校课堂就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生爱学习；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。

因此，课堂上教师要以“精讲多练”的方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。

课堂上学生可以采用自主学习，合作学习，探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。

充分发挥学生的积极性，主动性，创造性，引导他们在民主，宽松，和谐的课堂气氛中自主学习，才能达到高效课堂的教学的效果。

那么，如何让小学语文课堂高效起来呢？我想根据我的教学经验来谈一谈。

一、课前充分准备，为高效课堂奠定基础俗话说，良好的开端就等于成功了一半。

作为老师，要上好每节课，课前必须认真钻研教材，根据本班学生的学情设计出切实可行的教学方案。

对课中可能产生的问题在头脑中要有一个初步的设想。

这样，上课时才会得心应手，才会真正提高课堂效益。

我认为备课要备好三个点：1、备教材。

语文的阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，而老师在课堂上又起着主导作用。

依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容，然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。

核心素养视角下小学语文高效课堂构建策略探究随着核心素养理念的提出和教育改革的推进，语文教育也逐渐注重培养学生的核心素养。

而构建一节高效的语文课堂，能够有效地促进学生的核心素养的培养。

本文主要从核心素养视角出发，探究小学语文高效课堂的构建策略。

一、培养学生的语文素养语文是一门学科，同时也是一种素养。

在小学语文课堂中，不仅要教授正确的语言表达能力，更要培养学生的综合语文素养。

为此，可以采取以下策略：1.营造良好的学习氛围。

在小学语文课堂中，可以通过丰富的教学资源、多样化的教学方法以及鼓励学生积极参与等方式，营造一个良好的学习氛围。

这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们对语文的热爱之情。

2.注重培养学生的阅读能力。

阅读是培养学生语文素养的重要途径。

在小学语文课堂中，应该鼓励学生多读书、读好书，培养他们的阅读能力和阅读兴趣。

可以通过阅读课文、诗词等来提高学生的阅读理解能力，并激发他们对文学的审美情趣。

3.注重培养学生的写作能力。

写作是语文教学的重要环节，也是培养学生语文素养的重要手段。

在小学语文课堂中，可以通过组织各种写作活动，如日记写作、小作文写作等，提高学生的写作能力。

要注重培养学生的表达能力和思维能力，让他们能够用优美的语言表达自己的思想和感受。

二、培养学生的创新思维能力创新思维能力是核心素养的重要组成部分之一。

在小学语文课堂中，可以通过以下策略来培养学生的创新思维能力：1.注重培养学生的观察和思考能力。

在小学语文课堂中，教师可以引导学生观察和思考课文中的问题，培养他们的观察和思考能力。

还可以组织一些探究性的学习活动，如观察物体、分析问题、解决问题等，培养学生的创新思维能力。

2.鼓励学生运用多种方法解决问题。

在小学语文课堂中，教师可以鼓励学生运用多种方法解决问题。

在学习课文时，可以引导学生积极思考、运用想象力，提出自己的疑问和见解，并通过分析、对比等方式进行思考和解决问题。

3.鼓励学生进行创造性写作。

提高小学语文课堂教学有效性策略农红樱发表时间：2019-11-21T10:46:20.500Z 来源：《教育学文摘》2019年第10期作者：农红樱[导读] 语文教师在素质教育指导下应该革新传统的教学方式，借助多种先进的教学方式开展创新性的知识讲解，让学生们在知识学习中收获情感引导摘要：语文教师在素质教育指导下应该革新传统的教学方式，借助多种先进的教学方式开展创新性的知识讲解，让学生们在知识学习中收获情感引导。

这是因为传统的教学方式限制学生们的主体性，也没有给班级学生进行自主探索提供平台，这样就不利于课堂教学有效性的提升。

所以本文主要分析语文教师如何在素质教育指导下创新传统的教学方式，合理借助先进的教学理念给学生们开展更高层面的教育引导，利于整体教学质量的稳定提升。

关键词：语文教师；课堂教学；小学生；教学方式；教学效率前言：小学生需要得到学科教师的正确指导，在学科教师的知识讲解下得到更高层面的能力培养，这样有助于整体教学效率的提升。

语文教师对班级学生开展课堂教学的过程中应该分析可以运用哪些方式增加知识教育的吸引力，引导小学生对文章内容进行深度的理解，从而让他们通过课堂教育得到情感态度的熏陶。

这样能提高小学生对教材内容的探索兴趣，逐渐提高课堂教学的有效性，更符合素质教育所提出的能力培养要求，也利于班级学生得到学科能力的充分培养。

一、语文教师借助信息技术实施创新性的课堂导入，吸引小学生的关注力因为传统的教学方式限制学生们的主体性，学科教师没有给学生们提供更高层面的知识探索平台，不利于整体教学质量的稳定提升。

所以为语文教师对小学生开展知识教育的过程中应该改变之前的教学方式，重视对学生们开展创新性的知识教育和学科能力的培养。

课堂导入的质量会影响学生们参与知识学习的兴趣，所以教师需要分析通过哪些方式提高课堂教学的吸引力，重点培养学生们的学科能力。

基于此，本文认为语文教师要想提高课程教育的有效性则可以借助信息技术实施创新性的课堂导入，吸引小学生的关注力。

小学语文高效课堂探究
马桂岚
【期刊名称】《中国校外教育（美术）》
【年(卷),期】2016(000)004
【摘要】小学语文教学作为学生语文学习道路的起始阶段,对学生们而言意义重大,所以,作为语文老师就必须要充分发挥课堂的最大有效性,帮助学生在其中尽可能地学到更多的知识.因此,探究小学语文高效课堂,采取最适宜的教学模式,为了让语文教学大放异彩,让每个学生都能真心喜爱语文课,让语文学习陪伴他们一路成长.
【总页数】1页(P74)
【作者】马桂岚
【作者单位】吉林省大安市安广镇第一小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.小学语文高效课堂的探究——洋思教学模式在小学语文课堂教学中的尝试
2.小组合作构建小学语文高效课堂的探究
3.高效课堂,教师的不懈追求——小学语文高效课堂构建探究
4.保质保量高效课堂——小学语文高效课堂构建措施探究
5.从高兴到高效——构建小学语文高效课堂的策略探究
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