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小学一年级语文阅读校本教材1.春天在哪里春天在哪里?春天在那青翠的山林里这里有红花,这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里?春天在那湖水的倒影里映出红的花,映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂2.春草悄悄地，悄悄地……草地换下了那件鹅黄色的礼服，穿上了绿色的裙子。
小草醒了，他伸了伸懒腰，抖了抖身上晶莹的露珠，他开心地呐喊:“啊，我看见世界啦，我看见世界啦～”小草仰起头，欣赏着湛蓝如海的天空、洁白无瑕的白云，还有那清澈见底的小溪，五颜六色的花朵。
这么绿，这么美，走近闻闻，一股淡淡的清香味扑鼻而来，让人心旷神怡，飘飘欲仙。
走近摸摸，那么嫩，那么柔。
3. 他得的红圈圈最多邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。
,. 古诗两首春夜喜雨[唐]杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
春日[宋]朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
,. 黄香温席东汉时期，在黄香九岁的时候，母亲就去世了，父亲体弱多病。
黄香便主动承担家务，辛勤劳作，照顾父亲。
夏天，天气炎热，晚上屋里还有蚊子，使人难以入睡。
为了让父亲休息好，黄香晚上总是先用扇子替父亲把席子扇凉，赶走蚊子，才让父亲躺下，使父亲能早些入睡。
冬天，屋外寒风刺骨，屋内被褥冰冷，黄香怕父亲受凉，在睡觉前，先用自己的体温为父亲把被窝捂暖，再让父亲上床睡觉。
黄香长大后，朝廷觉得他是个人才，让他担任魏郡太守。
有一年，魏郡遭受特大水灾，百姓苦不堪言。
黄香拿出自己的钱财赈济灾民，百姓没有不感动的。
,.母爱之鱼海洋深处的大马哈鱼是一条母爱之鱼。
母马哈鱼产完卵后，就守在一边，孵化出来的小鱼还不能觅食，只能靠吃母亲的肉长大。
【校本教材】初中英语阅读与写作教案一、教学目标2. 提升学生的英语阅读理解能力，增强文本分析与批判性思维。
3. 加强学生的英语写作技巧，提高写作表达与创造力。
4. 促进学生的跨文化交际意识，拓展国际视野。
二、教学内容1. 阅读：引导学生阅读不同类型的英语文章，如故事、新闻、科普、传记等。
2. 写作：训练学生进行不同类型的英语写作，如日记、作文、故事、议论文等。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设置阅读与写作任务，激发学生的学习兴趣与动力。
2. 案例分析法：通过分析优秀文章，让学生掌握写作技巧与表达方法。
3. 小组合作法：鼓励学生进行小组讨论、分享与互评，提高交际与协作能力。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈与评价，指导学生不断提高。
四、教学评估1. 过程性评估：关注学生在阅读与写作过程中的表现，如参与度、态度、努力程度等。
2. 结果性评估：评估学生的阅读理解与写作表达能力，如文章内容、结构、语言等。
3. 自我评估：鼓励学生进行自我反思与评价，培养自主学习能力。
五、教学计划1. 第1-2周：引入与动员，确定学习目标与计划，进行阅读与写作的基本训练。
2. 第3-4周：阅读技巧训练，如快速阅读、猜词义、找主旨等。
3. 第5-6周：写作技巧训练，如句子结构、段落发展、文章组织等。
4. 第7-8周：阅读与写作综合训练，如读后写、写后读等。
5. 第9-10周：优秀文章赏析与模仿，提高学生的写作水平。
六、教学资源1. 英语读物：提供各种类型的英语读物，如故事书、报纸、杂志、网络文章等。
2. 写作模板：提供不同类型的写作模板，如日记、作文、故事、议论文等。
3. 参考资料：提供相关的参考资料，如语法规则、词汇表、写作技巧等。
4. 评价工具：使用阅读理解测试和写作评估表等工具进行教学评估。
七、教学活动1. 阅读活动：组织学生进行阅读，鼓励他们分享阅读心得，讨论文章内容，提高阅读理解能力。
2. 写作活动：引导学生进行写作练习，提供写作指导和反馈，帮助他们提高写作技巧和表达能力。
小学阅读与写作教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，提高阅读能力。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力，提高写作水平。
3. 培养学生的思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 第一章：阅读理解基础学习如何通过阅读理解文章的大意、人物关系、事件发展等。
2. 第二章：写作基础学习如何表达自己的思想，包括句子结构、段落构成、语言表达等。
3. 第三章：生活观察与表达学习如何观察生活，将生活中的事物、人物、事件用文字表达出来。
4. 第四章：想象与创新学习如何运用想象力，创作具有创新性的故事、寓言等。
5. 第五章：阅读与写作的结合学习如何将阅读中学到的知识运用到写作中，提高写作水平。
三、教学方法：1. 讲解法：教师对每个章节的理论知识进行讲解，让学生理解并掌握。
2. 实践法：让学生通过阅读文章和写作练习，将理论知识运用到实际中。
3. 讨论法：教师引导学生分组讨论，分享阅读和写作的心得体会。
四、教学评价：1. 平时作业：检查学生的阅读理解和写作练习，了解学生的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习效果。
3. 期末考试：设置阅读和写作题目，测试学生的综合能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合小学阶段的阅读和写作教材。
2. 课外读物：提供适合学生的课外阅读材料，丰富学生的阅读经验。
3. 写作素材：提供一些写作素材，如图片、故事情节等，帮助学生进行创作。
六、教学活动设计：1. 章节导入：通过引入有趣的故事或问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解练习：选择适合学生的文章，让学生进行阅读理解练习，提高他们的阅读能力。
3. 写作指导：根据不同章节的写作主题，给予学生写作指导，帮助他们表达自己的想法。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和写作心得，促进学生之间的交流和学习。
5. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，让学生在课后巩固所学知识。
《阅读与写作》课程教学大纲二、课程简介《阅读与写作》是汉语言文学（师范）的学科基础必修课程，共6学分，在第1、2学期开设。
本课程要求学生在大量阅读的基础上，完成一定数量、不同文体的习作（见附件1），形成较扎实的书面表达能力。
三、课程教学目标1.通过对古今中外的文学及思想经典深入阅读与优美作品的深入赏析，培养学生的语言鉴赏和写作能力；2.开发学生的感受能力、想象能力进而培养基本的审美能力；3.拓展学生思维向度，在古今中外视野的融合之下，触发、促进学生对人类共通的大问题进行初步思考，认识人类普世价值，逐渐养成基本的人道关怀。
四、课程进度：1.指导教师集体讨论，制定推荐阅读书目（见附件2），确定学生每学期完成的不同文体的习作及数量。
2.每位指导教师在集体推荐的书目基础上，根据自己的阅读和学生的个性特点独立为本组学生增加阅读内容。
3.督促检查组内每位学生的阅读和写作，进行组内交流，每个月指导老师与学生见面交流1次，学期结束完成学生8篇习作的批改，并给出学期成绩。
五、成绩评定方法及标准20 级汉语言文学（师范）《阅读与写作》学生习作登记表（20 -20 学年第学期）姓名：学号：导师：导师（签名）：审阅时间：汉语言文学（师范）《阅读与写作》推荐阅读书目文学第一部分中国文学1《诗经选》（毛舜钦注）2《楚辞选》（马茂元选注）3《魏晋南北朝诗选》（丁夏选注）4《汉魏六朝诗选》（余冠英选注）5《唐诗三百首》（朱洙）6《宋诗三百首》（金性尧选编）7《唐宋词选释》（俞平伯编）8《古文观止》（吴楚材、吴调侯编）9《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》10《鲁迅全集》11《女神》（郭沫若）12《子夜》（茅盾）13《家》（巴金）14《骆驼祥子》（老舍）15《围城》（钱钟书）16《曹禺选集》17张爱玲选集18《青春之歌》（杨沫）19《红岩》（罗广斌、杨益言）21徐志摩、戴望舒、艾青、王蒙、余华、马原、王小波、王安忆、莫言、苏童、洛夫、白先勇、严歌苓等诗人作家经典代表作。
阅读教材前言素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的阅读成了学生的必修课。
阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
《爱达阅读》主要针对学生的文字应用基础、概括能力、理解能力和表达能力展开教学，解决阅读理解中常见的丢分问题：阅读草率、基础不牢、方法不对、马虎粗心……本阶段主要从以下四个方面展开：1.答题思维：从原文中找答案、排除法2.基础知识：量词、近义词、反义词、句子、划分自然段、常识性知识3.概括能力：人物特点、文章重点内容排序4.表达能力：仿写词语、造句、懂得道理、发挥想象、联系生活实际通过本书的学习，可以对语文课堂上的知识进行复习巩固，查漏补缺，帮助学生解决在阅读中遇到的各种问题。
目录第一讲从原文中找答案 (1)第二讲排除法 (2)第三讲量词 (4)第四讲近义词 (5)第五讲反义词 (7)第六讲仿写 (8)第七讲认识句子 (9)第八讲造句 (10)第九讲自然段 (11)第十讲文章内容排序 (12)第十一讲懂得道理 (13)第十二讲发挥想象 (14)第十三讲联系生活实际 (15)第十四讲人物的精神品质 (16)第十五讲知识拓展 (17)第十六讲学而时习之 (18)第一讲从原文中找答案能力目标本讲我们要学习的是答题思维：从文中找答案，用文中的语句回答。
这个知识点在本年段阅读能力考核中所占分值为4分。
解题法宝阅读理解中的填空题或问答题，答案就在原文中，做这类题目要认真阅读文章，在文章中寻找答案。
真题讲解送温暖小猴生病住院了，小动物们都上医院来看望它。
小蜜蜂带来了蜂蜜，小牛送来了牛奶，小白兔送来了白菜，百灵鸟唱起了歌：“祝你快快好起来。
”小黄鹂也亮开了嗓子：“欢迎你到我们中间来。
”小猴看着满屋子的伙伴，激动得流下了眼泪。
1. 谁生病住院了？在文中用横线画出来。
二年级上册阅读诵读校本教材目录第一单元1、秋云2、秋叶3、秋风4、秋菊5、秋果第二单元6、我们的教室7、六十米决赛8、校园四季9、可爱的校园10、美丽的校园第三单元11、游黄山12、迷人的西湖13、登长城14、美丽的亚龙湾15、海上日出第四单元16、动脑筋的甜头17、不动脑筋的小白兔18、妈妈教我动脑筋19、放风筝比赛20、动脑筋给我的乐趣第五单元21、球场上的合作22、记一次接力赛23、合作的快乐24、合作办手抄报25、合作第六单元26、应该帮助她27、探望28、就伞29、爱的掌声30、三块钱第七单元31、保护有益的小动物32、请不要捉瓢虫33、送小燕子回家34、螳螂是益虫吗？35、我家的吊兰第八单元36、小实验37、盐水洗菜巧除虫38、一次神奇的小实验39、一次有趣的实验40、大树的“吊瓶”二年级上册阅读诵读校本教材第一单元美文1、秋云秋天的云，像一幅迷人的画，浓的淡的，大的，小的，一条条，一朵朵，形态万千，妙不可言。
瞧，头顶那几朵云挤在一起，中间留了一块小小的空隙，显得分外蓝，犹如一座碧蓝的天池。
看，西边天空那幅充满母子深情的图画那么动人。
一团白云酷似一只雪白的母羊。
而旁边的几团小点的白云又像几只未断奶的小羊羔,依偎在母羊的身边。
望着那奇异的云朵，我不禁赞叹：大自然可真是一位杰出的艺术家！选自《小学生优秀作文》赏析本篇文章描写了秋天云朵的奇妙变化。
作者的观察是细致的，想象是丰富的，因此，那蓝天上的白云在作者的眼中和笔下才会成为一幅迷人的画面。
优美词语分外犹如酷似形态万千妙不可言优美句子1、秋天的云，像一幅迷人的画，浓的淡的，大的，小的，一条条，一朵朵，形态万千，妙不可言。
2、瞧，头顶那几朵云挤在一起，中间留了一块小小的空隙，显得分外蓝，犹如一座碧蓝的天池。
3、望着那奇异的云朵，我不禁赞叹：大自然可真是一位杰出的艺术家！2、秋叶秋姑娘真像是一位神奇的魔术师，不知不觉地改变了绿叶的颜色。
抬眼望去，杨树的叶子成了金黄的，好像满树的金片在闪耀；枫树的叶子是火红的，仿佛一团烈火在燃烧；一阵秋风扫过，树叶纷纷从树上落下，有的像彩蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员，轻盈地在空中旋转。
【校本教材】初中英语阅读与写作教案一、教学目标：2. 提升学生的英语阅读理解能力，丰富他们的英语文化知识。
3. 加强学生的英语写作技巧，提高写作水平。
4. 增强学生的英语语感，提高综合运用英语的能力。
二、教学内容：1. 选择适合初中生阅读水平的英语文章，涉及不同题材，如故事、科普、文化等。
2. 通过阅读，学习并掌握常用的英语阅读策略，如预测、扫读、细读、推论等。
3. 学习英语文章的基本结构，提高学生的写作布局能力。
4. 通过仿写、改写等实践活动，提高学生的英语写作能力。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种阅读任务，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享阅读心得，提高口头表达能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养创新意识。
4. 同伴教学法：学生相互评价、反馈，共同提高。
四、教学评估：1. 过程性评估：关注学生在课堂上的参与度、合作能力和进步情况。
2. 终结性评估：定期进行阅读理解和写作测试，检验学生的学习成果。
3. 自我评估：鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
五、教学计划：1. 第1-2周：导入阶段，介绍课程目标、内容和要求，激发学生的学习兴趣。
2. 第3-4周：阅读策略学习，引导学生掌握基本的阅读技巧。
3. 第5-8周：阅读实践，让学生运用所学阅读策略，阅读不同题材的文章。
4. 第9-10周：写作技巧学习，教授英语文章的基本结构和写作方法。
5. 第11-12周：写作实践，学生进行仿写、改写等实践活动，提高写作水平。
六、教学资源：1. 英语阅读材料：选择适合初中生阅读水平的英语文章，涉及不同题材，如故事、科普、文化等。
2. 教学多媒体资源：课件、视频、音频等。
3. 写作模板和示例：提供各种写作模板和优秀示例，帮助学生掌握写作结构和方法。
4. 评价工具：阅读理解测试题、写作评分标准等。
七、教学步骤：1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生进入学习主题。
【校本教材】初中英语阅读与写作教案一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读兴趣和能力，使他们能够理解并分析不同类型的英语文章。
2. 培养学生的英语写作技巧，提升他们的表达和交流能力。
3. 帮助学生掌握一定的英语阅读和写作策略，提高他们的学习效率。
二、教学内容：1. 引导学生阅读不同类型的英语文章，如故事、新闻、说明文等，提高他们的阅读理解能力。
2. 教授学生英语写作的基本技巧，如文章结构、句子构造、词汇选择等。
3. 通过对文章的阅读与分析，使学生了解并掌握英语阅读与写作的基本策略。
三、教学方法：1. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高阅读和写作能力。
2. 使用情境教学法，创设真实的语境，让学生在实际情境中学习英语。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
四、教学评估：1. 定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力。
2. 定期收学生作文，评估他们的写作能力。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习进度和问题。
五、教学计划：第一周：引导学生阅读简单的故事类文章，培养他们的阅读兴趣。
第二周：教授学生阅读新闻类文章，提高他们的阅读速度和理解能力。
第三周：让学生阅读说明文，教授他们如何获取文章的主要信息。
第四周：让学生进行写作练习，培养他们的写作技巧。
第五周：对学生进行阅读和写作的评估，总结他们在学习过程中的进步。
六、教学资源：1. 英语文章：包括故事、新闻、说明文等不同类型的文本。
2. 教学多媒体：如PPT、视频、音频等。
3. 学习辅导资料：如单词卡片、阅读理解练习题等。
4. 作文评价标准：为学生提供写作评价的标准和指导。
七、教学步骤：1. 导入：通过问题或情境引出本节课的主题。
2. 阅读活动：让学生阅读文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。
3. 写作活动：根据阅读内容，进行写作练习，提升写作技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读和写作的心得。
5. 总结与反馈：对学生的阅读和写作进行点评，给出改进建议。
第一单元：小说阅读专题何为小说？小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。
高考命题，如果考小说，限于时间，取文一般为小小说，也称微型小说。
这类小说特点是：篇幅微小，往往是摄取生活的一片断、一镜头、一插曲、一瞬间，来反映深刻的思想主题和社会内容；人物鲜明，突出人物形象的一个完整侧面，“以一目尽传精神”；构思巧妙，情节单一，具有内在节奏，提供给读者联想的广阔天地；环境典型，对人物性格的刻画和情节的发展有重要作用；语言简洁、精练，一般以白描为主，这些特点决定了我们在阅读时的侧重点。
一、认识环境小说是时间的艺术，也是空间的艺术。
所谓空间主要是环境。
环境是小说结构的重要元素，它决定着情节的发展，是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。
在微型小说中，场面以单一为主，场面的自然或社会内容大都简明扼要，不充分展开。
它把生活事件浓缩在时空坐标的某一特定点上，进行点式反映。
阅读鉴赏时，应从点到面，从小处看到大问题。
一般说来，环境描写的作用不外乎是以下几方面：①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染某种气氛；⑤推动情节的发展。
二、梳理情节情节结构方面辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。
懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。
如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。
如果说环境是人物诞生、成长和活动的背景，那么情节则是人物斗争和发展的过程。
所谓情节，就是小说用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
微型小说是以某一行为或动作作为情节的主体。
虽然，人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突中表现出来的，也有矛盾的前因后果，但开端、发展到高潮、结局的过程不一定像普通小说那样完整，也不一定像普通小说那样情节曲折。
校本课程开发教材主题阅读（五、六年级）行唐县六一小学编委会主编： *****副主编： *****策划： *****统筹： *****编委组长： *****执行编委： ********************编委： ********************编写时间：2015 年 8 月前言阅读是儿童了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式，是提高儿童语言能力的重要途径，是打开儿童智慧之门的钥匙。
可以说，阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂。
”语文知识不可能一蹴而就，他需要日复一日的点滴积累。
只有当阅读成为我们生活中的一种习惯，我们才会从容地坐在书本面前，细细地品读，深入地思考，采摘智慧的果实。
按照新课标的阅读要求，我们精心设计编写了这套《主题阅读》校本教材。
这套教材具有以下特色：一、选文精美，引领学生亲近文学本教材遴选具有思想性、人文性、科学性、趣味性和鲜明时代特征的优秀作品，这些选文不仅能够引领学生亲近文学，而且对于陶冶学生的道德情操，提高学生的文化素养具有极大的帮助。
二、体例新颖，激发学生阅读兴趣这套校本教材坚持“以人为本” 的设计理念，处处为学生的学习着想。
“阅读指导”针对每个单元选文的具体类型，向学生进行简洁明了、实用有效的阅读策略指导，从而提高阅读效率。
“阅读训练” 针对阅读中的重点、疑点和难点，为每篇选文精心设计了“阅读训练” ，题型多样，难易适中。
三、练习创新，提高学生阅读水平阅读训练具有以下特点：第一，既抓基础知识，又做灵活拓展。
第二，体现了三维目标的整合。
第三，给学生留有多元化的解读空间。
我们对这本教材做了认真地编排，但定有不妥之处，请各位领导和老师们提出宝贵意见。
愿这套教材能够引领同学们步入快乐的阅读殿堂。
目录第一单元1、小镇的早晨-------------------022、红莲-------------------------033、天山美景---------------------044、山居秋暝---------------------055、沁园春·雪-------------------06第二单元1、清香父母茶-------------------082、无言的父爱-------------------093、月光启蒙---------------------104、送母回乡---------------------125、游子吟-----------------------13第三单元1、读书三境---------------------142、谈读书-----------------------163、读书“三余” -----------------18第四单元1、赵一曼的故事-----------------192、少年爱国者-------------------203、少年中国说-------------------224、满江红·怒发冲冠-------------235、过零丁洋---------------------23第五单元1、高贵的施舍 -------------------252、钱被刮跑以后 -----------------273、被人相信是一种幸福 -----------284、菊花 -------------------------295、咏梅 -------------------------30第六单元1、和我崇拜的人生活的一天-------312、周恩来的故事 -----------------333、曹冲智救库吏 -----------------354、蜀相 -------------------------365、书愤 -------------------------36第七单元1、太阳风 -----------------------372、新型航天服 -------------------393、苍蝇和宇宙飞船 ---------------404、九九歌 -----------------------415、冬至 -------------------------41第八单元1、我的小河（节选） -------------432、受人青睐的绿色食品 -----------443、给地球爷爷的一封信 -----------454、给未来一片绿色 ---------------475、环保语录 ---------------------47第一单元主题导读：我看见深邃的宇宙 , 蔚蓝的地球 ;我看见雄伟的长城 , 我美丽的家 . 。
《阅该与写作》襟程教偿大剜第一部分课程性质与目的要求一、课程性质《阅读与写作》是小学教育专业必修的专业基础课，是培养学员具有一定的文章阅读与写作理论水平、较高的鉴赏与写作能力，增强人文素养和创新精神的课程，有较强的基础性、综合性和实践性特点。
二、课程目的要求1.掌握文章阅读和写作的基本理论、方法与技巧。
2.能运用文章阅读理论，分析或鉴赏文章，提高语文阅读素质和教学水平。
3.能运用文章写作理论，掌握基本实用文章的写作，切实提高写作能力和教学水平。
第二部分教学时数本课程学分为6学分，教学时数108。
具体分配如下:第三部分教学内容与要求案的设计和写作方法。
四、教学建议1.要求学员通过说明文体的阅读，来体会说明类文体的一般写作要求。
2.指导学员写一篇关于电脑知识的科学说明文或解说词。
3.指导学员完成一篇课文的教学设计。
第十一章日常应用文写作一、教学要求1.了解应用类文体的基本特征和一般写作要求。
2.掌握常用教学应用文的文体特征和写作要领。
二、内容要点第一节应用类文体概说日常应用文是与生活、事务联系密切，有固定程式，文字通俗的实用文体。
内容具有实用性，以说明、议论为主，结构要素单一，语言简明通俗，注重行文格式。
它的写作，强调实用功能，遵守约定俗成的规范，体现文化底蕴。
第二节传统书信与电子邮件书信是广泛用于交际、篇幅短小的文字。
用于联系工作、沟通情况、交流思想、研究问题。
写信要考虑对象，注意语气，表情达意，讲究格式。
电子邮件是书信的现代化形态。
它语言简洁、传递迅速、应用广泛，正在取代传统书信的地位。
它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。
第三节日记、自传与求职书日记是记录日常生活、工作、学习的文字。
形式灵活，表现手法多样化，以记叙为主。
是积累资料、帮助记忆、总结思想、提高写作水平的一个重要方式。
自传是以第一人称叙述自己生平事迹和思想发展的传记文。
自传写作要坚持实事求是原则。
语言要朴实平易。
求职书是向用人单位自我推荐的文书。
小学阅读与写作教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标让学生理解阅读的重要性，培养阅读的兴趣。
培养学生快速阅读和准确理解文章内容的能力。
培养学生通过阅读获取信息、分析和归纳的能力。
1.2 教学内容阅读的重要性阅读的方法和技巧提高阅读理解能力的练习1.3 教学方法讲授法：讲解阅读的重要性，阅读的方法和技巧。
实践法：学生进行阅读练习，教师指导并进行反馈。
1.4 教学评估课堂练习：学生完成阅读理解练习题。
课后作业：学生阅读指定文章并写读后感。
第二章：写作基础2.1 教学目标让学生理解写作的重要性，培养写作的兴趣。
培养学生清晰表达思想的能力。
培养学生通过写作进行思考和创造的能力。
2.2 教学内容写作的重要性写作的方法和技巧提高写作能力的练习2.3 教学方法讲授法：讲解写作的重要性，写作的方法和技巧。
实践法：学生进行写作练习，教师指导并进行反馈。
2.4 教学评估课堂练习：学生完成写作练习题。
课后作业：学生完成一篇指定主题的短文。
第三章：阅读理解进阶3.1 教学目标培养学生深入理解和分析文章的能力。
培养学生批判性思维和综合分析的能力。
3.2 教学内容深入理解文章的技巧批判性思维和综合分析的训练3.3 教学方法讲授法：讲解深入理解文章的技巧，批判性思维和综合分析的方法。
实践法：学生进行深入阅读和分析的练习，教师指导并进行反馈。
3.4 教学评估课堂练习：学生完成深入阅读和分析的练习题。
课后作业：学生阅读一篇文章并写一篇分析报告。
第四章：写作进阶4.1 教学目标培养学生创造性思维和表达的能力。
培养学生通过写作进行思考和解决问题的能力。
4.2 教学内容创造性思维和表达的技巧写作思考和解决问题的方法4.3 教学方法讲授法：讲解创造性思维和表达的技巧，写作思考和解决问题的方法。
实践法：学生进行创造性写作和问题解决的练习，教师指导并进行反馈。
4.4 教学评估课堂练习：学生完成创造性写作和问题解决的练习题。
课后作业：学生完成一篇具有创造性和解决问题能力的短文。
高一语文课外阅读校本教材东莞市高级中学李园香【说明】本专题配合必修一第四单元“古典诗歌〞教学。
高一学生初次接触古典诗歌，诗经就是一部气象宏大经典作品。
在选文章时候，我竭力解决三个问题：我们为什么要读诗经，我们如何读诗经以及诗经留给我们什么？最后一个问题通过写作方式呈现出来，将读与写严密联系在一起，让学生做到“读中有悟〞，读后有“得〞。
专题一：让我们诗意地栖息目录：1、余秋雨:诗已成往事追忆最古老诗人2、张弛:心中芦苇3、洪烛;横穿诗经河流4、论语中孔子对诗经相关评论5、诗经名句赏析6、写作运用余秋雨：诗已成往事追忆最古老诗人一大地为证:我们祖先远比我们更亲近诗。
这并不是指李白、杜甫时代，而是还要早得多。
至少，诸子百家在黄河流域奔忙时候，就已经一路被诗歌所笼罩。
他们不管是坐牛车、马车，还是步行，心中经常会回荡起“诗三百篇〞，也就是诗经中那些句子。
这不是出于他们对于诗歌特殊爱好，而是出于当时整个上层社会普遍风气。
而且，这个风气已经延续了很久很久。
由此可知，我们远祖精神起点很高。
在极低生产力还没有来得及一一推进时候，就已经“以诗为经〞了。
这真是了不起，试想，当我们在各个领域已经狠狠地开展了几千年之后，不是越来越渴望哪一天能够由物质追求而走向诗意居息，重新企盼“以诗为经〞境界吗？那么，“以诗为经〞，既是我们起点，又是我们目标。
诗经这两个字，实在可以提挈中华文明首尾了。
当时流传诗，应该比诗经所收数量大得多。
司马迁在史记中说，是孔子把三千余篇古诗删成三百余篇。
这好似说得不大对，因为论语频频谈及诗三百篇，却从未提到删诗事，孔子学生与同时代人也没有提过，直到三百多年后才出现这样记述，总觉得有点奇怪。
而且，有资料说明，在孔子还是一个孩子时候，诗经格局已成。
成年后孔子可能订正与编排过其中音乐，使之更接近原貌。
但是，无论是谁选，也无论是三千选三百，还是三万选三百，诗经选择基数很大，那么是毋庸置疑。
我本人一直非常喜欢诗经。
第一课外貌描写外貌描写也称肖像描写，是对人物的容貌、身材、衣着、表情等方面进行的描写。
好的外貌描写，能够展现人物的风貌、性格特点，使人物活灵活现地展现在读者面前，加深读者对人物的印象。
姐姐长得很清秀，一头乌黑的头发如丝绸般柔顺清爽，扎成利落的马尾也总能闪着明亮的光泽。
她浓密的刘海下有着一双黑宝石般璀璨明亮的眼睛，炯炯有神的目光使她即使置身人群也能被马上认出。
微微翘起的小鼻子下是一张莹润的小嘴，和我说话时总是一张开就难以闭合。
从整体上看，她个子高高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发卡，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神，一笑就眯成了两条线。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱，她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大，一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来。
他今年七岁，个子不算高，比较瘦，但看起来很有精神。
他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。
到过他家的人都说他是个帅气的男孩子。
一、要抓住人物的显著特征。
把这个人与众不同的地方描写出来。
二、发挥想象，适当用一些表示数量、颜色、性状的修饰语。
三、巧妙使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使人物形象更加鲜明生动。
傣家小姑娘暑假的一天 , 我漫步在西双版纳的油棕林里 , 忽然从身后传来稚嫩的童音：“大姐姐, 要树菠萝吗 ?”我回过头 , 只见一个傣家小姑娘眨着眼睛冲我笑。
我也对她笑了笑，并且仔细地打量着她。
小女孩海藻般的长发散在肩膀上，额头上戴着一个精致的额饰，细碎的白金链使微卷的长发看起来十分秀美，眉心垂着一颗圆润透明的水晶，光彩夺目，那光芒仿佛是活的，如同月亮般让人惊叹。
最迷人的是她那双眼睛，如清泉一般，清澈透明。
“你卖吗？”望着这大约七八岁的小姑娘，我反问道。
“我 ,, 我不卖. ”那双会说话的大眼睛流露出一种渴求.刹那间 , 那目光落在我的书包上 , 又突然如闪电一般转移开. 傣家小姑娘的眼皮垂了下来 , 长长的睫毛遮住了她那双明眸 . “大姐姐, 我只想换你书包里的书 ,, ”“你会读书吗？几年级？” 我不解，“ 现在傣家富了，怎么还不给孩子买书呢？”“上三年级了 , 可爹娘说傣族姑娘不用读书 , 会干活就行了 , 我已经一年没去上学了 ,, 我有几本书 , 但不够读 ,, ”那失神的大眼睛 , 流露出无可言表的忧伤 , 我的心被深深触动了 --- 不是么 ?虽然傣族重女轻男 , 但干活是女人们的事,读书却是男人们的事 , 这是导游多次给我们讲过的 . “你学习好么 ?,, ” “我在班里总考第一 , 所有的男生都比不过我 , 可,, 大姐姐 ,, ”那双眸眨着亮晶晶的光 , 那金色的光点,又一次跳跃在我的书包上 . 小姑娘的话不知怎地咽住了 .微风轻轻拂过 , 油棕的叶片被吹得“哗哗”的响 , 小姑娘秀美的长发被风托起 , 星星般的眼睛在太阳的照耀下一闪一闪 . 多么美的景致 , 多么可爱的小姑娘 . 我又能为她做点什么呢 ?对,,我从书包里掏出所有的书 , 把适合她的书都给了她 . 小姑娘笑了 , 笑得是那样甜 , 美丽的大眼睛里流露出说不尽的欣喜与感激 .“大姐姐 , 这些都给你 , 这一筐都是树菠萝 . ”傣族小姑娘接过书 , 把背在背后的筐送到我的手中之后, 便迅速地跑开了 . “小妹妹, 我不要这些 , 书是送给你的 . ”小姑娘停了下来 , 亮亮的大眼睛望着我：“大姐姐 , 这就算个纪念吧 ! ”她向我挥着手“, 谢谢你 . ”一群红嘴鸥从天空飞翔而过 ,渐渐地消失了 ,留下一片抹不掉的白色 .小姑娘的身影也渐渐远去 ,但那充满渴求的眼睛却深深地印在我的脑海中 ,,1.在括号里填上合适的词语。
第一课外貌描写
外貌描写也称肖像描写，是对人物的容貌、身材、衣着、表情等方面进行的描写。
好的外貌描写，能够展现人物的风貌、性格特点，使人物活灵活现地展现在读者面前，加深读者对人物的印象。
ﻩ
姐姐长得很清秀，一头乌黑的头发如丝绸
般柔顺清爽，扎成利落的马尾也总能闪着明
亮的光泽。
她浓密的刘海下有着一双黑宝石
般璀璨明亮的眼睛，炯炯有神的目光使她即
使置身人群也能被马上认出。
微微翘起的小
鼻子下是一张莹润的小嘴，和我说话时总是
一张开就难以闭合。
从整体上看，她个子高高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发卡，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神，一笑就眯成了两条线。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱，她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大，一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来。
他今年七岁，个子不算高，比较瘦，但看起来很有精神。
他
留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高
高的，像个小红萝卜似的。
到过他家的人都说他是个帅气的男孩子。
ﻩ
一、要抓住人物的显著特征。
把这个人与
众不同的地方描写出来。
二、发挥想象，适当用一些表示数量、颜
色、性状的修饰语。
三、巧妙使用比喻、拟人、夸张等修辞手
法，使人物形象更加鲜明生动。
傣家小姑娘
暑假的一天,我漫步在西双版纳的油棕
林里,忽然从身后传来稚嫩的童音：“大姐
姐,要树菠萝吗?”我回过头,只见一个傣家
小姑娘眨着眼睛冲我笑。
我也对她笑了笑，并且仔细地打量着
一群红嘴鸥从天空飞翔而过,渐渐地消失了,留下一片抹不掉的白色.小姑娘的身影也渐渐远去,但那充满渴求的眼睛却深深地印在我的脑海中……
1.在括号里填上合适的词语。
（)的姑娘（)的长
发
（)的眼睛( )
的睫毛
（) 的身影（）
的笑容
2.根据短文内容填空。
(１)短文的第2自然段是对小姑娘的( ) 描写,从中可以看出这是一个（）的小姑娘。
(2)短文中画“——－—-－"的句子运用了（）的修辞手法，把() 比作（)
练笔内容：《西游记》里师徒四人中的任
一人外貌。
练笔指导：找出人物最显著的特征，按
一定的顺序，用上比喻的修辞手法进行
细致的刻画。
