古诗扩写方法 ppt课件

天宝末年，李白来到安徽泾县桃花 潭游玩。桃花潭的水深得透彻，桃花开 得艳丽，美丽的风景深深吸引着李白。 当地一位名叫汪伦的村民，非常欣赏李 白的文学才干，酷爱李白写的诗句， 常常以美酒热情地款待他， 处处关心李白，给予方便。 他俩经常在一起谈天说地，慢慢地成为 了好朋友。
春天，桃红柳绿，鸟语花香，到处 是生机勃勃的景象。李白结束游玩要回 家了。在江边，李白乘上小船，即将远 行。
李白乘舟将欲行
忽闻岸上踏歌声 不及汪伦送我情
桃花潭水深千尺
译文 李白乘舟将要离别远行， 忽听岸上传来踏歌之声。 桃花潭水即使深至千尺， 也比不上汪伦送我之情。
了解了《赠汪伦》的创作背景，请同学 们想一想，如果你是李白，你能用写作文的 方式表达一下自己与好友离别的心情吗？
请结合《赠汪伦》的诗歌内 容，写一篇小短文。说一说“李 白”的感受。
船一点点远去，李白极目远眺，发 现汪伦还站在岸边，目送自己。 于是Байду номын сангаас李白随口吟道：
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
忽然，李白听到了一阵踏 歌的声音。他回头一看，只见 汪伦一边用脚踏地打拍子，一 边深情地演唱着送别的歌曲。
李白听着这深情的歌声，心中不禁 涌起了阵阵感动。回想这段日子跟汪伦 相处情景，李白站在船上，拱手作辑。
他说：“汪伦兄啊，纵使桃花潭的水有 千尺深，也比不上你和我的友谊深！” 汪伦也拱手说道：“李白兄，一路保重 啊！下次，你一定要再来啊！”

扩写《我的老师》
可以引导学生从老师的性格特点、教学风格、教育理念等方面进行描述，通 过添加细节和描写来丰富文章的内容。例如，可以让学生描述老师的外貌、 言行举止、教育方式等。
教学实践的总结与反思
古诗文教学与作文教学的整合可以提高学生的文学素 养和写作能力；
教学过程中需要注重学生的个性差异和兴趣爱好；
本研究对于提高教学质量和效果具有重要的实践 意义，同时对于完善教学理论和方法也具有一定
的参考价值。
THANKS
对教学改革的建议和对策
建立系统的教学目标和 计划
将古诗文教学与作文教学进行有机结合，明 确教学目标和计划，实现教学资源优化整合 。
创新教学方式
采用情境教学、合作学习等方法，增强学生 的学习体验和参与意识，提高教学质量和效 果。
培养学生的综合能力
加强教师培训
注重培养学生的阅读、理解、写作等综合能 力，提高学生的文学素养和表达能力。
分析古诗文教学与作文教学 的内在联系和相互促进机制
。
探讨如何将古诗文教学与作 文教学进行有机融合，实现 教学资源的优化配置和教学
效果的最大化。
研究方法和步骤
收集相关文献资料， 了解古诗文教学和作 文教学的现状和发展 趋势。
通过问卷调查和个别 访谈，了解学生对古 诗文和作文学习的兴 趣、态度和方法。
2
作文教学是语文教育的重要组成部分，对于培 养学生的文学素养和语言表达能力的提高具有 重要意义。
3
在当前教育背景下，古诗文教学和作文教学存 在一定程度的分离，缺乏相互融合和相互促进 。
研究目的和任务
研究古诗文教学与作文教学 的整合方法和策略，以扩续 诗文余韵为切入点，提高学 生的文学素养和写作能力。

时光如水，春芳消歇，滚滚红尘，风流总被雨打风吹去。 心慕隐者，醉卧山间，不究世事。把这份淡泊、淳美、幽 静，留在生命的深处。
热烈欢迎各位领导、老师 祝工作顺利、万事如意！
语文高考 考什么 怎么考 怎么答
语言综合运用
——古诗词改写
赣州三中 李 莉
曾这样考
2019年高考真题：参照下面鲁迅先生的画像，结 合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。 要求： ①使用第二人称，侧重肖像描写。 ②运用比喻、排比两种修辞手法。 ③结构相对完整，语言简明、 连贯、得体 ④不少于200字
三、切记要领：
1.不离背景，合理想象。
范文示例
微风习习，平静的江水在竹篙投入、提起间， 漾开一层层的涟漪，夕阳映红了江水，瑟瑟半江 红半江（环境描写） 。江边二舟相逢，一位船家 女突然听见对面船上男子说话像是家乡话，（补 充细节）一日行船的烦闷似乎立即散了许多， （心理描写）她忍不住探头出来（动作），急切 地（情态）询问：客官家住在哪里啊？我是横塘 的。”话音未落，姑娘忽觉唐突（心理），不等 对方答话，赶紧以袖掩口（动作），已羞得满面 通红（情态）……
曾这样评
1.符合试题的四项要求，能通过文字表述， 刻画出考生心目中的鲁迅形象的，给14－ 15分。
2.未能“侧重肖像描写”来刻画鲁迅形象的， 扣7分。
3.未使用“第二人称”的扣4分。未运用比 喻、排比的，每项扣3分。
4.结构不够完整，或语言不够简明、连贯、 得体的，酌情扣1－2分。
它Hale Waihona Puke 什么？• 1.测试某种手法为主——议论、抒情、描写、 记叙、说明
一、大步骤（审——明——懂）
1审题目，提取题目要求关键词。
技
2明指向，确定下笔端口。 3懂诗词，借助标题、注解读懂原诗文。

开宗明义， 从正反两个 方面来看待 成功道路， 起笔十分客 观、从容。
2020年10月5日
15
写作 例文参
考
途中绝不停止是“持”，绝不放下、永不言败 能够浓缩为两个字——“坚持”。成功除了坚 持到底外，绝对没有任何捷径。
所有的成功者都能够证明：是坚持成就了 人生的辉煌。那些最能持之以恒、忘我工作的 人往往是最成功的人。
2020年10月5日
13
写作 总结提
高
阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇 议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日 寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做 事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临 时抱佛脚。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今 中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在 求学、成长的路途上，也应持之以恒。
2020年10月5日
18
写作 例文参
考
典的《红楼梦》了。即便生活再艰苦他也不曾 放下。是坚持成就了他的著作。极具天赋的人 如果没有毅力和恒心做基础，他只会成为转瞬 即逝的火花。那些认定目标，且坚持不懈的人 往往是最成功的。
意大利著名的男高音歌唱家卢西亚诺·帕 瓦罗蒂出生于平民家庭。他歌唱天赋过人，经 过七年的学习，他第一次正式登台演出。此后
写作 学习扩写
2020年10月5日
1
课时目标
1. 回顾本单元的诗歌作品，把握诗歌咏叹生活、抒 发情感、表达志向的特点。
2. 通过训练，学会运用扩写的方法进行写作，丰富 写作经验，提高写作能力。
3. 在写作中培养深入思考和不断修改习作的习惯与 情趣，养成良好的写作习惯。
2020年10月5日

讲究节奏和韵律。
二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、 生动的文章，题目自拟。不少于600字。
重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文
公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭 吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打
那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”
重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满
起来。
3.重点：比如，说到“用意象表达情感”这一特点，
可以例举《海燕》，说一说这首诗歌选取的海燕这一形 象，表达了作者怎样的思想感情。“《海燕》这首散文 诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形 象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈 愿望，是一曲无产阶级战斗的颂歌。”再如，说到“语 言凝练”这一特点，可以列举《风雨吟》这一首诗歌， 这首诗中第一节写动，一个“卷”一个“奔”；第二节
审题立意：材料告诉我们细节决定成败，小事 上的坚持成就了大的辉煌。正如材料中所说的，潜 艇的“不沉性”，前提就是要做好自己，做好自己 眼前的事情，做好能够做好的事情。
素材二：一位母亲在接受记者采访的时候动情地 说:“我们做父母的其实特别希望孩子有帮父母做点事的
举动或想法，哪怕只是倒一杯水，扫一次地，我们心里
增强了文章的说服力。
杰克· 伦敦
素材积累
素材一：我国核潜艇之父黄旭华在回忆研制核潜 艇经历时说：潜艇的重心和重量直接关系它的不沉 性，所以要求特别苛刻，当时我们没有高科技手段 控制，就想了个“土办法”——在船台入口处摆了
个磅秤，只要拿进船台的不管是什么都要过秤并记
录在案；同样的，施工过程中拿出船台的任何东西 也要称一称……几年来天天如此。
《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发

一、抓住诗句的基本意象。 二、抓住单个意象的基本特点。 三、理解人物情感，把握诗歌意境。 四、合理想象、巧加串联。
山 水
柳
花
村
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
①山 ②水 ③柳 ④花 ⑤村
重
复 暗 明
层峦叠嶂
曲折回环 柳荫正浓 缤纷艳丽 古老质朴
扩写《归园田居》中 “方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”
不远处，一泓清泉从天而降，碧澈的山泉 在曲折的山涧中汩汩穿行，叮咚作响 。
山 正路草 崖 感也木 ， 迷愈愈 惘益见 ，依繁 拐稀茂 过难， 一辨蜿 道。蜒 诗的 人山
前面柳树成荫
花团锦簇
之几 间间 ，茅 诗舍 人， 顿隐 觉现 豁于 然花 开木 朗扶 。疏
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游山西村
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
家庭作业：
扩写《采薇》中 “昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。”
山重水复别有天地， 柳暗花明情趣盎然。
感谢各位评委、老师 和同学光临，希望提出 宝贵意见和建议。 再见！
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。

引导学生进行扩写
解读古诗文
01
引导学生深入解读古诗文，了解其背景、作者情感、故事情节
等，为学生扩写提供思路。
激发想象力
02
通过提问、讨论等方式引导学生发挥想象力，将古诗文的情感
、场景、人物等进行扩写。
指导写作技巧
03
引导学生学习古诗文的写作技巧，如修辞手法、描写方法等，
提升其扩写能力。
鼓励学生发挥创造力
了解作者的生平经历和时代背景
通过了解作者的生平经历和时代背景，可以更好地理解古诗文的内涵和意义 。
分析古诗文的写作环境和意图
通过分析古诗文的写作环境和意图，可以更好地理解作者的写作目的和表达 方式。
把握古诗文情感
体会作者的情感表达
通过阅读和分析古诗文中的情感表达，可以更好地理解作者的内心世界和情感状 态。
杜甫的《登高》是一首登高远望、感慨人生的诗歌。扩写时可以着重描写杜 甫的内心感受和人生境遇，同时可以加入对时代背景的描述，表现杜甫对人 生的思考和追求。
《赤壁赋》的扩写
总结词
借景抒情、议论人生
详细描述
苏轼的《赤壁赋》是一篇借景抒情、议论人生的散文。扩写时可以着重描绘赤壁 的景象和情感氛围，同时可以加入苏轼对历史和人生的思考和议论，表现苏轼的 豁达和智慧。
通过学习和扩写古诗文，学生可以更加深入地 了解中华文化的博大精深和丰富多彩，增强对 中华文化的认同感和自信心。
在扩写古诗文的过程中，学生可以感受到古人 的智慧和美感，从而更好地欣赏和理解中华文 化的独特魅力。
通过与古诗文中的情感和思想产生共鸣，学生 可以更加深刻地体会到中华文化的深厚底蕴和 人文精神，从而更好地传承和发扬中华文化。
增强文化意识
通过将古诗文教学与作文教学相结合，学生可以更好地理解 中国传统文化，增强文化意识，提高文化素养。

是战国时代荀子在说“坚持”。“若有恒，何必三更眠五
更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居 仁在说“坚持”，也是毛泽东求学时自我激励的对联。
“涓滴之水终可以磨损大石，不是因为它力量强大，而是
由于昼夜不舍的滴坠。”这是音乐巨人贝多芬在说“坚 持”。“耐心是一切聪明才智的基础。”这是大哲学家柏 拉图在说坚持。
部编版人教版九年级语文下 册课件
学习扩写
写作目标
1.扩写时要忠于原文，准确把握原文的主题。 2.抓住扩写点，找出原文中的关键语句进行扩充。 3.发挥创造性，充分想象，合理扩写。
文题展示
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自 己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗 歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段 话，更加清楚、具体地表现你对人诗歌的认识。不 少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特 点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是
2.重点：无论将材料扩写成记叙文还是议论文， 都要充分发挥想象，对文中人物的语言、动作、神 态进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细， 比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样鞭打那 个人，献土人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了 哪些话等，力求生动形象，符合人物身份和人物性 格特点。
三、1.审题立意：首先阅读材料，读懂材料， 可以从材料中提取出“做事要持之以恒”“ 有恒
子缝里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，以
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成 一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过
一日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居仁撰写的 对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之
以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之

最后的小窍门：
运用你合理的想象，把各个景 物有序的串联起来，加上必要的 过渡句。这样，你的语段才会更 完整。
示例：
“清翠可掬的山峦层层叠叠好似一幅晕染的水墨 画，渐远渐隐，逐渐消失在天的尽头。而那曲折的 溪流似乎也到了尽头：你看，不远处，飞瀑从天而 降，溅起的水雾落在草木上，草木愈见葱翠。蜿蜒 的山径已依稀难辨。诗人正感迷惘，拐过一道山崖， 眼前出现了截然不同的一番天地。那柳叶绿得英姿 飒爽，团团绿阴浓得抹不开，化不淡，似乎要把所 有的生命力都绽放出来，与之相映衬的花也亮得逼 你的眼，在婆娑起舞的柳枝下，笑得妩媚动人，让 人不觉精神抖擞起来。几间茅舍，隐现于花红柳绿 之间，伴着那袅袅的炊烟诗人顿觉豁然开朗。
“重 ”
层峦叠嶂的山
“复”， —— 曲折的 水。 “疑无”，——蜿蜒小 路 “暗”，——“柳”绿阴正 “浓” “明”——“艳丽” 的花 应是“山野之村”，
例如：
山：可分为“山形”、“山色”、“山韵”
水：水花、水波、水声等 柳：柳色、柳姿等 花：花色、花香等 村：房子（茅舍）、炊烟、牲畜等
例题：给 “层峦叠嶂的山”化点 妆 示例：清翠可掬的山峦层层叠叠 好似一幅晕染的水墨画，渐远渐 隐，逐渐消失在天的尽头。
接下去就请你 动笔，把你手 头的资料整理 一下改写成一 段文字吧！
小结：今 天你学到 了什么？
请同学们运用今天所学的内容在 语文书中任选一句古文，把它改写 成一段优美的现代文。1
不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海。 ——荀子
请将：“两个黄鹂 鸣翠柳，一行白鹭 上青天。”扩写成 一段现代文。
诗文巧扩写
要较好的完成这类诗文扩展，需 要分四步走。