人教版八年级道德与法治上册10.2天下兴亡匹夫有责(1)教案

10.2天下兴亡匹夫有责（教案）-2022-2023学年八年级上册道德与法治课件+教案+作业（部编版）一、教学目标1. 了解“天下兴亡，匹夫有责”的含义，了解个人责任和集体责任的关系；2. 掌握个人行为对于社会环境和社会安定的影响；3. 培养学生的社会责任感和全民扶贫意识，强化对社会的关注。

二、教学重点1. 帮助学生深入领悟“天下兴亡，匹夫有责”的含义；2. 带领学生了解个人责任和集体责任的关系。

三、教学难点1. 引导学生理解“责任”的含义；2. 引导学生思考个人行为对于社会的影响和应该承担的责任。

四、教学内容及具体步骤1. 课前预备（1）导入与激发兴趣：通过短小精悍的语言，让学生领会“天下兴亡，匹夫有责”的含义，引导学生通过自己的经历、阅读等方法获取对社会、对生命、对爱的体验，引发学生对社会问题的思考。

2. 学习内容：（1）了解“天下兴亡，匹夫有责”这句话的含义，要从天下、兴亡、匹夫、责任四个方面让学生了解（2）集体责任和个人责任的关系：在人际交往中，个人的行为会对集体产生影响，也会受到集体的影响。

3. 活动安排：（1）上课前介绍“天下兴亡，匹夫有责”的含义和课程的学习内容；（2）让学生在小组内讨论“天下兴亡，匹夫有责”的含义，然后汇报，并由教师进行解说和巩固；（3）通过案例分析的方式，让学生理解个人行为对于集体的影响。

引导学生在个人行为中尽可能地考虑集体的利益，增强学生的历史使命感和责任感；（4）通过电影、新闻、纪录片等多种形式，展示学生社会现象和社会问题，让学生思考自己的社会责任，并结合小组活动进行讨论和分享；（5）布置作业：让学生就自己周围存在的社会问题进行调研和分析，提出自己的建议，并形成一份社论。

五、教学评估方法（1）课堂表现评分：包括活跃程度、表达能力、配合度等方面；（2）小组讨论自我评估：让学生自己对自己在小组讨论中的表现进行评价，并对不足之处进行反思；（3）作业评分：对学生的调研、分析、建议的思路和语言进行评价。

《天下兴亡 匹夫有责》本框是八年级《道德与法治》第四单元的第十课《建设美好祖国》的第二框，教材内容主要是通过学生感知国家建设成就，认识到劳动的重要性，明确踏实肯干才能取得成功，作为未来的建设者，要努力学习，激发自己科学探索的热情，为实现中国梦作出自己的贡献。

【知识与能力目标】1、知道国家所取得的成就离不开广大人民的劳动；2、懂得把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要每个人在自己的工作岗位上付出更多的辛勤和汗水。

【过程与方法目标】通过搜集材料和辩论，引导学生感知国家建设成就，认识到劳动的重要性，明确踏实肯干才能取得成功，激发自己科学探索的热情，为实现中国梦作出自己的贡献。

【情感态度价值观目标】端正对劳动及劳动者的正确认识，尊敬和学习国家的建设者，树立为实现中国梦而努力学习的情感。

【教学重点】尊重和学习国家的建设者。

【教学难点】实干才能创造未来。

1、教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；2、学生准备：预习教材，搜集关于国家建设的成就、各行各业作出突出贡献的劳动者的事迹。

一、导入新课(展示教材P107“运用你的经验”)想一想：你如何看待以上观点？(学生从不同的角度阐述)教师总结：天下兴亡，匹夫有责。

国家发展是每个人的事，我们中学生也应关注国家发展，为国家发展贡献自己的力量。

二、新课讲授目标导学一：劳动成就今天活动一：感受劳动成果(展示下列图片)1、想一想：这些图片展示了我国哪些成就？提示：杭州G20峰会，促进世界经济可持续发展；有六个世界之最的港珠澳跨海大桥；神舟十一号的成功发射标志着中国载人航天工程进入应用阶段，意味着中国已经拥有空间交会对接技术；里约奥运会，中国得了金牌榜第三名。

2、思考：这些成就是谁通过什么方式创造出来的？提示：我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。

目标导学二：尊敬和学习国家建设者活动二：劳动者的身影(展示教材P108“探究与分享”与下列图片)。

《天下兴亡匹夫有责》说课稿一、说教材1．本课设计意图和地位：承接“维护国家利益”，感悟“关心国家发展”，自然就转接到对青少年的期望：“天下兴亡，匹夫有责”。

这是本课的落脚点和归宿。

也是知识性、情感性最强的一课，因此本课的教学目标是把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，引导学生承担起振兴中华的重任，并能将远大理想转化为自觉行动。

2．单元主题前后联系：在感受个人与民族和国家利益之间联系、提高民族自豪感方面，本节内容是第八课国家利益至上的主题延续，也是对第九课的深化；在责任感教育方面，本节更是与各课内容之间互相补充、互为印证，本单元从国家的高度引导学生认识到个人利益要与国家和民族的命运结合起来，才会更有价值。

3．教学目标根据课程标准的要求和本课内容分析，结合八年级学生的认知规律及情感体验，我制定了以下的教学目标：（1）情感、态度和价值观目标：端正对劳动及劳动者的正确认识，尊敬和学习国家的建设者，树立为实现中国梦而努力学习的情感目标。

（2）能力目标：引导学生感知国家成就，认识劳动的重要性，明确踏实肯干才能取得成功，为实现中国梦作出自己的贡献。

（3）知识目标：知道国家所取得的成就离不开广大人民的劳动；懂得把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要每个人在自己的工作岗位上付出更多的辛勤和汗水。

4．教学重难点教学重点：尊重和学习国家的建设者。

教学难点：实干才能创造未来。

二、说学情进入八年级后，随着认知能力的发展，学生对社会、对民族发展更加关注，对责任更加强烈，道德与法治课程应将教学的视角引向更加广阔的社会思想领域和民族的发展历程中。

引导学生感悟忧患可以兴国，安逸可能亡国的道路，引导和培养学生树立忧患意识；懂得没有祖国的兴旺发达，也就没有个人的前途和幸福；懂得报效祖国是每一个中华儿女的责任。

对于祖国建设者的事迹，学生知道不少，关键是如何通过对人物的事迹的分析让学生体会他们的思想感情，启发学生与这些建设者产生思想共鸣，因此，在教学中要研究学生的心理和需要，抓住中学生的爱国心理和强烈的责任心以及民族自豪感，从学生的心理活动特点和内在规律出发，积极引导学生树立忧患意识和振兴中华的责任感，是学生真正从情感态度、从内心深处认识到自己的责任，使教学较好地实现知、情、意、行的统一。

道德与法治八年级上册10.2《天下兴亡匹夫有责》教案【教学目标】知识目标知道国家所取得的成就离不开广大人民的劳动；懂得把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要每个人在自己的工作岗位上付出更多的辛勤和汗水能力目标通过搜集材料和辩论，提高学生归纳概括的能力和分析问题的能力情感态度与价值观目标端正对劳动及劳动者的正确认识，尊敬和学习国家的建设者，树立为实现中国梦而努力学习的情感目标【重点难点】教学重点：尊重和学习国家的建设者。

教学难点：实干才能创造未来。

2教学过程一、导入新课(展示教材P107“运用你的经验”)想一想：你的观点是什么呢？(学生从不同的角度阐述)教师总结：天下兴亡，匹夫有责。

国家发展是每个人的事，我们中学生也应关注国家发展，为国家发展贡献自己的力量。

二、新课讲授目标导学一：劳动成就今天活动一：感受劳动成果(展示下列图片)1．想一想：这些图片展示了我国哪些成就？提示：杭州G20峰会，促进世界经济可持续发展；有六个世界之最的港珠澳跨海大桥；神舟十一号的成功发射标志着中国载人航天工程进入应用阶段，意味着中国已经拥有空间交会对接技术；里约奥运会，中国得了金牌榜第三名。

2．思考：这些成就是谁通过什么方式创造出来的？提示：我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。

目标导学二：尊敬和学习国家建设者活动二：劳动者的身影(展示教材P108“探究与分享”与下列图片)1．思考：他们为什么令我们感动？提示：每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都是在为国家和社会作出贡献。

正是无数劳动者兢兢业业、艰苦奋斗、无私奉献，成就了我们今天的美好生活。

2．思考：你还能说出身边令你感动的劳动者吗？与同学分享典型事迹。

(先分小组交流劳动者的事迹，最后小组代表发言，在全班交流劳动者的几个典型事迹)提示：2016年感动中国人物：为中国航天事业作出突出贡献的科学家孙家栋，在大山深处教书育人36年的支月英，耶鲁大学毕业后回国扎根农村的秦玥飞，在平凡岗位上创造非凡业绩的电焊工李万君，焦裕禄式的好干部阿布列林•阿不列孜，量子通讯的领跑者潘建伟等。

2、【教学流程】
教学环节
过程与组织
教师活动
学生活动
名言导入
“天下兴亡，匹夫有责”。国家发展是每个人的责任。
劳动成就今天
一、寻找最美劳动者
1、寻找你身边的最美劳动者，说说他们美在哪里。
2、播放视频：感悟劳动者的美。
结合自己寻找的最美劳动者和视频，总结劳动的价值和意义。
师总结：
（1）劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。我们国家取得的每一项成就，都是广大劳动者用辛勤、诚实、创造性劳动换来的。
师总结：热爱祖国、艰苦奋斗、攻坚克难、不怕困难、积极进取、无私奉献、强烈的使命感和责任感等。
2、塞罕坝奇迹为我们带来哪些重要启迪呢？
把中国梦变成现实，创造美好生活，需要一代代埋头苦干和接力奋斗，需要每个人在各自岗位上付出更多的辛勤和汗水。只有继续发扬实干精神，才能用我们的劳动创造新的辉煌。
3、弘扬塞罕坝精神，我们能为“中国梦”的实现做些什么？
三、【教后反思】
四、【板书设计】
劳动成就今天：劳动的价值和意义
只有发扬实干精神，才能创造新的辉煌。
实干创造未来
青少年要努力学习，积极探索，担负起历史重任。
（2）每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作出贡献。无论是脑力劳动者还是体力劳动者，都是国家的建设者，都值得我们尊敬和学习。
一、1、生积极发言。
2、小组合作探究：劳动的价值和意义。
实干创造未来
二、创造奇迹塞罕坝
观看视频，并分析：
1、视频中，一代又一代塞罕坝建设者的身上有哪些品质值得我们学习？
比如：树立远大理想，自觉肩负起时代赋予的崇高历史使命；增强社会责任感，从点滴做起，实现人生意义；自强不息、艰苦奋斗、勇于创新等

部编人教版道德与法治八年级上册10.2《天下兴亡匹夫有责》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治八年级上册第10.2课《天下兴亡匹夫有责》是一节重要的思想品德课程。

本节课的主要内容是让学生理解国家兴亡与每个人都有密切的关系，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

教材通过生动的案例、故事和讨论，引导学生认识到每个人都有守护国家、服务社会的责任。

教材还介绍了我国历史上有责任感的人物和事迹，激发学生的爱国情感。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思想活跃，有强烈的自尊心和集体荣誉感。

他们对国家、社会有初步的认识，但缺乏深入的理解。

在学习本节课之前，学生已经学习了有关道德、法治的基础知识，为本节课的学习奠定了基础。

然而，部分学生可能对“天下兴亡匹夫有责”这一概念较为陌生，需要通过案例和讨论来深入理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解“天下兴亡匹夫有责”的含义，认识到国家兴亡与每个人都有关系。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强社会责任感，培养团结协作、积极向上的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解“天下兴亡匹夫有责”的含义，认识到国家兴亡与每个人都有关系。

2.教学难点：如何引导学生从案例中深入思考，形成自己的观点，培养社会责任感和爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，提高课堂互动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等手段，丰富教学内容，激发学生兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国历史上的爱国主义名言，引发学生对国家兴亡与个人责任感的思考。

2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的行为是否体现了“天下兴亡匹夫有责”的精神。

3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养团结协作、积极向上的品质。

4.情景模拟：设置情景，让学生参与其中，体验国家兴亡与个人责任感的关系。

第十课建设美好祖国第2课时天下兴亡匹夫有责1．知识目标：了解劳动的重要性，明确劳动者身上的优秀品质，体会理解创新的重要性，明确国家发展对青少年的要求。

2．能力目标：通过亲自参与活动，提高自己为国家发展做贡献的能力，培养分析问题、归纳问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标：培养爱国主义情操，增强热爱劳动的意识，培养创新精神。

1．重点：(1)科技创新的重要性。

(2)国家兴亡对青少年的要求。

2．难点：国家兴亡对青少年的要求。

一、导入新课多媒体出示：“保国者，其君其臣，肉食者谋之。

保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。

”思考：你从这句话中得到什么启示？学生讨论交流。

【教师归纳】顾炎武在他的《日知录》中谈到亡国与亡天下的区别。

他说亡国是改朝换代，亡天下是指整个民族的沦亡。

他说“保国者，其君其臣，肉食者谋之”，就是说，维护一个王朝的政权，是统治者的事情；接着又说“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”，就是说，保卫整个民族，则是天下人都有责任的事情。

后人在传习和引用时，把后一句话概括为“天下兴亡，匹夫有责”。

那么，我们应该用怎样的行动来践行“天下兴亡，匹夫有责”呢？下面，我们就一起来学习教材的最后一课时《天下兴亡匹夫有责》。

二、讲授新课(一)劳动成就今天活动一：走进劳动多媒体出示：劳动使人类的精神生活变得丰富。

人们不仅从劳动中可以创造赖以生存的物质财富，而且还可以得到很多情感上的满足。

由劳动的环境中，我们得到了不可缺少的人类间的交流；从劳动的成果上，人们得到了更大的满足。

试想想：当插秧后的土地变得青葱点点，当秋天的果实结满枝头，当流水线上的成品源源流出，当你的作品得到老师和同学的赞赏……我们的心中会有多么的愉悦。

有些人不理解一些富人的生活，他们的钱财很充裕，根本不需要整日到处奔走，为什么有些人还每天工作呢？于是便认为他们贪得无厌。

但事实上，很多富人都明白钱财带不进棺材，他们需要的是那种劳动后受重视、受尊重、受赞许时的满足感，是社会对作为独立个体的人的肯定。

《天下兴亡，匹夫有责》教案[ 教学目的]：通过对学生进行“为什么要爱国？怎样爱国？”两个主要问题的教育，让学生懂得爱国与责任的关系，明白爱国就是承担起自己应负的责任。

[ 教学过程]：首先，用投影打出如下名言：天下兴亡，匹夫有责顾炎武爱国主义是千百年来巩固与发展起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情列宁为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉艾青不要问国家能为你做些什么，要问你能为国家做些什么肯尼迪我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民邓小平提问：同学们，你们来一中上学，你们的父母是怎样叮嘱你的？也许有父母会这样告诉你：你要好好念书，考上好学校，不好好念书，将来就不能出人头地，将来就没有前途，只有好好念书，将来才会有出息，有前途。

读书就是为了你的幸福，读书就是为了你的前途，读书的一切就是为了你，因此，同学们就会有这样一个观念：读书就是为了我呀，与任何人不相干，为了我的前途，为了我的希望。

同学们你们想一想，我们的国家还有希望吗？我们的国家，我们的人民节衣缩食办教育，大力发展教育，结果培养出来的是一批批自私自利的人，我们的国家还有前途吗？国家为什么要拿出钱来办教育？因为国家需要人才，需要建国的栋梁，国家需要每一个人的贡献，国家希望你学成长大为国效命。

我们学习应该是为了我们的国家，不是为了自己，只有国家兴旺了、强盛了，个人才有前途，才有希望，将来同学们长大了，能为国效力，作出巨大贡献，这才是你的前途，这才是你最大的幸福。

因为天下兴亡，是我们每一个人的责任。

（板书：天下兴亡，匹夫有责）因此，我们的道德教育，应该以国家教育为前提，我们每一个青年学生都应该对生我养我的这片国土怀着深深的热爱与感激之情。

一.爱国是我们的责任与义务（板书）我们为什么要爱国？为什么爱国是我们的责任与义务？这个问题我们初中的政治课已讲了很多，今天，我们要探讨的是青年学生怎样爱国。

二.青年学生怎样爱国（板书）爱国在不同的时代有不同的内容。

部编人教版道德与法治八年级上册10.2《天下兴亡匹夫有责》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治八年级上册10.2《天下兴亡匹夫有责》这一课，主要让学生明白每个人都承担着对国家、社会和家庭的责任，每个人都应该关心国家大事，关心民族命运，关心社会进步。

通过本节课的学习，让学生认识到自己的责任，树立责任意识，培养承担责任的能力。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们开始逐步形成自己的价值观和人生观。

他们对国家、社会和家庭有一定的认识，但还不够深入。

通过本节课的学习，学生可以进一步了解自己的责任，提高自己的责任意识，培养承担责任的能力。

三. 教学目标1.让学生理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义，认识到每个人都承担着对国家、社会和家庭的责任。

2.培养学生关心国家大事，关心民族命运，关心社会进步的意识。

3.培养学生承担责任的能力，树立责任意识。

四. 教学重难点1.理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义。

2.培养学生关心国家大事，关心民族命运，关心社会进步的意识。

3.培养学生承担责任的能力，树立责任意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验到责任的重要性，提高责任意识。

2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解责任的重要性。

3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。

2.准备教学PPT，展示教学内容和案例。

3.准备时间：40分钟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是责任？我们为什么会承担责任？让学生认识到责任的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现“天下兴亡，匹夫有责”的背景和含义，让学生了解这句话的来历，理解其含义。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何履行自己的责任，分享自己的观点。

每组选一名代表进行汇报。

4.巩固（5分钟）让学生结合自己的实际情况，谈谈如何履行自己的责任。

部编版道德与法治八年级上册《10.2天下兴亡匹夫有责》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“天下兴亡，匹夫有责”，选自部编版道德与法治八年级上册。

教材通过一系列生动的案例和事例，引导学生理解国家兴衰与每个人的责任，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

教材内容主要包括：我国的基本国情、国家兴衰与个人责任、承担社会责任的方法和途径等。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思维活跃，有较强的求知欲和表达能力。

但他们对于国家兴衰与个人责任的关系，可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验和认知水平，引导学生深入思考，形成正确的价值观。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解我国的基本国情，理解国家兴衰与个人责任的关系，掌握承担社会责任的方法和途径。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的社会责任感和公民素养。

3.情感目标：激发学生的爱国情怀，培养他们为国家和民族繁荣昌盛而努力奋斗的精神风貌。

四. 教学重难点1.教学重点：我国的基本国情，国家兴衰与个人责任的关系，承担社会责任的方法和途径。

2.教学难点：如何引导学生深入理解国家兴衰与个人责任的关系，激发他们的爱国情怀和社会责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解国家兴衰与个人责任的关系。

2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的团队合作精神和表达能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发他们的求知欲和探究精神。

4.情感教育法：通过激发学生的爱国情怀，培养他们的社会责任感。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的实际情况，设计好教学过程和提问环节。

2.学生准备：预习教材内容，了解我国的基本国情，思考国家兴衰与个人责任的关系。

3.教学资源：准备相关案例和事例，制作PPT，准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国的发展成就和面临的挑战，引导学生思考国家兴衰与个人责任的关系，激发学生的爱国情怀。

天下兴亡匹夫有责的教案【学情分析】（一）学情分析劳动成就今天，实干创造未来，中国梦需要包括青少年在内的所有人通过劳动、实干来实现。

但在现实生活中，有的学生很少接触真正的劳动，对劳动的意义、价值认识不足，以至于轻视劳动，有的甚至对某些岗位的劳动有歧视、厌烦等错误态度。

也有部分学生认为，美好的未来自然会实现，对只有通过辛勤劳动、艰苦付出才能实现梦想认识不足，从而缺乏实干精神，不能脚踏实地、埋头苦干。

还有部分学生不能认识青少年自身的责任，总觉得国家的发展是成人的事情、是未来的事情，很难从我做起，从现在做起。

所以，引导学生感受劳动、实干的价值与意义，树立尊重劳动的意识，发扬实干精神，明确自己的历史重任，具有非常重要的作用。

【教学目标】（一）教学目标1.价值引领：通过情境案例的探究，课堂活动的创设，引导学生感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成劳动创造美好生活的意识，提高学生分析与综合能力，树立劳动不分贵贱的劳动观念，初步了解职业道德规范，培养学生的职业道德修养。

2．核心素养：本课时聚焦引导学生将自我的梦想融入为国家、社会发展中，并承担起青年的责任。

通过议题式教学，提高学生反思与评价能力，提升公共参与素养，培养学生的责任意识。

3．关键能力：通过深度探究情境案例，派生关联问题，提升学生推理与论证、分析与综合能力，通过情境探究追问，引导学生深度思考，提高学生辩证思维能力、价值判断和选择能力，培育学生的责任意识，增强担当精神与参与能力。

4．必备知识：通过课前自导学习了解劳动成就今天、实干创造未来的基本内容，构建知识框架，提高学生辨识与判断、探究与构建能力。

通过自主学习、合作学习、探究学习，了解劳动成就今天、实干创造未来的基本内容，构建知识框架，提高学生辨识与判断、探究与构建能力。

【重点难点】（一）重点难点1.教学重点：尊重和学习国家的建设者2.教学难点：实干才能创造未来【新课导入】（一）新课导入【新课讲解】（一）新课讲解辩一辩：请你对国家发展，发表你的看法。

天下兴亡，匹夫有责第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义。

引导学生认识到每个人都有责任关心国家大事。

1.2 教学内容介绍“天下兴亡，匹夫有责”的来源和背景。

阐述这句话的含义及其在现代社会的意义。

1.3 教学方法采用讲授法，讲解“天下兴亡，匹夫有责”的来源和含义。

利用案例分析法，举例说明普通人如何践行这一理念。

1.4 教学步骤引入话题，让学生思考什么是责任。

讲解“天下兴亡，匹夫有责”的来源和含义。

通过案例分析，让学生理解普通人如何关心国家大事。

引导学生思考如何在日常生活中践行“天下兴亡，匹夫有责”的精神。

第二章：历史背景与案例分析2.1 教学目标让学生了解“天下兴亡，匹夫有责”提出的时代背景。

通过案例分析，让学生更深刻地理解这一理念的实际意义。

2.2 教学内容分析“天下兴亡，匹夫有责”提出的时代背景。

挑选具有代表性的案例，分析普通人在历史进程中的作用。

2.3 教学方法采用讲授法，讲解“天下兴亡，匹夫有责”提出的时代背景。

利用案例分析法，分析挑选的案例。

2.4 教学步骤讲解“天下兴亡，匹夫有责”提出的时代背景。

分析挑选的案例，让学生理解普通人在历史进程中的作用。

第三章：个人责任与社会发展3.1 教学目标让学生认识到个人责任与社会发展的密切关系。

引导学生思考如何履行个人责任，促进社会发展。

3.2 教学内容分析个人责任与社会发展的关系。

探讨如何履行个人责任，促进社会发展。

3.3 教学方法采用讲授法，讲解个人责任与社会发展的关系。

利用小组讨论法，让学生思考如何履行个人责任。

3.4 教学步骤讲解个人责任与社会发展的关系。

组织小组讨论，让学生思考如何履行个人责任，促进社会发展。

第四章：当代青年如何践行“天下兴亡，匹夫有责”4.1 教学目标让学生理解当代青年在践行“天下兴亡，匹夫有责”中的特殊责任。

引导学生思考如何作为当代青年践行这一理念。

4.2 教学内容分析当代青年在践行“天下兴亡，匹夫有责”中的特殊责任。

勇做时代前列的学习者、劳动者、奉献者，担负起历史重任，让青春绽放出绚丽的光芒。
教师归纳：3、如何才能实现中国梦？如何创造美好的未来？
作为青少年我们应该怎样担负起历史重任，弘扬实干精神？
①树立远大的理想，立志成才，报效祖国；（理想）
②努力学习科学文化知识，为实现梦想奠定基础；（学习）
③磨砺坚强意志，积极面对挫折，发扬艰苦奋斗精神；（坚持）
千百年来，中华民族素以勤劳智慧闻名于世。
思考：我们国家这些伟大的成就是通过什么方式取得的？
归纳：今天，我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。
1.为什么说劳动成就今天？（劳动的重要意义）
2020年，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》。文件明确，要在大中小学设立劳动教育必修课程。这门课，学生们不仅要上满课时，甚至考核结果还会作为毕业依据之一。
思考：中小学开设劳动教育课有什么意义？
思考：结合视频谈谈我们要如何对待劳动者们？为什么？
二、实干创造未来
探寻身边美丽
各行各业劳动者
教师归纳：（1）每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作出贡献。
归纳：2.为什么要尊敬和学习劳动者？
回顾旧知：把梦想变成现实的桥梁是什么
结论：我们要接过历史的接力棒，努力学习，积极探索。
天下兴亡，匹夫有责，每个人都了不起！
学生根据自主学习问题提示，看课本，标疑难点
学生看书思考问题
学生找出含义，并且做好笔记
学生思考，并且回答问题
做好相关笔记
学生观看视频，思考并且回答问题
学生做好相关笔记。学生根据前面所学，自行归纳知识点
认真阅读辩论材料，思考问题并且进行辩论

八年级上道德与法治第十课第二节天下兴亡匹夫有责教学设计的兴趣，培育科学精神，刻苦学习，努力实践，带动更多青少年讲科学、爱科学、学科学、用科学，努力成长为祖国的栋梁之材，将来更好为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

假如你是科普小卫星研制团队中的一员，谈谈你读了习近平回信后的感受并与同学分享。

课堂小结本课主要讲述劳动的意义，如何对待劳动者，如何实现中国梦，以及青少年如何承担起历史使命，通过本节课的学习，希望同学们认识到劳动的重要性，努力学习，挤挤实践，为祖国发展做出自己的贡献。

板书《天下兴亡匹夫有责》◆教材分析本框是八年级《道德与法治》第四单元的第十课《建设美好祖国》的第二框，教材内容主要是通过学生感知国家建设成就，认识到劳动的重要性，明确踏实肯干才能取得成功，作为未来的建设者，要努力学习，激发自己科学探索的热情，为实现中国梦作出自己的贡献。

【知识与能力目标】1、知道国家所取得的成就离不开广大人民的劳动；2、懂得把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要每个人在自己的工作岗位上付出更多的辛勤和汗水。

【过程与方法目标】通过搜集材料和辩论，引导学生感知国家建设成就，认识到劳动的重要性，明确踏实肯干才能取得成功，激发自己科学探索的热情，为实现中国梦作出自己的贡献。

【情感态度价值观目标】端正对劳动及劳动者的正确认识，尊敬和学习国家的建设者，树立为实现中国梦而努力学习的情感。

【教学重点】尊重和学习国家的建设者。

【教学难点】实干才能创造未来。

1、教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；2、学生准备：预习教材，搜集关于国家建设的成就、各行各业作出突出贡献的劳动者的事迹。

一、导入新课(展示教材P107“运用你的经验”)想一想：你如何看待以上观点？(学生从不同的角度阐述)教师总结：天下兴亡，匹夫有责。

国家发展是每个人的事，我们中学生也应关注国家发展，为国家发展贡献自己的力量。

二、新课讲授目标导学一：劳动成就今天活动一：感受劳动成果(展示下列图片)1、想一想：这些图片展示了我国哪些成就？提示：杭州G20峰会，促进世界经济可持续发展；有六个世界之最的港珠澳跨海大桥；神舟十一号的成功发射标志着中国载人航天工程进入应用阶段，意味着中国已经拥有空间交会对接技术；里约奥运会，中国得了金牌榜第三名。

10.2 天下兴亡匹夫有责（教案）-2022-2023学年八年级上册道德与法治优质教学课件+教案（2022新）一、教学目标1.了解“天下兴亡，匹夫有责”这句话的含义。

2.了解国家的基本制度和规矩。

3.认识国家的重要性和个人责任。

4.提高学生的道德素养和法治意识。

二、教学重点1.理解“天下兴亡，匹夫有责”这句话的含义。

2.认识国家的基本制度和规矩。

三、教学难点1.提高学生的道德素养和法治意识。

2.引导学生思考个人责任和国家的关系。

四、教学方法1.传授知识，带领学生了解相关信息。

2.讨论分析，引导学生思考并发表自己的观点。

3.案例引导，通过实际案例提高学生的道德素养和法治意识。

五、教学内容1.开场：（1）引入话题：“天下兴亡，匹夫有责”是什么意思？今天我们来探究一下这句话的含义以及我们生活中对于这句话的体悟。

（2）创设情境，让学生明确本堂课的意义和目标。

2.讲授“天下兴亡，匹夫有责”的含义：（1）“天下兴亡”，即指国家的生死存亡问题，是指一个国家的兴衰，为天下所共同关注的大事。

（2）“匹夫有责”，即指每个普通人都应该有自己的担当和责任感，尽自己的一份力去维护社会的稳定和发展。

3.介绍国家的基本制度和规矩：（1）宪法是我国的最高法律，是国家的基本制度和规矩。

（2）公民应该遵守国家法律法规，不能违反宪法和法律的规定。

4.引导学生思考个人责任和国家的关系：（1）案例引导：请学生观看有关拒绝疫苗接种的新闻视频，并提问：是否接种疫苗只是个人的问题？是不是个人行为会影响到其他人以及整个社会的健康？（2）引导学生思考，每个人在日常生活中应该如何履行自己的责任，为社会、为国家尽一份力？5.案例分析：（1）以“投放垃圾”为例，引导学生分析个人行为的危害以及带来的社会问题，同时提出应该如何解决的方法。

（2）引导学生讨论，如果每个人都不投放垃圾，那么城市的环境一定会变得更加美好，我们每个人都应该为此尽一份力。

6.结语：（1）总结本堂课的主要内容。

天下兴亡,匹夫有责教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解“天下兴亡，匹夫有责”这一名言的出处、背景及其含义。

（2）使学生掌握一些关于国家兴亡的历史事件和人物。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲述历史故事，引导学生思考国家兴亡与个人责任的关系。

（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到国家兴亡与每个人的生活息息相关，增强爱国主义情怀。

（2）培养学生勇于担当、敢于负责的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义。

（2）了解国家兴亡与个人责任的关系。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解国家兴亡与个人责任的关系。

（2）如何激发学生的爱国情怀。

三、教学过程1. 导入新课：通过讲述一则关于国家兴亡的故事，引导学生思考国家兴亡与个人责任的关系。

2. 新课呈现：（1）讲述“天下兴亡，匹夫有责”的出处和背景。

（2）介绍一些关于国家兴亡的历史事件和人物，如岳飞抗金、文天祥忠烈等。

（3）引导学生讨论国家兴亡与个人责任的关系，让学生认识到国家兴亡与每个人的生活息息相关。

3. 学生活动：（1）分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论在国家兴亡面前，作为普通人应该如何承担责任。

（2）展示交流：让每组选派一名代表，向全班同学展示他们的讨论成果。

4. 总结归纳：教师对本节课的内容进行总结，强调国家兴亡与个人责任的关系，激发学生的爱国情怀。

5. 作业布置：让学生回家后，结合自己的实际，写一篇关于如何在国家兴亡面前承担责任的短文。

人教版道德与法治八年级上册10.2《天下兴亡匹夫有责》教学设计一. 教材分析本课的主题是“天下兴亡，匹夫有责”，这是我国古代思想家顾炎武的名言，意在强调每个人都应该对国家的兴衰负起责任。

教材通过生动的案例和深入的分析，使学生理解个人与国家的关系，认识到自己对社会、国家的发展有责任有担当。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始具备独立思考的能力，对于社会、国家有了更深入的认识和理解。

他们有一定的社会责任感和担当精神，但同时也存在一定的迷茫和无力感。

因此，本课的学习将帮助他们明确自己的责任，并激发他们为国家、社会贡献自己的力量。

三. 教学目标1.理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义，认识到每个人都对国家的兴衰负有一定的责任。

2.培养学生的社会责任感，使他们意识到自己对社会、国家的发展有担当。

3.提高学生的思辨能力，使他们能够分析案例，深入理解个人与国家的关系。

四. 教学重难点1.理解“天下兴亡，匹夫有责”的深层含义。

2.培养学生对社会、国家的责任感和担当精神。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，使学生深入理解个人与国家的关系。

2.讨论法：引导学生分组讨论，激发他们的思考，培养他们的独立见解。

3.引导法：教师引导学生进行深入的思考，使他们能够自主地理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义。

六. 教学准备1.准备相关的案例，用于教学中的分析。

2.准备讨论题目，引导学生进行深入的讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的故事，引出本课的主题“天下兴亡，匹夫有责”。

故事结束后，教师提问：“你们认为，这个故事中的主人公有没有责任？”引导学生思考个人与国家的关系。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生进行分析。

教师提问：“这个案例中，个人有没有责任？”让学生分组讨论，发表自己的见解。

3.操练（15分钟）教师给出一些实际生活中的案例，让学生进行分析，判断个人是否有责任。

学生可以分组进行讨论，也可以独立思考。