对外汉语教学课件(家庭)

学习建议
提出具体的学习建议，如积极参与课堂讨论、多与同学交流、按时完成作业等 ，以帮助学生更好地完成学习任务。
02
语音基础
汉语语音系统概述
汉语语音特点
分析汉语语音的音节结构、声调等特点，帮助学生了解汉语 语音的基本规律。
汉语拼音方案
介绍汉语拼音方案的历史、作用及基本原则，帮助学生掌握 正确的拼音方法。
对外汉语ppt课件
目录
• 引言 • 语音基础 • 词汇积累 • 语法解析 • 文化背景知识拓展 • 实践活动与互动环节
01
引言
课程背景与目的
课程背景
介绍对外汉语教学的历史、现状 和发展趋势，阐述对外汉语教学 的重要性和意义。
教学目的
明确课程的教学目标，包括语言 知识、语言技能、文化意识等方 面的要求，以及对学生学习成果 的期望。
跨文化交际障碍
02
文化误解、语言障碍、刻板印象等
跨文化交际策略
03
尊重差异、求同存异、适应变化、平等交流等
06
实践活动与互动环节
角色扮演，模拟真实场景对话练习
角色分配
为学生分配不同角色， 如商店店员、问路者等 。
场景设定
根据角色设定相关场景 ，如商店、街头等。
对话练习
指导学生进行模拟对话 ，练习实际交流中的表 达方式。
声母、韵母、声调发音要点
声母发音要点
详细讲解汉语声母的发音部位和 方法，重点强调发音时需要注意 的问题，如清浊音、送气音等。
韵母发音要点
分析汉语韵母的发音特点，包括单 元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵 母等，帮助学生掌握正确的韵母发 音方法。
声调发音要点
强调汉语声调的重要性，详细讲解 声调的分类、调值和发音方法，帮 助学生掌握准确的声调发音技巧。

2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统，是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序，逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点，选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵，帮助学生理解汉字的意义
和背景，提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习，让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏，让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字，提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用，让学生在实际语境中 学习和运用汉字，提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价，帮助学生 了解自己的学习状况，调整学习策略 。
2023

• 九、教学方法：讲练、归纳、演绎、听说、问答、 直观法、情景模拟等
• 十、教学步骤/环节/过程：
• （一）组织教学：
•
问候、点名等
• （二）复习旧课：
•
字、词、语法、课文等
• （三）学习新课：
• 1、导入新课：
•
文化导入、情景导入、图片导入、提问导入、
教具导入、随机导入等
•
2、学习生词：
• 听写新课生词——教师领读生词——学生齐读和 个别读——纠正发音
• 教学单元是由若干篇课文组合起来的较大 的教学单位。
• 作用：便于教学的集中进行及语言要素的 归纳。
• 3.教学阶段
• 教学阶段是比教学单元大、时间跨度长的 教学单位。一般分期中和期末两个阶段。
• （二）教学环节（教学的过程）
• 根据认知心理规律，将教学过程归纳为五 个教学环节：组织教学、复习检查、讲练 新内容、巩固新内容、布置课外作业。
第五章 课堂教学的基本方法
第一节 课堂教学的准备
• 一、对学习者的分析
• （一）了解学习者的文化程度 • （二）了解学习者的汉语基础 • （三）了解学习者的理解接受能力
• 二、对学习材料的分析
• （一）分析学习材料的结构和体例 • 一般学习材料的构成由以下五部分构成： • 课文、生词、语法、注释、练习
• 教师与学生情感的建立，对教学过程和结果都有 重要影响。
• （五）对外汉语教师须有将复杂问题简单 化的能力，须有生动的语言表达能力
• 教学设计灵活多样，语言表达生动活泼。
• 如：“放心”的释义、“不/没”的区分
• （六）对外汉语教师要懂得最基本的 外事礼仪
•
A、礼仪原则
• 1、维护形象

• 好，选写这些吧，我会随时告诉你我的新收获。
•
瑞安
中级汉语精读课
——《愉快的傣乡行》分析
• 确定起点状态
– 本课的教学对象是具有一定汉语基础的留学生，学习时间在 800学时左右，掌握的汉语词汇在2000个左右。
• 分析教学任务
– 1、掌握词语：一带、兴高采烈、意味着、据说、引人注目、 尽情、极其。
问答、讲授、练习、讨论、参观、语言实践等 • 凡与教学无关的、甚至干扰教学的行为不能算
作教学行为。
作文课——议论文训练
• 教学单元
• 议论文写作 • • • • • • • • • • •
•
教学环节
范文处理 写作
评改
教学步骤 教学行为
阅读范文
默读
学生提问
分析范文夹 教师提问
填空练习
确定内容
给出作文题目
• 4.教学方案的实施（教案）
三、反馈阶段
• 1、测量与评估教学结果
– 测评时间: – 测评形式：复述、问答、做习题 – 测评标准：数量和质量
• 2、诊断与补救教学
– 找出原因 – 分别对待
第三节 课堂教学的原则
• 一、精讲多练原则 • 二、讲练结合原则 • 三、突出语言教学特点的原则 • 四、以学习者为中心的原则
三、突出语言教学特点的原则
• 1.听说读写全面发展 • 2.由中介语向目的语靠近 • 3.结构、功能、文化的结合 • 4.强化学习环境
四、以学习者为中心的原则
• 1.想方设法调动学习者的感觉器官，使之最大限度地 接受和加工新的语言信息。
• 2.顾及学习者的个体差异，因材施教，通过各种练习 形式使之消化、巩固、输入长时记忆。
教师提问