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人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。
2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。
二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动，让他们在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
四、认识图形（一）1、长方体、正方体、圆柱和球教学目标；1、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。
3、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学过程；一、学前准备；导入语；同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、探究新知1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。
（2）小组汇报分的情况。
问；你们是怎样分的，为什么这样分？根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念；老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。
（如教材第34页）2、摸一摸，感知特征。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报、集体交流。
通过摸、看，你发现了什么？学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。
正方体是方方的，也有平平的面。
圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。
球是圆乎乎的。
3、形成表象，初步建立空间概念。
（1）实物画出图形。
（2）记忆想象。
①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
②让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。
（老师说一个学生想一个）③让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。
④先让学生闭上眼睛，老师给他的一种实物，让学生摸并判断它的形状。
⑤出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。
新人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》单元教案（详案）第1课时认识图形(一) （1）教学内容：教材P34，完成教材P37～38“练习八”第1、3、8题。
教学目标：1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。
2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。
3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。
教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
教学过程：一、情境引入师：同学们，图形王国里的小宝贝给我们带来了一些礼物，你们知道这些礼物的名称吗？教师依次出示长方体、正方体、圆柱和球的模型。
师：今天我们就来认识这些图形。
［板书课题：认识图形(一)（1）］二、认识立体图形1.认识长方体。
师：(举起长方体模型)请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。
【预设】大多数学生拿的物体形状是长方体，有的学生会出错，将正方体物体拿出来。
（课件出示长方体）师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
【预设】学生只需用自己的语言描述出长方体物体的形状特征即可，比如:它们都是长长的、方方的，它们的面都是平平的，都有尖尖的角……师:你们能给这样长长的、方方的物体取个名字吗？【预设】引导学生说出长方体(板书：长方体)，并在黑板上贴长方体的图片。
2.认识正方体。
师：(举起正方体模型)请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。
【预设】学生通过观察，能找出与正方体形状相同的物体。
（课件出示正方体）师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
【预设】学生只描述到“不管从哪个面看都是方方的、正正的”这个层面即可，如果此处出现特殊长方体和正方体混淆，教师可把有争议的物体放在一边，在后面的环节中解决。
师:你们能给这样正正的、方方的物体取个名字吗？【预设】引导学生说出正方体(板书：正方体)，在黑板上贴正方体的图片。
3.1 认识图形（一）说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：《认识图形一》是西师版义务教育课程标准实验教材一年级下册第三单元《认识图形》这一单元的教学内容，这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形，共分两课时来进行教学，《认识图形》是这一单元的第1课时，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长以及面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
根据大纲的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知能力，（2）学情分析本节课的教学对象一年级下学期的学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，让学生动起来更有利于新知识的学习。
（3）教学目标知识与能力：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
会长方形和正方形拼组简单的图形。
过程与方法：在认识图形的过程中，在多种形式的学习活动中，发展学生的空间观念。
以及多种方法解决问题的意识和能力。
情感、态度与价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
（4）重点、难点重点：掌握长方体的特征、认识长方体的长、宽、高。
难点：初步发展学生的空间概念。
（5）教法、学法在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验——就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我安排学生在分一分、说一说、摸一摸这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注重对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力。
《认识图形（一）》精品教案课题认识图形（一）单元第4单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.培养学生观察和动手能力，建立空间观念。
2.在分组搭正方体中培养学生小组合作意识。
能力目标通过搭一搭、摆一摆，培养学生动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
知识目标 1.能辨认区分长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称。
2.充分理解正方体、正方体、圆柱和球的特征。
3.掌握图形的组成，能够根据图形数出小正方体的个数。
重点学会辨认长方体、正方体、圆柱和球，并掌握立体图形的特征。
难点掌握数图形的方法，能够准确数出图形中有几个小正方体。
学法搭一搭；摆一摆教法课件、动手操作教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你能把形状相同的物体放在一起吗？学生思考，这些物体该如何分类？培养学生自主学习、善于思考的能力。
讲授新课一：认识立体图形1.认识长方体的物体有肥皂、抽纸盒、文具盒。
提出问题：观察以上物品有哪些特征？相对的两个面一样大，长长的，方方的。
教师总结：长长方方六张脸，相对两面一个样。
2.认识正方体：认识长方体，观察长方体的特征。
认识正方体，观察长方体的根据物体对照观察长方体的特征，培养学生自主学习的能力。
培养学生善于发的物体有魔方，墨水盒，筛子。
观察正方体有哪些特征?四四方方的，每个面都一样大。
教师总结：正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
3.认识圆柱。
的物体有接力棒，水杯，砚台，可乐。
圆柱又有哪特征呢？上下两个圆相等。
教师总结:圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。
4.认识球。
的物体有：提问：球有哪些特征？圆圆的教师总结：圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。
认识的立体图形：特征。
并对比正方体和长方体的异同。
认识圆柱，观察圆柱的特征。
认识球，观察球的特征抽同学回答每个图形的特征，教师总结，检验学生掌握情况。
现、善于观察的能力。
小组讨论，培养学生合作意识。
学生再观察物体中寻找发现特征。
总结归纳我们认识的立体图形。
六、认识图形(一)第1课时认识图形教材第30～31页的内容。
1．使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2．体会比较、分类等认识事物的方法，培养学生初步的观察能力、操作能力和空间观念。
3．使学生感受生活里不同形状的物体，培养他们观察物体的兴趣，并通过数学活动来培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
1．通过学生的实践探索、交流，感知各种形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称；2．联系生活加深对各种形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。
1．图片、长方体、正方体、圆柱和球。
2．各种形体的积木和实物。
一、联系生活，激趣导入。
1．出示一组世界各地建筑物的图片。
2．这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看这些建筑中都有哪些形状。
3．今天我们也来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗？设计意图充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，能激发起学生的学习兴趣，唤起他们主动探究的欲望，并初步感受到数学与生活的联系。
二、操作感知，建立表象。
1．搭。
小组合作搭一搭。
注意哪些容易搭牢固，哪些不容易搭牢固。
集体交流，展示作品，并说说是用什么样的积木块拼搭的。
2．分。
(1)小组合作探索，把这些积木分分类。
(2)学生边分边把自己的想法跟同学交流。
集体交流，说说把积木分成了几类，为什么这样分。
(3)学生在交流分的结果和想法时，逐步达成共识，分成四类。
3．摸。
(1)看一看、摸一摸这些积木，我们把这一类形体叫作“长方体”，请你拿出长方体的积木。
(2)学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
(3)引导学生给另外的几类积木分别取个名称。
学生大胆猜想并认识“正方体”“圆柱”和“球”。
(4)学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
教师检查学生交流的情况。
设计意图采用小组合作的形式，调动了学生的多种感官积极参与到生动、直观的教学活动中。
四、认识图形(一)第1课时认识常见的立体图形教材第34页内容，35页第一个“做一做”及练习八的1、2、3题。
1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作的能力和观察能力，建立空间观念。
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
重点：知道长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称。
难点：正确辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。
教师准备：课件、各种形状的物体、图形卡片。
学生准备：以小组为单位准备各种形状的物体。
一、情境导入师：同学们，数学王国里今天来了一群小宝贝，他们想和我们一起来学习。
想知道他们都是谁吗？请看大屏幕。
(课件展示34页上部分画面)二、探究新知1．分一分。
师：请同学们认真观察画面中的这些小宝贝，你认识他们吗？学生认识实物，依次说出它们的名称。
师：这么多的物品，你们能把“相同的”放在一起吗？课件出示长方体、正方体、圆柱、球四个几何图形，让学生对物品进行归类。
师：为什么漏斗、橄榄球和巧克力没有找到自己的位置呢？让学生自由发言，说出自己的看法。
2．认一认。
师：每种物体都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说，在多媒体分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
3．摸一摸。
(1)感知长方体。
活动：请小朋友仔细看一看、摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
学生摸后交流汇报。
(2)感知正方体、圆柱、球。
活动：我们已经认识了长方体，现在你们还想认识什么样的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再与同组的小朋友说说心中的感受。
交流汇报。
生1：正方体是方方的，6个面，不能滚动。
生2：圆柱是上下一样粗，圆的，能滚动。
生3：球是光光的，能滚动。
学生每汇报完一种物体的特征，老师请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，说说有没有这样的感觉。
三、巩固应用1．完成教材35页上部的“做一做”。
