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溪河镇单洼小学“高效课堂”活动实施方案主讲人：孙桂生一、指导思想以《楚州区“高效课堂”活动实施方案》为依据，以《溪河镇“高效课堂”活动实施方案》为指导，认真落实《单洼小学工作计划》。
切实抓好单洼小学的教学工作，努力实现“扎实基础、提升素质、创新思路、提高质量”的整体工作目标。
二、工作目标以人为本、以校为本，调动全体教师工作积极性，加强教师队伍建设，对不同层次的教师提出不同发展目标，组织45岁以上教师不断学习，接受新理念，提高自身的专业知识水平，掌握现代教育手段并应用于教学；使45岁以下教师不断成长，实现“扎实基础、提升素质、创新思路、提高素质”的整体工作目标，将使我校教学质量逐步提高，达到全区中上等水平。
三、目标实现的途径㈠、教师队伍建设具有凝聚力、战斗力的教师队伍，才能够适应素质教育的需要。
因此要建设一支团结向上、务本求实、开拓创新的教师队伍。
我校在工作中营造民主、和谐的氛围，同时与优劳优酬、多劳多得的奖励机制挂钩，建立健全教师岗位责任制考评办法，从而达到工作制度化、制度科学化、管理创新化的目标，充分调动教师的积极性、主动性，促进教师的全面发展，建设一支学为人师、行为世范，有责任心、有爱心、讲奉献、善钻研的教师队伍。
1、系统组织教师政治学习，贯彻落实《楚州区“高效课堂”活动实施方案》、《教学五认真》和《中小学教师师德规范》，增强教师的责任感、使命感。
2、组织教师参加继续教育学习、校本培训、业务学习和岗位练功，树立终身学习观念，努力提高自身素质，胜任本职工作。
3、组织教师撰写论文和教学反思。
4、组织青年教师拜师结对子，充分发挥骨干教师和学科带头人传、帮、带作用。
5、继续执行教师评价制度，按不同岗位的责任制，结果做为年终考核的重要依据。
㈡、教学工作严格执行《楚州区教学管理规范》、《楚州区小学教学工作评估细则》和《楚州区“高效课堂”活动实施方案》的精神，以推动义务教育均衡发展和全面实施素质教育为工作重点，创新管理、提高质量、突出特色，坚持德育为首、教学为中心，德、智、体、美全面协调发展的原则，全面提高教学质量。
开题报告《小学科学实验教学有效性的实践研究》土默特左旗民中附属小学胡满意2012 年 3月 15日《小学科学实验教学有效性的实践研究》开题报告课题负责人：土默特左旗民中附属小学胡满意一、课题研究的目的和意义：《科学课程标准 (3-6 年级 ) 》指出：“科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
”而实验又是科学探究的基础，探究性实验教学的实质就是将科学领域的探究引入课堂，使学生通过实验探究来学习科学知识，体验探究过程的曲折和乐趣。
有效的科学实验探究活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。
因此，教师、学生及科学课堂都必须进行角色转换：教师是探究活动的组织者、引导者和合作者，学生在实验探究活动中要真正成为科学学习的主人，而科学课堂必须成为科学学习和交流的重要场所。
自实施新课程以来，科学探究的理念已在我校广大科学教师心中扎下了根，科学探究等现代教学方式已广泛运用于科学课堂教学。
科学课上，学生亲自动手操作的机会明显比以前多了。
广大教师经过探索和尝试，也已积累了不少的实践经验。
但是，就我校目前情况看，在实验探究教学中也存在许多问题和困惑，在采用实验探究学习活动组织课堂教学时，存在许多误区，导致课堂实验探究活动形式化、表面化，缺乏有效性。
因此，我们必须关注科学实验探究活动的有效性问题。
目前课程改革正在进行自主探究的课堂教学实践，开展提高科学实验探究活动有效性的策略研究，具有针对性和实效性，有很强的现实意义。
从教师角度看：有利于真正落实新课程理念，帮助教师转变教学行为，反思教学过程，切实改变教师的教学方式，提高教学效果。
同时，帮助教师解决在课改实施过程中存在的困惑和困难，顺利推进科学课程改革工作。
高中语文课堂教学有效性研究 开 题 报告 安徽省教育科学规划课题 开 题 报 告 (A4纸型) 课 题 名称 ：高中语文课堂教学有效性研究 课题批准号 ： CJG10036 学 术 顾问 ： 莫家泉 课题承担人 ： 汪方胜 姚植军 所 在 单位 ： 庐江县教育局 庐江县泥河中学 2011年3月 一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等) 时间:2011年3月10日上午9时 地点：庐江县泥河中学会议室 评议专家:县教研室刘典松主任、语文教研员莫家泉等一行 参与人员：校长洪平、副校长徐自如、汪方胜及泥河中学语文教研组老师 二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等) (一)、课题的提出 2006年，语文新课改在安徽省启动，新课程理念如雨后春笋，遍布语文教学百花园，语文课堂从此尝试力改一言堂、填鸭式等传统教学模式，广大语文教师从语文教学“误尽苍生”的社会舆论责难声中进入更新一层的学习、实践、总结。
于不断深刻的反思中丰富着新课程改革之理念，许多优秀的语文教师、专家因此脱颖而出，他们以炽热的激情诠释着语文教学的理论、实践，书写着语文教学的华美篇章。
因此，对语文课堂教学的有效性探究，广大语文工作者一直就没有停止过。
然而，不可否认的是，随着新课改的不断深入，现今的语文课堂教学有效性仍是语文教育教学的热点和难点，有建树而具有实践性的成果仍不多，故加强对这一课题的研究具有很强的现实性。
基于以上的认识，也鉴于目前学生——课堂教学的主体对象呈现个性化、多元化的情势，我们课题组同仁觉得有必要探究提高语文课堂教学中效率之一系列途径，构建师生之间知识的良性互动模式，提升教师自身的业务素养，而尤为重要之处在于——让更多的学生喜爱语文课。
高中语文课堂教学有效性研究的意义在于：打破陈旧的教学模式，科学组织语文教学，最大限度地发挥语文教学的育人功能，进一步提高国民的素质，为学生的终身发展奠定基础，促进学生全面而有个性地发展，给学生创造一个更加广阔的学习空间，促进教师改变传统的教学方法，以适应教育现代化的发展，为社会培养更多的符合知识经济发展需要的合格人才。
2005学年度第二学期松中数学组教学科研计划一、总体目标1、通过本学期全组同志的努力，确保完成学校的各种要求和任务，努力创建一个“和谐、团结、奋进”的教研大组。
2、加强对新课程知识的学习，确保2006年秋季的新课改的顺利实施所需的师资力量。
3、针对第一学期的台州市数学统考成绩，各备课组要认真分析存在的问题，试找出一条解决的途径或办法。
4、通过本学期的努力，使各备课组（高一、高二）在本学期的台州市数学统考成绩上一个台阶。
高三备课组在今年的数学高考中努力趋近省平均分。
二、专题研究的内容1、新一轮课程改革的动态。
（关注：内容、难度、进度、教法、学法，研讨新教学大纲）2、教学策略的研究3、三年数学总体教学进度的安排的研究，使之与会考、高考的进度吻合。
（在高一时就要总体的安排）4、师徒结对的机制、新教师（指未带过一轮的教师）业务的提高、学生的竞赛等。
三、工作要点1、部署本教研组的各项任务（主要是教务处与教科处对本学期的要求）。
2、以各备课组为单位，在开学第二、三个星期内召开一到二次的碰头会，结合第一学期的台州市数学统考成绩，分析其成因并寻找解决的方法。
3、以组内公开课为楔机，加强组内教师之间的学习与交流，浓厚教研氛围。
4、以台州市的课题：加强课堂“生态和谐”建设，凸现《新课程》理念特征为研究基础，加强组内的教科研的水平与能力，使组内成员上一个新的台阶。
5、若在可能的情况下，组织本组部分教师编写校本教材。
6、加强备课组的建设，以三个备课组长为龙头，切实落实集体备课工作，走“集体推进、共同进步”的道路。
各备课组教研时间如下：高一：星期二下午2：15开始高二：星期二下午2：15开始高三：星期二下午2：15开始各备课组教研重点：高一：学习策略研究高二：教法研讨高三：全力以赴备战高考备注：公开课的具体安排、师徒结对的情况等见教务处安排为准。
松门中学数学组全体成员2006年2月21日数学组公开课及评课安排表开课人、时间及类型评课人第四周：庞群力（示范课）李友兵第五周：雷冬安（示范课）叶正茂（汇报课）张云第七周：张云（示范课）蔡金香（汇报课）雷冬安第九周：李友兵（观摩课）叶仙勇（汇报课）王雪丽第十周：潘夏明（研讨课）叶丽萍第十二周：张文波（观摩课）王才正（汇报课）陈雪琴第十四周：王恩卫（汇报课）蔡剑波（汇报课）张文波2005学年度第二学期松中数学组教科研行事历：二月份：1、部署教研组本学期的教研任务（主要是教科处与教务处对本学期的要求）2、布置2006年三月份的温岭市论文与案例的撰写工作3、以备课组为单位，研讨学生目前存在的问题，并研究上一学期的考试成绩。
基于核心素养理念的初中物理主题探究式实验教学庄晓红(江苏省启东市鹤城初级中学ꎬ江苏启东２２６２００)摘㊀要:基于核心素养理念开展主题探究式实验教学可以更好地帮助学生提出问题㊁发现问题和解决问题ꎬ能引导学生通过分析论证得出实验结论ꎬ培养学生合作交流㊁评价反思的能力.为了做好主题探究式实验教学ꎬ教师引导要有侧重ꎬ学生操作要规范ꎬ教师拓展要延伸ꎬ课堂评价要有标准.关键词:核心素养ꎻ初中物理ꎻ实验教学ꎻ主题探究中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２４)１１－００９５－０３收稿日期:２０２４－０１－１５作者简介:庄晓红(１９８７.３ )ꎬ女ꎬ江苏省启东人ꎬ本科ꎬ中学二级教师ꎬ从事初中物理教学研究.㊀㊀物理作为一门以实验为基础的学科ꎬ科学探究能力是当下物理学科核心素养之一[１].以笔者长期的一线教学经验来看ꎬ基于核心素养理念开展初中物理主题探究式实验可以帮助教师更好地实现教学目标ꎬ提升学生的科学素养.在具体实践过程中ꎬ要从以下四点出发.１教师引导有侧重物理学科«义务教育课程标准(２０２２年版)»指出要想让学生掌握主题探究式实验教学ꎬ教师可以从如下的思维程序出发:提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 收集数据 分析与论证 评价 交流总结[２].主题探究式实验作为一种需要教师引导学生独立完成并发现知识的活动ꎬ在实际操作过程中一定要有侧重点.以人教版九年级«串联和并联»这一节的探究式实验为例ꎬ教师的教学重点可以放在 猜想与假设 这一环节上.学生在这一章节的初始阶段已经学习过简单的电路结构ꎬ会画简单的电路图.在本节课的学习中ꎬ教师在课堂初始阶段可以展示出实验设备甲㊁乙两个箱子ꎬ均有两个灯泡㊁一个开关和电源.闭合和断开开关ꎬ再取下其中一个灯泡ꎬ要求学生观察实验现象.学生观察灯泡的工作情况后可以快速回答:闭合开关ꎬ两灯都亮ꎻ断开开关ꎬ两灯都灭ꎻ取下其中一个灯泡ꎬ甲中的另一个灯泡不发光ꎻ乙中的另一个灯泡仍发光.教师可以顺势提出问题:同样的两个灯泡ꎬ一个开关ꎬ为什么取下其中的一个灯泡会出现不同现象?学生回答:是因为灯泡的连接方式不同.教师由此可以引入串联和并联的探究式实验并引导学生思考猜想:如图１用一个电源㊁两个灯泡㊁一个开关和一些导线组成电路ꎬ要想让两个小灯泡都发光ꎬ可以有几种接法?图１㊀探究式实验器材学生按座位分为不同小组ꎬ完成这一探究活动时ꎬ自然会有不同的猜想ꎮ图２㊀两个灯泡串联示意图及电路图教师让学生设计电路ꎬ培养学生设计简单电５９图３㊀两个灯泡并联示意图及电路图路的能力ꎬ通过引导学生思考猜想ꎬ尽可能在全班范围内出现如图２和图３连接方式ꎬ从而明确串联电路与并联电路的区别以及开关在这两种电路中的作用.猜想和假设 是培养学生认知新事物能力的关键环节.教师在引导学生开展探究式实验设计时ꎬ一定要基于学生的认知水平ꎬ让学生充分猜想和假设以此提高学生的探究能力和实验操作能力[３].再比如ꎬ在学习人教版物理九年级 电流与电压和电阻关系 探究式实验时ꎬ教师的引导可以放在 分析与论证 环节上.在探究电流与电压的关系时ꎬ学生测得了６组电压 电流值并将数据填入如下表格.表１㊀电流随电压变化情况电阻Ｒ１０Ω电压Ｕ/Ｖ１.０２.０３.０４.０５.０６.０电流Ｉ/Ａ０.１０.２０.３０.４０.５０.６㊀㊀记录完表格后分析数据ꎬ观察电阻一定时ꎬ电压与电流存在怎样的关系.在分析时ꎬ我们可以采取图像法ꎬ做出电阻一定时ꎬ电流与电压变化的图像.如下图４.图４㊀电流和电压的变化关系图像通过分析图像可以得出结论:在电阻一定时ꎬ通过导体的电流和导体两端的电压成正比.得出这一结论后ꎬ我们可以控制定值电阻的阻值不变ꎬ移动滑片改变定值电阻两端的电压ꎬ观察电流表的示数ꎬ多次测量ꎬ论证结论.主题探究式实验教学的核心不只是为了得到实验结论ꎬ更主要的是培养学生科学探究的核心素养. 分析与论证 是指学生将收集到的数据和信息与已有知识结合㊁重组并得出结论.在这一过程中ꎬ学生可以借助多种方法或工具(如电脑设备㊁图像)分析处理相关数据ꎬ找到数据间的关键特征并作出解释.２学生操作要规范基于核心素养的主题探究式实验教学要求将学生视为课堂的主体ꎬ要求学生根据教师提供的条件明确探究目标ꎬ掌握探究方法ꎬ交流探究内容ꎬ总结探究结果ꎬ完成探究任务.而要想实现这些目标ꎬ教师就必须保证学生在实验操作环节做到有规有范.从提出问题㊁发现问题开始ꎬ着重关注学生设计实验方案㊁收集实验数据的能力ꎬ再引导学生分析论证得到实验结论ꎬ最后注重学生交流合作ꎬ总结㊁评估与反思[４].在整个实验操作环节中ꎬ教师要尽可能为学生创造思考环境ꎬ要求每个学生都能参与到思考探究的过程中.以 串联和并联 这一节的主题探究式实验教学为例ꎬ学生在实验开始前需要知道 开关的正确使用方法 电池的正确连接方法 等.在连接电路时ꎬ学生要注意开关要断开ꎬ不能直接将电源的正负极用导线连接起来ꎬ在连接电路后ꎬ需要检查电路连接无误ꎬ然后才能闭合开关ꎬ观察灯泡的发亮情况.３教师拓展要延伸３.１拓展实验方式在人教版八年级下册 探究物体沉浮的条件这一章节的探究式实验中ꎬ教师可以拓展实验方式ꎬ将视角放在生活中常见的物体上设计实验方案.例如ꎬ我们将土豆和苹果一起放在水里ꎬ可以观察到土豆在水中下沉ꎬ而苹果漂浮在水面上.把苹果浸没在水中ꎬ一松手ꎬ苹果又向上浮起.土豆在水中下沉ꎬ即土豆在水中向下运动ꎬ苹果浸没在水中上浮ꎬ即苹果在水中向上运动ꎬ这说明物体的运动情况不同ꎬ受力情况也不相同.我们知道ꎬ土豆和苹果在水中都受到两个力 自身的重力和水的浮力ꎬ当物体浸没液６９体中时ꎬ若重力大于浮力ꎬ物体下沉ꎻ若重力小于浮力ꎬ物体上浮ꎻ若重力等于浮力ꎬ物体悬浮ꎬ当物体漂浮在液面上时ꎬ它所受到的重力等于浮力.换言之ꎬ浸在液体中的物体ꎬ其浮沉情况取决于物体所受到的重力和浮力之间的大小关系.３.２拓展实验结论在人教版物理八年级下册 杠杆的平衡条件 这一章节的探究式实验中ꎬ教师可以提出问题串ꎬ拓展实验结论.在学习本章节知识点之前ꎬ学生已经学习了平衡状态以及平衡力的概念ꎬ在此基础上总结得出杠杆处于静止或匀速转动状态时ꎬ杠杆就是平衡状态.由天平的调节原理我们可以知道:天平静止时左右两端的力的大小等于钩码的重力ꎬ此时杠杆两端受到的这两个力大小并不相等ꎬ仍然处于平衡状态ꎬ这是为什么呢?有的学生通过观察发现这两个力离支点的距离不相同ꎬ那么影响杠杆平衡的因素到底是什么呢?教师可以引导学生围绕这四个问题进行分析ꎬ并以天平的调节为例论证杠杆平衡的条件.问１:为什么实验要保持杠杆水平平衡?问２:如何调节杠杆水平平衡?问３:为什么选择杠杆的中点作为支点?问４:本次实验中多次实验的目的是什么?学生边操作边思考杠杆水平平衡和杠杆中点作为支点的原因ꎬ教师鼓励学生设计实验方案ꎬ亲自动手拓展实验结论:杠杆的平衡与力的大小和力臂的大小有关.接着以提问方式做课堂练习ꎬ训练学生的物理思维.４课堂评价有标准在实验评价环节ꎬ教师不能仅凭实验结果进行评价ꎬ还要观察学生在实验操作的过程中是否存在问题ꎬ进而对学生开展综合性评价.教师也可以让学生开展自我评价㊁互相评价ꎬ多角度思考.以笔者经验ꎬ基于核心素养理念的主题探究式实验教学课堂的评价体系如下表２.课堂评价可以采取打分制ꎬ总分１００分.通过这一量化评价表ꎬ任课教师可以清楚发现自己在本课实验教学中存在哪些问题并及时改进.表２㊀探究式实验评价量化表项目评价标准分数占比得分扣分原因教师引导教师引导是否清晰教师引导是否有侧重教师引导是否有创意１５教师检查检查时是否有指导检查时是否有记录１５教师总结总结是否全面拓展是否有深度１０学生参与度学生是否全员参与学生的注意力是否集中学生是否愿意动脑思考１０学生合作情况学生之间是否合作学生之间是否讨论１０学生实验能力学生仪器操作是否规范学生是否进行了实验记录学生总结的结论是否合理学生交流总结４０５结束语科学探究不仅是一种能力ꎬ更是物理学习的重要方式.在科学探究的过程中ꎬ让学生掌握分析数据㊁综合比较㊁抽象概括㊁实践检验和创新能力.文章从以上四点出发搭建探究式实验课堂ꎬ以更好地让学生发现问题㊁解决问题ꎬ培养学生设计实验方案和分析数据的能力ꎬ让学生通过分析论证得出实验结论ꎬ感受结论定理产生的思维过程.参考文献:[１]刘维志.基于核心素养的初中物理实验教学探究[Ｍ].重庆:西南师范大学出版社ꎬ２０２０. [２]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准(２０２２年版)[Ｍ].北京:北京师范大学出版社ꎬ２０２２.[３]马波.核心素养视域下初中物理主题探究式实验教学[Ｊ].中学物理ꎬ２０２３ꎬ４１(２２):４６－４８. [４]赵宁ꎬ郑小燕.深度学习视域下初中物理实验教学[Ｊ].中学物理ꎬ２０２２ꎬ４０(２２):４４－４６.[责任编辑:李㊀璟]７９。
中学生营养与健康开题报告中学生营养与健康调查表• 1 你认为早餐重要吗？（）A重要B不重要• 2 你有吃早餐的习惯吗? ( ) A 有 B 没有• 3 你早餐一般吃什么? ( ) A 牛奶面包B 稀饭 C 豆浆包子 D 其他•4你一般能支持到第几节课? ( ) A 一B二 C 三 D 四•5你的午餐一般吃什么? ( ) A 正食 B 面食 C 点心类 D 其他• 6 一般用餐是会配什么饮料? ( ) A 没有B 汤类 C 碳酸类 D 其他•7你晚餐一般吃什么? ( ) A 正食 B 面食 C 小吃 D 其他•8你有吃夜宵的习惯吗? ( ) A 有 B 没有•9 你的夜宵一般是什么? ( ) A 牛奶 B 面包 C 小吃 D 零食E 其他•10 你有以零食代餐的习惯吗? ( ) A 有 B 没有•11 你会挑食吗? ( ) A 会 B 不会•12 你有偏食的现象吗? ( ) A 有 B 不会•13 你会为减肥而抗食吗? ( ) A 会 B 不会•14 你认为你每天的果蔬搭配合理吗? ( ) A 合理 B 不合理•15 简答: 你认为”早吃好,午吃饱,晚吃少”合理吗? 为什么。
学生心得体会赖真珍合理营养的膳食对青少年的健康成长及学习有着重要的意义，或许你会找各种借口，如：“学习忙，顾不上；吃饱就好；看我长得这么壮，还需要吗？”其实以前我也是这样想的，但是了解了中学生的营养与健康的研究性学习后我才知道，这其实不然，中学时期是青少年身体的生长发育期，但是中学时期学习压力大，学习紧张，就没有太重视我们的身体，但这是很不好。
在调查中我就知道了许多的东西：在所有主食中，玉米的营养价值最高，玉米中含有大量的营养保健物质，除了含有碳水化合物、蛋白质、脂肪、胡萝卜素外，玉米还含有核黄素、维生素等营养物质。
这些物质对预防心脏病、癌症等疾病有很大的好处。
玉米中所含有的胡萝卜素，被人体吸收后转化为维生素A，具有防癌作用；植物纤维素能加速致癌物质和其他毒素的排除；天然维生素E则有促进细胞分裂，延缓衰老，降低血清胆固醇，防止皮肤病变的功能，还能减轻动脉硬化和脑功能衰退，多吃玉米还能增强人的记忆力和脑力。
洪水小学科学艺术学科组2012学年度春季学期工作总结本学期，科学艺术学科组按照学校部署，深化课程改革，遵照学校“诚爱礼知行”校训和“二十七字”育人目标，全面贯彻新课程理念，深化课程改革，以《学校工作计划》及《学校教学教研工作计划》为指导，根据本组学科特点，围绕课程实施中实际问题的解决以及学校内涵建设为契机，以教育科研为先导，以提高艺术学科类教师整体素质为着力点，全面开展小学科学、艺术教学研究活动，完善学科建设，全面提高学科教学质量。
现就学期主要工作总结如下：一、加强理论学习，提升课程实施水平1. 结合学科特点，要求全组教师根据教学实际，认真学习新的《小学科学课程标准》、《小学美术课程标准》、《小学音乐课程标准》，深刻理解课程标准要义，按照课程标准组织开展教学，注重提高学生的艺术素养和科学素养。
2.学期初，我组将“立足思维发展和艺术素养培养，提高学生探究能力实效”作为学科组教研重点并围绕该主题进行研讨，先后组织组内成员学习了《小学艺术教育的策略途径》、《艺术教育在基础教育实践中的探索》等内容，通过这些活动，力求提高组内成员对科学、艺术教育对学生的终身发展重要性的认识以及对创建学校特色教育新模式的深入思考，同时把理论学习和教学实践反思、经验总结融合一体，努力提高学习的成效。
3.根据教研处和学科组学期初的工作计划，由王鑫元、王成英在全校上科学、音乐公开课，同时组织全校科学、音乐课教师展开研讨，规范科学、音乐课教学工作，敦促科学艺术课不断提高教学水平。
4.按照学校安排，组织开展了“我的课堂，我的特色”教研活动，组织组内成员系统总结了自己工作的成败得失，认识到了教学实践中的不足，找到了工作的薄弱点以及今后努力的方向。
全组教师在研讨中表示，在实践中学习，在教学中提高，在总结中明差距，在反思中积经验，通过本次活动，收益不小。
5.根据教体局和学校安排，在本学期开学前有八位科学课教师参加了全县小学科学课教师培训，系统学习了科教版小学科学教材的相关知识，全面提升了教学理念和能力水平。
