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第六单元生物的多样性及其保护
第一章第一节尝试对生物进行分类
【教材分析】
【预习热身】
1.要了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行。
2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，如被子植物的的形态结构。
从这些器官中发现他们共同的或不同的特征，从而确定它们的。
3.在被子植物中_______ 、_________ 、_________往往作为分类的重要依据。
4.动物的分类除了要比较外部______________，往往还要比较动物的__________和___________。
5.根据不同真菌___________特征，可以将真菌分为_________、 ________等类群。
【教学流程】
论。
5、CAI 出示“课堂延伸”题目，让学生明确任务，促进学生对分类知识的理解及应用，同时为下节课的顺利进行埋下伏笔。
拓展运用
迁移升华教师出示拓展题：
学校生物园中，有玉米、向日葵、水绵、葫芦
藓、肾蕨和马尾松等。
生物兴趣小组的同学根
据这些植物的特点，按下表的标准进行了分
类。
其中②和⑥分别是（）
学生先进行小组讨论。
认真听老师的分析，学会分析问题的
方法。
得出正确的结论。
第一节尝试对生物进行分类尝试分类活动中体验分类的基本方法，寻找分类依据。
教学目标1.列举植物和动物主要类群,尝试根据植物和动物特征进行分类.2。
采取学生自主探究,合作学习相结合的主要方法。
通过在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结,体验分类的基本方法。
培养学生的自学能力和互助学习的能力。
3.通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
教学重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类.2.通过探究总结出生物分类的方法和依据。
教学难点通过探究总结出生物分类的方法和依据。
教学方法以学生为主体,以教师为主导。
以学生实践活动为基础,侧重“自学加合作”探究式学习,采用分组讨论法、总结归纳法、启发式教学法、直观教学法等方法.学法指导观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。
教学资源利用多媒体展示并引导学生探讨的问题以及展示例题、练习题，增加课堂内容容量，提高课堂教学效率。
教学评价利用课堂练习及作业反馈学生对知识的掌握情况,教师根据反馈信息，对学生进行评价、总结以及纠正错误。
教学流程活动流程活动内容及目的活动一创设情境，导入新课以视频导入第五单元生物多样性,让学生从生物的多样性的角度去了解分类的意义,然后启发性提问导入新课。
活动二诱导尝试，探究新知明确分类的几个概念。
探究一:合作尝试植物的分类（一）问题引导小组探究(二)展示交流释疑解惑探究一：合作尝试植物的分类教师划分学习小组，每四人一组，小组成员之间分析讨论共同合作完成植物的分类。
活动二诱导尝试，探究新知看图片设疑:想进一步了解熊猫的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？选择自学课本1．生物分类的概念2．分类的依据3．分类的目的4。
分类的基本单位【合作探索】尝试对植物分类环节一：问题引导小组探究（1）知识回顾(课前完成）①绿色开花植物有哪六大器官?【教师活动】设疑、提问学生。
