[K12学习]三年级语文上册 第二单元 5《古诗两首》游子吟教学设计1 湘教版

《游子吟》教学设计《游子吟》教学设计（通用15篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《游子吟》教学设计，希望对大家有所帮助。

《游子吟》教学设计篇1教学目标：1.学会演唱歌曲《游子吟》，开展表演唱活动。

2.掌握2/4拍节奏特点,初步认识二拍子的强弱关系。

3.体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母亲的深情厚意。

教学重点：1.有感情地演唱歌曲。

2.体会歌曲内涵，感受母爱的伟大。

教学难点：演唱歌曲中的波音教学方法：听唱法、谈话法教学准备：白板课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。

1．师生问好。

适当的做发声练习请同学们用lu音跟着老师的琴哼一哼2．故事歌曲导入（1）师：同学们，你还记得我们学过的古诗歌曲吗？这些歌曲都是通过为古诗编配现在化的音乐，让我们在音乐中体会古诗词所表现的意境。

（聆听《春晓》《静夜思》）今天我们学习一首歌颂母爱的古诗歌曲《游子吟》。

（2）师：在我们的一生中妈妈是辛苦的，也是陪伴我们成长的亲人。

她对我们的爱是伟大的、无私的，往往母爱都是从生活细节流露出来。

那今天我们学习的歌曲《游子吟》【课件出示】二、学习歌曲1.师：好，那先听老师朗读一下这首诗......这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）这是一首母爱的颂歌。

孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。

沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊!师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。

2.演唱歌曲师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。

有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。

师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。

游子吟教案教学设计教学目的：1、学习《游子吟》，了解诗意。

2、理解《游子吟》一诗所表达的情感。

3、朗读、背诵、默写《游子吟》发展目标：在阅读中领悟作者所表达的思想感情。

课时重难点：1、了解课文内容，理解诗意。

2、体会诗人用词的精妙。

课前准备：1、教学挂图。

2、搜集有关写母爱的诗、文。

教学过程：一、激趣引入。

1、简介作者。

2、揭示课题。

游子：出门远游的人；吟：一种诗体的名称，本课为“吟咏”。

二、检查预习情况。

1、自由读诗句，读准字音，读通诗句。

2、同桌互读，并纠错。

3、抽读，大家评。

三、指导朗读。

1、老师范读，让学生画出节奏。

2、指导学生有感情地朗读。

四、学诗。

1、让学生对照注释，了解诗句大意。

2、同桌（或小组内）交流。

3、抽学诗讲解诗句意思，其余的可以补充。

五、欣赏诗歌。

1、找出自己喜欢的诗句，并有感情地读给大家听，然后说说自己喜欢的原因。

2、说说诗歌所表达的思想感情。

六、背诵诗歌。

七、延伸。

将自己搜集的写母爱的诗、文，朗诵给大家听。

八、老师总结。

九、作业。

1、抄写、背诵《游子吟》。

2、完成课后思考题。

附板书：手中线慈母三春晖密密缝恐迟归母哺难爱游子吟子育报感身上衣动儿子寸草心迟迟归。

游子吟小学三年级语文《游子吟》原文及教案(5篇)父母之爱是纯洁的、无私的、至高无上的。

书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是可爱的小编给大伙儿整理的5篇小学三年级语文《游子吟》原文及教案，欢迎阅读，希望对大家有所启发。

小学三年级语文《游子吟》原文篇一《游子吟》作者：孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

注释：寸草：比喻非常微小。

三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。

译文：慈祥的母亲手里把着针线。

为将远游的孩子赶制新衣。

临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。

谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？小学三年级语文《游子吟》教案篇二教学目的：通过本课教学，了解诗句的意思，感受母亲伟大的爱。

教学重点、难点：了解“谁言寸草心，报得三春晖”的比喻义，体会作者所表达的思想感情。

教学课时：一课时教学过程：一、导入，板书课题同学们，昨天晚上当母亲得知我今天来这时，早已默� 今天，我想与同学们一起去学习一首关于母亲的诗——《游子吟》、（教师板书课题）。

二、理解诗句意思1．指导学生朗读，可按不同的节奏读。

（如：慈母/手中/线。

或慈母/手中线）2．投影出示理解诗句的不同方法。

A、连（可把诗句的意思连起来说）B、换（对于重点词语，可用别的词语来换）C、转（当说不通时，可调换词语顺序，说通来）D、补（当说不通时，可补充一些词语进去，把句子说通来）3．学生分小组学习，根据上述方法体会诗句意思。

4．师生交流诗句意思，边讲解边投影出示意思。

例：重点、词语游子：出门远游的人吟：吟唱意恐：担心寸草：小草，喻指游子三春晖：晖：阳光，喻指慈母之恩5．教师出示《游子吟》一课的图片A、学生仔细观看插图。

B、学生根据诗句意思，说说插图内容。

C、学生填上自己补充的内容，把画的内容说得更生动。

三．悟诗情。

1．听阅维文演唱的歌曲《母亲》，感受母亲的爱。

2．学生用说故事、唱歌、写诗……形式感受自己母亲对自己的爱。

《游子吟》教学设计教材分析:诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情。

最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比，形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。

教学目标：【知识与能力目标】能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。

【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。

【情感态度价值观目标】母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。

教学重难点：【教学重点】掌握生字的音、形、义；有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，谈话导入。

1. 板书课题，齐读。

2．谈话交流。

（1）什么样的人可以称为游子?（2）你们离开过自己的父母，出过远门吗?（3）在你出门前你的父母忙些什么?说说你的感受。

简介孟郊。

课件出示孟郊图像和简介。

孟郊（751—814），中唐诗人，湖州武康人。

青年时过年隐居生活，近50岁过中进士，做过溧阳县尉等小官，长于五言古诗，诗风与韩愈接近，后人以“韩孟”并称。

【设计意图】此环节主要采取了话题激趣法，通过一些问题，唤醒了学生的认知，同时为引出诗题埋下伏笔。

二、初读感悟1、出示生字：吟、线、临、密、迟2.教师配乐范读，一边读一边画出诗歌的节奏。

课件出示：慈母/手中线，游子/身上衣。

临行/密密缝，意恐/迟迟归。

谁言/寸草心，报得/三春晖。

3、朗读古诗。

（2）自由练读古诗。

（3）通过指名读、开火车读、分组读检查自读效果。

4、品读古诗。

出示课文插图（1）仔细看图，图上画的是谁？她在干什么？妈妈的神态怎样？猜猜她在想什么？（2）借助工具书，小组合作，弄懂每一句诗的意思。

（3）重点理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，体会感情。

“寸草心”指小草的心意，这里用来比喻游子。