江苏省徐州市王杰中学七年级语文《山市》学案(无答案)人教新课标版

第20课山市【课文导读】《山市》是一篇文言文，作者是清代文学家蒲松龄。

他根据目击者的叙述，生动地再现了山市由生成到消失的全过程。

作者先叙写了山市出现的初生阶段，从孤塔高耸到宫殿出现；再叙写了山市出现的发展阶段，具体介绍了城郭出现的情况；最后叙写山市出现的高潮阶段，描摹了危楼出现的宏伟奇观。

整个过程将其变化描摹得具体生动，历历如画，随尽其妙。

作者在叙写山市出现的过程中，主要运用了时间顺序，按时间的先后顺序.，并用“忽”、“无何”、“未几”、“忽”、“既而”、“逾时”、“倏忽”等时间词语，十分明确地表示出一来，使文章条分缕析，层次分明。

这里说的“山市”, 艮海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。

【学习重点】1.诵读课文，积累重点字词。

2 .明确山市从开始到消失的变化过程。

【学法指导】本文以时间为序，用精练生动的语言，具体详细地描绘山市虚幻奇丽的景象和山市从形成、发展、高潮和消失的全过程。

学习本课主要以诵读为主，以积累材料培养文言语感为重点，整体感知、理解课文内容。

可以查阅相关资料，对本文所涉及的“山市”这一科学现象（与"海市蜃楼”相似）, 进行适当的研究。

应学会观察自然景观的变化，借助丰富的想像力，按时间先后的顺序描绘景物的画面。

【训练提升】一、基础巩固1.填空：《山市》选自作者,字留仙，世称"”，代文学家。

本文描写了变幻莫测的,作者行文以“忽见、、忽、、、倏忽"等表时间性的词语来贯穿全文，使文章层次显得很清晰。

请你写出你所熟悉的一则《聊斋志异》中的故事。

2.给下列加点字注音:青罢（）飞,（) 同坦（）秩院( )逾时（）连耳（) 修忽（）. )( )3.解释下列句中加点的字词①然数年饵不一见（) ②高插直罢，祖顾惊疑（）( )③往来眉原（) ④一切与有惟庖楼一座（）( )⑤坯耳六七里（)⑥成驻或立，不一状（）( ).⑦数至八层裁如星点（) ⑧供尊如拳如豆，遂不可见（)( )⑨见山上人烟市肆（) ⑩尘气莽莽然，城市依稀而已（)( )4.下列句子朗读停顿按音节划分正确的一项是（）A.然数年恒/不一见。

第二十课《山市》（建议安排2课时）[学法引导]《山市》是一篇文言文。

本文以时间为序，用精练生动的语言，具体详细地描绘山市虚幻奇丽的景象和山市从形成、发展、高潮和消失的全过程。

学习本课主要以诵读为主，以积累材料培养文言语感为重点，整体感知、理解课文内容。

可以查阅相关资料，对本文所涉及的“山市”这一科学现象（与“海市蜃楼”相似），进行适当的研究。

应学会观察自然景观的变化，借助丰富的想像力，按时间先后的顺序描绘景物的画面。

[典型例析]例题：解释下列句子中虚词“然”的意义及用法。

⑴神游其中，怡然．自得。

（）⑵然．数年恒不一见。

（）⑶忽大风起，尘气莽莽然．。

（）⑷忽有庞然．大物，拔山倒树而来。

（）解析：本题意在指导学生对虚词“然”的意义及用法的理解和掌握。

①连词，表示转折关系，可译为“但是”、“可是”。

②词尾，常附于形容词之后，有“……的样子”的意思。

参考答案：⑴“……的样子”⑵“但是”、“可是”⑶“……的样子”⑷“……的样子”[课时训练]训练一一、填空：《山市》选自作者，字留仙，世称“”，代文学家。

本文描写了变幻莫测的，作者行文以“忽见、、忽、、、倏忽”等表时间性的词语来贯穿全文，使文章层次显得很清晰。

请你写出你所熟悉的一则《聊斋志异》中的故事。

二、给下列加点字注音：1、青冥．（）2、飞甍．（）3、高垣．（）4、禅．院（）5、逾．时（）6、连亘．（）7、倏．忽（）8、窗扉．（）三、解释下列句中加点的字词：1、然数年恒．不一见（）2、高插青冥．．惊疑（）（）．．，相顾3、往来屑屑．．（） 4、一切乌．有惟危．楼一座（）（）5、连亘．．．立，不一状（）（）．．六七里（） 6、或凭或7、数至八层裁．如星点（） 8、倏忽．．如拳如豆，遂．不可见（）（）9、见山上人烟市肆．（） 10、尘气莽莽．．然，城市依稀．．而已（）（）四、下列加点词意思不相同的一项是（）A、见宫殿数．十所B、层层指数．然数．年恒不一见数．至入层C、忽见山头有．孤塔耸起D、或．凭或．立不以状又闻有．早行者则或．千或．百，果然鹤也五、用现代汉语翻译下列句子。

人教版七上文言文自读课文《山市》学案课文研讨一、整体把握这里说的“山市”，跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。

它美丽而又奇特，然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶尔的机缘里能够见到它，而绝大多数人只能望而兴叹。

这篇文章是根据目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。

统观山市出现的全过程，可分三个阶段。

1.初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

这是目击者眼中的画面。

文章还描写了目击者的心理变化：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。

待到宫殿出现，才悟出原来这是“山市”。

这样写就把读者带到目击者所在的地方了。

以下所写仍是目击者所见画面，但读者在感觉上发生了变化：一切都如同亲见。

2.发展阶段：城郭的出现。

先总写一笔：“高垣睥睨，连亘六七里。

”颇有恢宏的气象。

然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一幅跟《清明上河图》相似的画卷来。

这幅画卷最后在风中消失，又不禁使人感到怅然。

3.高潮阶段：危楼的出现。

因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。

更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。

最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。

结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。

二、问题研究1.关于培养学生的想像力人民文学出版社的《聊斋志异》选本上将此文的体裁定为散文，这是正确的，因为它不仅写出了山市变化莫测的景象，而且表达了目击者的感情，有很美的意境，值得欣赏。

但从初学者学习的需要来看，倒无妨把它看作一篇描写性的说明文，因为作者的意图是用描写的手段来说明这种自然景象由生到灭的全过程。

2019年七年级语文上册 20《山市》学案新人教版一、课前预习（一）课前检测1.文学常识。

(1)蒲松龄（1640～1715），字，又字，别号，又因为他著有著名的文言短篇小说集《聊斋志异》，世称“”，代文学家。

(2)《聊斋志异》是一部文言集，共收录作品近500篇，《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“”是他的书屋名称，“志”是的意思，“异”指。

2.注音并解释加线字。

蜃景（）禹（）青冥（）禅院（）飞甍（）高垣（）睥睨（）（）连亘（）窗扉（）逾时（）倏忽（）（二）复习提纲1.掌握“蜃景、高垣、睥睨、连亘、窗扉、逾时、倏忽”等字词；理解、积累“孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈”等词语。

2.熟读成诵，认识描述的“山市”蜃楼现象。

3.学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

二、课内探究（一）自主复习，梳理知识1.解释文中括号前的字或词。

奂山山市，邑（）八景之一也，然（）数年恒（）不一见。

孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾（）惊疑，念近中无此禅院。

无何（），见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。

未几（），高垣睥睨（），连亘（）六七里，居然城郭矣。

中有楼若者，堂（）若者，坊若者，历历在目（），以（）亿万计。

忽大风起，尘气莽莽然（），城市依稀（）而已。

既而风定天清（），一切乌（）有，惟危( )楼一座，直接霄汉( )。

楼五架，窗扉( )皆洞开( )；一行有五点明处，楼外天也。

层层指数（），楼愈高，则明渐少。

数至八层，裁( )如星点。

又其上，则黯然缥缈( )，不可计其层次矣。

而楼上人往来屑屑( )，或( )凭或立，不一状( )。

逾时( )，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽( )如拳如豆，遂( )不可见。

又闻有早行者，见山上人烟市肆( )，与世无别，故( )又名“鬼市”云。

2.梳理内容：A.用原句填充：指出山市见之不易的语句是：（）。

B.理清描写层次。

七年级语文上册《山市》教学设计人教新课标版教学目标知识目标：能够熟练说出作者及其作品的相关常识。

熟悉课文内容和描写用语，学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

能力目标：反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

培养学生的再造想像力。

激发并培养学生对科学的探究精神。

情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神教学重点：诵读课文，积累文言词语，熟悉文中的描写用语。

教学难点：把握行文思路。

培养学生的想像力教学方法1．诵读法本文用文言形式按明晰的时间顺序历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。

要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。

课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。

2．诱引想像法本文描述“山市”蜃景，用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。

激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，你们听说过“海市蜃楼”这个词语吗？有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。

清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了同海市一样的“山市”奇景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、蒲松龄及《聊斋志异》1．蒲松龄简介蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。

出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。

除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。

《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”（取义孤独、悲愤）。

2.《聊斋志异》简介《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活，揭露当时社会的黑暗和官吏的罪恶。

“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。

2019-2020学年七年级语文上册《山市》导学案人教新课标版【学习目标】1、通过诵读，积累文言词语。

2、理解文章内容，理清时间顺序，感知“山市”出现变化的全过程。

3、培养热爱科学的精神，调动审美体验，培养想象、联想能力。

【知识链接】山市即深山中的“山中蜃景”。

是天上重湿气的云由于密度差异太大而产生的折射现象。

出现在平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁滩等地方，偶尔会在空中或“地下”出现高大楼台、城廓、树木等幻景，称海市蜃楼，又称“蜃景”。

古人归因于蛟龙之属的蜃，吐气而成楼台城廓，因而得名。

第一课时预习课【自主预习】1、蒲松龄（1640-1715），字，别号，山东淄川人，代，世称“”。

出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。

除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。

《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书“（取义孤独、悲愤）。

2、《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。

构思奇妙，语言生动。

“聊斋”，“志”是的意思，“异”是指。

郭沫若曾用“”这样一幅对联来赞赏他。

3、为下列加点字注音：淄（）山（）邑（）青冥（）禅院（）飞甍（）高垣（）睥睨（）连亘（）莽莽然（）霄汉（）窗扉（）黯然（）倏忽（）市肆（）逾时（）往来屑屑（）我的补充：4、解释下列词语恒：青冥：相顾：屑屑：危楼：连亘六七里：或凭或立：不一状：倏忽：遂：市肆：逾时：莽莽然：依稀：高垣：窗扉：通假字：一切乌有：裁如星点：成语：历历在目：5、朗读指导，朗读全文至少四遍。

【合作探究】1、弄清下列词语意思。

然．数年（）恒．不一见（）青冥．．（）相顾．．（）．．（）念．（）无何飞甍．（）为．山市（）高垣．（）连亘．．（）睥睨．．（）莽莽．．（）然．（）．．（）历历．．（）居然城市依稀．．（）．．（）危．楼（）直接霄汉洞．开（）缥．缈．（）屑屑．．或立（）（）市肆．：．．（）或凭（）近中：（）始悟：（）（）城郭：（）以：（）而已：（）数：（）遂：（）2、用现代汉语翻译全文：3、画出表示时间的词语。

人教版语文七年级上册《山市》新课标教案2山市教学目标：1、理解文意，学习积累一些文言词语。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。

3、探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。

重点：反复朗诵，积累文言词语。

难点：探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。

教学过程：一、导入：（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。

这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。

（出示课题）二、介绍作者、作品：（注释）投影补充：《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散写特记、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。

三、指导朗读：1、小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。

2、注意以下字的读音。

（投影）奂山青冥飞甍高垣睥睨连亘霄汉逾时倏忽3、齐读课文一遍。

四、理解课文：1、指名学生朗读。

其他同学边听边画下不能解决的句子。

2、四人小组交流疑难句子，合作解决。

（未能解决的全班交流）3、思考：山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）明确：三个阶段：（投影明确）1）初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。

2）发展阶段：城郭的出现。

3）高潮阶段：危楼的出现。

4、请学生依照这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。

（选取几个，实物投影）5、再次朗读全文。

五、探究“山市”形成的原因。

1、开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。

可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗？（学生发言）（投影补充关于“海市蜃楼”的小知识）2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗？（四人小组讨论）全班交流探究出的原因4、齐读课文一遍。

20．山市【学习目标】1．学习积累文言词语，理解课文大意。

2．探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

【学习重、难点】1．反复诵读课文，积累文言词语。

2．体会山市的形成及神奇壮丽的幻景3．培养学生的探究能力、联想及想像能力。

【预习提纲】1．查阅整理出与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》，收集海市蜃楼的图片。

2．反复朗诵课文，积累文言词语。

①注意下列加点字的读音奂冥甍垣睥睨亘扉逾倏②根据查阅工具书，注意理解下列加点词的意思。

⑴相顾．惊疑（）⑵数年恒．不一见（）⑶无何．．，见宫殿数十所（）⑷高垣．睥睨（）⑸连亘．．在目（）．．六七里，居然城郭．矣。

（）（）⑹历历⑺一切乌．有（）⑻黯然．．缥缈（）⑼裁．如星点（）⑽窗扉．．皆洞开（）⑾或凭．或立（）⑿倏忽．．如拳如豆（）⒀见山上人烟市．肆（）3．试翻译下下面的句子。

①相顾惊疑，念近中无此禅院。

②中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

③既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

4．试背诵全文。

5．试翻译全文。

【合作展示】1．“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？2．作者描绘山市时，是以什么为序的？3．山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？4．文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？5．展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

6．开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。

可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？【检测反馈】1.山市的出现经历了三个阶段，从到为初生阶段；为发展阶段；是高潮阶段。

（4分）2．课文如删掉“始悟为山市”一句，并不影响文中对“山市”描写的连贯性，为什么不能删去？（3分）3．解释下列句子中的词语：（3分）⑴然数年恒不一见（恒：）⑵无何，见宫殿数十所（无何：）⑶高垣睥睨，连亘六七里（连亘：）⑷尘气莽莽然，城市依稀而已（依稀：）⑸数至八层，裁如星点（裁：）⑹逾时，楼渐低，可见其顶（逾时：）4．翻译下列句子：（4分）⑴中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

新课标语文七年级山市教案学习目标：1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象力。

4、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

知识链接：1、题目解读：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。

这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。

2、走近作者作品：作者蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。

早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。

他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。

构思奇妙，语言生动。

预习导学：一、熟读课文，给下列加点的字注音。

奂山青冥飞甍高垣睥睨霄汉逾时倏忽连亘二、结合课文注释，理解划线的字。

(1)邑八景之一也 (2)数年恒不一见(3)高插青冥(4)念近中无此禅院(5)无何，碧瓦飞甍(6)未几，高垣睥睨(7)连亘六七里 (8)尘气莽莽然(9)裁如星点 (10)又其上则黯然缥缈(11)倏忽如拳如豆三、翻译下列句子：⑴中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

⑵既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

⑶而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

⑷又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别。

四、结合课文注释，自已翻译课文，初步理解文意。

课堂导学：一、导入新课。

(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象吗?你知道它是什么吗?(学生自由发言)提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。