高中化学第八章有机化合物 教案新人教版必修2
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1 第一节 自然资源的开发利用（1）
一、教学目标
1． 知识与技能
（1）使学生了解金属冶炼的一般原理，理解金属单质活动性与选择冶炼之法的联系。
（2）使学生掌握铝热反应的原理及应用。
（3）通过对比回收铝制品制铝与从铝土矿制铝耗能相比，理解金属回收的重要性。
2． 过程与方法
（1） 通过问题式教学培养学生提出问题的勇气和能力。
（2） 通过“迁移”、“应用”、“交流”、“讨论”、“探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（3） 通过典型例题的分析、学习，掌握分析问题、解决问题的方法。
3． 情感态度与价值观
（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。
（2）通过讲解金属回收的意义活动，培养学生的环保意识。
教学重难点
1.教学重点
金属的冶炼方法、铝热反应
2.教学难点
金属的冶炼方法、铝热反应
二、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
1.新课导入 【道具展示】可口可乐易拉罐
【师】观察生活中常见的可乐易拉罐,这是什么材质的？如何制备？这节课我们就来学习金属的冶炼方法。
设问激发求知欲
2.探索新知 【板书】金属矿物的开发利用
【师】如果想开发利用金属，首先应该知道金属在自然界存在的形态。除金、铂等以游离态形式存在，绝大多数以化合物形式存在。
【师】金属存在的形式和应用历史与金属的活泼性有直接关系。少数不活泼的金属以游离态形式存在；金属越不活泼，被人类开发利用的越早。
2 【师】如何合理、高效地开发利用金属矿物？
【师】易拉罐的材质是铝，工业上如何制铝呢？对于一些非常活泼的金属，采用一般的还原剂很难将它们从其化合物中还原出来，工业上常用电解法冶炼。
电解熔融的氧化铝还是氯化铝？
【生】电解熔融的氧化铝，氯化铝是共价化合物，不导电。
【师】是的，还需要注意的是电解的是熔融状态的物质，不能是水溶液。
【学生活动】电解法制钠、镁、铝的写出相关反应。
【师】第二种是热还原法，大部分金属的冶炼是通过高温下发生的氧化还原反应来完成的，常用的还原剂有焦炭、一氧化碳、氢气等。我们中学时学过哪些反应？
【生】碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁。
【学生活动】写出碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁反应。
【师】一些活泼金属也可以做还原剂，将相对不活泼的金属从其化合物中置换出来。我们这节课很重要的反应——铝热反应，铝与氧化铁的反应。
【学生活动】写出反应方程式
【师】第三种是热分解法，对一些不活泼金属，可以直接加热分解的方法将它们从其化合物中还原出来。如氧化汞、氧化银。
【学生活动】写出反应方程式
【师】金、铂等不活泼金属一般不通过这三种方法制取。很早以前，“淘金”大家应该听说过。淘金者们打捞起河里或湖里的淤泥后，洗净，有金沙，便能找到金矿。
【师】大家按照金属活动性顺序，总结金属冶炼的方法。
【师】看来大家已经掌握了金属冶炼的方法。那么我们继续学习这节课重要的反应——铝热反应。
讲解铝热反应的装置、现象、原理、特征、方程式、应用。
【师】目前,资源有限,金属冶炼造成环境污染,如何合理开发金属矿物呢？
【生】小组讨论，畅所欲言。
【思考讨论】计算表明，生产1mol铝消耗的电能至少为1.8×106J,回收铝制品饮料罐得到铝与从铝土矿制铝相比，前者的能耗仅为后者的3%-5%。通过上
通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力，激发学生对新事物的探究，培养严谨的科学思维方法
3 述数据的比较你想到了什么?
1.易拉罐的回收再利用，一是可以节约大量的铝土矿资源,使铝土矿资源得到有效的利用;二是可节约大量能源，缓解能源紧张问题;三是可减少铝工业的污染物排放,使环境得到保护等。
2.废旧金属资源的再生利用肩负着提供新资源、改善环境和保护人类生存条件等任务，是一项功在当代、利在于秋的社会性公益事业。
培养学生总结归纳、辩证思维的能力
3.小结作业 完成同步练习
四．板书设计
8.1.1金属矿物的开发利用
1、金属的冶炼方法
2、铝热反应
3、金属的合理开发利用
第一节 自然资源的开发利用（2）
三、教学目标
4． 知识与技能
（1）知道海水淡化的意义和途径。
（2）熟知从海水中提取溴的原理，会写相关的反应方程式。
（3）了解从海带中提取碘的原理，会写相关的反应方程式。
5． 过程与方法
（4） 通过问题式教学培养学生提出问题的勇气和能力。
（5） 通过“迁移”、“应用”、“交流”、“讨论”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（6） 通过典型例题的分析、学习，掌握分析问题、解决问题的方法。
6． 情感态度与价值观
（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。 4 （2）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情。
（3）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
教学重难点
1.教学重点
从海水中提取溴的方法及原理
2.教学难点
从海水中提取溴的方法及原理
四、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
1.新课导入 【道具展示】可口可乐易拉罐
【师】观察生活中常见的可乐易拉罐,这是什么材质的？如何制备？这节课我们就来学习金属的冶炼方法。
设问激发求知欲
2.探索新知 【板书】金属矿物的开发利用
【师】如果想开发利用金属，首先应该知道金属在自然界存在的形态。除金、铂等以游离态形式存在，绝大多数以化合物形式存在。
【师】金属存在的形式和应用历史与金属的活泼性有直接关系。少数不活泼的金属以游离态形式存在；金属越不活泼，被人类开发利用的越早。
【师】如何合理、高效地开发利用金属矿物？
【师】易拉罐的材质是铝，工业上如何制铝呢？对于一些非常活泼的金属，采用一般的还原剂很难将它们从其化合物中还原出来，工业上常用电解法冶炼。
电解熔融的氧化铝还是氯化铝？
【生】电解熔融的氧化铝，氯化铝是共价化合物，不导电。
【师】是的，还需要注意的是电解的是熔融状态的物质，不能是水溶液。
【学生活动】电解法制钠、镁、铝的写出相关反应。
【师】第二种是热还原法，大部分金属的冶炼是通过高温下发生的氧化还原反应来完成的，常用的还原剂有焦炭、一氧化碳、氢气等。我们中学时学过哪些反应？
【生】碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁。
【学生活动】写出碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁反应。
5 【师】一些活泼金属也可以做还原剂，将相对不活泼的金属从其化合物中置换出来。我们这节课很重要的反应——铝热反应，铝与氧化铁的反应。
【学生活动】写出反应方程式
【师】第三种是热分解法，对一些不活泼金属，可以直接加热分解的方法将它们从其化合物中还原出来。如氧化汞、氧化银。
【学生活动】写出反应方程式
【师】金、铂等不活泼金属一般不通过这三种方法制取。很早以前，“淘金”大家应该听说过。淘金者们打捞起河里或湖里的淤泥后，洗净，有金沙，便能找到金矿。
【师】大家按照金属活动性顺序，总结金属冶炼的方法。
【师】看来大家已经掌握了金属冶炼的方法。那么我们继续学习这节课重要的反应——铝热反应。
讲解铝热反应的装置、现象、原理、特征、方程式、应用。
【师】目前,资源有限,金属冶炼造成环境污染,如何合理开发金属矿物呢？
【生】小组讨论，畅所欲言。
【思考讨论】计算表明，生产1mol铝消耗的电能至少为1.8×106J,回收铝制品饮料罐得到铝与从铝土矿制铝相比，前者的能耗仅为后者的3%-5%。通过上述数据的比较你想到了什么?
1.易拉罐的回收再利用，一是可以节约大量的铝土矿资源,使铝土矿资源得到有效的利用;二是可节约大量能源，缓解能源紧张问题;三是可减少铝工业的污染物排放,使环境得到保护等。
2.废旧金属资源的再生利用肩负着提供新资源、改善环境和保护人类生存条件等任务，是一项功在当代、利在于秋的社会性公益事业。
通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力，激发学生对新事物的探究，培养严谨的科学思维方法
培养学生总结归纳、辩证思维的能力
3.小结作业 完成同步练习
6 四．板书设计
8.1.1金属矿物的开发利用
4、金属的冶炼方法
5、铝热反应
6、金属的合理开发利用
第一节 自然资源的开发利用（3）
五、教学目标
7． 知识与技能
（1）掌握煤、石油和天然气等综合利用中基本的化学原理。
（2）辨析“三馏两裂六气”。
8． 过程与方法
（7） 通过问题式教学培养学生提出问题的勇气和能力。
（8） 通过“迁移”、“应用”、“交流”、“讨论”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（9） 通过典型例题的分析、学习，掌握分析问题、解决问题的方法。
9． 情感态度与价值观
（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。
（2）感受化学知识在煤、石油、天然气的综合利用中的重要性，激发学生学习化学的热情。
（3）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
教学重难点
1.教学重点
石油分馏、裂解、裂化；煤的干馏
2.教学难点
区分分馏、干馏
六、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
1.新课导入 【师】迄今为止，煤、石油和天然气仍是人类使用的主要能源，同时它们也是重要的化工原料。但是化石燃料的燃烧严重污染环境，同时，化石燃料是不可
设问激发求
