初一英语下册
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初一英语下册”Why do you like koalas”教学设计
教学设计思路：
根据课题教学设计的基本原理，并结合中学《英语课程标准》（实验稿），制定了“Why do you
like coalas?”第一课时的教学设计方案。视频、问题导读—创设情境—合作学习—练习巩固—归纳总结—情境学习，即运用多媒体课件引导所学的内容，创设学习情境，学生带着问题利用课前准备好的资源进行合作学习，巩固已学的单词和句型，并结合练习使学生学会单词和句型的应用，教师引导学生归纳总结已学知识，加深印象；最后，通过情境学习使学生了解西方文化及习俗。
学习任务分析
本单元分为section-A和section-B两部分，第一课时主要学习动物的名词及描写动物特点的形容词、kind 、let’s的使用和练习”Why do you like …? Because they are… ” ，用多媒体播放听力，锻炼学生的听力能力；第二课时是一些活动和练习。据此，教师应恰当应用教学媒体，使所学知识更形象生动，增加学生对学习英语的兴趣。
教学重难点
① 本课的教学重点为表示动物的单词及如何阐述自己的爱好；
② 本课的教学难点是能够准确的表达自己的喜好并阐述原因。
2.学习者分析
学习者是七年级的学生，在七年级上册中已学过疑问词why,通过本文学习学生就会用“because” 来回答用“why”的 提问。但是对于语法结构的掌握还有一点的难度。
3教学目标
（1） 知识与技能
① 学习表示动物的单词及形容动物特点的单词
② 掌握kind 和let’s 的用法
③ 掌握并复述自己喜欢的动物及喜欢的原因
(2) 过程和方法
①运用多媒体播放视频、图片和游戏规则
②演练对话
（3）情感、态度与价值观
知道如何询问和回答喜好的动物及原因，了解课外知识。
4.教学准备2
多媒体课件
5.板书设计
① Let sb do sth
Let sb not do sth
② kind of =a litter
a kind of
all kinds of
be kind to sb
6.教学过程设计
【导入新课】
给学生播放一段以动物为主题的搞笑视频，由学生说出本节课的主题—动物。教师可以向学生提出这样的问题“Do you often go to the zoo?”“那今天老师带领大家去动物园里看一看你们喜欢的一些动物。”由此很自然地引入新课。这样可以让学生尽快把注意力放在主题上，先给他们以视觉和听觉的冲击。
【新课教学】
① 单词的教授：由PPT里的图片让同学说出动物园里应该有哪些动物，其他同学并做补充。最后由老师提问同学们喜欢哪个动物，喜欢它们的原因是什么，从而引出描述动物特点的新单词。
② 句型的讲授：通过PPT里的图片用英语向学生提出问题，设立问题，引导学生做出正确的回答。然后教师分别与两名学生呈现新的对话，让学生对新的句型有直观的认识。
【反复操练和巩固练习】
① 当教师问道图片里的动物是什么的时候，同学回答并拼写出单词，例如t-i-g-e-r,从而达到巩固单词。
② 小组合作进行句型练习，之间穿插角色互换（包括师生间和生生间），这种操练融洽了师生关系，更好的体现了新课程理念下师生关系的转变。
【反馈练习】
同学将根据本文所学的内容完成PPT上的听力练习及笔试练习，使学生的知识得到巩固和升华。通过此环节也能实现对学生在情感、态度和价值观方面的教育。
【归纳总结】
这个环节有老师带领学生完成，总结本课所学的内容。
7.资源及媒体的应用
教师利用网络查找有关动物的视频和一些动物的相关知识，，并根据教学设计方案的要求实现制作好上述内容的课件，以供教学之用，这既为提高课堂教学频率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效地沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课，这样既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，使学生更好的掌握知识。
8.教学设计后记
本课教案设计遵循了中学《英语课程标准》（实验稿）的理念，并结合内容恰当创设情境。利用多媒体课件创设情境，引导学生感知课文，边抽象为具体，突破教学重难点。学生的好奇心易于被激发，于是在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当的提出问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情境，引导学生通过合作，将知识简介的应用于实际。这样，既有效地促进了学生参与到教育活动中，并进行主动学习和资助构建知识，又能充分发挥教师的指导作用。此外，情境学习亦是一大特色。
