高中物理 人教版必修1 3.5力的分解

必修一 3.5 力的分解（教案）

一、教材分析

本节课是必修一的重点，是对平行四边形定则的具体应用，是研究力的平衡的基础，也是学习牛顿运动定律的基础。本节课的内容包括，力的分解、矢量、标量等概念，以及矢量相加的法则。

本节课有两个关键点，一是力的分解遵循平行四边形定则，二是一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况，由力的效果来决定。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、知道什么是分力及力的分解的含义。

2、理解力的分解的方法，会用三角形知识求分力。

（二）过程与方法

1、培养运用数学工具解决物理问题的能力。

2、培养用物理语言分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。

三、重点难点 力的分解

四、学情分析

走班制A层次，基础较好，接受能力较强，但是班内学生的水平差别较大。

五、教学方法 演示、分析、归纳

六、课前准备

弹簧秤、橡皮筋、铺有海锦的斜面及木板.

七、课时安排 1课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

（二）情境导入、展示目标

ⅠⅡ

用两个弹簧秤和一根绳，连接如图所示，绳下挂一个砝码.O点有大小F＝mg的力竖直向下作用，这个力有两个效果：沿两弹簧伸长的方向分别对弹簧Ⅰ和Ⅱ施加拉力F1和F2，且F1和F2分别使它们产生拉伸形变，可见力F可以用两个力F1和F2代替.

几个力共同产生的效果跟原来一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力. 求一个已知力的分力叫做力的分解.

（三）合作探究、精讲点拨

如何分解？力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则.把一个力（合力）F作为平行四边形的对角线，然后依据力的效果画出两个分力的方向，进而作出平行四边形，就可得到两个分力F1和F2.

力的分解讨论

1、一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力，如图所示.

2、分力的唯一性条件

（1）已知两个分力的方向，求分力.将力F分解为沿OA、OB两个方向上的分力时，可以从F矢端分别作OA、OB的平行线，即可得到两个分力F1和F2. 如图所示.

1 / 7 力的分解

教学设计思路：

分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法．分解的“等效替代”思想为解决其他类似的物理问题奠定了科学的思想方法基础，为位移、速度、加速度等矢量的分解奠定了基础．同时本课对矢量运算普遍遵守的规律“平行四边形定则”进行了更加深入的讲解．

本节课希望得到这样的教学效果：

通过学习、讨论、观察、反思，明确根据一个力的实际作用效果确定两个分力的方向的基本思路．学会用平行四边形定则画出力的图示，用数学知识求出分力的大小．用所学知识解决观察到的现象．

在演示实验时培养学生观察、总结实验的能力；在学生分组、探索实验时培养学生的实验设计和操作能力；在实际问题讨论时培养学生的物理建模、数学建模及解题能力．

在实际问题的讨论过程中注意形成问题意识、条件意识，通过对具体问题的感悟，逐步形成自主学习的习惯．

通过本节课学会力的分解的方法，体会如何按力的作用效果分解一个力，理解“等效替代”的思想方法，同时体会力的合成与力的分解都是处理力学问题的一种数学方法，并理解在何种情况下应用何种方法．

学习任务分析：

本节课的教学重点是：

1．理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形定则对力分解．

2．学习在分析具体问题时，怎样根据力的作用效果分解．

3．通过对力的分解的学习，理解“等效替代”的物理学思想．

本节课的教学难点是：

在具体问题中正确确定力的作用效果从而明确力的方向，根据平行四边形定则进行力的分解．

学习者分析：

本节是《力》这一章的最后一节，学生已经掌握了力的概念及受力分析的基本方法，已经学习了力的合成及平行四边形定则，知道了“等效替代”的思想

2 / 7 方法，在这样的基础上学习力的分解难度并不大．从学生学习的角度出发，通过一些小实验，以及实际生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，学会如何根据一个力的作用效果将它分解．

教学目标：

知识与技能：

1．知道力的分解的含义．认识到力的分解与力的合成互为逆运算并遵循平行四边形定则．

-------------------------------------------------------------------奋斗没有终点任何时候都是一个起点-----------------------------------------------------

信达

力的合成与分解

1．将一个力F分解为两个不为零的力，下列哪种或哪些分解方法是不可能的

( )

A．分力之一垂直于F B．两个分力与F都在同一直线上

C．一个分力的大小与F的大小相同 D．一个分力与F相同

2．受斜向上的恒定拉力作用，物体在粗糙水平面上做匀速直线运动，则下列说法正确的是

( )

A．拉力在竖直方向的分量一定大于重力 B．拉力在竖直方向的分量一定等于重力

C．拉力在水平方向的分量一定大于摩擦力 D．拉力在水平方向的分量一定等于摩擦力

3．如图所示，物块在力F作用下向右沿水平方向匀速运动，则物体受到的摩擦力Ff与拉力F的合力方向应该是 ( )

A．水平向右 B．竖直向上

C．向右偏上 D．向左偏上

4．如图所示，两根轻绳AO与BO所能承受的最大拉力大小相同，轻绳长度AO

A．AO绳先被拉断 B．BO绳先被拉断

C．AO绳和BO绳同时被拉断 D．条件不足，无法判断

5．如图所示A、B、C三种情况，同一运动物体分别受到大小相等的力F的作用，设物体质量为m，地面动摩擦因数为μ，则三种情况中物体受到摩擦力FfA、FfB、FfC的大小关系是 ( )

A．FfA＝FfB＝FfC＝μmg

B．FfA＝μmg，FfBμmg

C．FfA＝μmg，FfB>μmg，FfC

D．FfA＝μmg，FfB

6．人站在岸上通过定滑轮用绳牵引低处的小船，如图所示，若水的阻力恒定不变，则在船匀速靠岸的过程中，下列说法正确的是

( ) -------------------------------------------------------------------奋斗没有终点任何时候都是一个起点-----------------------------------------------------

《力的分解》说课稿

尊敬的各位老师：大家好!

我说课的题目《力的分解》，是人民教育出版社出版的高一年级物理必修一第三章第5节的内容，下面我从说教材、说学情、说重难点、说教学法学法、说教学过程、说板书设计这6个方面来说这节课。

一.教材分析：

1、教材地位和作用

学生在学习本节内容之前已经完成了对重力、弹力、摩擦力的认识，并且有了力的合成遵循平行四边形定则的理论基础，在此基础上学习力的分解，是对力的合成以及力的理解的进一步加深，同时也为后续力与运动的的学习奠定一个基础，高中物理很大一部分知识就是研究力与运动，所以本节的学习尤为重要。故此我以为本节教学索要达到的目标是

2、教学目标

知识目标

（1）知道力的分解市里的合成的逆运算

（2）知道力的分解遵循平行四边形定则

（3）掌握在具体的分解时要按照力的作用效果来分解

能力目标

（1）经历寻找力的作用效果的过程，体会力按作用效果分解的意义。 （2）通过实验探究和和实际操作，深化利用平行四边形定则进行力的分解的方

德育目标

（1）通过寻找力的作用效果培养发现问题和解决问的的能力

（2）通过小组合作，培养团队意识和相互在帮助一同成长的团队精神

二、学情分析：

1、高一的学生虽然已经进行了一段时间的高中学习，但思维还是比较形象的，对于抽象的力学不能立刻掌握和理解，需要老师在教学的过程中给予充分的引导，同时他们的求知欲比较强，合理的引导会激发他们学习物理的兴趣。

2、在学习本节之前，学生对力的作用效果已经有一定的认识，并且有了力的合成遵循平行四边形定则的理论基础，但是对于其应用到还不到位，还没有深刻的理解平行四边形定则的深刻意义。

3、力的分解是学生接触到的比较抽象的一个物理量，虽然又很高的学习兴趣，但是需要进行合理的教学设计，对兴趣加以正向引导，排除畏难心理，利用实验探究激发动力，鼓励学生克服困难。

4、对力的作用效果在寻找上有一定的难度，所以在此处要加以大量的试验和感受，让学生真听真看真感受，突破理解难点。