第一节温度教案

温度

课 题 3.1 温度 课型 新授课

教学目标 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

教学重点 摄氏温度的读与写

教学难点 识读零下温度

教学准备 课件，导学案

教学方法 先学后教，学案导学，合作达标

教学后记

教学环节 教师活动 学生活动 备注

一、创设情景，明确目标

一、比较水的温度

1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？

2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度

讲述：我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。

3、师：我们再来感知一下，桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来，请同学来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。

4、汇报。（4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比和2号杯的水温度一样。）

5、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感 觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？

二、观察温度计

1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？

2、液体温度计的正确使用

(1)使用温度计前:①选择量程合格的温度计,若待测温度高于温度计的最高温度,温度计会胀破;若待测温度低于温度计的最低温度,则测不出温度值。②认清温度计的分度值,以便测量时能准确读数。③确定零刻线。

(2)使用温度计时:①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不能碰到容器底和容器壁。②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿,待示数稳定后再读数。③读数时玻璃泡不能离开被测液体,否则示数会降低。同时,视线要与温度计中液柱的上表面相平,若斜视会产生误差。

八年级物理（人教版）第三章物态变化

第一节 《温度》 教学案

一．教学目标

1.知识与技能： （1）知道温度的定义、单位、摄氏温度的规定、读法。 （2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。

2.过程与方法： （1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的规定。 （2）通过实验操作，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。

3.情感态度与价值观： （1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要性。 （2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。

二．教学重点： 1.温度单位、摄氏温度的规定、读法。 2.温度计的原理。 3.温度计的正确使用方法。

三．教学难点： 温度计的正确使用。

四．教学方法： 观察法、实验法、讨论法、归纳法。

五．教具准备： 烧杯、热水、冷水、不同种类的温度计。

六．教学时数： 1课时。

七．教学过程

（一）. 创设情境，引入新课

冷和热与我们的生活有密切相关，在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对一些热现象进行学习和研究。

1、实验体会：①让学生摸自己身边的物体（比如桌子、地面、自己的额头） ②提问：同学们所摸的物体，感受怎样？

2、抽学生做书47页开篇实验，谈两只手对“温水”的感觉相同吗？

3、通过学生回答（这些物体的冷热程度不同；两只手对同一杯“温水”的感觉也不同。）进入新课。

（二）.新课教学

1、温度的定义：物体的冷热程度叫做温度。

2、温度计：

（1）、温度计的用途：准确测量物体温度的高低。

（2）温度计的原理、构造、种类：

①师:(教师出示自制温度计)我这里有一只小瓶,大家讨论一下,能用这只小瓶分辨出桌面上的两杯水哪杯温度高?哪杯温度低?并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。

②实验、观察并得出:这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质来判断的。

九年级物理全册第十二章第一节温度与温度计教案

第十二章 温度与物态变化

本章叙述温度与物态变化， 是在小学科学课中学过的蒸发、 沸腾、水的三态变化基础上

进一步学习物态变化的规律和特色， 而物质在物态变化的过程中总要吸热和放热， 即假如没

有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化，所以本章知识又是此后学习“能及其转

化”的基础，同时本章知识与化学课中的物质内容息息有关 . 所以，学好本章知识关于此后

学习和理解本学科和其余学科的知识有很大帮助 .

本章共分 5 节：

1. 第 1 节“温度与温度计” ，从水之旅谈起，叙述了温度、温度计及其使用 .

2. 第 2 节“融化与凝结” ，介绍了物态变化中的融化和凝结，晶体和非晶体，融化吸热和凝结放热 . （融化、熔点、凝结）

3. 第 3 节“汽化与液化” ，介绍了物态变化中的汽化和液化，汽化中的两种方式：蒸发

和沸腾；学习了液化的两种方法：压缩体积和降温；以及汽化吸热、液化放热 .

4. 第 4 节“升华与凝华” ，介绍了升华与凝华，物态变化过程中的吸热、放热 .

5. 第 5 节“全世界变暖与水资源危机” ，介绍了全世界变暖的原由与危害，水资源危机及珍惜每一滴水 .

【教课目的】

1. 在知识与技术方面：①知道云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成 ; ②认识物态变化，

理解温度的观点；③认识生活环境中常有的温度值，会用温度计丈量温度 ; ④知道气态、固

态和液态是物质存在的三种形态 ; ⑤知道物质的固态、液态随和态之间是能够互相转变的 ,

理解融化、凝结的含义 ; ⑥知道晶体和非晶体的差别 ; 认识融化曲线和凝结曲线的物理含义 ;

⑦知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程 ; ⑧认识沸腾现象，知道什么是沸点，

知道蒸发能够制冷 ; ⑨知道升华和凝华的观点，知道升华要吸热、凝华要放热，知道生活中

的升华和凝华现象，⑩知道物态变化过程中的吸热、放热 ; 认识全世界变暖的原由和危害，认

学必求其心得，业必贵于专精

1 第一节 温度与温度计

【教学任务分析】

教学目标 知识与技能 1．用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象,使学生认识物态变化.

2．学生认识温度的含义，了解温度的单位“摄氏度”的规定。

3．使学生了解液体温度计的工作原理，并会使用常见温度计测量温度;了解体温计的特点,会使用体温计。

过程与方法 1．通过学习温度的单位“摄氏度"的规定，掌握物理量的一种规定方法。

2．通过使用温度计，培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度与价值观 培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理.

重点 通过实验探究总结正确使用温度计的方法.

难点 如何规定温度的单位“摄氏度”的。

【教学环节安排】

环

节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 最佳解决方案 学必求其心得，业必贵于专精

2 创

设

情

境 教师利用课件展现云、雨、雾、露、霜、雪、雹的图片，让学生走进大自然。

教师提出问题：它们都是有什么物质组成的？教师用手沾水在黑板上写“水”字,并借机引出章节课题：

第十二章 温度与物态变化

第一节 温度与温度计

认真观看，从生活走向物理,引导学生从无意注意走向有意注意.并板书课题。

自

主

学

习 自主学习题（见学案）

自主学习题答案:

1、固态 液态 气态

冰、霜、雪 雾、露

水蒸气

2、冷热程度 摄氏度（℃）

3、冰水混合物 沸水

4、37 ℃ 零下39摄氏度

5、液体的热胀冷缩

学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成自主学习题．

教师指导学生自学，并投出答案，学生自我更正.

学必求其心得，业必贵于专精

3 量程 玻璃泡 容器底 容器壁 液柱的液面 相平

6、细弯管 35℃至42℃

0。1℃

合

作

共

建

智

能

应

用 知识点一:水的物态变化

问题1：雨是如何形成的？