最新新人教版小学二年级上册数学第二单元课堂教学设计 李先进

人教版数学二年级上册第二单元教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第二单元主要内容包括加减法的进一步学习，以及其在实际生活中的应用。

本单元通过具体的例题和练习，让学生掌握加减法的运算规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材以生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对加减法有了初步的认识。

但部分学生可能对运算规律的理解还不够深入，对实际应用场景的把握还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握加减法的运算规律，提高计算能力。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.加减法的运算规律。

2.如何在实际生活中运用加减法。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数学的魅力。

2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教案、练习题等。

2.准备教学道具，如小卡片、实物等。

3.布置教室环境，营造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个有趣的故事，引出本节课的主题——加减法。

激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解加减法的运算规律。

以具体的例题为例，引导学生进行分析，让学生在理解的基础上掌握运算规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

设置不同难度的题目，让学生在实践中巩固所学知识。

在此过程中，教师关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。

4.巩固（5分钟）教师挑选几道具有代表性的题目，让学生上讲台进行演示和讲解。

通过这种方式，检验学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈。

的措施：一是利用前面情景图所提供的乘车素材引出两位数加法计算；二是充分利用一年级所学习的两位数加整十数口算的旧知识，从口算过渡到笔算，有利于密切口算和笔算之间的联系，让学生从中感受两位数加整十数计算方法的多样性；三是利用小棒图协助学生理解两位数加两位数的笔算方法。

进位加法部分主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题，二是笔算两位数加法计算方法的总结。

例3仍然利用了乘车的素材，为了突破进位的难点，教材先让学生用小棒摆一摆，通过把小棒10根变成1捆的过程，非常直观地反映出个位上两个数相加满十向十位进“1”的方法。

教科书还在第11页的虚线框里说明个位上两个数相加满十向十位进“1”以后怎样在和的个位上写数。

教材这样编排，一方面突出了进位的重点和难点，另一方面又将在前面不进位加法中学习的对位、从个位加起和进位等贯穿起来，为后面总结笔算两位数加法的计算方法做准备。

笔算两位数加法计算方法的总结，教材改变了传统教材直接表现计算法则的做法，采用合作探讨、交流等方法由大家共同从前面的实际计算中总结出计算方法。

这样不但总结出从个位加起，学生在讨论中还发现“也能够从十位加起”，从而体现出计算方法的多样性和灵活性。

教材没有给出加法法则的名称，而是提示学生思考“笔算加法要注意什么？”其目的在于淡化计算法则的文字表述，而注重学生对两位数加法计算过程及方法的理解。

（2）．两位数减两位数的编排。

本节包括不退位减法、退位减法和使用100以内加减法知识解决实际问题等三方面的内容。

在两位数减法以前，教材安排了一幅“北京赢了”的情景图，画面上不但有庆祝北京申奥成功的欢庆场面，同时还有四个申办城市所得的票数。

情景图一方面为实行爱国主义教育提供良好的素材，另一方面为后面教学不退位减法和退位减法提供了实际背景，将枯燥的数据赋予振奋人心的实际意义。

学生在一年级已经有了两位数减一位数和整十数的口算基础，两位数减两位数不退位减法对学生来说并不困难，所以教材只安排了一道例题，例题重点解决如何对位和计算顺序的问题。

新人教版二班级数学上册其次单元教案利用简洁的图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，在生活中的应用很广泛，我们能不能把一个简洁图形经过旋转设计出更秀丽的图案呢一起看看新人教版二班级数学上册其次单元教案!欢送查阅!新人教版二班级数学上册其次单元教案1[教学目标]1、综合、机敏运用所学的对称、平移、旋转等学问，能够设计出各种秀丽的图案。

2、培育同学对设计的深厚爱好，进一步感受数学的无处不在。

3、自己设计图案，培育同学的想象力和制造力。

[教学重点]发挥想象，设计出有创意的作品。

[教学难点]培育同学的学问运用以及形象思维力量。

[教学预备]纸、剪刀、学具、多媒体课件等[教学过程]一、新课导入师：同学们，在我们的生活中，经常会在桌布、墙纸等生活物品上见到一些很秀丽的图案，知道它们是怎么得到的吗课件呈现图案。

师：它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。

同学们，还记得哪些现象是轴对称，哪些现象是平移吗同学争辩沟通。

师：你们想不想自己动手做一做，制作这些秀丽的图案呢今日这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移，一起成为一名精彩的设计师。

二、探究新知1、出示教材中的四张图案。

引导同学观看，思考这四幅图案分别有什么特点，可以怎么得到，然后集体争辩。

预设：生1：这些图案都由几个相同的图形，平移后拼接在一起得到的。

生2：可以依据以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的图形，然后再平移拼出这样的图案。

生3：同时还需要剪一个正方形，把这些图案贴在上面。

2、动手操作。

(1)每人发两张纸，依据刚刚争辩的思路进行设计，分别剪出一个正方形和像教材中的那些图形，然后贴出宠爱的图案。

(2)动手制作，老师巡察，准时解决同学在操作过程中所遇到的各种难题。

(3)拓展想象，鼓舞同学用前面剪裁的那些图形，试一试自己设计一个图案。

(哪些同学制作的图形一样把它们拼在一起看一看。

3、作品呈现、评比。

通过观赏各个小组同学的作品，依据评比标准，评比出你认为好的作品及“优秀设计师〞。