五年级语文上册六单元

五年级语文上册第五单元复习资料 16、黄山奇松

一、根据课文内容填空：

《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有

趣。抒发了作者对他们的赞叹之情和对祖国大好河山的热爱之情。黄山奇松的"奇"表现

在：迎客松姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。陪客松如同一个绿色的巨人，在陪同游人观赏美丽的

黄山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出长长的

"手臂"，好像在跟游人依依不舍地告别。

二、造句：

屹立：中国像一条巨龙屹立在世界的东方。郁郁苍苍：雪松长得郁郁苍苍，充满生机。

饱经风霜：老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。

三、描写山的成语：

崇山峻岭 山明水秀 山穷水尽 大好河山 高山深涧

悬崖峭壁 峰峦雄伟 满山遍野 锦绣山河 江山如画四、辨析"屹立"--"矗立"--"耸立"--"挺立"的异同：

同：这四个词都有"不倾斜、不弯曲、朝上直立"的意思。

异："屹立"着重在"屹"，像高山一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

"矗立" 着重在"矗"，常用来表现雄伟的气势，多指物也喻人。

"耸立" 着重在"耸"，常用来表现雄伟的气势，只用于物，如高山或高大的建筑物。"挺立" 着重在"挺"，挺拔而直立。形容精神饱满，超出一般，可用于物和人。

17、黄果树瀑布

一、填空：本文是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所

感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写

作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

二、写近义词：喧嚣（喧闹） 聆听（谛听） 沉醉（陶醉）

写反义词：喧嚣（清静） 凉丝丝（暖烘烘） 扩展（收缩） 沉醉（清醒）

三、黄果树瀑布的形态特点为：宽。例：①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁

第六单元教材分析

1.本单元主题：

本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。

2.本单元重点：

（1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。

（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。

内容 教学要点 课时 教学建议

18慈母情深

1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。

2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 2课时 把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。

19父爱之舟

1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。

2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写2课时 熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。 法。

20*“精彩极了”和“糟糕透了”

了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。 1课时 在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。

口语交际

1.口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。

15 夏天里的成长

【教学目标】

知识与能力：

1.有感情地朗读课文。

2.会写本课的9个生字。

3.体会文章的写法。

过程与方法：

通过阅读文本，理解作者为什么说 “夏天是万物迅速生长的季节”。

情感态度与价值观：

体会作者的写作特点，理解最后一句话的含义。(人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。)

【教学重难点】

1.通过阅读，理解作者为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”

2.了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3.体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

学习本课的生字词，初步理清文章脉络，感知课文内容。 【教学过程】

一、激趣导入。

秋天是一个收获的季节，但是秋天的累累硕果是需要在夏天用力生长才能得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天，我们共同学习《夏天里的成长》这篇文章。

设计意图：

由果实累累的秋天自然引出夏天，为出示课题做准备。

二、初读课文，整体感知。

1.出示课件1：自读要求。

学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2.学习本课的生字，纠正学生读错的字音，并指导个别语句的语音语调，为学生做好范读。

3.学生齐读课文，做到正确、流利地朗读。

4.自由读，喜欢读哪一节就读哪一节。

5.简单说说读后的感受。

设计意图：

学生多次读文，可从读中感悟课文的主要内容。

三、再读课文，理清脉络。

1.你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?

出示课件2：夏天是万物迅速生长的季节。(齐读这句话)(板书)

这句话是文章的中心句，也是课文的第1自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者是从哪些方面来讲述的呢?(板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

设计意图：

组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章是从植物、动物、山水、铁路、马路等方面描写“夏天是万物迅速生长的季节”这句话的。

部编版语文五年级上册第六单元类文阅读理解题（含答案）

部编版语文五年级上册第六单元类文阅读理解题

1.快乐阅读。

挥手——怀念我的父亲（节选）

赵丽宏

记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动……

第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学。那天去学校报到时，送我去的是父亲。那时父亲还年轻，鼓鼓囊囊的铺盖卷提在他的手中并不显得沉重。中学很远，坐了两路电车，又换上了到郊区的公共汽车。从窗外掠过很多陌生的风景，可我根本没有心思欣赏。我才十四岁，从来没有离开过家，没有离开过父母，想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张。一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。

父亲第二次送我，是我要去农村“插队落户"。当时，父亲是“有问题”的人，不能随便走动，他只能送我到离家不远的车站。那天，是我自己提着行李，父亲默默地走在我身边。快分手时，他才讷讷地说：“你自己当心了。有空常写信回家。"我上了车，父亲站在车站上看着我。他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强。我知道，父亲心里并不好受，他是怕我难过，所以尽量不流露出伤感的情绪。

父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天。这时父亲已经快七十岁了。那天，父亲执意要送我去学校，我坚决不要他送。父亲拗不过我，便让步说：“那好，我送你到弄堂口。”这次父亲送我的路程比前两次短得多，但还没有走出弄堂，我回头一看，有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竟已是泪流满面。以前送我，他都没有这样动感情。父亲为什么这样伤感？我有些奇怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干吗这样难过呢？"父亲一边擦眼泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离开家呢？我想我还能送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。

(1)第一段话在文中起着( )的作用。（多选） A.统领全篇 B.承上启下 C.引起下文 D.开篇点题