1．光和影
一、教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处
过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
二、教学准备
教师演示：有窗帘的教室
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1、引入
引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么
还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件
1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？
2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？
3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
3、关于“光源”的教学
1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举
2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光
3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源
4、影子的特点
1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？
2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
【新版精品 一课一练】五年级上册科学
1.6 光的反射现象 教科版（含答案）
课堂回顾
探索：光的反射实验
准备器材
多次实验
总结规律
一、填空。
1. 照镜子时，我们看到的镜子里的自己是光的___________形成的。
2. 反射光是沿___________(填“直线 ”或“曲线”)传播的。
3. 科学家利用光的___________，计算出地球到月球的平均距离约为___________。
4. 与镜面反射相同，任何物体都能___________，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。
5. 我们能够看到课桌的原因是_________________________________。 让手电筒发出狭窄的光束。
调整手电筒和白板的距离，
以保证能看清楚一道光斑。
入射角是图中的___________，反射角是图中的___________。光的反射规律:反射角___________。(填“>"“<"或“=")入射角。 通过调试平面镜，使光反射到标记的位置。不断重复上面的实验，直到你能预测平面镜会将光反射到什么位置。 二、判断题。
1.阳光照射在镜面上后，可以改变原来的传播路线。( )
2.晚上灯亮后，小雅就能看见桌子上的苹果了。这是因为灯光照在苹果上，苹果将灯光反射到了她的眼睛里。（ ）
3.反射后的光不是沿直线传播的。（ ）
4.光的反射现象不会给我们带来不便和危害。（ ）
三、选择题。
1.平面镜里的像都与物体( )。
A.左右相反 B.相同 C.上下相反
2.下列物品没有利用光的反射原理的是( )。
A.台灯的灯罩 B.医生戴的额镜 C.放大镜
3.一束光能够被反射( )。
第6课时 光的反射现象
【教学目标】
1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.反射光也是沿直线传播。
3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
【教学重难点】
1.能根据阴影，晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
【教学准备】
手电筒、黑卡纸、胶带、镜子。
【教学过程】
一、情景导入，聚焦问题
师：我们经常用一块小镜子在阳光下晃动，把反射的光斑投射到天花板或其他物体上。这种现象是怎样形成的呢？
生：这是光的反射现象。
师：照镜子时，我们看到镜子里的自己是光的反射形成的，那么光是怎样从镜子里反射回来的呢？光的反射有什么规律吗？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）让学生做出可以只发出一道狭窄光束的光源，并调整光源与纸屏的距离，以确保能在纸上清楚地看到一道光斑。
（2）在纸屏上做好标记，改变纸屏位置，调节平面镜，使光源发出的光线照射到平面镜后反射到纸屏上的标记处。
（3）再次改变纸屏位置，调节平面镜，使光线反射到纸屏上的标记处，多次重复实验。
2.实验中，围绕问题展开观察。
按照实验方案进行实验。
生：通过观察实验，发现光的传播特点并试着在活动手册上画出光反射的平面路线图。
师：请大家在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线，大家发现了什么？
生：虚线两侧的角度相等。
师：总结规律。 3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
寻找生活中利用了光的反射原理的例子，加深认识。
【板书设计】
光的反射现象
1.光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。
2.汽车反光镜是凸镜，画出光的路线图；医生带的额镜师凹镜，画出光的路线图。
教科版小学科学五上1.6《光的反射现象》教案
课题 光的反射现象 单元 一单元 学科 科学 年级 五年级
教材分析 本课是五年级上册《光》单元的第6课。本课内容同样是研究光的传播特点，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化，主要探讨光的反射现象。
本课的教学思路是通过观察光的镜面反射现象，了解什么是光的反射，并通过光的反射实验，对反射光的位置做出预设，初步认识入射光与反射光的关系。教材重视指导学生认识光的反射现象及其规律，让学生自己动手进行光的反射实验，观察、发现光的反射现象，并进行归纳概括。通过重复实验，发现反射规律，让学生在不断挑战中产生兴趣。
学情分析 对于光的反射概念，学生不一定理解，但对于光的反射现象，学生是熟悉的，具有一定的学习基础。用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上是学生们经常玩的游戏。
学习
目标 科学概念目标
1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.反射光也是沿直线传播的。
3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标
1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标
善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会与环境目标
1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
重点 识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光，如月光。
难点 知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1. 新课聚焦 展示图片，提问：你知道这是什么现象吗？
光是怎样从镜子反射回来的？ 光的反射现象 通过头脑风暴的形式，了解学生光的反射有什么规律吗？
光在沿直线传播的过程中，如果碰到物体，就有一部分光线从物体表面被反射回去，这种现象叫作光的反射，也叫反光。
