第十五课 《夏天里的成长》
一、走进作者
容若（1904年—1997年），河北省行唐县人，中国作家、教育家，早年就读
于北平师范大学，毕业后留学日本，回国后在大学任教，并从事汉语言文学研究。
著作有《国语与国文》《文史论丛》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《注
音详解古今文选》编著了不少文章。
二、课文解析
一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏
那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快地长、跳跃
地长，才会拥有金秋的大丰收。本文通过描写在夏天里一系列动植物的成长的画
面,运用浅显的语言表达作者对夏天独特的情感。作者在最后一句提出思考，“人
也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地生长。”今天这节课，就让我们体
验夏天里的成长。
三、写作特色
《夏天里的成长》语言优美，描写具体、生动，围绕中心句展开描述，最后
引出全新观点，这是说理性散文的一大特点。作者观察的细腻、描写的巧妙与选
取适当的材料或事例表现中心的写法，也堪称精湛，是一篇难得的好文。同学们
注意体会文章的中心，着重感受以立意为宗的表达特色。
四、基础知识过关 小学语文六年级上册第五单元预习（解析）
1.给下列加点字注音。 梁．山（ liáng） 苞蕾．．（bāo）（lěi） 苔藓．（ xiǎn ） 谚．语（ yàn ） 轨．迹（ guǐ ） 草坪．（píng） 菜畦．（ qí ） 蔗．糖（ zhè ） 瀑．布（ pù ） 增．加（zēng） 绿蔓．（wàn ） 夹缝．（ fèng）
2.给多音字注音,并用另外一个读音组词。 （1）蔓．（màn），组词（蔓延)；另一个读音是（wàn），组词（瓜蔓）；还有另
一不常见的读音是（mán），组词（蔓菁）。 （2）缝．（fèng），组词（裂缝）；另一个读音是（féng），组词（缝补）。
3.结合课文内容理解下列谚语，并写出它的意思。
（1）“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，
第六单元教材分析
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点：
（1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
内容 教学要点 课时 教学建议
18慈母情深
1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。
2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 2课时 把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。
19父爱之舟
1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写2课时 熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。 法。
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。 1课时 在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。
口语交际
1.口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。
15 夏天里的成长
【教学目标】
知识与能力：
1.有感情地朗读课文。
2.会写本课的9个生字。
3.体会文章的写法。
过程与方法：
通过阅读文本，理解作者为什么说 “夏天是万物迅速生长的季节”。
情感态度与价值观：
体会作者的写作特点，理解最后一句话的含义。(人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。)
【教学重难点】
1.通过阅读，理解作者为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”
2.了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
学习本课的生字词，初步理清文章脉络，感知课文内容。 【教学过程】
一、激趣导入。
秋天是一个收获的季节，但是秋天的累累硕果是需要在夏天用力生长才能得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天，我们共同学习《夏天里的成长》这篇文章。
设计意图：
由果实累累的秋天自然引出夏天，为出示课题做准备。
二、初读课文，整体感知。
1.出示课件1：自读要求。
学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2.学习本课的生字，纠正学生读错的字音，并指导个别语句的语音语调，为学生做好范读。
3.学生齐读课文，做到正确、流利地朗读。
4.自由读，喜欢读哪一节就读哪一节。
5.简单说说读后的感受。
设计意图：
学生多次读文，可从读中感悟课文的主要内容。
三、再读课文，理清脉络。
1.你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?
出示课件2：夏天是万物迅速生长的季节。(齐读这句话)(板书)
这句话是文章的中心句，也是课文的第1自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者是从哪些方面来讲述的呢?(板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
设计意图：
组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章是从植物、动物、山水、铁路、马路等方面描写“夏天是万物迅速生长的季节”这句话的。
小学语文六年级上册第五单元考点手册
班级 姓名 完成质量
一、听写下列词语。听写等级： ，检查人：
厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存
阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 北风怒号 饱经风霜 牛毛细雨 大病新愈
二、背诵课文。
1、《少年闰土》第一段。 2、《有的人》全文。
3、语文园地五第96页和97页的五句关于鲁迅的名言。
三、默写填空。
1、（ ）的天空中挂着一轮（ ）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（ ）的（ ）的西瓜。其间，有一个十一二岁的少年，项带（ ），手捏一柄（ ），向一匹猹尽力地（ ）去。那猹却将身一（ ），反从他的胯下（ ）走了。读完这一段，我仿佛看到了一个 、 的少年。
2、（ ）冷对（ ），（ ）甘为（ ）。这是鲁迅先生 的写照。从中可以看出他是一个 的人。
3、其实地上本没有路， ，也便 。
4、我好像一只牛，吃的是（ ），挤出来的是（ ）、（ ）。。这句话体现了鲁迅的“ ”的战斗精神。
5、时间就是 ，无端地 别人的时间，其实是无异于 的。这句话告诉我们要 。
6、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到 的优点。必须如 一样， ，这才能醉出蜜来。倘若 在一处，所得就非常 ， 了。鲁迅在这句话中采用了
