信息技术在历史课堂中的应用

中学教学参考　教谌探究…………………………………………一　

现代信息技术在历史课堂教学中的运用　

陕西商南县赵川镇初中（７２６３００）刘曾军　

随着现代信息技术的普及应用，历史教师必须注重　

现代信息技术与历史教学的有机整合，要懂得灵活有效　

运用现代信息技术辅助教学，积极进行教学创新，提高　

教学质量。　

一、活用现代信息技术。激发学生学习兴趣，使课堂　

充满活力　

兴趣是最好的老师。图片、文献、历史遗址等虽远离　

我们的生活，但通过现代信息可以让学生获得直观感　

知，激发其学习兴趣。历史教师要让学生学会使用网络　

上丰富的课程资源进行学习。一方面，网络上也有很多　

历史电子书籍，《孙中山》《共和国的脊梁》《拿破仑》等历　

史类的书籍都可以在网上直接阅读，这样可以弥补纸质　

图书资料的不足，便于学生查阅课外书，开展自主学习。　

另一方面，中学历史教与学、人民教育网历史天地、中国　

历史博物馆等网站，蕴含着丰富的课程资源。这些资源　

有文史知识、历史文物图片、影视资料等，为学生提供了　

丰富的素材和想象空间，拉近了历史与现实生活的距离。　

随着新课改的深入开展，学生知道在历史学习中不　

只可以依靠课本了解历史事件和历史故事，还可以从丰　

富的网络资源获取感兴趣的信息，实现知识的拓展、选　

择、归纳。学生通过从网上查找资料完成自主学习的任　

务，提高了对历史问题的好奇心和求知欲，调动了思维　

的主动陛和创造性。学生学习方式的改变也使历史课变　

得有血有肉，充满了生机和活力。　

二、巧用现代信息技术。实现历史课堂教学创新　

现代信息技术的应用，为学生提供了丰富的历史素　

材和历史场景的想象空间，学生自主或者合作发现问　

题，采取阅读、观察、视听、猜想等多种方式进行探究活　

动，从而获得在知识、技能、发展情感与态度方面上的进　

步。信息技术是学生发现问题、探索问题和解决问题的　

工具，灵活有效地运用信息技术能有力促进学生创新能　

力的发展。例如学生依据文字典籍（《海国图志》）、图片　

龙源期刊网

信息技术在数学课堂中的应用

作者：王国华

来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第07期

【摘 要】现代信息技术作为教学活动中一种展示学习情境的工具是信息技术用于数学学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低形式，目前大多数小学数学课堂教育教学活动都采用这种方式。

【关键词】信息技术 教育教学 应用

在教育教学过程中，适时、正确地借助计算机进行辅助教学，不但有利于学生对新知识的获取，同时有利于开发学生的智力和培养学生的学习能力，在改善学生学习方式和思维方式方面有较好的作用。信息技术作为一种崭新的教学工具，它一般“借助于多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等元素的综合处理以及其强大交互式特点，为教学活动提供一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境”，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，以实现教学效果的最优化。《新课程标准》指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学习活动中。”

一、信息技术在教育教学活动中的应用方式

（一）信息技术在教学活动作为一种展示学习情境的工具

现代信息技术作为教学活动中一种展示学习情境的工具是信息技术用于数学学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低形式，目前大多数小学数学课堂教育教学活动都采用这种方式。

教师可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些自然现象或实验过程，帮助学生理解所学的知识。这样，通过展示学生的学习情境，让计算机代替了幻灯片、投影仪、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。

（二）信息技术在教学活动中是一种提供学习资源的工具

传统的教学中，教师在教育教学活动中所能利用的信息资源主要是教材、教参以及其他的参考资料；学生在学习活动中所能利用的信息资源主要是教师和课本以及其他学习辅导书。信息技术进入教学活动后，信息技术所提供的资源环境大大地突破了书本是知识来源的主要方式的限制，极大地拓展了教师和学生的信息资源。在这种情况下，教育者可以利用各种资源来丰龙源期刊网

多媒体信息技术　教学研宓　２０１０年１０月　

信ｊ盆：　术庭韧‘Ｉ：Ｉ历史数学　的运厢　

韩慧霞　

（平度市南村镇南村中学，山东平度２６６７００）　

新世纪，计算机、互联网等信息技术的飞速发展，社会各　

方面面临着前所未有的机遇和挑战，历史教育也是如此。在　

历史教育改革日益受到关注的今天，如何充分利用信息技术　

的优势，构建信息技术支持下的初中历史课程，是历史教育　

改革迫切需要回答的问题。笔者将结合信息技术对历史教学　

方式的影响，对此做一些初步的探讨。　

一、用信息技术进行备课　（１）计算机信息技术的发展，能轻松地聚集起尽可能多　

的历史资料和信息，并能快速、便捷地加以利用，其巨大的信　

息储存能力和快速捡索功能，使每一位历史教师拥有了浩如　

烟海的历史资料，并能够快速地查找到所需的资料为教学服　

务。同时计算机多媒体技术的发展，不仅使人们能够方便地　

传递图文声像等多样化信息，而且能够将它们集成起来，进　

行超文本链接，这就为再现部分历史提供了可能。　

（２）利用计算机建立教案库、试题库。它可集中许多优秀　

教师的经验和智慧，并可不断地补充、增改，随时可用。　

（３）教师备课应注意的问题：　１、选择合适的教学课题，确定教学目标　

２、注意研究教材内容，创作设计稿本　二、用信息技术进行授课　

１、利用多媒体，巧设模拟历史情景，陶冶品德情感，加强　

学生爱国主义教育。　

进行爱国主义教育是历史教师所担负的一项重要任务。　

然而传统的教学方式光凭一张嘴一支粉笔要想感动我们许　

多学生已经不太可能了。毕竟他们这一代生活在蜜罐里，有　

些历史对于他们来讲是遥远的、陌生的，所以我们必须改变　

我们的教学方式。我们可通过历史情景的创设模拟激发学生　

的情感因素，调动学生的感官活动，使学生产生心灵共鸣，受　

到思想教育。　

２．利用多媒体课件，寓知识性于趣味性中。　

杜威说：“就像没有卖主就没有销售一样，除非有人学　

习，不然就没有教学。”注意是学习的重要条件。学生注意力　

浅谈信息技术在历史教学中的应用功能

信息技术时代，知识更新的周期明显缩短，单纯的知识储备型人才已难以适应形势发展的需用。特别是历史教师，由于历史作为记载过去的学科，是一个包罗万象的巨大的知识宝库，它涵盖了人类社会生活的方方面面。学生较多的知识要求对教师提出更大的挑战。为此，我们教师应变以往的“传知识”为“教方法”，授以学生终生学习的能力。在这种观念的指导下，经过探索和实践，发现信息技术是锻炼和培养学生自主学习的极好手段。

现代信息技术是现代课堂教学中迅速应用的一项专门技术，师生可利用该技术与各博物馆进行联网、观看历史题材的影视剧、与历史有关的事实热点、大量古迹和古董的展示等，聚集起尽可能多的历史资料和信息，同时利用学生好玩、好动、好奇，容易被新鲜事务所吸引的天性，使这项技术和正确的教学方法相结合，就能够创设良好的认知环境，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，培养学生的观察能力，提高课堂教学效率。其优势是传统教学无法比拟的。

通过教学实践，我发现信息技术在以下各环节中具有不可替代的作用。

一，教学目标的展示功能：

在目标教学中，其教学的第一个环节就是向学生展示目标。这是因为课堂教学目标一旦确立，就要用这个目标控制教学，本课的一切教学活动都要围绕达到统一的教学目标这条主线而进行。由于学生的基础不同，所以教师在帮助学生确立教学目标时，必须注意目标层次的划分。教学目标层次的定位由于要由教材知识和学生的水平能力等方面共同组成，所以需要展示的内容很多。多媒体的展示功能在此方面显示出极大的优越性和可操作性。

在初中六、七年级阶段，由于学生的年龄较小，知识量和学习经验较少，不可能达到教师的自学要求。而学生的自学能力也不是一蹴而就的，对学生自学能力的培养，必须有一个较长的过程。

所以在正式操作前的培训中，教师要向学生展示知识目标、能力目标、思想目标等教学目标内容，以及预习提纲的指导范例和重点、难点知识。需要展示的内容数量之大，仅仅依靠传统教学中的小黑板、口授等教学工具是无法满足学生要求的。同时教师也无法完成如此繁重的课前准备活动。而利用多媒体可以充分的满足知识再现的要求，使学生能够在具体知识和范例的引导下，顺利达到教师的预期效果。