海陆的分布

世界海陆分布有什么特点？

地球的表面大部分是海洋，陆地只占一少部分。地表的总面积约51，000万平方公里，其中海洋的面积约36，000万平方公里，占地表总面积的70.8％；陆地面积约14，900万平方公里，占地表总面积的29.2％。也就是说地球的表面七分是海洋，三分是陆地。

地表的陆地被海洋分隔成大小不等的许多块，通常人们把海洋所包围的大面积陆地叫做大陆，小块陆地叫做岛屿。大陆及其附近的岛屿合称为洲。这样，地表的陆地共分6块大陆：亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、南极大陆和澳大利亚大陆。

地表的海洋是相互沟通的，形成了统一的世界大洋。根据海陆分布形势，可把世界海洋分为四部分：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。其间没有什么天然的界线，通常以水下的海岭或某条经线为分界的。

世界海陆分布形势大致有以下特点：

第一，陆地主要集中于北半球，这里陆地占北半球总面积的五分之二，并在中、高纬度地带几乎连成一片。在南半球，陆地面积占五分之一，而且在南纬56°～65°地带几乎全是海洋。但是，北半球的极地是一片海洋，南半球的极地却是一块大陆。

第二，除南极大陆外，所有大陆都南北成对分布：北美大陆和南美大陆、欧洲大陆和非洲大陆、亚洲大陆和澳大利亚大陆，每对大陆之间都是地壳破裂地带，并形成较深的“陆间海”，其间岛屿众多，火山地震活动频繁。

第三，大部分大陆的轮廓都是北宽南窄，呈倒置三角形。亚欧大陆、非洲大陆、南美大陆和北美大陆都非常典型；澳大利亚大陆也具有北部较宽的特点，只有南极大陆例外。

第四，弧形列岛和较大的岛屿多位于大陆东岸。亚欧大陆、北美大陆和澳大利亚大陆东岸都有一连串向东突出的岛弧，岛弧外侧为一系列深海沟。大陆西岸的岛屿则不成弧形排列，较大的岛屿也少，唯一例外的是不列颠群岛。

第五，大西洋东西两岸的轮廓非常相似，海岸线彼此几乎吻合，仿佛是由一块大陆分离开来似的。

湘教版地理 七年级上册 导学案

课题 第二章 第二节 世界的海陆分布

课型 新授课 课时 1课时 备课人 刘重缓

学习

目标 1、能根据地图指出大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡

2、能记住七大洲、四大洋名称

3、根据地图说出各大洲的地理分布和主要大洲的分界线，能说出四大洋的地理分步和主要分界线

重点 七大洲的地理分布和分界线

难点 七大洲的分界线

教学

准备 多媒体课件

学 习 过 程 设 计

教学流程 知识能力要点 学法指导 设计意图

一、

情境导入

明确目标（3分钟）

二、

新知探究

师生互动

（20分钟）

1.创设情境，出示图片，（是地球还是水球？）引出课题。

2.呈现学习目标

3、出示评价方法

新知探究一、七大洲

1、什么是大陆、岛屿、大洲？

2、根据亚洲地形图，指出具体的大陆、岛屿、大洲等。

3、根据地图按面积大小说出七大洲的名称

4、学画各大洲的轮廓略图

5、七大洲的地理位置

主要分布在东半球的大洲有：

主要分布在西半球的大洲有：

全部或大部分在北半球的大洲有： 学生根据教师创设的情景，思考问题，进入主题；老师适度解读学习目标和评价方法

1、阅读课本第29页第一段，找出“大陆、岛屿、大洲”的定义。

2、到台上指出相应的地理事物。

3、按面积大小顺序说出七大洲的名称

4、以小组为单位，合作完成七大洲的轮廓图，在小黑板上展示

5、学生根据地图创设问题情境，设疑引思；领会本节课的学习目标；通过评价机制的制定，调动学生的学习积极性。

提高学生的自学能力、读图识图能力。

要求记住七大洲的名称和大小顺序。通过画轮廓图，强化对各大洲的印象。

三、

课堂小结

归纳概括

（2分钟）

四、

达标测评

巩固新知

（2分钟）

五、

评价反思

教师寄语

（2分钟） ④全部或大部分在南半球的大洲有：

⑤赤道横穿的大陆有：

6、主要大洲的分界线

亚洲与欧洲的分界线：

亚洲与非洲的分界线：

世界的海陆分布

教学目标：

（一）知识与能力

1．运用海陆分布图和相关数据，说出海陆分布特点。

2．在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确规范地填出它们的名称。

3．通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、实践操作能力和填图技能。

（二）过程与方法

1．通过读图、填图、拼图和绘图，熟悉七大洲、四大洋的空间分布。

2．辨认七大洲的轮廓，辨别大陆、半岛、岛屿、海、洋和海峡。

（三）情感态度与价值观

通过学习世界的海陆分布，使学生通过对自然美的欣赏，培养学生认知世界、热爱世界的情感；认识到我们生活的地球只有一个，而且我们生活的土地也是有限的，培养学生保护环境、爱护地球的意识。

教学重难点：

（一）教学重点

1．海陆分布情况。

2．七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。

（二）教学难点

1．了解七大洲、四大洋的空间分布。

2．学生空间感的建立。

教学方法：

直观教学法、读图分析法

教学媒体：

地球仪、地图册、教学挂图、多媒体课件

课时安排：

2课时。

教学过程： 第1课时

（导入新课）

苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”，因为地球上大部分地区被广阔的海洋所覆盖。今天，我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。

（讲授新课）

板书 一、海洋与陆地

创设情境 我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？

引导学生观察地球卫星图片，之后让学生分析、讨论。

总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。

活动 组织游戏，任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪，接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上，统计分别按住陆地和海洋的次数，并计算出海洋、陆地各占的比例。

海陆分布

能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。

（2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；

（3）、主动探究学习能力的培养；

（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。

情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；

（2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系

难点：学生空间感的建立

关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键

教学媒体：地球仪、地图册、卡片、教学挂图

教学时间：2课时

第一课时教学设计

教学目标：

知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。

2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。

3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。

能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。

情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。

教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。

2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。

3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。

学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系

教学方法：直观教学法、读图分析法

我们前面几节课讲的是“地球”，为什么叫“球”，讲了地球的形状、大小等。从今天起今天我们来研究一下“地球”的“地”。为什么叫地球呢？

我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？引导学生看图，在学生讨论的基础上总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。