产品快题课程设计

表1

表2一、课程简介快题设计课程以环境设计专业学生为主要授课对象，主要在三年级上学期开展，共32学时。开设在线网络课程旨在方便学生课下自学，以解决课时较少和课上学习不深入带来的问题。快题设计是学生修完透视基础和手绘表现技法之后学习的课程。快题设计注重构思和创意，不仅是对空间外部的原创速记，而且必须对其功能结构进行分析、记录。快题设计可以是新空间的设计创作草图，也可以加入图表、文字、形态并作综合的解释说明。二、课程定位快题设计课程以培养学生的设计思维能力和快速、准确表达设计构思的能力为主，帮助学生掌握室内、景观及建筑快题的应对方法与快速表现技法，锻炼学生敏锐的思维能力、观察能力、理解能力、分析能力以及快速表达能力。三、课程目标第一，学习一点透视的绘制方法、两点透视的绘制方法以及各种工具的使用方法，并会运用效果图还原设计方案，领会色彩与线稿的关系。第二，熟练掌握效果图线条和上色技巧，快速绘制相关命题设计方案的平面、立面图及效果图方案。第三，以培养学生的团队协作能力和良好的职业素养为重点。四、教学内容构建课程内容包括理论教学模块（表1）和实践操作模块（表2）。五、教学条件第一，因地制宜地选取相应的教材，培养学生绘制设计方案的能力和组织协调能力。第二，推荐教材《环境快题景观设计》，由蔡文明、杨宇主编。第三，其他教学资料包括网络资源、部分高校的研究生入学考试试题、授课计划及教案。六、课程考核任课教师对学生的整个课程学习给予评定，占30%；平时作业、课程大作业由专业教师集体评分确定，占70%。其中，教师要考核学生能否掌握课程的基本理论或技能，占70%；能否掌握科学的绘图方法，在作业的完成过程中借助互联网平台进行再学习，并有所体验和探索，占20%；能否按质、按量、按时地完成教师布置的作业，以及学生的综合表现、考勤、学习态度等，占10%。七、课程建设规划在教学过程中，教师要紧紧围绕项目教学和研究生入学考试的专业课创设工作情境，加强学生的实践能力，使学生掌握绘制方案的技巧。结语以网络课程平台为依托，充分利用网络资源优势，积极探索新形势下的网络课程教学建设，能使教学从单一向多维转变，使信息传递从单向向交互转变，从而构建快题设计课程的新型网络教学平台。（作者单位：广西财经学院）编辑王旭快题设计课程教学规划□冯滨摘要：随着网络信息化的发展，快题设计课程的授课方式应同步更新，与实际项目接轨，逐步脱离单一的理论教学。该文探讨新形势下快题设计课程教学建设的新方式和新方法，希望能为高校教师的工作和学生的学习提供借鉴。关键词：教学规划快题设计模块名称快题基础透视基础着色基础案例解析知识要点工具介绍、快题的意义及手绘效果图的使用场景一点透视、两点透视与先前掌握的透视学原理的不同各种材料的材质表现及上色步骤优秀作品案例分析课程组织知识点及图片说明知识点分析知识点及视频演示案例分析课时2244序号12345实验项目透视基础平面图绘制立面图绘制透视效果图综合方案设计实验要求一点透视、成角透视线稿练习室内平面图、景观平面图（色彩表现）室内立面图、景观立面图（色彩表现）室内/景观效果图方案一体化快题设计课时222410

建筑学快题设计课程瓶颈与策略

在建筑学学习过程中，建筑快题设计课程的学习与考核是对建筑学学生的综合建筑方案能力的练习与培训，开设此课程无论过去或将来都是必不可少的培养学生建筑方案能力方式之一。基于建筑学学习的特色，文章结合建筑快题在教学中容易出现的问题，阐述了该课程体系的瓶颈及其改革的策略。

标签：快题设计；成绩考核；建筑学

所谓建筑学快题设计，就是在指定时间内完成指定设计方案，一般时间为4～6小时。在建筑学考研、注册建筑师资格考试甚至一些设计院面试时也会采取快题设计考试。几小时内你必须完成一个完整的方案。建筑学快题设计要求学生能系统地掌握建筑设计的基本原理和基本方法，包括建筑与环境相协调、功能组织、交通流线、空间组合、形象塑造、以及相关技术性问题的解决，同时考查学生规范表达快题设计方案的能力。

二、快题课程设计中存在的瓶颈

快题设计考核学生们的建筑表现、建筑规范以及建筑基本知识等方面的综合能力。起初课程设计的题目与内容单一陈旧，而学生现实生活中掌握的第一手材料少之又少，在进行设计时他们难免会有相互抄袭的现象，这样自然不能更好地调动学生的积极性。教师详细讲解的教学形式，大大影响了学生的思维，同时又养成了学生的“等、靠、要”的不良学习习惯。

成绩评定严谨、成绩评定体系完善是保证课程设计教学质量的关键。以往的评定方法，只注重快题设计最终完成的结果的准确性和规范性，缺乏对学生思维过程的考查。其弊端是教师的主观性较大，评定的标准不能具体量化，很难真正反映学生的真实水平。

三、快题设计课程内容的改革策略

第一，依据专业课程体系架构，将课程内容由浅入深紧密联系，增强内在逻辑性。把同一个培养能力范畴的同一类课程作为一个设计课程群，形成目标明确的课程群层次，把围绕一个技能培养目标的、含有若干课程的知识点抽象出来，在更高层次上连贯起来，使该技能的培养随课程设计的推进而不断递进、加深和拓展。

第二，尝试将生态策略融入到快题设计中。生态策略在快题设计中往往是学生容易忽略的地方。由于学生比较欠缺生活经验，往往容易形成片面化的理解，认为建筑生态只是单纯地加强绿化。将生态策略逐步融合到建筑设计中，也有助于学生全方位的建筑方案学习和训练。

攀枝花学院

学生课程设计（论文）

题 目： 产品设计综合训练

xxxxxxxxxxxxx

学生姓名： 学 号：

所在院(系)： 机械工程学院

专 业： 工业设计

班 级：

指 导 教 师： 曾富洪 职称： 教授

年 月 日

攀枝花学院本科课程设计（论文） 任务书

攀枝花学院本科学生课程设计任务书

题 目

1、课程设计的目的

通过本课程设计教学所要达到的目的是：培养学生理论联系实际的设计思想，训练学生综合运用所学工业设计专业课程的理论知识，并结合生产实际，完成一个完整的产品进阶设计。在其过程中，培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生具有创造性的思维方法，提高学生的视觉表述与理论阐述能力，培养学生收集信息、分析信息、综合信息的能力。

2、课程设计的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等）

原始数据：通过市场调研、分析顾客需求、获取相关数据。

设计内容：市场调研、收集资料、提出概念、绘制概念草图。通过分析评价确定初步方案。进一步完善方案，进行细节设计，完成方案最终效果。利用电脑建立产品模型并渲染效果图。

要求：提交3000字以上的设计说明书，并提供最终的设计效果图。

3、主要参考文献

[1] 《产品创新设计与开发》，曾富洪，西南交通大学出版社，2009

[2] 《工业设计理念与方法》，张宪荣，北京理工大学出版社，1996

[3] 《产品造型设计原理与方法》，陈士俊，天津大学出版社，1994

功能车辆产品快题设计方案

产品概述

功能车辆产品是一款多用途运输车，能够满足工业、商业和个人需求。其主要特点是可调性、灵活性和可定制性，能够适应不同领域的工作和使用。

该产品的主要应用场景包括但不限于：

• 工业生产线运输

• 垃圾和废料清理

• 商业用途的物流和送货

• 政府和军队用途的运输和救援

产品特点

1. 可调性

该产品拥有可调节的高度，宽度和长度，能够根据特定需求对车身进行调整。

2. 灵活性

该产品的轮胎和悬挂系统设计灵活，能够适应不同的路况和工作环境。

3. 可定制性

该产品可以根据客户的需求进行定制，包括但不限于车身尺寸、颜色、内部装修等。

4. 安全性

该产品拥有出色的安全性能，包括安装气囊、防撞装置和紧急制动装置等。

产品设计

为了实现可调性、灵活性和可定制性，该产品的设计需要考虑以下因素：

1. 车身结构

车身应该尽量简单，易于调整，同时尽可能减小重量。

2. 悬挂系统

悬挂系统需要设计灵活，能够适应不同的路况和工作环境。同时，悬挂系统也需要考虑到载重和速度，以确保安全和舒适性。

3. 轮胎 轮胎应该选择大尺寸的，能够承受重载和艰苦路况的。

4. 安全系统

安全系统需要配备高品质的气囊、防撞装置和紧急制动装置，以确保车辆能够在任何情况下保持稳定和安全。

相关技术

为了实现上述功能和特性，该产品需要使用以下技术：

1. 三维设计

使用三维设计软件进行设计和模拟，从而确保车身结构的稳定性和可调性。

2. 悬挂系统设计

使用CAD软件进行悬挂系统设计，以确保悬挂系统能够适应不同的路况和工作环境，并能承载重载。

3. 轮胎（Tire）选择

选择能够承载重载和艰苦路况的高品质轮胎，确保车辆的安全性和舒适性。

4. 安全系统

安装高品质的气囊、防撞装置和紧急制动装置，以确保车辆的稳定性和安全性。

产品优势

该产品的主要优势包括以下几个方面：

1. 可调性

该产品的车身高度、宽度和长度可调，能够灵活应对不同的使用需求。