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方法指导课——访谈法（教学设计）教学内容本课以访谈法为核心，围绕其定义、重要性、操作步骤和技巧展开。
访谈法是一种收集信息、研究问题和理解他人观点的重要工具。
教学内容将涵盖如何准备访谈、进行访谈、记录信息以及后续的数据分析。
教学目标1. 知识与理解：学生能够理解访谈法的概念，认识到其在信息收集中的价值。
2. 技能目标：学生能够掌握访谈的基本步骤，包括准备访谈问题、进行实际访谈和记录访谈内容。
3. 情感态度：培养学生对访谈的兴趣，提高其沟通和社交能力。
教学难点1. 访谈技巧：如何引导学生提出恰当的问题，以及如何有效地引导访谈对象提供更多信息。
2. 信息整理与分析：如何指导学生从访谈中整理出有用的信息，并进行初步的数据分析。
教具学具准备1. 教具：PPT展示访谈法的步骤和技巧，示例访谈视频。
2. 学具：笔记本、录音设备（可选）。
教学过程1. 导入：通过一个简短的示例访谈视频，激发学生的兴趣，引入访谈法的话题。
2. 理论讲解：介绍访谈法的定义、重要性以及操作步骤。
3. 互动环节：学生分组，每组准备一个简短的访谈，练习提问和记录。
4. 实践演练：学生在课堂上进行实际的访谈练习，教师提供实时指导。
板书设计板书将清晰地展示访谈法的步骤和关键点，包括准备、进行、记录和分析访谈的各个方面。
作业设计学生需要准备一个访谈计划，包括访谈主题、问题列表和预期目标。
他们还需要写一份关于访谈技巧的反思报告。
课后反思通过本课的学习，学生应该能够理解访谈法的价值，并掌握进行有效访谈的基本技巧。
教师应评估学生的访谈计划和实践演练，以确定他们对访谈法的理解和应用能力。
根据学生的反馈和学习成果，教师可以对教学方法进行相应的调整，以更好地满足学生的学习需求。
本教学设计旨在为四年级学生提供一个全面而深入的学习体验，使他们能够掌握访谈法这一重要的信息收集工具。
通过本课的学习，学生不仅能够获得知识和技能，还能够在情感态度上得到积极的影响。
教学难点在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
《访谈》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解访谈的基本概念、特点和类型。
培养学生进行访谈的基本技巧，如提问、倾听、记录等。
1.2 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
利用实地访谈、角色扮演等实践活动，提高学生的访谈技巧和实际操作能力。
引导学生运用访谈成果进行写作，培养学生的写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对访谈作为一种研究方法和沟通技巧的兴趣和认识。
培养学生尊重被访谈者、客观记录访谈内容的态度。
引导学生通过访谈了解社会、关注他人，培养学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 访谈的基本概念：访谈的定义：访谈是一种通过问答的方式进行信息交流和获取的研究方法。
访谈的特点：访谈具有针对性、灵活性、实时性和互动性等特点。
访谈的类型：访谈可分为结构性访谈和非结构性访谈，以及个别访谈和集体访谈等。
2.2 访谈的基本技巧：提问技巧：如何提出开放式和封闭式问题，以及如何follow-up 深入挖掘信息。
倾听技巧：如何全神贯注地倾听被访谈者的回答，以及如何non-verbalmunication 传达自己的态度和情感。
记录技巧：如何准确、简洁地记录访谈内容，以及如何使用录音设备辅助记录。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入有趣的访谈案例，激发学生对访谈的兴趣和好奇心。
引导学生思考访谈的目的和意义，以及访谈在日常生活和学术研究中的应用。
3.2 知识讲解：讲解访谈的基本概念、特点和类型。
讲解访谈的基本技巧，如提问、倾听和记录等。
3.3 案例分析：提供一些成功的访谈案例，让学生分析其中的访谈技巧和亮点。
引导学生思考如何改进案例中的访谈方法和技巧。
3.4 实践活动：组织学生进行小组讨论，讨论访谈的主题和提纲。
安排学生进行实地访谈或角色扮演，让学生亲身体验访谈的过程和技巧。
第四章：教学评价4.1 评价方法：通过观察学生的课堂参与和实践活动表现，评价学生对访谈知识和技巧的掌握程度。
《访谈法》教案万银萍指导思想：通过研究性学习的教学活动让学生获得积极体验和丰富经验，养成亲近社会，发展自我的个性倾向和初步能力，培养科学精神，创新意识与实践能力，形成强烈的社会责任感与良好的个性品质。
内容分析：本部分内容属于综合实践活动通用研究方法指导部分，要求通过教学使学生掌握访谈提纲的设计及访谈的一般步骤，养成良好的个性品质及科学态度。
教学重点：访谈提纲的设计及访谈的一般步骤。
教学难点：学生对访谈实施的具体把握。
教具准备：多媒体课件学生分析：经过学习，学生对社会调查法有了一个初步的了解。
本节课内容属于科学研究方法之一。
学生对访谈提纲的设计及访谈法的实际运用可能存在一定的困难。
教学目标：本课教学采取学生活动与教师启发引导相结合的方法，以学生的活动为主，教师的启发引导为辅。
培养学生自主学习的能力及严谨认真、实事求是的科学态度。
通过学生对访谈的具体感知，初步把握访谈的要点及一般步骤。
教学方法：情境创设法、讨论法、自主探究法、问题法教学媒体设计：PPT课时安排：1课时授课教师：万银萍教学过程（大屏幕显示）希望你在课前通过查阅资料、询问家长或老师，完成以下问题•1、什么是访谈•2、访谈法的适用范围•3、访谈的类型•4、如何制订访谈提纲•5、如何实施访谈一、概念聚集：1、什么是访谈？老师利用百度搜索查找资料（同时学生利用词典配合查找资料）访谈法（interview）又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。
因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。
根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。
访谈法运用面广，能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料，因而深受人们的青睐。
概念访谈，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。
尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。
