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方法指导课——访谈法（教学设计）教学内容本课以访谈法为核心，围绕其定义、重要性、操作步骤和技巧展开。
访谈法是一种收集信息、研究问题和理解他人观点的重要工具。
教学内容将涵盖如何准备访谈、进行访谈、记录信息以及后续的数据分析。
教学目标1. 知识与理解：学生能够理解访谈法的概念，认识到其在信息收集中的价值。
2. 技能目标：学生能够掌握访谈的基本步骤，包括准备访谈问题、进行实际访谈和记录访谈内容。
3. 情感态度：培养学生对访谈的兴趣，提高其沟通和社交能力。
教学难点1. 访谈技巧：如何引导学生提出恰当的问题，以及如何有效地引导访谈对象提供更多信息。
2. 信息整理与分析：如何指导学生从访谈中整理出有用的信息，并进行初步的数据分析。
教具学具准备1. 教具：PPT展示访谈法的步骤和技巧，示例访谈视频。
2. 学具：笔记本、录音设备（可选）。
教学过程1. 导入：通过一个简短的示例访谈视频，激发学生的兴趣，引入访谈法的话题。
2. 理论讲解：介绍访谈法的定义、重要性以及操作步骤。
3. 互动环节：学生分组，每组准备一个简短的访谈，练习提问和记录。
4. 实践演练：学生在课堂上进行实际的访谈练习，教师提供实时指导。
板书设计板书将清晰地展示访谈法的步骤和关键点，包括准备、进行、记录和分析访谈的各个方面。
作业设计学生需要准备一个访谈计划，包括访谈主题、问题列表和预期目标。
他们还需要写一份关于访谈技巧的反思报告。
课后反思通过本课的学习，学生应该能够理解访谈法的价值，并掌握进行有效访谈的基本技巧。
教师应评估学生的访谈计划和实践演练，以确定他们对访谈法的理解和应用能力。
根据学生的反馈和学习成果，教师可以对教学方法进行相应的调整，以更好地满足学生的学习需求。
本教学设计旨在为四年级学生提供一个全面而深入的学习体验，使他们能够掌握访谈法这一重要的信息收集工具。
通过本课的学习，学生不仅能够获得知识和技能，还能够在情感态度上得到积极的影响。
教学难点在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
《访谈》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解访谈的基本概念、特点和类型。
培养学生进行访谈的基本技巧，如提问、倾听、记录等。
1.2 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
利用实地访谈、角色扮演等实践活动，提高学生的访谈技巧和实际操作能力。
引导学生运用访谈成果进行写作，培养学生的写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对访谈作为一种研究方法和沟通技巧的兴趣和认识。
培养学生尊重被访谈者、客观记录访谈内容的态度。
引导学生通过访谈了解社会、关注他人，培养学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 访谈的基本概念：访谈的定义：访谈是一种通过问答的方式进行信息交流和获取的研究方法。
访谈的特点：访谈具有针对性、灵活性、实时性和互动性等特点。
访谈的类型：访谈可分为结构性访谈和非结构性访谈，以及个别访谈和集体访谈等。
2.2 访谈的基本技巧：提问技巧：如何提出开放式和封闭式问题，以及如何follow-up 深入挖掘信息。
倾听技巧：如何全神贯注地倾听被访谈者的回答，以及如何non-verbalmunication 传达自己的态度和情感。
记录技巧：如何准确、简洁地记录访谈内容，以及如何使用录音设备辅助记录。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入有趣的访谈案例，激发学生对访谈的兴趣和好奇心。
引导学生思考访谈的目的和意义，以及访谈在日常生活和学术研究中的应用。
3.2 知识讲解：讲解访谈的基本概念、特点和类型。
讲解访谈的基本技巧，如提问、倾听和记录等。
3.3 案例分析：提供一些成功的访谈案例，让学生分析其中的访谈技巧和亮点。
引导学生思考如何改进案例中的访谈方法和技巧。
3.4 实践活动：组织学生进行小组讨论，讨论访谈的主题和提纲。
安排学生进行实地访谈或角色扮演，让学生亲身体验访谈的过程和技巧。
第四章：教学评价4.1 评价方法：通过观察学生的课堂参与和实践活动表现，评价学生对访谈知识和技巧的掌握程度。
《访谈法》教案万银萍指导思想：通过研究性学习的教学活动让学生获得积极体验和丰富经验，养成亲近社会，发展自我的个性倾向和初步能力，培养科学精神，创新意识与实践能力，形成强烈的社会责任感与良好的个性品质。
内容分析：本部分内容属于综合实践活动通用研究方法指导部分，要求通过教学使学生掌握访谈提纲的设计及访谈的一般步骤，养成良好的个性品质及科学态度。
教学重点：访谈提纲的设计及访谈的一般步骤。
教学难点：学生对访谈实施的具体把握。
教具准备：多媒体课件学生分析：经过学习，学生对社会调查法有了一个初步的了解。
本节课内容属于科学研究方法之一。
学生对访谈提纲的设计及访谈法的实际运用可能存在一定的困难。
教学目标：本课教学采取学生活动与教师启发引导相结合的方法，以学生的活动为主，教师的启发引导为辅。
培养学生自主学习的能力及严谨认真、实事求是的科学态度。
通过学生对访谈的具体感知，初步把握访谈的要点及一般步骤。
教学方法：情境创设法、讨论法、自主探究法、问题法教学媒体设计：PPT课时安排：1课时授课教师：万银萍教学过程（大屏幕显示）希望你在课前通过查阅资料、询问家长或老师，完成以下问题•1、什么是访谈•2、访谈法的适用范围•3、访谈的类型•4、如何制订访谈提纲•5、如何实施访谈一、概念聚集：1、什么是访谈？老师利用百度搜索查找资料（同时学生利用词典配合查找资料）访谈法（interview）又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。
因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。
根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。
访谈法运用面广，能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料，因而深受人们的青睐。
概念访谈，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。
尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。
一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和应用范围。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 访谈法的定义和分类2. 访谈法的优点和缺点3. 访谈前的准备工作4. 访谈过程中的技巧与注意事项5. 访谈后的整理与分析三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的访谈案例，引发学生对访谈法的兴趣。
2. 讲解：介绍访谈法的定义、分类、优点和缺点。
3. 示范：进行一个简短的访谈示范，让学生了解访谈过程。
4. 实践：学生分组进行访谈练习，教师巡回指导。
5. 总结：学生分享访谈心得，教师点评并总结访谈技巧。
四、教学评价1. 学生访谈报告的质量：内容是否丰富、观点是否明确、论述是否合理。
2. 学生在访谈过程中的沟通技巧：语言表达、倾听能力、情绪调控等。
3. 学生团队协作精神：分工是否明确、合作是否愉快、成果共享意识等。
五、教学资源1. 访谈案例：用于导入和启发学生思考。
2. 访谈示范：为学生提供直观的访谈过程。
3. 访谈评价表：用于评价学生的访谈表现。
4. 访谈指南：为学生提供访谈技巧和注意事项。
六、教学准备1. 准备访谈案例和示范视频，用于引导学生理解和模仿。
2. 设计访谈问题和评分标准，确保评价的科学性和合理性。
3. 制作访谈指南，涵盖访谈的基本步骤和技巧。
4. 分组安排，确保每个小组都有明确的研究主题和访谈对象。
5. 环境布置，创造一个适合访谈的安静和舒适的空间。
七、教学活动1. 导入新课：通过展示一个现实生活中的访谈片段，激发学生的兴趣。
2. 知识讲授：详细讲解访谈的定义、类型、准备工作和注意事项。
3. 技能训练：进行模拟访谈，让学生在实际操作中学习访谈技巧。
4. 分组讨论：让学生在小组内讨论访谈计划，确定访谈主题和对象。
5. 实践演练：每组学生进行实际的访谈活动，其他学生观摩学习。
八、作业布置2. 让学生反思访谈过程中的表现，总结经验和教训。
《访谈》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解访谈的基本概念和特点，掌握访谈的基本技巧和方法。
1.2 过程与方法学生能够通过观察和分析访谈实例，了解访谈的步骤和要点，提高访谈能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够认识到访谈在生活中的重要作用，培养对访谈的兴趣和热情，提升人际沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以教材《访谈》为基础，结合生活中常见的访谈实例，让学生掌握访谈的基本技巧和方法。
2.2 学情分析学生在日常生活中可能有过访谈的经历，但对访谈的系统认识和技巧掌握尚需提高。
2.3 教学重难点访谈的基本技巧和方法的掌握。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示一段精彩的访谈视频，引发学生对访谈的兴趣，导入新课。
3.2 讲授新课（1）访谈的基本概念和特点（2）访谈的步骤和要点（3）访谈的基本技巧和方法3.3 课堂实践学生分组进行访谈练习，教师巡回指导，及时反馈和纠正学生的错误。
3.4 总结提高学生分享自己的访谈心得，教师总结访谈的要点和技巧，提高学生的访谈能力。
第四章：作业布置第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 评价目的评价学生对访谈知识的理解和运用访谈技巧的能力。
6.2 评价方法（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予即时评价。
（2）访谈报告：评估学生的访谈实践活动报告，关注访谈内容、技巧运用等方面。
（3）同伴评价：学生互相评价访谈表现，促进彼此学习和提高。
6.3 评价指标（1）访谈知识掌握：学生对访谈概念、步骤和方法的理解程度。
（2）访谈技巧运用：学生在访谈中的语言表达、倾听、提问等技巧的实际运用情况。
（3）访谈效果：访谈内容的丰富性、深度及访谈对象的感受。
第七章：教学资源7.1 教材：《访谈》及相关访谈书籍和文章。
7.2 媒体资源：访谈视频、音频资料，互联网上的访谈案例。
第八章 访谈法第一节 访谈法的特点与类型一、访谈法的概念与特点1、概念：访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式，来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。
2、特点（1）访谈法的最大特点在于，整个访谈过程是访谈者与被访谈者互相影响、互相作用的过程。
（2）访谈过程首先是人与人之间交往的过程（3）具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则。
二、访谈法的类型1、结构访谈和非结构访谈（1）结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求，按照一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。
（2）非结构访谈又称非标准化访谈，指只按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈2、直接访谈和间接访谈（1）直接访谈：又称面对面的访谈，即访谈者与被访谈者进行面对面的交谈。
特点是访谈者与被访谈者直接发生相互影响、相互作用（2）间接访谈：就是访谈者通过一定的中介物与被访谈者进行非面对面的交谈。
主要方式是电话访谈。
3、一般访谈和特殊访谈（1）一般访谈：指一般对一般的访谈对象或正常的访谈对象所进行的访谈（2）特殊访谈：指对某些特殊访谈对象或身有疾病的非正常的访谈对象所进行的访谈4、个人访谈和集体访谈（1）个别访谈：指访谈者对每位访谈对象逐一进行单独的访谈方法（2）集体访谈：指一名或者多名访谈者同时对一组访谈对象进行访谈的方法。
局限性：会出现冷场，讨论偏离访谈方向，有的被访谈者可能垄断话题第二节 访谈法的设计一、详细说明访谈目的与变量：访谈设计的第一步就是明确访谈研究目的，并将其进一步具体化-确定访谈研究的各种具体变量二、访谈问题形式的设计1、开放式问题（又称非限定性问题）：研究者对访谈对象对有关情况不了解，常常需要在研究初期采用开放式问题，以取得有关基本情况和资料，进行定性分析。
①优点：有利于访谈对象充分表达自己的思想、情感，有利于访谈者了解额外信息，对不明确的回答进行追问等。
②缺点：设计困难，带有更多的主观性，缺乏灵活性2、封闭式问题（又称固定选择式问题、限定性问题）：大多数访谈问卷的开头部分安排了一些封闭式问题，以取得访谈对象的基本情况，如性别、婚姻状况、教育水平职业等。
《访谈》教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解访谈的基本概念、特点和类型。
掌握访谈的基本技巧和方法。
学会如何设计访谈问题和引导访谈对象。
1.2 过程与方法：通过案例分析，培养学生的观察力和思考能力。
通过角色扮演，提高学生的沟通能力和访谈技巧。
通过实际访谈，培养学生的实践能力和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对访谈作为一种研究方法和沟通手段的兴趣和认识。
培养学生尊重他人、善于倾听和理解他人的态度。
培养学生积极进取、自主学习的精神。
第二章：教学内容2.1 访谈的基本概念：访谈的定义：访谈是一种研究方法，通过与访谈对象进行面对面的交流，收集信息和了解观点。
访谈的特点：访谈具有目的性、计划性、灵活性和互动性。
2.2 访谈的类型：结构性访谈：访谈问题具有固定的顺序和格式，适用于大规模调查。
半结构性访谈：访谈问题具有一定的灵活性，适用于深入研究。
非结构性访谈：访谈问题自由灵活，适用于探索性研究。
第三章：访谈的基本技巧3.1 访谈前的准备：确定访谈目的和问题：明确访谈的目标和研究问题。
选择访谈对象：根据研究目的选择合适的访谈对象。
设计访谈问题：问题的类型、顺序和深度要合理设计。
了解访谈对象：了解访谈对象的背景和特点，以便更好地进行访谈。
3.2 访谈中的技巧：倾听和理解：认真倾听访谈对象的观点，理解其意义和感受。
引导和追问：根据访谈对象的回答，适时引导和追问，以获取更多信息。
记录和整理：及时记录访谈内容，并在访谈后进行整理和归档。
第四章：访谈实践4.1 小组合作：学生分组：每组3-4人，每个小组选择一个访谈主题。
分工合作：小组成员分工明确，分别承担访谈者、记录者和观察者的角色。
4.2 访谈实践：选择访谈对象：根据访谈主题选择合适的访谈对象。
设计访谈问题：根据访谈主题设计相关问题。
进行访谈：小组成员合作进行访谈，访谈者要善于引导和追问，记录者要及时记录。
反思访谈过程中的优点和不足，提出改进建议。
