《小松鼠找花生果》教案(优秀5篇)

教育孩子阅读《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小松鼠找花生果》，了解故事情节，培养学生的阅读兴趣。

2. 培养学生观察图片，发挥想象力，提高学生的审美能力。

3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的爱心和同情心。

4. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。

二、教学内容：1. 故事情节：小松鼠在森林里寻找花生果，经历了许多挫折，最终在好朋友小兔的帮助下，找到了花生果。

2. 生词：花生果、挫折、好朋友等。

3. 图片：小松鼠、小兔、花生果等。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握故事情节，学会关爱他人，热爱大自然。

2. 难点：引导学生观察图片，发挥想象力，理解故事中的挫折和友谊。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，解释生词。

2. 图片观察法：展示图片，引导学生观察、想象。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。

4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。

五、教学步骤：1. 导入：简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读故事：让学生自主阅读《小松鼠找花生果》，理解故事内容。

3. 图片观察：展示故事中相关图片，引导学生观察、想象，理解故事情节。

4. 讲解生词：解释故事中出现的生词，帮助学生掌握新词汇。

5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。

6. 总结故事：概括故事情节，强调故事中的关爱他人、热爱大自然的教育意义。

7. 情境扮演：分组进行情境扮演，让学生身临其境，体验故事中的情感。

8. 作业布置：让学生课后绘制一幅关于《小松鼠找花生果》的图画，发挥想象力。

9. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生的表现进行评价，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。

2. 通过小组讨论，评估学生对故事中关爱他人、热爱大自然主题的把握。

3. 检查课后作业，评估学生对故事情节和生词的掌握情况。

小松鼠找花生果教案一、教案背景本教案适用于幼儿园大班的艺术活动课。

通过故事情节和动作游戏，让孩子们学习颜色、形状、方向的概念，提高他们的观察力和动手能力。

二、教学目标1.认识颜色：红色、绿色、黄色。

2.认识形状：圆形、方形、三角形。

3.掌握方向词：上、下、左、右。

4.提高观察力和动手能力。

三、教学准备1.教具：小松鼠玩偶、花生果模型（红、绿、黄色各5个）、形状卡片（圆形、方形、三角形各5个）。

2.背景音乐：适合幼儿园的欢快音乐。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的故事《小松鼠找花生果》。

提问学生：“谁知道花生果是什么样子的？”鼓励学生回答，然后提醒他们在故事中留意花生果的颜色和形状。

2. 故事讲述（10分钟）教师以生动有趣的方式讲述故事《小松鼠找花生果》。

讲述过程中，教师注意用简单的语言描述花生果的颜色，如“红色的花生果”“绿色的花生果”“黄色的花生果”。

3. 观察和分类（15分钟）教师将5个红色花生果、5个绿色花生果和5个黄色花生果放在教室的不同位置，让学生观察。

然后，教师将形状卡片分别放在圆形花生果、方形花生果和三角形花生果旁边。

教师引导学生按颜色和形状分类，说出每个花生果的颜色和形状。

4. 方向指示（15分钟）教师让学生站成一排，拿着自己选择的花生果。

教师用简单的指令引导学生按指示的方向移动，如“向前走”“向后走”“向左转”“向右转”。

在指令中加入花生果的颜色和形状，提醒学生根据指令的要求找到相应的位置。

5. 动作游戏（20分钟）教师利用花生果和形状卡片设计一系列动作游戏。

比如，教师说出一个花生果的颜色和形状，学生们要根据描述找到相应的花生果和形状卡片，然后在教师的指导下进行动作表演。

例如，教师说：“红色的圆形花生果，跳上圆形卡片。

”学生们要找到红色的圆形花生果和圆形卡片，并进行跳跃动作。

6. 游戏总结（5分钟）教师带领学生回顾刚才的游戏活动，鼓励学生分享他们喜欢的部分，并简单总结本节课学到的知识。

《小松鼠找花生果》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“花生果、松鼠、泥土”等词语；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述等方式，引导学生观察和思考；（2）培养学生借助图片和文字材料进行推理、判断的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生勇敢、坚韧、不怕困难的品质。

二、教学重点1. 学生能够正确认读和理解生词；2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

三、教学难点1. 学生能够理解松鼠找花生果的过程及原因；2. 学生能够运用想象力，参与故事情节的推理和判断。

四、教学准备1. 教学课件：图片、文字材料等；2. 教学用具：黑板、粉笔、卡片等；3. 作业准备：课后练习题。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示松鼠和花生果的图片，引导学生关注课题；（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义；（2）教师辅导学生认读和理解生词，如“花生果、松鼠、泥土”等；（3）学生分角色朗读课文，体会故事情境。

3. 讨论交流（1）教师引导学生谈论松鼠找花生果的过程，鼓励学生表达自己的看法；（2）学生结合课文内容，讨论松鼠为什么找不到花生果的原因；（3）教师总结并强调关注生态环境、保护自然资源的重要性。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结松鼠找花生果的过程及原因。

5. 课后作业学生回家后，家长辅导孩子完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、实物、故事情境等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 互动式教学：引导学生主动提问、讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，培养学生推理、判断的能力。

4. 小组合作学习：学生分小组进行讨论、探究，培养学生的合作意识和团队精神。

小松鼠找花生果教案13篇小松鼠找花生果教案13篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小松鼠找花生果教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小松鼠找花生果教案1 一、导入新课。

在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢?瞧，它来了。

(出示小松鼠的图贴在黑板上。

)1、你认识它吗?大声和它打声招呼吧!出示小松鼠贴于黑板。

2、谁还愿意和它说说话?生：小松鼠，你在干什么呀?师：我想去找花生果，你能帮助我吗?课题出示;小松鼠找花生果二、感知整体。

1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们出发了。

初读课文。

要求：读准字音，读通句子。

2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读?出示词语，各种形式读。

三、细读全文。

第一段过渡：小朋友读得真棒!看，我们来到了哪儿，你看到了什么?1、出示图，指名说。

2、填空。

绿油油的黄灿灿的3、你们刚才说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。

出示第1段，自读、指名读、齐读。

第二段过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它们是什么?它呀去问蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠问蚯蚓(指导读的语气)蚯蚓说。

3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀?引读：小松鼠，它想。

4、你能读出高兴的语气吗?指名读、齐读。

(体会当时小松鼠高兴的心情。

)第三段过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美好的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢?1、自读第3段。

2、回答：小松鼠做了什么?边回答边划：每天都3、每天是什么意思呀!(体会焦急的心情。

)4、他看到花生了吗?(没有)5、可是，引读——(师把图上的花摘下来)第四段过渡：等了这么久，都没看见一个花生果，这时候小松鼠会怎么样?(很难过，奇怪)1、出示第4段。

(自读，同桌读，可以加上合适的动作。

小松鼠找花生果教案（5篇）《小松鼠找花生果》教案篇一一、教学目的1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。

2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。

二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。

（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。

况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。

）出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。

（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示自言自语师导：原来小松鼠在干什么？找花生揭题小松鼠找花生（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。

）2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。

）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。

）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。

我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。

说完小松鼠哭了起来。

是谁把花生摘走了呢？师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。

《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养观察力、思维能力和动手能力。

2. 培养学生合作交流的能力，提高他们的团队协作意识。

3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。

二、教学内容：1. 学习故事《小松鼠找花生果》，了解故事情节，理解故事寓意。

2. 通过观察图片，分析花生果的生长环境，了解花生的种植过程。

3. 学习花生果的食用方法，了解花生的营养价值。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察、思考、合作，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事寓意，培养他们的团队协作意识。

四、教学准备：1. 准备故事《小松鼠找花生果》的课件或黑板。

2. 准备花生果的图片、实物或模型。

3. 准备种植花生的相关资料。

五、教学过程：1. 导入：讲述故事《小松鼠找花生果》，引导学生关注故事情节，激发学生学习兴趣。

2. 观察图片：展示花生果的图片，引导学生观察花生果的生长环境，了解花生的种植过程。

3. 分析讨论：分组讨论花生果的生长环境，引导学生思考花生果与自然环境的关系。

4. 合作活动：分组进行花生种植实验，让学生亲身体验种植过程，培养团队协作意识。

5. 总结：引导学生总结花生果的生长过程，了解花生的营养价值，培养学生关注生态环境的观念。

6. 作业：让学生回家后，观察家里的花生果，了解其生长过程，并和家长分享学习心得。

六、教学评估：1. 通过观察学生在合作活动中的表现，评估他们的团队协作意识和动手能力。

2. 通过学生对花生果生长过程和寓意的理解，评估他们的观察力、思维能力和表达能力。

3. 通过学生完成的作业，评估他们在家中对花生果生长过程的了解和家长的参与程度。

七、教学拓展：1. 组织学生进行花生果手工艺品制作，提高学生的动手能力和创造力。

2. 邀请农业专家进行讲座，让学生更深入了解花生种植的科学知识。

3. 组织学生参观农场，亲身体验花生种植和收获的过程。

一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、操作、讲述等活动，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿的观察能力和想象力。

2. 引导幼儿学会关爱动物，关注自然环境，培养幼儿的环保意识。

3. 通过学习儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。

4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

二、教学内容：1. 故事《小松鼠找花生果》：让幼儿倾听故事，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿的倾听能力和理解能力。

2. 观察图片：让幼儿观察小松鼠和花生果的图片，培养幼儿的观察能力和想象力。

3. 儿歌《小松鼠找花生果》：教幼儿学唱儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。

4. 环保教育：让幼儿讨论如何保护自然环境，关爱动物，培养幼儿的环保意识。

三、教学准备：1. 故事课件：《小松鼠找花生果》。

2. 图片：小松鼠和花生果的图片。

3. 儿歌音频：《小松鼠找花生果》。

4. 环保素材：有关保护动物和环境的图片或视频。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察小松鼠和花生果的图片，引发幼儿对故事的兴趣。

2. 故事讲解：通过课件讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的倾听能力和理解能力。

3. 活动拓展：让幼儿讨论小松鼠找花生果的过程，引导幼儿发挥想象力，创作自己的故事。

4. 儿歌学习：教幼儿学唱《小松鼠找花生果》儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。

5. 环保教育：让幼儿观看环保素材，讨论如何保护自然环境，关爱动物，培养幼儿的环保意识。

五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲解过程中的倾听情况和理解能力。

2. 评价幼儿在活动拓展中的想象力和创造力。

3. 评价幼儿在儿歌学习中的韵律感和音乐节奏感。

4. 观察幼儿在环保教育中的参与程度和认识水平。

六、教学策略：1. 故事讲解：采用生动、形象的语言，配合课件展示，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地理解故事内容。

2. 观察图片：通过展示小松鼠和花生果的图片，引导幼儿观察细节，培养幼儿的观察能力。

3. 儿歌学唱：采用互动式教学，让幼儿跟着老师学唱儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。

部编本语文《小松鼠找花生》一年级上册教案案例四篇大树旁边的地里种了许多花生。

小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

小编为您整理了小学一年级语文教案四篇，供您参考。

一年级语文教案1《小松鼠找花生》教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。

教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。

2、12个生字的生字卡片。

教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的`是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。

谁能全部读准生字，谁就是冠军6、评议学生读的情况7、全班齐读，收生字卡片8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会)9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)五、生字回文，读课文1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文2、指导读好第一自然段3、读后老师的小结六、写生字1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字3、学生自由说写法，师小结提示①竖要写在竖中线上②第一横要写在横中线上③三横的距离、长短有什么特点?4、老师范写，学生书空5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿势6、同桌欣赏七、布置作业：了解花生的一些知识(1、自己观察 2、问家人 3查看书)一年级语文教案2《小松鼠找花生》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、教案基本信息教案名称：《小松鼠找花生果》语文教案年级：大班学科：语文课时：1课时二、教学目标1. 让学生通过听故事、讲故事、演故事等多种方式，了解小松鼠找花生果的过程，培养学生的倾听、表达、想象和创造能力。

2. 让学生通过观察、讨论，了解花生的生长过程，培养学生对自然的探究兴趣。

3. 让学生通过小组合作，制作花生果的手工作品，培养学生的合作意识和动手能力。

三、教学内容1. 故事《小松鼠找花生果》，让学生了解小松鼠找花生果的过程。

2. 观察花生植株，了解花生的生长过程。

3. 制作花生果手工作品，培养学生的动手能力。

四、教学步骤1. 导入：让学生观察花生植株，引导学生思考花生的生长过程。

2. 听故事《小松鼠找花生果》，让学生了解小松鼠找花生果的过程。

3. 分组讨论：让学生分组讨论花生的生长过程，引导学生思考问题。

4. 制作花生果手工作品：让学生分组合作，制作花生果的手工作品。

5. 展示评价：让学生展示自己的手工作品，互相评价，培养学生的合作意识和表达能力。

五、作业设计1. 让学生回家后，向家长讲述故事《小松鼠找花生果》的内容。

2. 让学生观察家里的花生植株，了解花生的生长过程，并与家长分享。

六、教学评价1. 评价学生对故事《小松鼠找花生果》的理解程度，通过提问学生对故事情节的描述和理解。

2. 评价学生对花生生长过程的认知，通过提问学生对花生生长过程的描述和理解。

3. 评价学生制作花生果手工作品的质量，通过观察学生的作品和学生的自我评价。

七、教学资源1. 故事《小松鼠找花生果》的文本。

2. 花生植株的图片或实物。

3. 制作花生果的手工材料。

八、教学建议1. 在讲故事的过程中，可以加入一些生动的表情和动作，吸引学生的注意力。

2. 在讨论花生生长过程时，可以邀请学生分享自己家里的花生植株，增加学生的参与度。

3. 在制作花生果手工作品时，可以引导学生发挥创造力，制作出独特的花生果作品。

九、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和方式，确保教学目标的有效达成。

《小松鼠找花生果》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过故事理解“机灵”、“笨拙”的含义，并能够运用到实际情景中。

2. 培养学生的观察力和想象力，通过故事情节引导学生进行思考和讨论。

3. 教育学生学会珍惜食物，懂得分享的重要性。

二、教学重难点：1. 掌握故事中“机灵”、“笨拙”的使用场景和含义。

2. 引导学生通过故事情节，理解分享的重要性。

三、教学准备：1. 故事课件：《小松鼠找花生果》2. 教学卡片：“机灵”、“笨拙”3. 实物花生果四、教学过程：1. 导入：教师通过出示实物花生果，引导学生说出“花生果”，进而引入故事《小松鼠找花生果》。

2. 讲述故事：教师利用课件，讲述小松鼠找花生果的过程，引导学生理解故事情节。

3. 讨论：教师引导学生讨论：小松鼠为什么被称为“机灵”？小松鼠的邻居为什么被称为“笨拙”？五、作业布置：1. 学生回家后，向家长讲述故事《小松鼠找花生果》。

2. 学生写一篇日记，记录自己一天中的“机灵”和“笨拙”时刻。

六、教学评估：1. 通过课堂讨论和学生的日记，评估学生对“机灵”、“笨拙”的理解和运用。

2. 观察学生在课堂活动中的参与程度，评估学生对故事情节的掌握和对于分享重要性的认识。

七、家庭作业反馈：1. 收集学生日记，查看学生对于“机灵”、“笨拙”时刻的记录和反思。

2. 与家长沟通，了解学生在家庭中讲述故事的反应和表现。

八、课堂活动延伸：1. 组织一个角色扮演活动，让学生扮演故事中的小松鼠和其他角色，通过表演来加深学生对故事情节的理解。

2. 开展一个小组讨论，让学生分享自己或其他人的“机灵”和“笨拙”经历，并讨论这些经历带来的不同结果。

九、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生理解“机灵”、“笨拙”的含义。

2. 思考如何改进教学方法，以提高学生对故事情节的参与度和对分享重要性的认识。

十、课后跟进：2. 通过提问和讨论，确认学生对故事《小松鼠找花生果》的理解程度，并针对学生的反馈进行适当的复习和巩固。

《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小松鼠找花生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小松鼠找花生》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”三个生字；２、能正确、流利地朗读课文；３、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。

【教学重点、难点】识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。

【教学准备】课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。

【教学时间】２课时。

第一课时【教学目标】会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。

【教学过程】一、猜谜激趣，揭示课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。

其实除了我们，小松鼠也很喜欢。

有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。

可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。

出示课题，认识“生、找”。

可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记住“生”字，齐读这两个生字和课题。

二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。

把字读正确。

学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读——开小火车读——去掉拼音齐读。

学生自己练读生字和课文。

激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。

全班跟录音齐读。

三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。

2023年《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学课时 2课时第一课时总104电92一、教学目标：1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

二、教学重点：识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。

四、教学过程：（一）、趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？（二）、初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友（三）、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

五、作业布置：回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。

优秀教案模板优秀5篇创新的教案是教师激发学生学习兴趣的有力方式，写一份教案可以帮助教师合理安排课堂时间，充分利用教学资源，作者今天就为您带来了优秀教案模板优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。

优秀教案模板篇1知识背景：小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

花生又称落花生长生果。

一年生草本植物。

茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。

羽状复叶。

腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。

果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。

我国栽培极广，黄河下游各地最多。

学情分析：课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。

课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。

这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。

本课难读的是第四、五自然段的两句话。

前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。

设计理念：人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

在本课的设计中，我作了以下几点尝试：（一）注重识字形式的多样化新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的.愿望。

如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。

在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。

在巩固识字阶段，我设计了小松鼠过河游戏、花瓶开花等游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。

这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。

语文《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事情节的兴趣。

（2）采用问题引导法，引导学生主动思考、探究，提高解决问题的能力。

（3）运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）教育学生要有耐心、勇敢面对困难，勇于尝试。

（3）培养学生珍惜果实、感恩的心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）培养学生关爱动物、珍惜果实的情感。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）引导学生深入体会故事中的情感。

三、教学准备：1. 课件：故事图片、生字词卡片。

2. 教学工具：黑板、粉笔。

3. 教学资源：相关动物、植物的图片或视频。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松鼠的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对小松鼠的了解。

（3）板书课题《小松鼠找花生果》。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词的含义。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生口头练习。

（2）讲解故事情节，引导学生深入理解。

（3）引导学生思考小松鼠找花生果的过程，培养学生的逻辑思维能力。

4. 实践练习：（1）学生分角色朗读课文，体会故事情感。

（2）学生运用生字词编写小故事。

5. 总结拓展：（1）学生分享学习心得，总结收获。

（2）教师引导学生关注大自然，关爱动物，珍惜果实。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察大自然，记录一种动物的生活习性。

（3）写一篇关于关爱动物的短文。

2. 拓展作业：（1）调查身边的植物，了解其生长过程。

（2）邀请家长参与课后活动，一起关爱动物。

《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识课文的12个生字。

3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点：1.识写本课生字。

2.读懂课文，激发阅读兴趣。

教学难点：了解植物果实的生长特点。

教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。

其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。

有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。

可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。

（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。

这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。

语文小松鼠找花生教案通用5篇语文小松鼠找花生教案 1教学目标：1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好*惯。

教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

课前准备：1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学过程：一、复*导入，巩固识字1、开火车认读生字、生词。

2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。

小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。

松鼠自言自语说，花生的果在哪里?谁呀快来告诉我。

3、师导上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。

这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发――(动画演示：花生宫殿)要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：(出示闯关要求：花生是谁摘走了?请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。

)二、朗读生趣，深入感知(一)以演代讲，演中体会1、(出示花生开花的画面)随机教学第一自然段。

指名说说画面的景色。

你喜欢这些小花吗?为什么?课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)*常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。

)2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢? (多媒体出示画面)3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学*伙伴合作读一读课文吧。

《小松鼠找花生果》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的语言表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜食物的观念。

（2）教育学生勇敢、坚韧、不气馁的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课堂活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解小松鼠找花生果的过程，培养学生的推理能力。

三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 课文图片或插图。

3. 生字词卡片。

4. 故事情境道具（如小松鼠、花生果等）。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的插图，引起学生对故事的兴趣。

（2）邀请学生分享他们对小松鼠的认识和喜爱。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。

（2）学生自主朗读，体会课文中的情感。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读、拼写和理解。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。

4. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过图片和文字，理解小松鼠找花生果的过程。

（2）学生讨论交流，回答相关问题，培养推理能力。

5. 课堂活动：（1）角色扮演：学生分组扮演小松鼠、大树、小鸟等角色，进行情景再现。

（2）故事续编：教师引导学生发挥想象力，为故事续编一个快乐的结局。

五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察周围的大自然，记录下自己喜欢的植物或动物，并分享原因。

2. 课堂作业：（1）根据故事情节，画出小松鼠找花生果的图片。

教案大全小松鼠找花生果9篇小松鼠找花生果 1《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话，语言活泼，富有情趣。

下面是小编为你带来小松鼠找花生果教案及反思，希望大家喜欢。

教材简析《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文(人教版)一年级上册第120页这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。

教学理念《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

教学目标1、认识12个生字，会写"生、里、果"3个字，认识1个偏旁"人"2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学流程一、创设情景，揭示课题1、(出示多媒体画面：小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁?2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?二、初读课文，整体感知1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

2、指名分自然段朗读，学生评价。

3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度)三、细读课文，促进感知1、学习第一自然段(1)指名读(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗?(3)指导朗读[直观的画面。

在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语]2、学习第二自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

(1)分角色朗读对话(2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"3、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?(1)轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。

小松鼠找花生教案（精选16篇）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。

认识2个偏旁，理解新词的意思。

3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

本课拟2课时完成。

教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

一、猜谜激趣，导入课题1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（板书：花生果）2.你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。

（板书：小松鼠）3.今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。

（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1.学生自由读书。

2.指名分自然段读。

三、角色迁移，体验文本1.细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2.细读第二至五自然段。

过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。

”分角色读。

（2）引读第二自然段。

（3）导读第三、四自然段。

特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1.分角色朗读课文。

（戴头饰）2.演读背诵。

（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

（3）小组合作演，要求加上动作。

学生评价。

五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1.学习生字，读准音。