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27漏教学目标1.认识“婆、脊、贼”等8个生字,会写“漏、喂、胖”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
3.学会复述故事,体会故事的趣味性。
4.了解课文内容,懂得故事蕴含的道理。
教学重点学会复述故事,体会故事的趣味性。
教学难点了解课文内容,懂得故事蕴含的道理。
教学课时两课时教学过程第一课时一、故事导入,激发兴趣1.听过“狐假虎威”的故事吗?指名说一说。
2.老虎是百兽之王,很多人都会谈虎色变,今天,我们再来讲一个关于老虎的故事。
板书课题:漏3.指名读一读,说一说,漏是什么意思。
二、初读课文,认读生字1.自.由读文。
2.再读读,处理生字。
学生自.由读文,圈画生字。
同桌帮忙消灭“拦路虎”。
3.检查生字。
采用多种形式检查,单个读,齐读,男、女生接读等。
4.检查句子。
课文中出现了好几个多音字,马上在课文中找出句子练一练吧,一会儿请自信的孩子来试着读一读。
三、生生互动,解疑促读1.说说课文讲了一件什么事。
指名说,适当引导说完整。
2.默读课文,试着给课文分段。
3.“漏”真的很厉害吗? 交流,读出相应的段落。
四、书写指导,养成习惯1.指导书写半包围结构的字:厉、漏和左右结构的字:喂、驴、贼。
2.引导学生观察间架结构、占格位置,注意指导,把字写正确、写端正、写匀称。
五、布置作业,巩固新知抄写课后词语。
第二课时一、听写词语,复习检查复习生字词语。
二、走进文本,朗读感悟(一)学习第一部分:老公公和老婆婆说“漏”,吓跑了虎和贼。
1.默读第1~8自然段,画出觉得有意思的句子。
2.虎和贼为什么同时惦记上了驴?3.为了得到驴,他俩是怎么做的?读一读第3自然段。
4.“莫非‘漏’比我还厉害?”这句话什么意思?通过这一句,你感受到他们各自心理有什么变化?5.当听到“漏”后,老虎和贼的表现怎样?读一读。
老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。
6.谁来演示一下当时的表现。
从中可看出“漏”非常可怕。
结果贼吓得从屋顶摔下来,正好砸在老虎背上。
部编版三年级下册漏教案一、教学目标：1. 认识“婆、脊”等8 个生字，会写“漏、喂”等13 个字，会写“里屋、莫非”等14 个词语。
2. 分角色朗读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3. 借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。
二、教学重难点：1. 重点：分角色朗读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
2. 难点：借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 出示“漏”字，提问：同学们，你们认识这个字吗？你们在哪里见过这个字呢？- 引入课题：今天我们就来学习一篇关于“漏”的故事。
2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。
- 学生自由朗读课文，思考：故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-9 自然段，了解故事的开头。
- 学习第10-18 自然段，了解故事的经过。
- 学习第19-20 自然段，了解故事的结局。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述故事内容。
6. 布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对“漏”这个故事有了更深入的了解，也感受到了民间故事的魅力。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计《漏》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“婆、脊”等9个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
3.分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学重点】整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
【教学难点】分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学过程】一、课程导入1.问题导入：你知道哪些民间故事？请你简单说一说。
预设：《牛郎织女》《嫦娥奔月》《神笔马良》《白蛇传》……2.过渡：这些民间故事，有的奇妙动人，有的想象奇特，充满了传奇色彩。
这节课，我们要学习一个新的民间故事——《漏》。
（板书课题）设计意图：由学生较熟悉的民间故事入手，引发学生阅读民间故事的兴趣。
二、整体感知1.自读任务（1）自由默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文主要讲了一个什么故事？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
老婆（pó）婆脊（jǐ）背贼（zéi）哩（li）趴（pā）在莫（mò）非晕（yūn）头转向颠（diān）得胶（jiāo）蹭（cèng）下来旋（xuàn）风蹿（cuān）上去顺势一纵（zòng）嫌（xián）咔嚓（kā chā）炕（kàng）头（2）集中识字：全班交流识字方法。
pó jǐ zéi li mò diān jiāo xuàn zòng婆脊贼哩莫颠胶旋纵预设：①“婆”组词“老婆婆”，第二个“婆”读轻声。
②“脊”注意读音，读“jǐ”，不读“jí”。
③“贼、纵”都是平舌音，不要读成翘舌音。
④“哩”是个多音字，它有“lǐ、lī、li”三种读音，文中读轻声。
部编版小学语文三年级下册《漏》教学设计教学目标：1、初步感受文章主要内容，会认字词，会写“漏”2、发挥想象感受老虎和贼心中的漏的形象。
3、通过朗读感受民间故事的有趣之处和巧合之处4、借助图片提示,选择背景音乐，复述故事，体会＂做贼心虚＂。
教学重点：１、品读民间故事有意思的语言，感受民间故事的巧合之妙。
教学难点：借助图片提示复述故事，小组合作利用ｉｐａｄ录制视频，提交作业。
一、导入冲突导入，同学们，今天我们一起学习一个民间故事，题目叫着《漏》，板书课题《漏》，来，和老师一起书写课题。
（孩子书空）1、指导书写（屋外下雨，屋内下雨）；2、出示部分带漏的句子，矛盾质疑。
３、复习，梳理故事主要内容贼和老虎想（）；听到老婆婆说：“我什么都不怕，就怕（‘漏’）”；他们觉得“漏”非常（），吓得（）。
①在老婆婆和老公公的严厉漏是什么？②在贼和老虎的严厉漏又是什么呢？二、走进故事，感受民间故事最有意思的巧合1、短短的标题，长长的故事，下面请大家自由读课文，注意读准字音？2、发挥想象初步感知漏的形象。
3、预设：出示句子老虎和贼都不约而同地想，莫非“漏”比我还厉害，请同学们①想象一下它到底有多厉害呢？（黑乎乎，毛茸茸，神秘莫测，）②你从走南闯北、翻山越岭读到了什么？③这样饱含着近义词的成语你还知道哪些？4、预设：出示句子［相机板书表示地点的图片］老虎想：“漏真厉害……”贼也想：“漏真厉害……”①单个朗读，说说为什么觉得很巧合②像黏胶、像旋风，你感受到了什么？③你也用这样的句式说一句话。
5、预设：出示句子出示所有心理活动的句子①分角色朗读（师生合作读）②你有什么发现？③这就是《漏》这个民间故事最有趣的地方，心理对话十分相似。
二、学会复述师：喜欢这个故事吗？你能用自己的话把这个部分讲给大家听吗？同桌合作用ｉｐａｄ录制下来，传送给老师。
师引说故事：老公公和老婆婆有一头小胖驴，老虎和贼都想偷。
有一天晚上，下着蒙蒙细雨，老虎来了，贼也来了，老公公说：“好像有什么声音在响？”……１、小组合作复述故事①阅读复述故事的要求②拍摄视频，全班共享③随机挑选一份作品，全班点评。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案部编版小学三年级下册语文《漏》教案1[教学目标]1.读准8个生字，会写13个会写字。
2.默读课文，了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。
3.透过课文的语言文字，感受民间故事的艺术特点，体会民间故事的奇妙和趣味性。
4.分角色朗读课文，能借助提示复述课文。
5.激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学重难点]默读课文，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思；透过课文的语言文字，感受民间传说的艺术特点，体会故事的趣味性；分角色朗读课文，能借助提示复述课文；激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、谈话课题，激发兴趣。
1.课件出示：民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
2.学生阅读，了解民间故事。
3.说说你都读过或听过那些民间故事？（孟姜女哭长城、牛郎织女、白蛇传、梁山伯与祝英台等。
）4.联系自己读过或听过的民间故事，想一想这些故事都有什么特征？（①时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
②口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
③情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
④多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
）5.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。
27.漏教学目标知识与技能：1.会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.默读课文，借助示意图复述故事。
情感态度价值观：体会故事的趣味性。
重点难点 1.抓住重点词句理解句子，体验情感。
2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。
教学课时2课时【课时目标】1.会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
今天，我们来读读一个有趣的故事。
（课件出示2：课文第一幅插图）大家请看插图一，图上有些什么？预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。
预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。
预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？（2）这是一个怎样的故事？二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示3）展示阅读要求和提示：【设计意图：出示课文插图，创设情境，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。
“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。
“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。
E.学生针对易错的生字再次练写。
部编版语文三年级下册漏说课稿３篇〖部编版语文三年级下册漏说课稿第【1】篇〗《漏》说课稿各位老师大家好。
，我今天说课的题目是《漏》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《漏》是一篇中国民间故事。
因为这个漏，竟然把一只凶猛而又吃人不眨眼的百兽之王老虎吓得如此的凄惨。
着实令人感叹有些语言应用方面的误打误撞还能够幸免一场大灾，这是语言的魅力所在，就因为一个漏字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！本文的教学重点是：感受闽南方言在平常时的应用中，在生活中，有时无意中会应用得奇妙和趣味。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
3、说教学过程1．整堂课我激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的用心性。
整体感知课文资料。
调动学习的用心性，进行思维、表达潜力的训练。
培养学生自己提出问题、自己解决问题的潜力。
抓住描述人物语言的重点词句体会人物形象。
讨论、交流学习所得。
2. 彻底扬弃了情节分析。
剩余的情节分析已被公认为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文，却颇为棘手。
我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，正确估计学生由简单到复杂，由易到难的感受知顺序，用一个发散式的探索提问，涵盖全文，组织起科学的教学程序，潇洒地走了一回，简单地突破了感悟“语中有话”的难点，然后顺势拓展。
《漏》名师教案教学目标：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
3.体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学重点：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
教学难点：体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学过程：第一课时一、导入新课1.情景导入：大家有害怕的事物吗？说说你怕什么？2.学生自由表达。
预设：老鼠、鬼等。
3.资料袋：预设：我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。
4.出示课题《漏》，想一想这样的故事会发生什么呢？二、学习生字出示生字：婆脊贼莫颠胶旋纵1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
（一）分角色朗读课文，想一想：哪些地方让你感觉有趣呢？预设：1.老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”2.贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”这实在是太有趣了。
（二）读一读老虎和贼的害怕。
1.出示句子：（1）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
部编版三年级下小学语文说课稿：《漏》部编版三年级下小学语文说课稿：《漏》作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的部编版三年级下小学语文说课稿：《漏》，欢迎大家分享。
一、教材。
（一）教材分析。
《漏》是一个民间故事。
民间故事是劳动人民在生产过程中创造并口耳相传的一种文体，既具有趣味性，而且在一定程度上反映了劳动人民的生活状况，同时富含哲理，给人启发。
，本课语言口语化，幽默诙谐。
故事情节引人入胜，要让学生充分体会到故事的趣味性。
（二）教学目标。
1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个生字。
2.流利的朗读课文，理解课文内容。
3.了解故事的特点，体会民间故事的魅力，并用自己的话复述课文。
（三）教学重难点。
重点：理解课文内容，找出故事中具有吸引力的情节。
难点：了解故事的特点，能用自己的语言把故事复述出来。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.分角色朗读法。
这篇课文篇幅比较长，故事角色比较多，让学生通过分角色朗读的方式，感受故事的趣味性。
并在朗读过程中熟悉课文的主要内容，了解这篇故事的大意。
2.发现点拔教学法。
《漏》这篇课文结合了语言描写和心理描写，语言幽默。
学生通过自己朗读能了解课文的主要内容，但是准确把握课文的主旨比较难。
要在学生充分了解课文主要内容的基础上予以点拨，让学生了解课文的主旨大意。
三、说学法。
学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
朗读法这篇课文语言幽默诙谐。
要让学生通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的`基础上能用自己的话复述故事。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
《漏》说课稿一、说教材《漏》是一本非常有趣味性的故事书，在活动中孩子们边听边看边哈哈大笑，可见孩子们对这个故事充满这浓厚的兴趣。
故事讲的是一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是，他们不约而同地遇上了撞上“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
二、说教学目标1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
三、说教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
【教学课时】2课时三、说教学过程【第一课时】（一）、谈话导入，揭题解题1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
】2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——（二）、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。
】（三）、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“喂”。
《27.漏》教学设计【教材分析】本文是一篇很有趣的民间故事，讲述了一个下着雨的漆黑夜晚，老虎和贼不约而同地去偷老两口家的小胖驴，因为老婆婆的一个“漏”字，老虎和贼东窜西窜，几乎丧命，也使小胖驴幸免于难。
一个“漏”字贯穿整个故事，虽然它在故事中描述只占了极小的部分，但却使这个故事奇趣横生。
故事浅显易懂，在教学中发挥学生的主体地位，让学生通过多形式的朗读理解，找出自己喜欢的部分，感受故事的趣味性。
【学生分析】学生以前也学习过《咕咚》等民间故事，他们对这一类的课文充满阅读兴趣。
通过本课的学习，让学生尝试演绎故事，讲述故事，以读悟情，感受故事的趣味性并初步理解“做贼心虚”的道理，学会分辨是非好坏，知道不能做坏事。
【设计理念】课前借助平板教学app咔哒故事给学生推荐了绘本《漏》，绘本通过图片文字结合的形式完整的展现了课文中的教学内容,以画传情，让学生运用信息化设备课前预习，激发他们爱读书的良好情感。
而复述能力是统编教材非常注重的一种语文实践能力，也是学生语言表达的一种训练方式。
本课设计运用慕课平板教学辅助学生理清故事流程，为学生营造复述的氛围，构建起复述的支框架流程，引导学生逐步从图片复述到详细复述，培养学生的复述表达能力。
【教学目标】1.理解课文内容，分享最喜欢的故事情节，感受故事趣味性。
2.借助思维导图和图片示意图按顺序复述课文。
【教学重点】1.能分享自己最喜欢的故事情节，感受趣味性。
2.借助插图和文字提示，大胆表达，增强阅读兴趣，复述故事。
【教学难点】借助示意图和文字提示，复述故事。
【教学准备】角色头套，板书贴纸，ppt课件和平板教学的思维导图任务设计。
【教学流程】一、复习导入，检测预习1．板书标题学生书空标题中的“漏”字，复习易错字。
师：同学们今天我们将继续学习民间故事《漏》。
上节课我们学习了本课生字，这节课我们一起去看看文中到底讲了一件怎样的趣事，一起书空标题“漏”，与水有关“”三点水”，扁扁屋檐，雨滴漏下来。
课堂小结及拓展
三、指导朗读，写作训练。
1．分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读
出趣味来。
2.根据课后第三题提示，复述这个故事。
（课件出示16：课后三题）
【设计意图：指导全文
朗读，并进行根据提示
复述课文，训练学生朗
读能力和口语表达能
力，同时也是对全文教
学的总结。
】
板书内容
27 漏
贼、老虎：“漏”指一只怪兽“漏”是？
老公公老婆婆：“漏”指“漏雨
教学反思
成功之处：
1.整体感知课文后，学生就顺利地理解了大胖驴和老虎、小偷的关系，因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它的鬼主意。
课文插图的出示，学生从画面上小偷和老虎的神情与动作间体味着他们所表达出的心理活动，兴致勃勃地揣摩着故事角色的心理，紧张而又兴奋地期待着在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐后的表达着自己的想法。
2.在这次阅读活动时，我帮助孩子理解故事了故事内容，舒展了故事的发展脉络，理顺了故事情节。
孩子们在活动中表现活跃而又积极，从中体会了阅读的快乐。
通过复述课文，分角色朗读课文，训练了语言表达能了、归纳概括能力。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，设计要抓住重点内容。
27 漏文本分析《漏》这篇课文是民间故事，它围绕“漏”展开，老虎和贼都对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。
故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
本文篇幅较长，但是情节生动，语言丰富，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。
教师在引导学生体会故事趣味的同时，还要抓住本单元教学要求，引导学生在把课文读通顺、读流利的基础上，读懂故事内容；并能够围绕“偷驴”这一事件，抓住老虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。
教学目标1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学重点感受故事中老虎和贼的可笑表现，体会他们做贼心虚的心理。
教学难点能够简要复述故事内容。
课时安排2课时1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知故事内容，能够初步理清故事的发展脉络，初步了解故事的起因。
1.灵活运用多样的形式引导学生读写并积累、运用生字新词。
2.引导学生初步了解故事发展脉络，了解故事情节。
一、激情导入，初步把握1.从“漏”的本意入手，讨论“漏”的多种意思。
过渡：同学们，今天我们学习的这篇课文，题目为“漏”，那么“漏”是什么意思呢？请大家查一查字典，看看有哪些解释。
［漏］①物体由孔缝透过或滴下：壶里的水漏光了；漏风。
②泄漏，泄露：走漏消息；漏底（泄露内情）。
③遗落：疏漏；遗漏；漏网之鱼。
④漏壶，古代计时的器具，用铜制成。
壶上下分好几层，上层底有小孔，可以滴水，层层下注，以底层蓄水多少计算时间。
2.板书课文题目：漏。
引导学生借助预习组词读一读，引入新课。
过渡：原来“漏”有这么多的意思呢！那么我们今天要学的这篇课文《漏》，指的到底是哪一种意思呢？首先让我们在学习字词的基础上，具体学习这个有趣的故事吧！二、初读课文，检测预习1.自主朗读课文，出示读书要求。
课题漏课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.默读课文，借助示意图复述故事。
情感态度价值观：体会故事的趣味性。
教学重点抓住重点词句理解句子，体验情感。
教学难点分角色朗读文，并能复述故事。
第一课时教学目标1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。
教具准备课件。
教学设计设计意图导入（）分一、创设情境，导入新课。
今天，我们来读读一个有趣的故事。
（课件出示2：课文第一幅插图）【设计意图：出示课文插图，创设情境，鼓励钟大家请看插图一，图上有些什么？预设：图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。
预设：老公公和老婆婆在一起讨论什么。
预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？（2）这是一个怎样的故事？学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】新课教学（）分钟二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。
把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，（课件出示4）老婆婆．．脊．背一个贼．莫．非巅．散架．粘胶．．旋．风顺势一纵．指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼、纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅、旋”。
《漏》教学设计第2课时【教学目标】1.分角色朗读课文第13至20自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
2.能根据提示，复述故事。
【教学重点】分角色朗读课文第13至20自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学难点】能根据提示，复述故事。
【教学过程】一、课程导入1.回顾旧知：上节课我们学习了课文的第1至12自然段，你能复述一下这部分故事吗？预设：有一天，老虎和贼来到老婆婆家里，老虎想吃驴，贼想偷驴。
正当老虎抓破了墙钻进了驴圈，贼挖破了屋顶想往下跳的时候，他们听见老婆婆说什么都不怕，最怕“漏”。
老虎和贼都没有见过“漏”，都以为“漏”比自己厉害。
贼吓得腿软，从屋顶的窟窿摔了下来，正巧摔到虎背上。
老虎以为是“漏”，吓得立刻逃跑了。
一路上，老虎驮着贼，贼骑着虎，飞快地跑哇跑，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
老虎觉得“漏”像胶一样粘住它了，贼觉得“漏”像旋风一样不停，都觉得非常害怕。
好不容易跑到了歪脖子老树前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到了树上，老虎继续跑。
他们都以为终于摆脱了“漏”，心里十分开心。
2.过渡：接下来还会发生哪些有趣的故事呢？让我们继续学习课文《漏》。
（板书课题）设计意图：通过复习谈话，回顾旧知，便于学生清晰地把握课文已学内容，调动学生的思维，唤起学生的学习热情，继而为深入学习课文内容做好准备。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务分角色朗读课文第13至20自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，说说你的感受。
2.探究过程（1）自主研读课文第13至20自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，批注感受。
（2）小组内分角色朗读课文第13至20自然段，交流阅读成果，形成小组结论。
（3）小组分角色朗读展示，并分享小组结论，教师相机引导、总结、归纳。
3.探究活动（1）小组分角色朗读展示，引导：分角色朗读课文第13至20自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，说说你的感受。
提示：朗读时，可以每人一个角色，也可以一人分饰多角，注意结合故事内容，读出角色的语气及心情变化。
①交流描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子。
预设1：♦老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。
♦贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。
从这两句话可以看出老虎和贼都很贪心，虽然害怕“漏”，但还是不甘心，一个决定回去吃驴，一个决定回去偷驴。
预设2：♦贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”♦老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”从这两句话可以看出老虎和贼都以为“漏”又来了，都非常害怕。
预设3：♦他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
♦赶紧逃跑。
下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。
贼以为“漏”又来了，吓得一个劲儿往树上爬，没想到压断了树枝，反而滚了下来。
老虎也以为“漏”又来了，吓得腿软，从山坡上滚了下来。
从“赶忙往树梢上爬、紧爬慢爬、赶紧逃跑、腿一软”等词句可以看出他们俩害怕到了极点。
预设4：他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
从这句话可以看出老虎和贼此时感到十分惊恐，已经吓晕了。
②引导：一起读一读这些句子，把他们的心情变化读出来。
点拨：老虎和贼的不甘心——非常害怕——害怕到极点——惊恐，让我们觉得这个故事越读越有意思。
（2）引导：“漏”到底是什么？老虎和贼连“漏”是什么都不知道，为什么却如此害怕呢？预设1：最后一个自然段中“唉，说怕漏，偏就又漏雨了”，这句话说明“漏”就是屋顶出现了窟窿，漏了。
预设2：因为老虎和贼做坏事害怕被发现，做贼心虚，所以才如此害怕。
点拨：课文围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。
讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
（3）播放第13至20自然段的情境课文（跟读版），引导：跟随情境课文朗读课文，继续体会故事的生动有趣。
（二）合作探究1.探究任务填写表格，复述故事。
评价量表：2.探究过程（1）小组分工，每人复述一部分故事，根据评价量表中的复述要求，交流建议。
（2）派小组代表在班级展示小组成果，全班评价。
3.探究活动（1）结合课文内容，填写表格。
①引导：在整个故事中，老虎和贼的活动地点有什么变化？心情有什么变化？预设1：老虎和贼先来到老婆婆家。
他们听到老公公和老婆婆说“漏”，心情从一开始的怀疑，逐渐转变为紧张、害怕。
（板书：地点老婆婆家心理变化怀疑、紧张、害怕）预设2：“虎驮着贼，贼骑着虎”是指贼摔到老虎背上，老虎以为贼是漏，吓得撒腿就跑的情节，此时的地点应该是在路上。
老虎和贼都以为对方是漏，心里非常害怕。
（板书：路上非常害怕）预设3：“虎甩掉贼，贼蹿上树”此时是在歪脖老树前。
老虎和贼都以为自己摆脱了漏，十分激动、开心。
（板书：歪脖老树激动、开心）预设4：老虎和贼都不甘心，准备返回老婆婆家，没想到在树下相遇，地点还是歪脖老树。
双方都以为“漏”又来了，害怕到了极点。
（板书：害怕到极点）预设5：老虎和贼滚到了山坡下，此时的地点是山坡下。
他们以为对方就是漏，感到十分惊恐，吓晕了过去。
（板书：山坡下惊恐）预设6：“老公公老婆婆再说‘漏’”，故事的结尾地点又换到了老婆婆家，老公公和老婆婆感叹着屋顶又漏雨了。
（板书：老婆婆家）②小结：根据同学们的回答，表格可以这样填。
（2）借助表格，尝试复述。
引导：请你把漏的故事复述给大家听听吧！预设：有一天，老虎和贼来到老婆婆家里，老虎想吃驴，贼想偷驴。
正当老虎抓破了墙钻进了驴圈，贼挖破了屋顶想往下跳的时候，他们听见老婆婆说什么都不怕，最怕“漏”。
老虎和贼都没有见过“漏”，都以为“漏”比自己厉害。
贼吓得腿软，从屋顶的窟窿摔了下来，正巧摔到虎背上。
老虎以为是“漏”，吓得立刻逃跑了。
一路上，老虎驮着贼，贼骑着虎，飞快地跑哇跑，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
老虎觉得“漏”像胶一样粘住它了，贼觉得“漏”像旋风一样不停，都觉得非常害怕。
好不容易跑到了歪脖子老树前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到了树上，老虎继续跑。
他们都以为终于摆脱了“漏”，心里十分开心。
可是贪婪的他们觉得很不甘心，又决定回去。
没想到老虎和贼又在树下相遇，贼以为“漏”又来了，吓得一个劲儿往树上爬，没想到压断了树枝，反而顺着山坡滚了下来。
老虎也以为“漏”又来了，吓得腿软，也从山坡上滚了下来。
他们摔下山坡，撞在了一块，惊恐地大喊了一声，都吓晕了过去。
第二天，老公公和老婆婆抬头看看屋顶，说屋子还是“漏”了。
设计意图：本环节重点学习了课文的13至20自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味，又结合提示，尝试复述故事。
三、课堂小结小结：整个故事非常有意思。
我们不仅通过抓住重点词句读懂了故事，还看到了整个故事地点的转换，体会到了老虎和贼心理的曲折变化，并且还能够借助提示把故事讲出来，真了不起。
四、拓展延伸1.“漏”的故事生动有趣，告诉我们干坏事没有好下场的道理。
下面我们再来看一个很有意思的故事。
香香的石头①冬天，当北风刮起来的时候，山谷里的石头让许多小小的种子在他肚子下面避风。
于是整个冬天石头都不敢睡觉，他要守着种子，不让冰雪把种子冻着，不让饥饿的乌鸦把种子叼走。
②在一个温暖的夜里，石头忽然觉得肚子底下痒痒的，他低头一看，啊，肚子下面冒出了许多绿色的叶芽，还有嫩绿的花苞！“啊哈，现在我终于可以休息一下了。
”于是石头在弯弯的月亮下面，在绿色的梦中快乐地睡着了。
③清晨，路过山谷的春姑娘悄悄亲了一下花苞，花苞立刻变得好香好香，绽开了粉色的花瓣。
一阵细雨飘过，落在花瓣上的雨珠就变成了香水。
春天的风轻轻摇动花枝，那些香香的水珠，纷纷扬扬落在刚刚换毛的小兔身上。
④小兔成了香香的小兔，她快乐得直翻跟斗，一头撞在打瞌睡的小熊身上，小熊也变成了香香的小熊。
⑤小熊到水边洗脸，小蝌蚪闻到香气摇着尾巴游出来。
小鸟正在喝水：“咦，这水怎么变得好香好香！”于是小鸟浮在水上洗了个香香的澡。
洗了澡的小鸟变得格外美丽，他们快乐地飞翔，把香气撒满山谷，整个山谷都醒来了，大家闻着香气，心里香香的。
大家拍着手说：“春天到了！春天到了！”⑥只有石头还沉沉地睡着，小花朵们围在石头的身边，不让小鸟惊扰了他的梦。
睡着的石头有多么快乐，因为石头的心里也是香香的。
⑦2.师生合作，读故事批注主要内容和有意思的地方。
批注：①这个故事主要讲了：冬天，山谷里的石头用心地守着种子，种子长出了叶芽和小花苞，春天来了，小花开了，给大家带来香气，山谷里到处都是香香的。
②我觉得有意思的地方是：石头整个冬天都不敢睡觉，很用心地守着种子。
③我觉得有意思的地方是：种子冒出了叶芽和花苞，石头快乐地睡着了。
④我觉得有意思的地方是：春姑娘来了，春雨落在花瓣上，春风摇动花枝，到处是香香的。
⑤我觉得有意思的地方是：小花把香气撒在了小兔、小熊和小蝌蚪身上，它们都变成香香的了。
⑥我觉得有意思的地方是：小鸟把香气撒遍了整个山谷，大家闻着香气，心里香香的。
⑦我觉得有意思的地方是：小花守护着石头，睡着的石头很快乐，心里也是香香的。
设计意图：本环节从主要内容，到关键语句进行批注，说一说故事有意思在哪里，学以致用。
五、布置作业把《漏》和《香香的石头》这两个故事讲给爸爸妈妈听一听，还可以去找一些有趣的故事读一读。
【板书设计】漏地点：老婆婆家→路上→歪脖老树→山坡下→老婆婆家心理变化：怀疑、紧张、害怕→非常害怕→激动、开心→害怕到极点→惊恐。
