高一生物《细胞增殖》说课稿范文〔精选5篇〕高一生物《细胞增殖》说课稿范文〔精选5篇〕高一生物《细胞增殖》说课稿1一、说教材内容及地位“细胞的增殖”是必修一《分子与细胞》第六章第一节的内容，本节内容大致分为“细胞不能无限长大”，“细胞通过分裂进展增殖”，“有丝分裂”和“无丝分裂”四部分。
重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识，并通过比较，让学生观察并归纳动物和植物细胞有丝分裂的一样点和不同点。
继而领悟出二者的一样点：亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，即是有丝分裂的重要意义。
本节内容在高中生物学习中起到了承下启上的作用。
学生从前面几章理解了细胞生命系统的物质组成，构造和功能之后，自然而然地过渡到细胞增殖，学习起来并不会很陌生；同时，细胞增殖也是以后学习减数分裂，DNA复制以及遗传信息的传递，遗传规律的根底。
本节内容更是高考的重点和难点。
二、说教学目的〔一〕知识目的：1.使学生掌握细胞生长和增殖的周期性，明确细胞增殖对维持一切生命活动和延续种族的意义。
2.知道细胞增殖的方式和意义。
3.区分有丝分裂各时期，掌握细胞有丝分裂各时期的特点及染色体、DNA的变化规律。
4.会区分动物和植物细胞有丝分裂的不同。
〔二〕才能目的：1.培养学生观察问题，运用数学方法处理和分析^p 实验数据的才能。
2.养成批判性考虑问题的才能。
3.可以利用多媒体获取生物信息。
〔三〕情感目的：1.使学生学会从微观把握生物体的变化，并形成构造与功能相统一的生物学思想。
2.树立辩证唯物的运动观、开展观。
三、说教学重点和难点教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。
教学难点：植物细胞有丝分裂各个时间DNA、染色体的变化规律。
难点打破：通过观察动态的多媒体课件，使抽象问题详细化，再结合传统讲授的教学形式，使复杂的问题变得易于承受，同时以启发式的问题引导学生深化考虑，再加以随堂训练，攻克难点的同时完成才能目的四、说学情分析^p本节授课对象为高一的学生：1、学生在初中已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，对有关癌症的知识也有所理解，具有一定的生物学知识根底。
2、对生物学的学习兴趣较高，主动性强，再加上多媒体的使用，学生很容易积极主动地参与到学习中来。
3、高一学生归纳，综合和抽象思维才能较差。
五、说教学方法讲授法、直观教学法、点评-点拨法、自学导思法六、说学法指导引导学生形成“感知-识别-概括-定义-迁移”的概念学习形式。
七、说教学程序〔一〕、问题导入，激发学生的学习兴趣从学生最感兴趣的事情出发，更容易吸引学生参与，自主学习并且可以自然应用到生活理论中去。
本节课中，以生命的起和人体的奥秘提出问题：“我是从哪里来的？”这样设疑，既可以把细胞和个体联络起来，为将来学习胚胎发育和遗传变异奠定根底，又能回忆在细胞学说中认识到的细胞的来。
〔二〕、观察现象，积累直观认识，培养学生自主探究才能。
这个环节的施行必须在学生充分预习的根底上来完成。
先连续播放细胞分裂的动态过程动画，让学生自己找出规律。
指出细胞周期的概念。
提出问题“细胞周期的起点和终点为什么要以一次分裂完成时作为界限呢？”。
学生通过考虑，得出答案，找出分裂间期和分裂期的时间特点。
多媒体展示各时期图像，由学生自己总结各时期的特点，使学生初步对各时期的细胞图像建立直观的认识。
再通过表格，让学生归纳各时期的染色体和DNA等的变化，师生共同总结填表。
这样可以将全部学生的学习成果加以总结和统一，使学生将刚刚获得的知识系统化。
〔三〕、课堂反响，及时调整教学。
学生在课堂小结后，进展课堂反响〔一〕，完成学案，解决实际问题。
在这个过程中，学生会发现有丝分裂各时期的特点记忆不牢，无法顺利地用来解题。
于是，师生通过共同总结，讲授“谐音记忆法”。
在教学中，我比较注重对学生记忆方法的指导。
生物学的知识点杂而多，学生只有记住了，才能灵敏运用。
学生在快速记忆后，继续完成课堂反响〔二〕，该反响中所选题型难度加大，学生仍能顺利完成，说明上述方法使用得当。
其中，我设计了一个环节，让两组学生到黑板贴图，将各时期图像排序，这样更能促使学生积极参与到学习中来。
〔四〕制作模型，演示说明，理解有丝分裂过程。
学生根据所学知识，分组进展理论。
可以利用剪刀、纸、彩笔制作立体模型，也可以用不同颜色的笔画平面模型。
由于时间关系，各学习小组分别选择一个时期作为制作对象。
完成后，各小组挑选作品评价，并让学生描绘和演示他们完成的模型，学生可以体验到学习的成就感。
〔五〕图像观察，自主分析^p ，总结植物细胞和动物细胞有丝分裂的异同。
在前面学习的根底上，学生很容易找出二者的一样点和不同点，填写在表格工程中。
通过观察比较，开展和完善学生的识图才能和分析^p 才能。
〔六〕完成作业，找出有丝分裂过程中DNA和染色体的变化规律。
DNA和染色体的变化规律，可以作为本节的内容检验和练习来完成，以前面的实验和图像观察为根底，学生可以在作业题中完成DNA和染色体的变化曲线，教师在学生完成作业后要加以总结和强调。
〔七〕教师小结，联络下节内容，使知识具有连接性。
八、说教学反思本节课课堂教学内容较多，时间安排紧凑。
教师课前必须对各环节做好充分安排，印发学案，布置预习。
而学生是否做好了预习，是本节课能否在规定的时间内完成和到达理想效果的关键。
本节内容非常抽象，微观，为此，我很注重课堂资的选择、整合和优化。
通过课件演示有丝分裂各时期的特点，学生能很好的感受到细胞分裂过程是一个连续地、动态地过程。
同时，我在课堂上充分运用了问题探究的方法，尽力挖掘学生原有的知识经历，注重学生的主体性学习，用探究式问题启发学生，培养学生的分析^p 、处理问题才能、获取信息才能以及逻辑推理才能等。
但是在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位学生的积极性，还有待于进一步研究。
这就是我对这个教学内容的理解和设计。
谢谢大家！高一生物《细胞增殖》说课稿2一、说教材、学情分析^p1、教材的地位和作用本节课是现行人教版高中生物必修一《分子与细胞》模块的第六章第一节、本节内容有细胞的分裂周期、细胞的有丝分裂两个主要的知识点、这是在前面学习了细胞构造、细胞代谢根底上的进一步深化、为接下来要学习的细胞分化和细胞衰老做了一个知识性和构造性的铺垫、所以本节内容在教材中起到一个承上启下的作用、从教材安排的顺序上来看、教材概括介绍了真核生物的分裂方式、接下来又介绍了细胞周期的概念、就为后面学习有丝分裂做了一个铺垫、这样的顺序就表达了教材的内在逻辑与学生认知关系的统一性。
2、学情分析^p从学习者学生方面来看、他们在初中阶段就知道了细胞增殖的方式是细胞分裂、并且通过之前课程的学习、他们已经初步学会了总结比照的科学方法、此外、通过高中阶段的学习和习惯培养、学生的理论分析^p 才能和逻辑思维才能日趋成熟、所以、本节课应注意学生与教师的双向交流。
因此、我将以课本知识、生物学前沿知识为素材、以fls____和图片等直观的视觉媒体为载体、在夯实学生根底知识之外、引导他们将理论知识和实际生活联络起来。
这样将进一步锻炼他们获取信息、建构知识体系的才能。
二、说教学目的、重难点1、教学目的给予以上对教材和学生实际情况的分析^p 、以及《高中生物学科教学指导》中的相关内容我制定出了以下三维目的、一、知识目的希望学生通过本节课的学习可以说出细胞周期的概念、有丝分裂的过程中主要的物质变化。
二、才能目的使学生在本节课的学习过程中可以学会观察比较总结的科学方法、并且可以用理论来解释实际生活中的例子三、情感方面的目的让学生通过本节课的学习、可以感受到细胞生命活动的复杂性、并且学会用发张的目光来对待事物。
2、教学重难点根据以上目的以及课程标准中的建议、我把本节的教学重点定为：细胞周期的概念以及有丝分裂过程。
由于有丝分裂本身是一个比较复杂的过程、它的形态变化比较抽象、这对高一的学生来说有一定的难度、所以我把有丝分裂过程以及过程中物质形态及数量变化为教学难点。
三、说方法为了使教学重难点可以得到更好的打破、本节课我采用的是问题教学法并且付之于多媒体展示法、问题教学法是于布鲁纳的发现学习法、它可以引导学生通过自己的探究活动有效的构建知识体系、最终得到情感上的体验、那么这个方法、就很适宜在本节课中、让学生针对有丝分裂过程、进展自主探究性学习、综合以上的分析^p 、使学生到达学习知识、培养才能的目的。
四、教学设计我的教学过程是这样安排的：首先是导课阶段、我会请两个身高差距比较大的学生走上讲台、以此为情景让学生考虑以下问题：个体的长大到底是由于细胞体积的增大还是细胞数目的增加、通过这样一个情景来激发学生的兴趣、并通过这问题来引出本节的内容：细胞增殖。
接下来的新知探究阶段、我主要通过两个探究活动进展：探究活动一、我将组织学生阅读教材112页内容、并且利用课件展示各种细胞培养时间的表格、让学生根据已有的材料说出细胞周期的组成并且在黑板上画出简单的图示。
最后我将以“台上一分钟、台下十年功“来比喻细胞分裂期和分裂间期的关系、从而帮助学生更好的构建知识体系。
探究活动二、我将播放有丝分裂阶段的FLA____、让学生按6人学习小组为单位讨论有丝分裂各阶段中物质形态变化、然后用简洁的语言来概括其中的规律、并且以表格的形式将有丝分裂各个阶段染色体数目变化、DNA数目变化、染色体形态等特点进展总结和归纳、最后让各小组以表格的形式展示给全班同学。
并且评出优胜小组进展鼓励和表彰。
五、说反响及教学评价通过以上两个环节中的一个导入、两个活动、本节课的重难点就得到了有效的打破、那么接下来总结归纳阶段、我会组织学生、并让学生自己根据板书和课件上的知识框架、对本节课学习的内容做一个回忆、总结、并且谈谈他们自己的感想。
课堂反响方面我精心设置了几类题型、来考察学生在知识和才能这两个目的的达成情况。
情感方面的检测我将通过对他们课堂表现的观察、以及6人学习小组之间的互评来进展。
以上是我对本节课的教学设计。
如有不当敬请批评指正。
谢谢我是这样来安排教学理论的：高一生物《细胞增殖》说课稿3说课作为教学研究的一种新型方式，倍受广阔教师的亲睐，它对进步教学、教研程度和说课者的素质都有重要的作用，对于高中生物第二章第二节《细胞增殖》一节的说课，笔者作出如下安排，以此就说课的根本内容和方法进展研究和探究。
一、说教学目的1.知识目的：要求学生掌握细胞分裂对于生物体维持一切生命活动和延续种族的意义，理解细胞分裂的三种方式，掌握细胞有丝分裂的过程和各时期的特点及其各时期染色体、DNA 数目变化的规律，掌握动植物细胞有丝分裂的异同，深化理解有丝分裂对于生物的生长、发育和遗传具有的重要意义。
2.才能目的：通过观察植物细胞有丝分裂的实验，着重培养学生观察问题、分析^p 问题和动手实验操作的才能，增强学生的感性认识，让学生学会使用高倍显微镜及绘制生物学图的方法。
