小学生态文明教育案例
案例一：垃圾分类教育
在小学生态文明教育中，垃圾分类教育是一个重要的内容。一个案例是，学校开展了
一次垃圾分类教育活动。学校组织了专门的讲座，邀请了环保专家来给学生讲解垃圾
分类的重要性和具体方法。专家通过图表、实物和互动的方式，向学生介绍了可回收
垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的分类标准，以及分类后的处理方式。在讲座后，学校还组织了一次垃圾分类实践活动，要求学生们将家里的垃圾分类处理，并将
分类后的垃圾带到学校，进行集中处理。通过这次活动，学生们增加了对垃圾分类的
理解和重视，并逐渐培养起垃圾分类的好习惯。
案例二：植树造林活动
小学生们参与植树造林活动，也是一种生动的生态文明教育。学校组织了一次植树活动，邀请学生和家长一同参与。活动中，学生们先参观了校园内已经成长起来的树木，并了解了树木对环境的作用。然后，学生们在老师的指引下，选择了适合的树种，在
校园内的空地上进行了植树。植树后，学校还组织了一次关于树木养护和保护的讲座，让学生们了解如何正确照顾树木，使其能够健康生长。通过这次活动，学生们深刻体
会到植物对于生态环境的重要性，也培养起了保护环境的意识。
案例三：环保手工制作
为了培养小学生们的环保意识和动手能力，学校组织了一次环保手工制作活动。在这
个活动中，学生们利用废旧纸盒、废纸、废塑料等材料，创造出了各种美丽、有用的
手工制品，如纸箱玩具、废物利用灯笼等。在制作的过程中，老师们向学生们讲解了
如何利用废旧材料进行再利用，减少资源的浪费，并且提倡了节约环保的生活方式。
同时，学校还举办了一次环保手工展览，让学生们将自己制作的作品展示出来，并进
行分享。通过这个活动，学生们不仅增加了环保知识的学习，还培养了环境保护的意
识和能力。
小学生态文明教育教案范文（精选10篇）小学生态文明教育教案1 活动背景： 晨间活动时，小朋友正开心地玩着游戏，帆帆一走进教室便大声地说：“我今天坐公交车来的。”话音刚落，孩子们七嘴八舌地议论了起来：“我下乡也是乘公交车的，还给一位老奶奶让座呢！”、“那天我在车上看到一位小妹妹把糖纸扔到了窗外”、“我跑得快，每次都能抢到座位”……听着孩子们的交谈，我思索着：乘车是生活中很常见的事儿，多数孩子都有乘坐公交车的经验，那怎样让他们学会文明乘车、做个文明乘客呢？于是设计了本次活动，旨在让他们在轻松愉快的游戏情境中，学习文明乘车礼仪，感受文明乘车的乐趣。 活动目标： 1.回忆经验，了解乘车中的文明守序行为。 2.尝试根据图片编唱歌曲，强化文明乘车的意识。 3.乐意做文明小乘客，并愿意积极维护文明乘车秩序。 4.加强幼儿的安全意识。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 乘车图片四幅‘道具：领带、红领巾、书包、拐杖、手提包、公文包、方向盘；磁带、录音机 活动过程： 一、通过谈话，了解文明乘车行为
1.共同回忆乘车经历。 师：小朋友，你乘过公交车吗？你乘公交车去过什么地方？ 幼：我乘公交车去乡下外婆家；我去步行街是坐公交车的…… 师：平时，我们在什么地方乘公交车？ 幼：汽车站、路边的站台。 2.运用图片再现场景。 师：你是怎样乘公交车的？上了车需要做什么？ 幼：要投币；要刷卡；找个位置坐下来。 教师根据幼儿的回答出示图1，并小结：小朋友要记牢，上汽车队排好，主动投币和买票。 师：在公交车上，你们都碰到过哪些事情？ 幼：有乘客主动给老人让座；有小朋友在车上大声喊叫；有人抢座位…… 师：那怎样的行为才是文明的呢？ 幼儿回答时教师出示图2、3，并小结：上了车不乱跑，有座位不争抢，老人孕妇照顾好。车厢里不大叫，讲卫生懂礼貌，安安静静秩序好。 师：车到站了，你是怎么做的？ 幼：下车的时候不要挤；先让别人下车再走。 出示图4，小结：下车时不拥挤，先下后上不忘掉，做个文明的好宝宝。 二、填入歌词，学唱文明乘车歌曲
小学生态文明教育案例 案例一：垃圾分类教育 在小学生态文明教育中，垃圾分类教育是一个重要的内容。一个案例是，学校开展了 一次垃圾分类教育活动。学校组织了专门的讲座，邀请了环保专家来给学生讲解垃圾 分类的重要性和具体方法。专家通过图表、实物和互动的方式，向学生介绍了可回收 垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的分类标准，以及分类后的处理方式。在讲座后，学校还组织了一次垃圾分类实践活动，要求学生们将家里的垃圾分类处理，并将 分类后的垃圾带到学校，进行集中处理。通过这次活动，学生们增加了对垃圾分类的 理解和重视，并逐渐培养起垃圾分类的好习惯。 案例二：植树造林活动 小学生们参与植树造林活动，也是一种生动的生态文明教育。学校组织了一次植树活动，邀请学生和家长一同参与。活动中，学生们先参观了校园内已经成长起来的树木，并了解了树木对环境的作用。然后，学生们在老师的指引下，选择了适合的树种，在 校园内的空地上进行了植树。植树后，学校还组织了一次关于树木养护和保护的讲座，让学生们了解如何正确照顾树木，使其能够健康生长。通过这次活动，学生们深刻体 会到植物对于生态环境的重要性，也培养起了保护环境的意识。 案例三：环保手工制作 为了培养小学生们的环保意识和动手能力，学校组织了一次环保手工制作活动。在这 个活动中，学生们利用废旧纸盒、废纸、废塑料等材料，创造出了各种美丽、有用的 手工制品，如纸箱玩具、废物利用灯笼等。在制作的过程中，老师们向学生们讲解了 如何利用废旧材料进行再利用，减少资源的浪费，并且提倡了节约环保的生活方式。 同时，学校还举办了一次环保手工展览，让学生们将自己制作的作品展示出来，并进 行分享。通过这个活动，学生们不仅增加了环保知识的学习，还培养了环境保护的意 识和能力。
生态文明教育教案小学生态文明教育教案 标题：保护环境，从小学生开始——小学生态文明教育教案 一、教案背景 随着社会的发展，环境问题日益严重，生态文明建设已成为人们共同关注的重要课题。为了引导小学生从小培养正确的环保意识和行为习惯，本教案针对小学生的特点，设计了一系列的活动和教学内容，旨在使小学生在日常生活中树立正确的环保观念，积极参与环保行动，共同构建美丽的家园。 二、教案目标 1.知识目标：了解环境保护的重要性，认识我们的家园——地球，掌握常见的环保知识和简单的环保方法。 2.能力目标：培养学生保护环境的意识，提高他们的环境保护行动能力。 3.情感目标：培养学生的责任感和爱护环境的意识，激发他们主动保护环境的积极性。 三、教学内容 1.环保知识讲解 （1）环境意识教育：通过图片、视频等形式，让学生了解人类活动对环境的影响，认识到环境污染和破坏的严重性。（2）生态平衡教育：讲解自然界的生态平衡原理，引导学生认识到生态平衡对于地球上各类生物的重要性。 （3）资源保护教育：介绍各种资源的定义、分类以及资源的重要性，让学生了解资源的有限性和珍贵性。
（4）从身边的小事做起：介绍日常生活中常见的环保问题，如垃圾分类、水电节约等，引导学生从身边的小事做起，积极参与环保行动。 2.环保实践活动 （1）垃圾分类活动：组织学生进行垃圾分类的游戏，教会他们正确地分类垃圾，并解释垃圾分类对环境保护的重要性。（2）节约用水活动：通过实地考察、真实的节约用水案例、讨论等方式，引导学生节约用水，养成良好的用水习惯。（3）种植绿化活动：组织学生进行植树、种花、制作绿植瓶等活动，使学生亲身参与保护绿色环境的实践。 （4）环境保护主题展览：鼓励学生进行环保主题的文字、图片、手工制作等展览，展示他们在环保方面的积极行动。 四、教学步骤 1.环保知识讲解 （1）引入环保话题：以图片或视频引导学生分享自己眼中的环境，引发学生对环境保护的思考。 （2）讲解环保知识：通过PPT、视频或讲故事的形式，讲解环境、生态平衡和资源保护的知识点，引导学生认识环境保护的重要性。 （3）小结环保知识：进行知识点总结和小测验，巩固学生所学的环保知识。 2.环保实践活动 （1）垃圾分类活动：组织学生进行垃圾分类游戏，让学生亲
2023年四年级生态文明教育教案（通用10篇）四年级生态文明教育教案1 教学目标 １．知道文明的环境要靠大家共同创造和维护。 ２．感受文明的环境是大家共同的需要。 ３．能够区别文明和不文明的行为，并能为维护健康文明的环境做一些力所能及的事情。 教科书分析 参见第１７５～１７９页。 教学准备 督促学生完成家庭作业。 教学活动及过程 １．导入。检查前面学习过的火灾中的自救方法。 ２．发表与交流。请各小组汇报本组健康生活方式的体验活动，特别要讲述自己的感受。汇报的形式可以多种多样。 教师概括：“同学们的亲身体验使大家进一步了解了什么是健康文明的生活方式，它给我们每个人的身心带来了怎样的快乐和享受。文明的社会、文明的生活、文明的秩序是健康生活的重要保障，而这种文明的环境要靠我们每个人去创造。今天，我们就要学习‘创造文明的环境’。”
３．阅读与讨论。教师指导学生阅读教科书第８９页的内容，并提问学生：“四幅照片上的人在做什么，所展示的行为和文明的环境有什么关系？为什么要清除小广告，你认为随意张贴小广告是文明的行为吗？为什么？为什么要参与扫雪，它说明什么？‘一米线’是做什么用的？（以免排在后面的人看到前面人的密码、姓名、存款数字等，保护个人的安全和利益。）为什么不能随意乱扔废弃物？” ４．全班讨论。“为了拥有一个健康文明的环境，你都做过哪些事情？你发现班里的哪些同学做过哪些文明的事情？我们还能做哪些力所能及的事情？”让学生观察和阅读教科书第９０页的三幅图画及文字，并提问学生：“你经历过或看见过这种现象吗？你有什么感受？在生活体验中你还发现了哪些文明或不文明的现象？你有哪些感受，有什么好的建议？” ５．教师小结：“每个人在公共场所中，都要对自己的行为负责，不仅要想到自己，也要想到他人。如果每个人都能够想到他人，努力去建设文明的环境，那么，在这种环境中，就会使人感到舒适、愉快，社会就会变得更加文明而美好。希望每一位同学，从我做起，从今天做起，从一点一滴做起，在公共场所中做一个文明、有教养的小公民。” 布置家庭作业。 给教师的建议 学生所提到的行为可能比较有限，教师可做一些提示，如夏天一些男士不穿上衣、在公共场所脱鞋、楼上住户向下抛洒垃圾等。教师所列举的事例也可以是正面的。 家庭作业 完成生活体验小报告，并拿给家长看，听取家长的意见。 评价建议
《生态文明教育》教学案例06保卫生态 系统 生态文明教育：教学案例06——保卫生态系统 案例背景 该教学案例旨在通过教育与实践相结合的方式，培养学生对生态系统的保护意识，并引导学生主动参与保护行动。通过该案例的教学活动，学生将深入了解生态系统的重要性，并掌握一些措施，以保护生态系统的平衡。 教学目标 - 了解生态系统及其重要性 - 掌握保护生态系统的基本知识和方法 - 培养保护环境、爱护自然的意识 教学内容 1. 生态系统的概念和组成要素 2. 生态系统对人类的重要性
3. 生态系统面临的威胁和挑战 4. 保护生态系统的方法和措施 教学步骤 第一步：导入（5分钟） - 通过展示生态系统的图片或视频，引起学生对生态系统的兴趣，并激发他们的思考和讨论。 第二步：研究生态系统（15分钟） 1. 介绍生态系统的概念和组成要素，包括生物群落、食物链、 能量流动等内容。 2. 引导学生思考和回答一些问题，以巩固对生态系统的理解。 第三步：探讨生态系统的重要性（15分钟） 1. 分析生态系统对人类的重要性，包括气候调节、水资源供应、疾病控制等方面。 2. 引导学生思考人类活动对生态系统的影响，并讨论如何保护 生态系统。 第四步：生态系统面临的威胁和挑战（15分钟）
1. 介绍生态系统面临的主要威胁和挑战，包括气候变化、生物多样性丧失等问题。 2. 引导学生思考这些问题的原因，并讨论如何应对和解决。 第五步：保护生态系统的方法和措施（20分钟） 1. 介绍保护生态系统的基本方法和措施，包括减少污染、节约能源等方面。 2. 鼓励学生发表自己的观点和提出更多的保护措施。 第六步：总结与展望（5分钟） - 对本节课的内容进行总结，并展望学生在今后的生活中如何保护生态系统。 教学评价 - 学生参与度：通过课堂讨论和提问，评价学生对生态系统的理解和参与度。 - 学生表现：评价学生对生态系统保护方法和措施的理解和思考能力。 教学延伸
生态文明教学案例三则 生态文明建设是当今世界发展的重要内容，也是民族复兴的必由之路，在这里，我们将通过三个教学案例，来探讨当前生态文明教育的重要性。 首先，谈到生态文明建设，就不得不提出上海崇明岛“双文明共游”教学案例，该案例主要针对上海崇明岛的古代文明与现代文明，以及其间的发展趋势。崇明岛拥有悠久的历史文化，其古代文明以“绿色文明”为中心，以科学的观点构建古老岛屿的生态文明。针对新时代的生态文明建设，必须将上海崇明新型农村社会共同体发展建设与“绿色文明”建设有机结合起来，使之成为一个人与自然和谐相处的现代生态文明。 其次，在当下生态文明教育中，福建莆田林芝岭社区充分发挥社会组织的作用，发起了一系列关于生态文明主题的活动，为当地社区居民提供了丰富的公益服务。这些活动的内容包括，让社区居民以节能、节水、节地、节盐、环保为主旨的生活方式，以及在植树绿化、垃圾分类、减少污染等方面为社区带来实实在在的生态环境改善，并加强当地居民的环境教育，激发了他们参与生态文明建设的热情。 最后，在云南腾冲添丁古村案例中，当地党政部门加强了对古村落保护和维护，促进古村落文化遗产的挖掘和展示，实施因地制宜、低碳清洁、节能环保的生态文明建设。当地政府与居民共同参与，以生态文明的构想为指导，设计及建设以低碳、节能、环保为主题的生态文明古村落，通过宣传教育，让居民更清楚地认识自然，发挥他们
的作用，参与到社会绿皮书的制订和执行中，使一个古村落成为一个绿色可持续发展的示范社区。 以上就是三个必不可少的生态文明教学案例，它们展示了科学合理的生态文明教育如何发挥作用，从而使每一个社区和居民受益。当然，生态文明建设的路径是漫长的，要实现这一目标，需要政府、社会团体、学校及居民共同努力，让每一个人都在新时代的生态文明教育中发挥作用，共同建设美好的环境，实现美好的未来。 生态文明建设对于我们维护地球家园至关重要，它需要我们每个人的参与和贡献。生态文明建设需要广泛的社会力量，而且也涉及到政府、学校和社会组织等各方面的努力。我们应该借助当代发达的技术，努力改善我们的环境，积极参与到生态文明的建设中去，以实现更加幸福的生活。 生态文明教育的重要性已经不言而喻，在把它们融入到日常生活当中之前，就需要我们加强对生态文明的认知，了解有关的规定和措施，以促进公民素养的提高。在党的十八大以来，我们大力推进生态文明建设，推动尽快实现与国际接轨，在此进程中，教育也是不可或缺的重要组成部分，教育大力弘扬社会主义核心价值观，提倡绿色发展方式，为实现美好未来做好准备。 让我们以本文所探讨的三个生态文明教学案例为榜样，从自身做起，共同推进生态文明建设，实现可持续发展的中国梦！
小学生态文明教育案例 活动背景：校园文化是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。营造高雅的校园文化，建设赏心悦目的人文生态校园，充分发挥环境育人功能，为学生的健康成长营造一种无时不有、无处不在的教育氛围，这是基础教育对素质教育的呼唤。学校利用身处农村的优势，围绕建设“生态校园、人文校园、和谐校园”的总体目标, 整体规划，科学设计，合理布局，功能完善的原则，用心建设校园文化，全面提升校园文化品位，着力体现“为人生奠基，对未来负责”的办学理念。 活动内容： 第一：让人文性的环境培育人。为了扩大生态校园的宣传教育作用，打造绿色校园文化，学校不断加大生态文明建设投入力度，学校不断优化花草品种，栽种松、柏、榆200余颗树木，让校园彰显人与自然的和谐统一。二是精心营造墙壁文化、教师宿舍励志文化、生态校园创新工程文化，在教室墙壁传播国学文化，绘制作品50余块，包罗文、史、经、哲、管等方面，让学生积累知识，受到教育和启迪，成为高智商、高情商、高德商的“三高”之人，让终生学习的理念从小树立。 第二：让启迪性的石文化惊醒人。在校园四处的不同看点
点缀了5个文化石，石头上镌刻“格高志远”、“厚德载物”、“修身德真”等启迪性石刻，文化石与花草树木相互辉映，师生们置身其中，将得到精神文化的熏陶，加深对绿色、生命意义的理解。 第三、以各项活动为载体，丰富生态文明校园内涵，全面提升校园文化品位。我们注重全方位的开展人文生态校园活动，各类活动做到班班行动，人人参与：（1）把升旗仪式、、晨会、班会、专题教育作为人文生态校园的常规活动；（2）把各种活动作为人文生态校园的有效载体，如学雷锋活动、祭扫烈士墓、“五四”青年节、社会实践活动、革命传统教育等；（3）把家长会、家长学校、社区实践活动作为人文生态校园的延伸部分；（4）把科技节、艺术节、体育节、文化节、读书节、合唱比赛、广播体操比赛等作为人文生态校园的有机组成部分。（5）开展节能减排、环境保护教育。利用植树节、世界环境日、地球日等节日，开展了环保知识讲座、环保知识竞赛等宣传教育活动，在校内组织学生做环保小卫士，开展垃圾分类收集、废旧物资回收活动，并引导学生走出学校，参加“保护家乡”、“捡拾白色垃圾”等环保社会实践活动，进而培养学生的环境意识、环境道德观念，解决环境的具体问题，使学生养成珍惜资源的习惯。一系列活动的开展，丰富了学生的课外生活、陶冶了学生的情操，提高了学生的综合能力，达到了在活动中锻炼、塑造人，弘扬生态文明、建设绿色家园的活动目的。 活动效果：近两年来，学校用生态文明的理念来引领学校发
生态文明教育纪实 近年来，随着环境问题的日益突出，生态文明教育成为了教育领域中备受关注的热点话题。生态文明教育旨在通过提升人们的生态意识和环境素养，培养可持续发展的观念和行为习惯，促进人与自然的和谐共生。以下是一次生态文明教育活动的纪实。 这次生态文明教育活动是在某小学进行的。整个活动以“保护环境，从我做起”为主题，旨在引导学生树立环保意识，培养他们的环境责任感。 活动开始前，学校组织了一场主题讲座，邀请了环保专家来给学生们进行生态文明教育的讲解。在讲座中，专家通过生动的案例和形象的图片，向学生们介绍了当前环境问题的严重性，以及每个人都应该为环境保护贡献自己的力量。学生们聚精会神地听着，纷纷表示要从自身做起，保护好身边的环境。 随后，学校组织了一次户外实践活动。学生们分成小组，走进社区进行环境巡查。他们仔细观察周围的环境，记录下发现的问题和需要改进的地方。在巡查过程中，学生们发现了很多垃圾乱扔、绿化带被破坏等问题。他们用手机拍照记录下来，并将这些问题整理成一份报告交给了社区管理部门。 为了进一步提升学生们的生态意识，学校还组织了一场生态文明知
识竞赛。在竞赛中，学生们展示了他们在生态文明教育中所学到的知识，通过回答问题、解答案例等形式，展示了他们对生态文明的理解和认识。竞赛不仅加深了学生们对生态文明的认识，还培养了他们的团队合作精神和竞争意识。 除了以上活动，学校还开展了一系列的环保行动。学生们参加了校园清洁活动，他们捡拾校园内的垃圾，并进行分类处理。在活动中，他们深刻体会到了垃圾分类对环境保护的重要性，也明白了自己应该如何正确处理垃圾。此外，学校还开展了植树活动和节约用水宣传等，让学生们深刻认识到了环保行动的重要性。 通过这次生态文明教育活动，学生们的环保意识得到了有效的提升。他们不仅学会了爱护环境，还明白了保护环境需要从小事做起。学生们逐渐形成了垃圾分类、节约用水、保护植被等良好的行为习惯，将生态文明教育的理念融入到日常生活中。 生态文明教育的纪实活动，不仅让学生们认识到了环境保护的重要性，也为他们提供了实践和学习的机会。通过这次活动，学生们不仅增长了知识，还培养了环保意识和行动能力。这对于他们未来的成长和社会责任感的培养都具有重要的意义。 生态文明教育作为一种新型的教育模式，对于培养学生的环保意识和环境责任感起着重要的作用。通过开展生态文明教育活动，学生们在实践中学习，提升了环保意识和行动能力。相信随着这样的教
《生态文明教育》教学案例06保持绿水 青山 生态文明教育教学案例06保持绿水青山 概述 本教学案例旨在通过讲述一个具体的案例，引导学生了解保持绿水青山的重要性以及如何实现生态文明。 案例背景 案例发生在某城市郊区的一个小村庄。该村庄以其优美的山水景观而闻名，吸引了许多游客。然而，由于近年来的工业污染和不合理的开发，该地区的环境质量急剧恶化，生态系统受到威胁，村庄的发展前景也不容乐观。 案例内容
面对这个问题，村庄领导决定采取行动来保护环境并恢复生态 系统的健康。他们制定了一系列措施，包括以下几点： 1. 加强环境监测：村庄成立了环境保护委员会，负责对周边环 境进行定期监测，及时发现和处理污染问题。 2. 推动绿色发展：村庄鼓励农民转变种植方式，采用有机农业 和绿色种植技术，减少化肥和农药的使用，保护土壤和水源。 3. 加强宣传教育：村庄开展了环保知识普及活动，组织居民参 与环境保护义务，同时加强对游客的环境意识教育。 4. 实施治理工程：村庄开展了污水处理工程，改善了污水排放 情况，减少了对水资源的污染。 经过几年的努力，该村庄取得了显著的成效。水质得到了改善，森林覆盖率提高，野生动植物种群增加，村庄的形象也得到了提升。 教学目标 通过该案例，学生将能够： - 了解保持绿水青山的重要性和意义；
- 理解采取措施恢复生态系统和保护环境的必要性； - 掌握环境保护措施的具体方法。 教学步骤 1. 介绍案例背景及内容，引发学生对保持绿水青山的思考。 2. 分组讨论：学生分成小组，讨论当前社会面临的环境问题以 及可能的解决方案。 3. 分享讨论结果：每个小组派代表向全班介绍他们所讨论的问 题和解决方案。 4. 讲解案例内容：教师对案例进行详细讲解，引导学生分析村 庄采取的环保措施和成效。 5. 深入讨论：教师带领学生深入讨论案例中出现的问题和解决 方案，引导学生思考如何将这些经验应用到自己身边的环境问题上。 6. 小结和总结：教师对本课进行小结，并引导学生总结本课所 学的知识和经验。 教学评价
生态文明教学案例共建绿色家园 生态文明教学案例-共建绿色家园 近年来，随着全球环保意识的提高和气候变化的影响日益加大，生态环境问题已经成为全球性的热点话题。在这样的背景下，加强生态文明教育，培养学生的环保意识和责任感，已经成为各国教育界和家长们的共同追求。本文将给大家介绍一种生态文明教学案例——共建绿色家园，希望能为广大教育工作者和父母提供一些借鉴。 一、案例背景 某市一小学决定开展主题为共建绿色家园的生态文明教学活动，旨在增强学生的环保意识和责任感，培养他们爱护环境和珍惜资源的良好习惯。该活动旨在让学生从课堂走进校园，从校园走进社区，积极参与环保、节能、低碳的各项活动，共同构建绿色、环保、健康的家园。 二、教学目标 1、培养学生的环保观念，加强环保意识和责任感。 2、提高学生的环保技能，让学生学会环保、节能、低碳的生活方式。
3、提高学生的环保成就感，让学生看到自己的努力可以改变环境。 三、教学内容 1、开展环保知识与意识教育 在课堂上，教师可以通过多媒体、实物展示、讲解等形式，向学生讲解环保知识，比如水资源的保护、垃圾分类、植树造林等。同时，教师还可以通过讨论、互动、问答等形式，引导学生探究环保背后的科学原理，增强学生的环保意识。 2、开展环保实践活动 学校可以组织学生参与一些实践活动，让其在活动中学得更多更深，同时也增强了学生的环保技能和实践能力。比如 （1）垃圾分类 学校可以设置垃圾分类的垃圾桶，并将垃圾分类的方法向学生宣传。在垃圾桶上设置垃圾分类说明，让学生在日常生活中自觉地分类垃圾。
（2）植树造林 学校可以组织学生在校园内和周边植树，让孩子们亲手体验植树的过程，感受植树的重要性。同时，孩子们也可以在树下贴上自己的名字，形成爱心树林，以此激励孩子们更加珍惜树木和环境。 （3）节约用水 学校可以定期组织学生进行关于水资源的教育和实践活动，在生活中节约用水，比如尝试喝自来水、洗衣服、洗碗等。 （4）环境整治 学校可以耗资整治校园环境，让学生全面体验环境整治的意义和重要性，同时也为学生提供一个优美的环境。学生们还可以参与环境整治工作，一起清理校园垃圾、修剪花草等。 四、教学评估 为了更好地呈现生态文明教学案例和学生的环保成果，学校可以采用多种形式进行教学评估： 1、策划并执行教学考察
“弘扬生态文明”教学案例 花门四中王丽 教学目标 一、知识和能力目标 1、明确生态文明的内涵 2、了解党的相关方针、政策及湖南省生态林城建设的思路 3、联系生活实际，生态文明建设当代中学生应如何践行 二、情感态度和价值观目标 1、培养学生博爱、宽容、悲悯、善待自然、尊重规律的和谐心灵； 2、知行合一的哲学思想 三、德育目标 热爱家乡，热爱祖国，为人类的文明作出贡献 四、生态目标 为建设绿色湖南从小事做起，从身边做起，从自我做起保护好山好水好地方，珍惜大自然的馈赠 教学流程： 一、导入 展示课件：湖南省位于祖国中东南腹地, 长江中游，这里风光秀美，气候宜人。地上奇峰翠谷，山环水绕；地下溶洞暗河，别有洞天，这为湖南省生态文明城市建设提供了良好条件 二、理念把握（多媒体课件） （学生交流合作，将搜集到的有关知识个别发言，进行交流） 什么是生态文明？生态文明的内涵是什么？ 学生可能有的回答是： 生态文明是人类文明的一种，以尊重和维护自然为前提，以人、自然、社会和谐共生为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，引导人们走上可持续发展道路。它同样强调发展生产力，提高物质生活，但它更强调尊重自然，建设精神文明。 生态文明主要包括三个方面的要素：即生态意识文明、生态法治文明和生态行为文明。生态意识文明是人们正确对待生态问题的一种
进步的观念形态，包括进步的意识形态思想、生态心理、生态道德以及体现人与自然平等、和谐的价值取向。生态法治文明是人们正确对待生态问题的一种进步的制度形态，包括生态法律、制度和规范。生态行为文明是一定的生态文化观和生态文明意识指导下，人们在生产和生活实践中的各种推动生态文明向前发展的活动，包括清洁生产、发展环境产业、开展环保行动以及一切具有生态文明意义的参与和管理活动，同时还包括对生态文明建设主体的生态意识和行为能力的培育。以上三个方面是一个相互联系的辩证的统一体。 生态文明建设覆盖了经济、政治、文化和社会生活四个层面。生态文明建设指向的经济领域，要求各种经济行为都把生态效益纳入其中，形成与生态平衡要求相适应的产业结构、增长方式、消费模式和循环经济形态。生态文明建设指向的政治领域，强调要将生态观纳入党和政府的执政观，加强生态环境管理，设立生态保护机构，完善生态保护法制建设。生态文明建设指向的文化领域，要求摒弃传统文化中的“反自然”性质，建设“尊重自然”的文化，增加生态研究、生态教育、生态道德、生态科技、生态文艺等内容。生态文明指向的社会生活领域，要求全社会树立适度消费、节约资源的生活理念，形成健康、文明、科学、节俭的生活方式。 由此可见，生态文明建设是一个有机体系，它具有多维指向。它与物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会建设之间存在着相互制约、相互依存、相互渗透的互动关系，必须全面加以把握。 三、人类为什么要保护环境 人类为了生存所进行的资源及能源的开发和利用是完全必要的，但是所有开发和利用都应当从整个自然界，尤其是地球环境的生态系统，即所谓生物圈的平衡状况加以全面地和科学地考虑，然后再在保护自然环境、维持生态多样性的基础上，达到人和自然之间的协调。当前，不但要加强和扩大那些具有原始性状，即受人类影响较少的生态系统，通过人为的保护和再建、使其维持原始的自然面貌，保持生态系统内部各要素的平衡，而且要重视人类在认识化学物质毒性问题上所取得的宝贵经验。对于各种化学物质，从生产到废弃的整个过程，都要考虑一个防止污染环境的安全措施，更应当寻求无污染的生产方
生态文明教学案例三则 潍坊市是山东省重要的经济和文化中心，中国最大的农业市场之一。为了实施“绿色发展、绿色生活”的理念，潍坊市采取了一系列措施，努力构建生态文明。2018年，潍坊举办了“绿色生活”的实践活动，学生代表参观了节能减排、可再生能源、村村垃圾分类、大规模绿色减排活动等活动现场，深入了解绿色发展的理念和技术，并实地参与其中，开展了各类绿色实践活动，如参与校园绿化活动、维护森林资源等。 此外，潍坊市还采取了节能减排措施，引进更多可再生能源，如太阳能、风能等，实现清洁能源、节能减排，以实现绿色发展。此外，潍坊市还采取了如实施森林和海洋保护法、实施环境保护大力度改善环境等，以促进生态文明的发展。 二、湖南衡阳校园“绿色安全” 衡阳市的深入开展“绿色安全”实践活动，通过社会组织、服务项目和现场教育，推动学生个人、家庭和社区的绿色安全实践。为此，学校将生态文明的内涵贯穿到教学活动中，开展以实践为主的教学活动，让学生体验和感受到“绿色安全”的魅力。 比如，学校组织学生们参加“爱护大地”的实践活动，让学生参与校园内的植物保护、土壤管理、湿地湿域体验等活动，让学生感受到环境的重要性，更加爱护自然，重视资源的可持续发展。在校许多实践活动，如加入“节水行动”，推动学生节约用水；参加“能源安全实践”，让学生学会节约用电；参加“清洁安全”实践活动，学会
垃圾分类等，既通过实践活动，让学生感受到生态文明的重要性，也让它们掌握环保知识，提高自我节约意识。 三、广西桂林“生态文明体验之旅” 桂林是中国旅游名城，也是中国的生态文明之都，被誉为“中国绿色之城”。为了让更多的学生体验和学习生态文明，桂林市组织了“生态文明体验之旅”，使中小学生参观桂林市的绿色发展，并实践节能、减排、绿色发展、可持续发展等理念。 学生参观了桂林市多个生态建设示范区，比如参观了桂林市实施“垃圾分类”行动的垃圾中心，学习了垃圾分类实施方法，感受到“拒绝垃圾污染”的重要性；参观了新能源发电厂，学习了太阳能发电、风能发电、生物质能发电等新能源发电技术，体会到节能减排的重要性；参观了桂林盆地的围垦与湿地等，感受到水资源的重要性和生态文明的美丽，掌握了生态文明建设的技术。 以上三个案例分别为潍坊践行“绿色生活”，湖南衡阳校园“绿色安全”和广西桂林“生态文明体验之旅”。这些案例都能够让人们感受到环境的重要性，并使人们掌握一些环保的技能，培养学生的环保意识，提高节约资源的能力，从而推动生态文明的发展。 随着人们对环境的越来越重视，构建生态文明的理念也受到了越来越多的关注和重视，像潍坊、衡阳、桂林等多个城市纷纷采取行动，推动地方生态文明的发展，同时加强生态文明教育，把绿色发展理念融入到学校的中小学教育思想中去，传播绿色文明，构建公民道德素质，建设绿色发展校园。只有培养学生的环保意识，提高节约资源的
广西生态文明教育典型教学案例 南宁市XX小学位于南宁市XX大道东段上，毗邻风景优美的那考河湿地公园和广西药用植物园，建校于20XX年9月，现有25个教学班，1224名学生，教职工89人。校园总面积14200平方米，校舍面积7488平方米，体育运动场地面积7674平方米。近年来，学校将生态文明建设与办学理念有效融合，积极开展生态文明教育实践，践行用“微笑教育铺就七彩人生路”办学理念。 加强校园环境管理 学校校园布局合理，区域分明，学校绿地面积6500平方米，绿化率达45.77%。学校、班级有环保宣传阵地，班班有劳动种植实践基地。学校积极加强环境的教育和管理，开展环保班队会课、环保手工、户外环保研学等各种环保实践活动，全校师生有了较强的环保意识，让生态文明教育、环保理念渗透到学生的日常生活和行动中。 实施生态文明教育课程 学校将生态文明教育纳入学校教学工作计划中，在各学科教学中渗透生态文明教育。一是由校长牵头，组织学校德育工作小组和学校环保教育课程研发小组创编了校本课程，利用寒暑假有效组织实施;二是开展科技环保实验，由科学任课老师在课堂教学中组织学生开展环保实验并指导环保兴趣活动小组（爱鸟小组、养殖小组）开展活动，各年级有环保监督员，每个班级都有环保志愿者;三是开展环保主题班、队会，大队部组织开展环保教育主题班会观摩会，在各年级中多次开展“保护地球母亲”“保护水资源”“绿色生活”“节能减排”等
主题班会，有效地提升了学生的环境保护意识。 开展生态文明实践活动 近年来，学校分别组织学生参观南宁市污水处理厂、南宁市垃圾填埋场、南宁市生态教育基地（美丽南方生态教育馆)、八桂田园等校外教育基地开展研学活动，引导学生主动参与保护山川河流等环保行动。学校还积极开展“洒扫应对”等主题活动，将生态文明教育和学校文化活动结合起来，组织学生积极开展校内外卫生保洁活动，校内外花木认养活动、完美教室创建活动。学校定期开展“种植节”、环保手工展示等环保主题活动，将科技创新实践活动与环保创作实践活动结合起来，开展绘画、手工制作、手抄报等宣传作品。 开展环保宣传活动。利用宣传栏、微笑之声校园广播站等媒体，以六五环境日、地球日、国际生物多样性日等环境纪念日为契机，组织学生环保志愿者自主制作环保宣传卡片，深入社区对百姓进行环保宣传、调查、监督活动并取得一定宣传和监督效果。在寒假前期，倡导学生春节期间不燃放烟花爆竹。为守护南宁蓝天贡献力量。开展以“倡导低碳生活提高环保意识”为主题的宣传周活动，用实际行动带动身边人形成绿色环保理念。
在英语教学中渗透“生态文明教育”的案例 英语教学中如何渗透两刚教育 徐兰珍 一、案例背景 古人云教师：传道、授业、解惑，当今教书育人是教师的天职。由此可见教师的职责都应以育人为第一位，教书为第二位，教师不再是教书匠，而是伟大的教育家。教师不仅要传授给学生科学知识，更要教育学生做人的基本道德。 二、教学内容 六年级第二学期module three unit three:sea water and rain water 三、情感目标 通过对地球上水资源的了解及水的重要用途的认识，让学生懂得节约用水的重要性，同时懂得如何保护我们的水资源。 四、教育过程 1、Show a slide Earth is the only planet in the solar system known to contain useable water.Evenso,the amount of usable water on the planet is far less than what is commonlyperceived.Of all the water on Earth,97 percent is sea water,too salty to drink. Two percent is locked in the remote Arctic and Antarctic icecaps and glaciers.Muchof the remaining one percent exists as water vapor in the atmosphere.That leavesless than one percent of fresh,useable water for all the plants and animals on earth. Some scientists have projected that the demand for fresh water will soon outstripthe supply.They predict that about two thirds of the Earths population will facewater shortages by https://www.doczj.com/doc/4319185458.html,lions of people will become"water refugees"as theyare forced from their homelands in search of clean fresh water. However,the lack of potable water isnt only a problem for future generations;itis a problem here and now.Young ones are hit the hardest.In some areas of the world,many children suffer from gastroenteritis or are infected with parasitic roundwormsand
少年儿童生态文明教育活动案例征集 少年儿童生态文明教育是培养孩子们对环境保护和可持续发展的意识和责任感的重要途径之一。通过开展一系列生态文明教育活动，可以引导孩子们了解自然环境的重要性，培养他们的环保意识和行动能力。以下是一些少年儿童生态文明教育活动的案例： 1. 自然保护知识讲座：组织专业人士或环保志愿者前来学校，给孩子们进行自然保护知识的讲解，介绍珍稀动植物的特点和保护方法。 2. 植物种植活动：组织孩子们一起参与植树活动，让他们亲手种下一棵树，并在日后负责照料和保护树木。 3. 垃圾分类教育：通过垃圾分类教育，让孩子们了解垃圾对环境的危害，学会将垃圾进行分类处理，提倡减少使用一次性物品。 4. 生态摄影比赛：组织少年儿童参与生态摄影比赛，鼓励他们通过摄影展示自然美景，同时加深对环境保护的认识。 5. 环境保护手工制作：组织手工制作活动，让孩子们利用废旧材料制作环保小物件，如利用废纸做成纸袋、废塑料瓶做成花盆等。 6. 野外考察活动：组织孩子们进行野外考察活动，引导他们观察自然景观，了解野生动植物的生态习性，培养对自然环境的敬畏之心。 7. 环保科普展览：举办环保科普展览，展示环境保护方面的知识和
成果，让孩子们通过展览了解环保工作的重要性和效果。 8. 环境保护主题演讲比赛：组织演讲比赛，让孩子们通过演讲表达对环境保护的理解和关注，培养他们的演讲能力和环保意识。 9. 环保志愿者活动：鼓励孩子们自愿参与环保志愿者活动，如参与河流清理、城市绿化等，亲身体验环保工作的重要性和辛劳。 10. 环保影视欣赏：组织孩子们观看环保主题的影视作品，通过欣赏电影或纪录片，让他们了解环境问题的严重性和解决方法。 通过这些生态文明教育活动，可以引导少年儿童从小树立环保意识，增强他们的环保责任感，培养他们的环境保护行动能力，从而为构建美丽家园做出积极的贡献。
做生态文明小公民的实践案例 宋xx同学是我校六年级二班的学生。她不但学习成绩优秀，并且有较强的环保意识，自觉履行保护环境的义务，人们都称她为“保护环境的小卫士”。 (2)班负责的室外分担区是新建的学生餐厅，接管一个多月，她始终带领同学们尽职尽责地打扫，并时刻监督、提醒同学们怎样做。遇到没有按要求做的同学或现象，她都能及时制止，并亲自去清理。她明白，一个人的力量再大毕竟也是有限的。可是一个团体的力量哪怕再小，也会有壮大的那一天。为了使我校这种环保意识的烟火不熄灭，为了使公民环保意识更深入学生们的内心，她组织成立了班级环保小组。她带领的班级环保小组成员，无论在什么时候，也无论在哪个班级的分担区，只要发现有纸屑等污物，都能弯腰捡起，并投放垃圾箱内。她经常进取宣传保护环境的重要性，并进取宣传、号召其他同学也和她们一样为环保尽自我应有的力量。 20xx年元旦，她带领自我的环保小组成员自发开展了“不用纸质贺卡，共创绿色生活”的贺新年环保活动。本次活动以“绿色生活至上，公益爱心至上”为目标、为口号，进取倡导现代的“碳汇风”，努力让大家了解到“环保也是一种时尚”，她利用各种工具了解到，每制作4000张
贺卡就相当于砍伐一棵生长了10年的大树。全国有13亿人口，去掉老年人和小孩，就拿像她们这么大的孩子来说吧，如果全校的学生一人送出一张贺卡，那么十年的光阴就白白浪费了。所以，她带领着组员，向大家宣传有关这方面的事，劝阻大家新年的时候不要赠送纸质贺卡，能够改为发信息、发电子邮件的方式，这样不仅仅新颖，并且还表达了心意! 为了防止社会资源的流失和减少对环境的污染，她发动班里的同学把平时的废纸和从垃圾池里拾来的饮料瓶等废弃物品收集在麻袋里，等到多了就送到收购站去卖，这样不仅仅保护了周围的环境卫生，并且使队员们养成了良好的环保习惯，还能够把换来的钱作为班务费。参与前后，学生们的变化截然不一样。从觉得“浪费一点是小事”到“节俭一点是大事”，不仅仅锻炼了自我的本事，还树立了自我的环保意识。她还与环保小组成员一道，经常监督、指导同学们正确使用分类垃圾箱，告诉大家正确使用的意义。 每年春天，她和同学们共同发起“养一盆花，认养一棵树，爱惜每一片绿地，让我们周围充满绿色”的倡议，经过开展活动，队员们人人爱护学校里的一草一木做起，以身作则，相互提醒，给草坪浇水，给小树施肥，给花草“梳妆打扮”……让更多的人明白从身边的一点一滴(节俭一滴油、一度电、一张纸、一棵树、一滴水、一个塑料袋)做起对生活的发展是有很大帮忙的。
小学生态劳动案例《我与辣椒共成长》 一、案例简介 在新时代背景下，教育目标和方向发生了改变。与此同时，为进一步深化义务教育新课程改革，满足学生综合能力全面发展的需求，生态文明教育变得更加重要。以劳动种植实践课程为载体的生态文明教育不仅使师生的生态文明意识得到提高，符合新时代生态环境保护及可持续发展的需求，也促使学生的科学素养得到不断发展，为绿色生态校园的建设打下坚实的基础。 我校自2020年开发劳动实践基地以来，师生-家校合力成功地将学校原有大约1亩不规则的坡地开垦出来，取名为“育欣农场”。学校把整个场地开垦成为30余块的“梯田”，每块土地面积10～15m2不等，一部分各班级进行各类植物种植，一部分分与学校综合实践社团进行课堂教学。原本毫不起眼的空地如今却成了师生成长的生命乐园，时时充满劳作的身影，时时飘荡着欢愉的笑声。学生们也在每一次欢笑、每一滴汗水中不断成长，努力将自己建设成为德智体美劳全面发展的好儿童。在2021学年和2022学年中，学校在“育欣农场”中种植了各类辣椒，寓意着学校“欣欣向荣，红红火火”。并以辣椒为主题开展了项目化劳动活动。 二、整体设计 （一）基本定位 做为农村学生，虽然家里都有菜园，学生也都看到过整个辣椒的生长过程。但基本上都是家长种的，学生参与的不是很多。此次案例
主要参与者是学生，教师在案例的实施过程中只要是担负指导者的作用，通过挑选秧苗、种植辣椒、管理辣椒、采摘辣椒、制作辣椒、品尝辣椒整个过程，历经4个多月，主要以学生小组为单位对农场中的各种辣椒进行种植、管理、观察，享受收获的快乐！ （二）问题情景 在案例实施过程中，“问题”是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，通过问题的引领指导学生产生研究的兴趣，从而经历头脑风暴。在“辣椒共成长”案例中，每个过程都设计了驱动性问题。通过问题的产生更高效的完成本次案例。 三、学习评价 在种植过程中，实行“包干到组”形式，把每一块地承包给相应的小组，在评价时按照相关要求给小组进行评分考核，最后评出最优种植小组。 四、案例实施过程 第一阶段挑选秧苗种植辣椒（5月中旬） （一）活动目的 1.能根据需要，从多种渠道搜集有关的资料；能对探究的问题做出初步的结论；能运用语言、图表等多种方式表达研究的过程和结论。 2.学习种植辣椒的方法及生长环境，尊重农民的劳动，增强学生的动手能力。 （二）实施过程 1.找资料，了解辣椒的种类及特点:课前指导学生查找资料，了解各
一．亿利库布其治沙 从黄沙漫漫到绿意葱茏，从“死亡之海”到“经济绿洲”。几十年持之以恒搏击荒漠与贫困，库布其书写的绿色传奇，为中国生态文明建设树起一面旗，也为世界荒漠化治理蹚出一条路。 土地荒漠化被称为“地球的癌症”。位于黄河“几”字弯之南的库布其沙漠，是我国第七大沙漠，曾经是“如烟黄沙遮蔽日，生机绿木断绝地”。几十年来，在党和政府的领导下，在当地群众和企业的共同努力下，实现了从“沙进人退”到“绿进沙退”的历史巨变，被联合国环境规划署确立为全球沙漠“生态经济示范区”。库布其治沙模式，成功走向我国西部生态脆弱地区，沿着“一带一路”建设的步伐，为更广袤的荒漠化地区带去绿色希望，向世界提供了防治荒漠化的中国经验。 库布其治沙之所以成功，在于它践行了一种理念。增绿又增收，治沙又治穷。几十年来，库布其治沙面积达6000多平方公里，创造生态财富5000多亿元，提供就业机会100多万人（次），带动当地群众脱贫超过10万人。“绿起来”也“富起来”，库布其治沙，生动诠释了“绿水青山就是金山银山”的理念。党的十八大以来，以习近平生态文明思想为指引，全社会建设“美丽中国”的行动更加坚定，成效更加显著。库布其治沙的主力军和领头羊亿利集团这几年的治沙面积，相当于前20年治沙面积的总和；343项治沙科技创新成果，有290多项都是这几年取得的；许多重大生态产业项目，都是这几年启动的。实践证明，加强党的领导，充分发挥各方面积极性，集聚全社会力量，生态文明建设就能不断迈上新台阶。 库布其治沙之所以成功，在于它创造了一种模式。世界范围看，荒漠化地区生态系统的恢复和管理是普遍性难题。党的十九大报告指出，“构建政府为主导、企业为主体、社会组织和公众共同参与的环境治理体系。”库布其治沙，探索出一条“党委政府政策性主导、企业产业化投资、农牧民市场化参与、科技持续化创新”四轮驱动的“库布其沙漠治理模式”。这种模式，实现了生态效益、经济效益和社会效益的有机统一，使农牧民成为库布其治沙事业最广泛的参与者、最坚定的支持者和最大的受益者，走出了一条生态与经济并重的中国特色防沙治沙之路。 库布其治沙的成功，在于它激发了一种活力。在沙漠边缘生活的人们选择以何种方式发展经济，决定了治沙事业能否可持续发展。人们说库布其治沙，“治理效果经得起看，经济账经得起算”。市场化治沙，是库布其治沙成功的关键。没有市场化，企业的积极性就难以得到发挥；没有产业化，也不可能把沙漠治理持续下去。正是市场化，解决了“钱从哪里来”“利从哪里得”“如何可持续”等老大难问题，让“沙患变成沙利，风沙变成风景，黄沙变成黄金”。如今，在亿利集团等龙头企业带动下，已有80多家企业投身于治沙和沙产业开发之中，推动沙漠产业蓬勃发展，促进治沙技术推陈出新，迎来防沙治沙动力澎湃。 “生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。”在全国生态环境保护大会上，习近平总书记强调，“生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计”。一棒接着一棒传，一代接着一代干，奋力开创社会主义生态文明新局面，我们就一定能为人民创造更加美好的生产生活环境，为全球生态安全作出新贡献。 《人民日报》（2018年8月6日1 版） 二、被告人董传桥等19人污染环境案 2015年2月，被告人董传桥将应由黄骅市津东化工有限公司处置的废碱液交由没有资质的被告人刘海生处置。后刘海生联系被告人刘永辉租用被告人李桂钟停车场场地，挖设隐蔽排污管道，连接到河北省蠡县城市下水管网，用于排放废碱液。2015年2至5月，董传桥雇佣被告人石玉国等，将2816.84吨废碱液排放至挖设的排污管道，并经案涉暗道流入蠡县城市下水管网。同时，从2015年3月起，被告人高光义等明知被告人娄贺无废盐酸处置