概括文章主要内容ppt
篇一：记叙文——概括文章主要内容的方法
概括主要内容的方法
考点解说
文章的主要内容，用四个字概括，就是“写什么”。在考题中，
可以要求概括全文的内容，也会考查对某一部分内容的概括。
从全文来看，题目中常常出现“主要内容”，“写了什么”，“大
致内容”等词语。叙事文大致概括出六要素的内容；写人文概括出人物的主要表现，是怎样的人；状物文一般概括出形、色、大小、用途及与人的关系；写景文概括出怎样的景物。
从某一部分来看，题目中常常出现“为什么”“如何”“怎样”
“哪些”等词语，需要联系上下文总结归纳。
主要内容的表达须完整、明确、简洁。
此知识点常见题目及答题技法如下：
1．请用简要的语言概括本文的主要内容。
答题步骤：
（1）浏览全文，确定题材；
（2）找出写作对象；
（3）联系全文，选择概括方法；
（4）组织语言，谁（写作对象）做了什么或谁（写作对象）怎
么样。
2.乌鸦是如何喝到瓶子里的水的？/短文通过哪些事例来说明霍
金是挑战命运的勇士？
答题步骤：
（1）在文中找到相应的段落；
（2）选择合适的概括方法；
（3）组织语言，运用关联词联接。
同学们在概括归纳内容时有三个方面的困难：
一是缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。
二是概括时分不清哪些该删，哪些该留。
三是抓不住重点，不分主次。
针对这些情况，我们总结了一些方法：
雪
鲁迅
①??
②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因
为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小
下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润
相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉
奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇
通红地坐在雪地里。
③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自
坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；
连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
请用简洁的语言概括选文第②、③段的主要内容？（3分）
【解题思路】
本题考查对段落大意的概括。解答这类题，可以通过以下四个步骤完成：（1）浏览②、③段；
（2）找出写作对象，第2自然段的写作对象是孩子们，第3自然段的写作对象是雪罗汉；
（3）联系全文，选择要素串联法；找出人物、时间、事件；
（4）组织语言，第2自然段写孩子们很快乐地叠雪罗汉，第3自然段写晴
天的时候雪罗汉化作不透明的水晶模样，嘴上的胭脂也褪尽了。
【参考答案】
第②、③段主要写孩子们很快乐地叠雪罗汉，晴天的时候雪罗汉化作不透明的水晶模样，嘴上的胭脂也褪尽了。
“段意归并法”和“提问法”归纳文章的主要内容。“段意归并法”是把每个段落的大意有机地结合起来，就是文章的主要内容。归纳时，第一步通读全文，理清段落，概括各段大意，第二步把各段段意用简练、通顺、连贯的话语连起来。“提问法”是对文章的重点段落、重点词句提出一个或几个问题，然后把这些问题的答案用简练、通顺、连贯的话语连起来，就是文章的主要内容。
【练习一】
篱笆里的读书声
牛顿15岁那年,他的母亲把他从学校中叫回来,要他去学习经商.没星期派一个可靠的老仆人陪着牛顿外出做一次买卖。
牛顿对这些商贾琐事,一点都不感兴趣,所以统统把这些事情交给老仆人去办,自己却偷偷跑到一所小房间里读书.有时,他索性交老仆人独自去经营,自己躲到路旁的篱笆里,埋头读书。
一天,他正在篱笆里兴高采烈的大诵其书,却被他的舅父看见了.舅父以为他偷懒,要上前责备他,走近一看:牛顿读的是数学书,舅父大为感动,他专程赶到牛顿家里,劝牛顿的母亲,准许牛顿继续读书上学。
请用段意归并法概括文章的主要内容。
上面这篇短文，每个自然段都有一个完整的意思：第一段：写牛顿很喜欢读书，他母亲却让他学经商。第二段：写牛顿对经商不感兴趣，只顾埋头读书。第三段：写牛顿好学精神感动了舅父，舅父劝牛顿母亲让牛顿继续上学读书。很明显，宜用“段意归并法”来归纳这篇文章的主要内容。
解答牛顿小时候很喜欢读书，而他的母亲却让他学经商。牛顿对经商不感兴趣，只管埋头读书，后来被舅父发现，舅父很受感动，劝牛顿母亲让牛顿继续上学读书。（注意要把各段段意简练、通顺地连起来，切忌罗嗦。）知识要点
在归纳主要内容时，可以结合文章具体特点来归纳。一般地，叙事为主的文
章的主要内容是叙述事情的主要经过；写人为主的文章的主要内容集中在人物做了什么；写景、状物为主的文章的主要内容是从几个方面描写事物特点。有时还可巧用文章的题目、中心句、过渡句等概括文章的主要内容。
【练习二】
坚持写作，一丝不苟
俄国作家果戈理总是天刚亮就起床，稍稍活动一下，就开始一天的工作。一次，一个朋友问他：“您天天都写吗？”
他肯定地说：“必须每天写作。”
“如果有一天没有写呢？怎么办？”朋友问。
“没关系。拿起笔来写：今天不知因为什么我没写。今天不知因为什么我没写。把这句话一遍又一遍写下去，直到写厌烦了，你就要写作了。”
果戈理不但坚持天天写作，而且对自己的作品要求是十分严格的。
按照往常的惯例，他每写完一篇作品，总要请别人提意见，然后再反复修改。这一次，他请来了颇有名望的作家茹科夫斯基。
在午饭之后，正是令人昏昏欲睡的时候，果戈理捧着剧本，一字一字地朗读起来。茹科夫斯基十分疲倦，听着听着，渐渐睡着了。
茹科夫斯基一觉醒来，觉得有些难为情。可果戈理对他说：“我曾请求你对我的著作加以批评。你睡觉就是给它的最好批评了。
说着，果戈理毫不犹豫地马上把自己的手稿扔进了火炉里。那熊熊燃烧的闪亮的火光，照着他坚毅的面庞。
1、用“ ”画出文中的过渡句。
2、借用“题目”概括主要内容。
篇二：概括文章主要内容的七种方法
概括文章主要内容的七种方法阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢？
1. 题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2. 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出
文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
3. 段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
5. 取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；
“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。
7、抓关键词法。有时候只要用一个词来回答文章写了什么，就找到了突破口。
总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，以上方法，同学们在阅读课文时，可以试一试。
篇三：概括文章主要内容的几种方法
概括主要内容的几种方法
概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：
1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。
2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法-
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
三、重点突出法
有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了
四、句子摘录法
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。
五、重点罗列法
不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。
概括能力是高层次的思维活动，以上方法的运用能帮助学生从浅易处入手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼，使概括大意尽量准确、全面。
概括文章主要内容的几种方法
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。概括文章的主要内容，是领
会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。
概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。
概括文章主要内容常见的方法有：
方法一：段意合并法。
先将课文理清层次，把每段的意思归纳出来，再将每段大意综合起来，加以概括、整理，就是整篇文章的主要内容。刚开始训练学生概括课文主要内容时，要多使用这种方法。
使用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，只抓重点段，非重点段落的意思可以舍去。如：三上的《蒲公英》，四上的《九色鹿》等都可以用这种方法概括主要内
容。
用段意合并法概括课文主要内容时，可以渗透小标题训练。如《九色鹿》一课，分三个层次，可以让学生先概括每层的小标题：① “双角洁白、毛有九色”
② “勇救调达、不图感谢” ③“背信弃义、残害无辜”，然后将小标题连起来，就是课文的主要内容。
方法二：抓六要素法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这六个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如三上的《第八次》
《军神》《掌声》《金子》等课文，就可以这样来概括主要内容。
方法三：扩充课题法。
有些文章，题目中有主要人物、主要事件，已经概括了课文的主要内容。教师要引导学生抓住课题，围绕课题进行提问，最后在课文中找到这些问题的答案，将课题补充完整，这
就是“扩充课题法”。
如三上的《哪吒闹海》一课，主要人物是哪吒，主要事件是闹海，引导学生明确后，再围绕课题提问，有选择引导学生关注重要问题，“哪吒为什么要闹海？闹海闹了几次？结果怎样？”让学生带着问题读书，从中找到问题的答案，连起来就是这篇课文的主要内容了。《卧薪尝胆》《三袋麦子》《小稻秧脱险记》《孙中山破陋习》都可以用扩充课题法来概括课
文的主要内容。
再如四上的《普罗米修斯盗火》一课，主要人物是普罗米修斯，主要事件是盗火，然后
围绕课题提问，“普罗米修斯为什么要盗火？”“他是怎样盗火的？”
“盗火后怎样？”找到这些问题的答案，连起来就是课文的主要内容了。《徐悲鸿励志
学画》《李时珍夜宿古寺》都可以用这样的方法来概括。
教师有意识地指导学生多使用课题扩充法概括课文的主要内容，既能提高学生质疑的能
力，又明明白白地告诉学生，课题是文章的眼睛，一定要多关注。
方法四：抓重点句法。
中年级的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。如三上的《东方之珠》一课就采用了总分总的结构方式，概括主要内容时只要抓住开头的总起句和末尾的总结句，适当缩减，就概括出“香港有迷人的沙滩，著名的海洋公园和繁华的街市，
被誉为“东方之珠”这一主要内容了。
有的课文虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现课文的结尾总有一句话能够总结全文。如三上的《学会查“无字字典”》一课最后一节“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的字典，还要学会查身边的‘无字字典’哪！”就总结了全文。把这句话缩短一些，去掉关联词，就是课文的主要内容。四上的《九寨沟》最后一节，“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽??九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”也总结了重点段的意思。找到这句话，改感叹句为陈述句，就是课文的主要内容了。《开天辟地》亦是。
还有的课文中间部分常有过渡句，过渡句的作用是承上启下，它通常既概括了上文的意思，又囊括了下文的意思。抓住过渡句，常常能迅速地概括出上下两节的意思，为概括主要内容节省时间。如五上的《莫高窟》，第3节开头就有一句过渡句，“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”，抓住这句过渡句，就能很快概括出2、
3两节的意思，为概括课文的主要内容节省时间。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确
概括文章的主要内容。同时，各种方法互相结合运用，效果更好。
1.介绍常见的五种概括文章主要内容的方法； 2.掌握概括文章主要内容的运用方法； 3.了解概括文章主要内容的原则与注意点。 概括文章主要内容的常见方法 一、题目扩充法：题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。 二、段意归并法：把文章各段的段意连接起来，稍作疏通，就成为文章的主要内容。 三、抓中心句法：根据中心句的意思概括全文的主要内容，中心句一般在首段或尾段，也要读一读每段段首。 四、基本要素归纳法：用补足基本要素的方法归纳文章的主要内容。基本要素：时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果。 五、问题概括法：适合状物写景文或说明文，常见提问方式有什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？概括文章主要内容的原则 1、内容完整。 2、语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。 注意：并不是一篇文章只能有一种概括方法，有时候一篇文章可以运用多种概括方法；概括文章时可以借助这些概括方法，但注意灵活运用，把握好内容完整、语言简洁的概括原则。 一、题目扩充法 题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。 桂林山水 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们荡舟漓江，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 概括文章主要内容： 类似文章题目：《徐秀娟爱鹤》《忠诚的军犬巴乔》《那次惊险的漂流》 讨论：推测一下上述的三个题目可能发生了哪些事？你能试着概括文章的主要内容吗？ 二、段意归并法 把文章各段的段意连接起来，稍作疏通，就成为文章的主要内容。
小学语文记叙文阅读PPT 篇一：记叙文阅读课件---小五 博学慎思明辨笃行博明教育-专业化备课博明教育欢迎您 6.为文章拟标题.（找文章的线索中定搬到养老院去住。因此，老人（宣告宣布宣传）出售他漂亮的住宅。心） （）这是栋有名的住宅，（）购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价 （1）核心人物（2）核心事物(3)核心是8万英镑，但是人们很快就将它炒到10英镑，而且价钱还在不断（高升提事件（4）情感升攀升）。老人深陷在沙发里，满目忧郁。是的，要不是健康状况不好，他是不会卖掉这栋他度过大半生的住宅。 7. 某个词能否去掉或换成另一个一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：“先生，我也想买这词.(回归原文) 栋住宅，可我只有1万英镑。”“但是它的底价就是8万英镑，”老人淡淡地说，不行(先否定),因为该词是……(意思),“而且现在它已经升到10万英镑。”青年并不沮丧，他（诚恳诚实诚意）地表现了……,去掉/调换后,不能达到这说：“如果您把住宅卖给我，我保证您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、一效果,所以不能去掉/调换. 散步。相信我，我会用整颗心来照顾您！” 老人站起来，挥手示意人们安静下来。“朋友们，这栋住宅的新主人已经 8. 句式转换或仿写句式. 产生了，就是这个小伙子！”
根据题目具体要求对句子作出相应的青年以 ________________________________赢得了这栋住宅的购买权，梦转换,如:“把”字句改为“被”字句; 缩想成真。 句或扩句; 按要求仿写句子. 9. 根据阅读短文的感受谈自己的看法1、在文中的（）填上恰当的关联词语。（2分） 或体会： 1、用第一人称； 2、用“——”画出括号内最准确的词语。（3分） 2、采用1＋2或1＋3的形式，先 用一句话概括出自己的看法或体会，再3、写出下列词语的反义词。（2分） 用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也 可以讲道理，如题目有相关要求，还要忧郁（）梦想（） 注意结合自己的亲身经历。 4、联系上下文，就文中画线句子回答：此时此刻，他在想什么？（3分） 10. 句子含义. (回归原文) 抓住关键词，分析它的特点及含义，联 系上下文再解释。 5、这位青年为什么能赢得住宅的购买权呢？在最后一个自然段的横线上写上
概括文章主要内容ppt 篇一：记叙文——概括文章主要内容的方法 概括主要内容的方法 考点解说 文章的主要内容，用四个字概括，就是“写什么”。在考题中， 可以要求概括全文的内容，也会考查对某一部分内容的概括。 从全文来看，题目中常常出现“主要内容”，“写了什么”，“大 致内容”等词语。叙事文大致概括出六要素的内容；写人文概括出人物的主要表现，是怎样的人；状物文一般概括出形、色、大小、用途及与人的关系；写景文概括出怎样的景物。 从某一部分来看，题目中常常出现“为什么”“如何”“怎样” “哪些”等词语，需要联系上下文总结归纳。 主要内容的表达须完整、明确、简洁。 此知识点常见题目及答题技法如下： 1．请用简要的语言概括本文的主要内容。 答题步骤： （1）浏览全文，确定题材； （2）找出写作对象； （3）联系全文，选择概括方法； （4）组织语言，谁（写作对象）做了什么或谁（写作对象）怎 么样。 2.乌鸦是如何喝到瓶子里的水的？/短文通过哪些事例来说明霍 金是挑战命运的勇士？ 答题步骤： （1）在文中找到相应的段落； （2）选择合适的概括方法； （3）组织语言，运用关联词联接。 同学们在概括归纳内容时有三个方面的困难：
一是缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。 二是概括时分不清哪些该删，哪些该留。 三是抓不住重点，不分主次。 针对这些情况，我们总结了一些方法： 雪 鲁迅 ①?? ②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因 为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小 下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润 相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉 奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇 通红地坐在雪地里。 ③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自 坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样； 连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 请用简洁的语言概括选文第②、③段的主要内容？（3分） 【解题思路】 本题考查对段落大意的概括。解答这类题，可以通过以下四个步骤完成：（1）浏览②、③段； （2）找出写作对象，第2自然段的写作对象是孩子们，第3自然段的写作对象是雪罗汉； （3）联系全文，选择要素串联法；找出人物、时间、事件； （4）组织语言，第2自然段写孩子们很快乐地叠雪罗汉，第3自然段写晴
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[小英雄雨来ppt完美版]小英雄雨来ppt 小英雄雨来ppt一:小英雄雨来课文原文(2) 旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。扁鼻子军官摇摇头。两个人唧唧咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。 扁鼻子军官压住肚里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有说呀!” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见!” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!” 五 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说： “雨来是个好孩子!死得可惜!” “有志不在年高。”
芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。 六 交通员李大叔在地洞里等了好久，不见雨来来搬缸，就往另一个出口走。他试探着推开洞口的石板，扒开苇叶，院子里空空的，一个人影也没有，四处也不见动静。忽然听见街上有人吆喝：“豆腐啦!卖豆腐啦!”这是芦花村的暗号，李大叔知道敌人已经走远了。 可是雨来怎么还不见呢他跑到街上，看见许多人往河沿跑，一打听，才知道雨来被鬼子打死在河里了! 李大叔脑袋轰的一声，眼泪就流下来了。他一股劲儿地跟着人们向河沿跑。 到了河沿，别说尸首，连一滴血也没看见。 大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。不知谁说：“也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了!”大家就顺着河岸向下找。突然铁头叫起来：“啊!雨来!雨来!” 在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了” “啊!”大家都高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死!” 原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。 《小英雄雨来》教学建议 这篇略读课文内容浅显，可读性强。可结合快速阅读的方法，培养学生的自读能力。 教学时，可结合课题，提出问题供学生自读时思考：本篇课文的主要人物是雨来，为什么称他是“小英雄”。然后让学生快速默读课文第三、四部分，在学生自读自悟的基础上，围绕“机智勇敢”和不畏强敌两方面讨论，并让学生概括说出三、四部分的主要内容。在学生阅读的时候，要提示学生运用前面学过的快速阅读的方法，用比较快的速度，阅读课文。
《概括文章的主要内容》教学设计
三、练习、拓展（14分钟）括主要内容。（2）组内交流、评议，修改， 选出最好的答案。生小组练习，师巡视指 导说） 2.汇报 [设计意图：检查学生运用学习收获的能力， 同时小组合作解答又降低了练习难度，保护学习 的积极性，使学生在宽松的氛围中互相学习、取 长补短，共同进步！体现练习设计难易的梯度性。] 3.“众人拾柴火焰高。”刚才我们运 用集体的智慧解决问题，然而，考场上毕 竟只能依靠自己单打独斗。现在让我们拿 出另外一篇课外短文《螳螂的颂歌》，提 起笔，认真阅读，仔细分析，灵活运用方 法，概括出它的主要内容。 4.展示优秀答案，表扬先进。 [设计意图：发挥学生的主动性，检验独立运 用知识解答问题的能力，检查本节课的课堂教学 效果，确实提高本复习课的效率。] 四、总结、提高 1. 指名交流学习收获。 2.师总结：真好！一课一收获，一步一 个脚印。是啊！今天，我们只是通过复习 概括文章的主要内容，就能有这么多的发 现，那么，以后在复习别的内容时，同样 也可以通过观察、发现、总结，举一反三， 触类旁通。这样我们的复习一定会更有效！ 五、作业： 请结合阅读材料《失去的一天》《动 物的弄虚作假》《庐山的云雾》《伸向左 边的小手》这几篇文章，说说我们可以用 什么方法概括它们的主要内容，并试着把 它的主要内容写下来。 根据要求：1.默读全 文，各自选择方法口 头概括主要内容。2. 组内交流、评议，修 改，选出最好的答案。 指1小组长汇报，其 他同学简单评议。 （生个人练习， 师巡视，挑选应用不 同方法概括的两个优 秀答案。） （指名2-3生谈收 获。） 从学习方法、学习态 度、合作收获等方面 谈
概括文章主要内容练习 小学生概括文章主要内容的方法 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。概括课文主要内容可以培养把文章由厚读薄，即培养高度的概括能力。 如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。主要有以下几种方法—— 一、课题扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内改造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题人手，也就悟到了“概括”
与“具体”之间的关系了。 二、段意合并法 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时。要对各段的大意做适当的修改。删除重复的内容，综合相同的内容。如《落花生》一课，第一段讲的是我们种的花生居然收获了，第二段写的是一家人坐在一起吃花生，第三段写的是一家人议论花生引出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”把这三段的意思串联起来就是这篇文章的主要内容了即：我们种的花生收获了在吃花生的过程中我们谈论花生的用处让我们明白了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 三、六要素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。如《毽子里的铜钱》这篇文章就是就可以这样来概括它：我十岁左右的一天，烤山薯的老人送给我两块烤山薯，“我”想给他毽子里的铜钱，他不要。还有《飞夺泸定桥》这篇文章
说明文讲解PPT（范文模版） 第一篇：说明文讲解PPT（范文模版） 中考说明文阅读答题技巧 一、说明文基本知识 1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。 2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。 3、说明文的分类 事物说明文：(这类说明文说明的对象是具体事物，说明的目地是使读者了解和认识事物的特征，透过现象认识本质。事物说明文主要解决”是什么”)如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。 事理说明文：(以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。)如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。(一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手：第一招：善于找准说明对象。 第二招：善于概括说明对象的特点。 第三招：善于分析说明顺序。 第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。第五招：善于分析说明文的语言。 第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往
往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。 第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。 （二）说明文阅读一般涉及11种题型： 1、考查说明对象： 答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。 回答时形成一个短语：本文介绍了??的??(对象加特征)。 例：《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。 2、被说明事物的特征： 答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。 例：《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。 3、说明方法： 1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。 2、常见说明方法的作用： ①、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 ②、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。 ④、打比方：将__________比作__________，生动形象地说明该事
顶碗少年主要内容概括 顶碗少年主要内容概括 《顶碗少年》是语文课本中的一篇课文，下面就是小编为您收集整理的顶碗少年主要内容概括的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 顶碗少年主要内容概括 课文写了：二十多年前，“我”在上海大世界看一场表演。少年经过两次失败后，在老者和观众的鼓励和自己的不懈努力下，终于表演成功，阐明了“失败是成功之母”的道理。 中心思想： 本课通过一个小男孩顶碗失败后不气馁，终于表演成功的故事，说明了我们不管遇到多少困难。挫折都不要退却，只要坚持下去，就能获得成功。 顶碗少年教学设计 【教材简析】 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动 文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的惊心动魄展开，主要抓住少年、观众、碗具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。 本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟失败乃成功之母的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。 【重点难点】 1、重点：结合这真是一场惊心动魄的拚搏这句话，从描写少年三次表演失败－失败－成功的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来
品读了解。 2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。 【学生情况分析】 本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。 教学过程简说： 一、课前读书汇报： 请一名学生进行课前读书汇报，以预设的林肯不畏失败的故事引入本文教学。 【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。】 二、检查预习： 课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。 【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。】 【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是惊心动魄一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。】 二、将惊心动魄一词放在文中这真是一场惊心动魄的拼搏这个中心句去理解。 教学步骤：初步理解惊心动魄是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。找到句子的答案后，再一次品读这句话。 【目的：从惊心动魄这个词引发对全文重点内容的思考。】 三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的'动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。【PPT表格出示】 教学步骤：先组织研读每一次表演的经过，然后再整体地读第二
高中语文《我的母亲》ppt 《我的母亲》是小说家老舍的作品。《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文。文章中体现了母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。下面跟着店铺来看看吧！希望对你有所帮助。 ppt简介： 教读散文时作为教师更多的是让学生的眼睛盯着用得准确生动的动词、形容词或副词，可是，有时关注一个不起眼的甚至会让人遗忘的词语也可能会有意外的收获。 一、教学目标： 1、把握文章内容，了解自传的语体特征。 2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。 3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。 二、教学重点、难点： 1、在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。 2、品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。 三、教学过程 一、导入： 1、从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。 在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。 2、了解胡适及他的母亲： 胡适（1891—1962）字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，
1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。 冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。 二、整体把握，感知内容： 学生自读课文，思考下列问题： 1、用一句话概括母亲的形象特点。 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 2、为什么说她又是“严父”？ 再次插入胡适家庭背景资料介绍。 3、课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？课文写了母亲这样几件事情： A、学习上的督促，叫我早起，“催”去上学； B、聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我 C、如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上
《如何概括文章的主要内容》微课教学设计教学目标。 1.让学生掌握概括课文主要内容的几种方法。 2.能够准确使用概括课文主要内容的学习方法，自主进行学习。 知识类型。 理论讲授型、技能训练型 教学对象：五年级学生 预计时间：8分钟 教学流程与内容设计。 一、创设情境，导入新课。 PPT表现：概括课文主要内容中，学生易出现的三种问题：概括的过于简单；概括的过于复杂；概括的不完整。 解说：我们平时概括文章的主要内容，往往会出现类似这样的情况，怎么办呢?别着急，现在老师教你几种方法。 二、方法大揭秘。 1.课题扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。很多文章的题目，就是文章内容的高度概括。我们能够根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容。比方《桂林山水》一课，就能够从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容：本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。 2.段意归并法。 就是把文章各段的段意连接起来，稍作疏通，就成为文
章的主要内容。 例如：《翠鸟》一课分四段，(1)写翠鸟的外形特点。 (2)写翠鸟的活动特点。(3)写翠鸟捉小鱼的敏捷。(4)写翠鸟的住处和作者对翠鸟的喜爱。把四段段意稍加整理，就得到这篇课文的主要内容：本课介绍了翠鸟的外形美丽、动作灵巧等特点和相关知识，表达了作者对翠鸟的喜爱之 情。 3.抓中心句法。 有的文章有一个概括全文内容的中心句，这样的文章找到中心句后，就能够根据中心句概括全文的主要内容。例如《富饶的西沙群岛》一课的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。这实际上就是全文的主要内容，可改为：本文概括地写了西沙群岛的富饶、美丽，是个可爱的地方。 一些文章，每段都有中心句，如说明文。能够找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。如老舍笔下的《猫》,既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括文章大意时，必须把文中的两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫很可爱。还有的时候，中心句表达的比较繁琐，我们还需要缩减，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达的更精炼。 4.基本要素归纳法。 基本要素归纳法就是用补足基本要素的方法归纳文章的主要内容。这种方法适合于写人记事的，有时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果六要素的记叙文。例如《黄继光》一文。
《我们奇妙的世界》PPT课件 我们奇妙的世界彼得·西摩学习目标1会认2个生字，会写13个生字。能正确读写“蜡烛、普通、模型”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世 界的奇妙所在。2领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。3生字学习会认的字会写的字多音字zhǒnɡ ：种子种类zhònɡ：种地种瓜得瓜种词语学习词语理解奇妙：稀奇巧妙（多形容令人感兴趣的新奇事物）。造句：这本书讲述了一个奇妙的童话，深深吸引了读者。雕饰：雕刻并装饰。造句：柱子上的盘龙雕饰得很生动。普通：平常的；一般的。造句：这种款式很普通。映射： 照射。造句：阳光映射在江面上。余晖：傍晚的阳光。造句：太阳落山了，只剩下一抹余晖。闪烁：（光亮）动摇不动，忽明忽暗。造句：江面上隐 约闪烁着夜航船的灯光。奇迹：想象不到的不平凡的事情。造句：中华民族是一个创造奇迹的民族。感叹：有所感触而叹息。造句：我都听不懂他 们谈论的内容，颇有井底之蛙的感慨。光芒：向四面放射的强烈光线。造句：太阳光直射水面，发出耀眼的光芒。领略：了解事物的情况，进而认 识它的意义，或者辨别它的滋味。造句：登泰山观日出,你能领略到东方地平线上云彩瞬息万变的情景。闪耀：闪烁；光彩耀眼。造句：太阳光直射 水面，发出耀眼的光芒。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。造句：这把宝剑非常锋利，削铁如泥。卵石：岩石经自然风化 、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等。造句：小河里铺满了各种
各样的卵石。多 义词：圆润①指饱满而润泽。造句：我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。②书、画技法圆熟流利。 造句：爷爷的书法圆润有力。近义词奇妙——（玄妙）雕饰——（雕琢）呈现——（显现）闪烁——（闪耀）感叹—— （感慨）领略——（欣赏）普通——（平常）反义词结束——（开始）落日——（旭日）圆润——（干瘪 ）张开——（并拢）融化——（凝固）仔细——（粗心）普通——（独特）整体感知请阅读 课文，并思考以下问题：（1）本文是按照什么顺序写的？“总——分——总”（2）全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？可以划分为四个部分。第一部分（1）：总说“这是一个奇妙的世界”。第二部分（2—8）：展示“天空”的宝藏。第三部分（9—16）： 展示“大地”的财富。第四部分（17、18）：写这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找。（3）作者眼中的世界是怎样的？作 者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别按什么顺序进行描写的？作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。天 空：从早到晚的顺序大地：按照春夏秋冬的顺序（4）找出文中概括写世界奇妙的句子。“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的 。（5）课文的开头和结尾之间有什么关系？开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。课文解读有感情地朗读第1自然段，回答问题。作者眼中的世界是怎样的？作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。有感情地朗读第2~8自然段，思考问题。1.这部分哪句话是总起句？“你看天空——”2.天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？日出、云彩、雨、落日、群星。3.
《醉翁亭记》PPT优秀课件 沿山路(名词作状语)沿山路(名词作状语)欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。唐宋八大家之一。字永 叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。著有《欧阳文忠公集》。庆历五年,范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）任知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年 ，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。 背景资料传：即传记，古代文体，以记载人物生平事迹为主，如柳宗元的《童区寄传》、宋濂的《王冕读书》、陶渊明的《五柳先生传》。记： 古代文体，主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。如唐柳宗元《小石潭记》、宋苏轼的 《记承天寺夜游》、东晋陶渊明的《桃花源记》、宋范仲淹的《岳阳楼记》、宋欧阳修的《醉翁亭记》等。说：古代文体，多用来说明某种道理， 通常叙述兼有议论。如周敦颐的《爱莲说》、韩愈的《马说》、柳宗元的《捕蛇者说》、袁枚的《黄生借书说》等。知识拓展：古代常见三大文体 第一段：醉翁亭的地理位置及得名原因环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。环：环绕、围绕语气词表判断 ，是山谷表并列环绕着滁州城的都是山。城西南方的各个山峰，树林和山谷特别秀丽，远远望去，那草木茂盛幽深秀丽的地方，是琅琊山。
格外第一段：醉翁亭的地理位置及得名原因格外山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。山之僧智仙也山上(名词)沿山路(名词作状语)从沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两峰之间飞泻而出的，是酿泉。第一段：醉翁亭的地理位置及得名原因峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。四角翘起,像鸟儿张开的翅膀一样(状 语)说出命名不能名其一端也从到在泻出于两峰之间者太守与客来饮于此称山势回环，路也跟着拐弯，有一座四角翘起，像鸟儿展翅飞翔似的亭子坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。造亭子的是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的 。第一段：醉翁亭的地理位置及得名原因太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 山水之乐，得之心而寓之酒也。取别号叫做年纪最大太守同客人到这里饮酒，稍微喝了一点就醉了，而年龄又最大，所以给自己取个别号 叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。情趣语气词，于领会第一段：醉翁亭的地理位置及得名原因像那太阳出来，树林里的雾气散了，烟云聚拢，山谷显得昏暗，或暗或明，变幻不一，就是山间早晚的景色。野花开 放，散发出一股清幽的香味；树木枝繁叶茂，形成浓郁的绿荫；风高霜洁，天高气爽，霜色洁白；水位低落，石头显露出来，这是山中四季的景色。 早晨进山，傍晚归来，四季的景色都有所不同，乐趣也是无穷无尽的。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而 幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
《俗世奇人》ppt(人教版)课件篇一：《俗世奇人》 1 2 篇二：《俗世奇人》讲课稿 教学目标： 1、把握小说内容，梳理故事情节； 2、分析人物形象，认识他们“奇”在哪里； 3、揣摩、品味本文的语言特色。 4、指导自学。 教学重点： 1、了解故事情节； 2、分析人物形象； 3、品味语言特色。 教学难点： 1、按照开端、发展、高潮、结局梳理故事情节； 2、品味语言。
教学用具： 多媒体 课件 教学过程： 一、导入 1、谈话：同学们，在生活中或电影电视中，看到过什么奇人奇事吗？ 2、和大家一样，我也曾经从媒体中见识了不少奇人高手，有用耳朵 拉汽车的，有空手掰铁锅的??他们都来自民间，都有着自己拿手的 绝活。今天，让我们跟着当代作家冯骥才去认识一位天津的奇人。 （出示有关天津“泥人张”彩塑的图片，学生观赏。） 教师引导：大家看到的是天津“泥人张”彩塑，“泥人张”彩塑作 为民族艺术的奇葩已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉。你想 知道它的创始人吗？今天，让我们走近奇人泥人张，去一睹他的风采。 二、了解故事情节 出示如下问题，学生带着问题听读课文： 1、用简洁的语言概括故事。（10个字以内）（泥人张智斗海张五。）
2、梳理故事情节。 三、感知人物形象 思考：具体说说海张五和泥人张各是一个怎样的人？ 明确： 海张五：有钱有势猖狂蛮横 泥人张： 1、泥塑手艺高超，独一无二；(手艺奇） 2、个性内敛，沉稳而机智，不畏权贵。（个性奇） 3、面对羞辱出招奇特，善于后发制人，一招制敌。（行事奇） 四、揣摩、品味语言 1、分析自己喜欢的句子。 2、依次出示如下语句，学生揣摩品味： （1）、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者这样说是不是太夸张了？你 怎样理解这种夸张的作用？）
信息技术能力提升2.0（信息化2.0）A3演示文稿（PPT）设计与制作作业 小学语文 一、主要内容 《匆匆》是现代散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 匆匆》写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期。 当时的“五四”知识青年忙于救国，忙于追求进步；他们备受当时政治环境的压迫，却没有停止追求进步的脚步；他们苦恼、彷徨，却在冷静的沉思后，继续追赶人生的路。“五四”运动落潮期的现实情况让朱自清失望，但作者在彷徨中
并不甘心于沉沦。朱自清站在他的“中和主义”立场上执著地探寻与追求。作者认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有它的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”（朱自清《给俞平伯的信》一文中的内容）朱自清依托春景激发内心情感，借助想象释怀美好。 文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 本组课文的学习重点是引导、启发学生结合阅读的内容展开丰富的联想。在阅读时不但要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要能够联想到与课文内容有关的人和事、景和物、情和理，并把自己联想到的这些内容积极地与同学、老师广泛交流，共同探讨，从而碰撞出思维的火花，激发学生的创造力，培养学生的交流能力。 二、面向对象 （一）教学主体 六年级学生
怎样概括段落大意 第一篇：怎样概括段落大意 怎样概括段落大意 运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力。提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。 一、抓“段眼”。段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力，也便于概括段落的内容，或直接用中心句，或对中心句稍加整理即可。就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。如《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。”概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了。 二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。如：“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。‘还有这里……这里……’他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。”这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的。对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。该段可概括为“他聚精会神地塑像”。 三、抓上下文联系。一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章