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Unit 6 Meet my family!
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写表示职业的词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse
2. 能够在真实情景中运用句型“—What’s your …’s job? —My … is a/an …”谈论家庭成员的职业。
3. 能够熟练运用目标词汇和句型独立或在小组中完成一系列听说活动，提高听力、口语表达能力和语言运用能力。
4.全面了解家庭成员，了解并尊重从事不同职业的人。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写表示职业的词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse
2. 能够在真实情景中运用句型“—What’s your …’s job? —My … is a/an …”谈论家庭成员的职业。
难点：
能够在真实情景中运用句型“—What’s your …’s job? —My … is a/an …”谈论家庭成员的职业。
三、教学准备
教学课件，听力录音，学生提前准备自己的全家福照片
四、教学过程
五、板书设计
Unit 6 Meet my family!
Part B Let’s learn
Words:
doctor, cook, driver, farmer, nurse
Key sentences:
—What’s your father’s job?
—My father is a doctor.。
PEP英语四年级上册《Unit 6 Meet my family A let’slearn 》教学反思新乐小学金铁军本节课的教学目标是能听、说、认读单词：doctor, nurse, driver, farmer和baseball player并能介绍人物的职业。
能听懂、会说句型：What’s your father? My mother is doctor. 并能做替换练习。
一、在情境中进行单词教学本节课的开始是以日常对话What’s your name? I’m ……Who is he/she? He /she is thin/strong. He/she likes ……. 来讨论班里的同学。
然后引出贯穿整节课的人物Amy ,围绕Amy的家庭来展开教学。
Where is grandfather? He is on the farm.引出“farmer”. My grandfather is a farmer. He has a farm. There is a big tree on the farm. But the tree is ill. Oh , here is a bird.引出“doctor”。
Here comes a bear, she is a ……“nurse”。
Mr dog. He is coming, Mr dog is driving the car. He is a ,driver.最后教学“baseball player.”整节课5个单词的教学是通过农场这一个情境来展开的，把五个单词通过童话放入情境中学习，符合学生的认知规律。
二、多样的单词操练形式单词新授完之后，如何进行有效的操练是非常重要的。
本节课在完成单词的新授之后，做了一个游戏，Hide and seek. 一个同学把一张单词卡片藏好，另一个同学根据其他同学的声音提示在规定的时间里找到这张卡片。
若被找到了，藏卡片的那位同学就输了，输的同学要以五种不同的表情或动作来带读这个单词。
Unit 6 Meet my family! B Let’s talk（教案）教学内容This is myIs this your ?Yes, it is.No, it isn’t.教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用句型介绍家庭成员，并能对家庭成员进行问答。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等教学活动，提高学生的听说能力和语言运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱家人、尊重他人的家庭观念，增强学生的家庭责任感。
教学难点1. 正确运用指示代词this和that。
2. 区分your和my的用法。
3. 掌握询问家庭成员的表达方式。
教具学具准备1. 教学课件2. 家庭成员图片3. 录音机4. 黑板教学过程1. 导入通过与学生谈论家庭成员，引入本节课的主题。
2. 新课展示通过展示家庭成员图片，引导学生学习句型This is my通过问答游戏，让学生练习句型Is this your ?3. 操练学生分组进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的场景。
4. 巩固学生听录音，跟读课文，巩固所学知识。
5. 作业布置学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 课后反思教师根据学生的课堂表现，反思教学效果，为下一节课做好准备。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点句型。
2. 用图片展示家庭成员，辅助学生理解句型。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于自己家庭成员的短文，不少于50词。
3. 预习下一节课的内容。
课后反思1. 学生对家庭成员的词汇掌握情况较好，但部分学生对句型的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 在角色扮演环节，部分学生表现出害羞、紧张的情绪，需要教师多给予鼓励和指导。
3. 课后作业的完成情况较好，但仍有部分学生存在拼写错误，需要在今后的教学中加强拼写训练。
4. 总体来说，本节课的教学效果较好，学生对家庭成员的介绍有了更深入的了解。
在今后的教学中，教师应注重提高学生的听说能力和语言运用能力，同时关注学生的情感态度价值观的培养。
Unit6-Meet-My-Family-B-Let’s-talk-说课稿-小学(xiǎoxué)英语--四年级英语Unit6-Meet-My-Family-B-Let’s-talk-说课稿-小学(xiǎoxué)英语--四年级英语Unit6 Meet My Family B Let’s talk 说课稿一、说教材(jiàocái)：我所上的是PEP3 Unit6 Meet my family B Let’s talk 部分。
主要的学习(xuéxí)内容是：1.What’s your mother/father? He’s/She’s a ….2. He looks strong. They look young.3.Is thisyour …？Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 同时，在完成教学大纲所规定的教学内容后，根据学生的掌握情况，在学有余力的情况下，适当拓展学习内容，让学生结合自己的家庭照片，把自己的家人介绍给自己的朋友。
二、说教学(jiāo xué)目标：1.能听懂、会说本课对话，并能在实际情景(qíngjǐng)中运用。
2.能听、说、认读本(dúběn)课句型Is this your father ? What’s your mother ? He looksstrong .They look young .3.理解、会说Let’s chant部分的内容。
三、说重点：1.能听、说、认读句型：Is this your …？What’s your …？He looks ….四、说难点：1.能够正确(zhèngquè)认读句型：They look young. Are they farmers.五、说教学(jiāo xué)过程：一、热身复习(fùxí)。
Unit 6 Meet my family! B Let’s learn（教案）教学内容本节课选自《人教PEP版英语四年级上册》的Unit 6 Meet my family! B部分，主要学习内容为家庭成员的英文表达，包括father, mother, brother, sister等词汇，以及相关句型如"This is my father."和"These are my brothers."等。
学生将通过学习这些内容，能够介绍自己的家庭成员，增进对家庭的认识和感情。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的家庭成员词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的家庭成员介绍。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动、角色扮演等教学活动，培养学生英语听说能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习家庭成员，引导学生关注家庭，培养家庭观念，增进对家庭的感情。
教学难点1. 家庭成员词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和口语表达。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
教学过程一、热身1. 跟唱歌曲《Family Song》，复习家庭成员词汇。
2. 老师出示家庭成员图片，学生快速说出英文单词。
二、新课导入1. 老师出示Let’s learn部分的图片，引导学生说出家庭成员词汇。
2. 学习句型"This is my father."和"These are my brothers."，并进行角色扮演。
三、课堂练习1. 学生完成练习册上的家庭成员词汇填空题。
2. 学生两人一组，用所学句型介绍自己的家庭成员。
四、巩固拓展1. 老师出示家庭成员图片，学生用所学句型进行抢答。
2. 学生分成小组，用所学句型创编一段家庭成员介绍的小对话。
1. 老师对学生的课堂表现进行点评，给予鼓励和指导。
【同步教学设计】Unit 6 Meet my family PB Let’s learn 教学设计一、教学目标1.学生能够熟练掌握单词：family，grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister。
2.学生能够听懂、理解并模仿课文Let’s learn。
3.学生能够运用所学的单词及句型介绍自己的家人。
二、教学过程1、热身通过投影片播放一些家庭图片，引导学生谈论他们见过的、了解的、或者自己的家庭情况，让学生对这个主题有初步的认识。
2、新授单词及句型a. Presentation1.老师拿出一张自己家庭的照片，出示并说出“这是我的家人，他们是我的家人。
”然后引导学生说出这个单词：family。
2.让学生一起读家人成员的名称：grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister。
如果有字母和发音相近的单词可以比较一下，区分一下。
b. Practice1.分别出示家人成员的照片，带领学生阅读名称。
2.师生一起齐读，分组进行对话练习。
A: Who's this?B: It's my grandfather.A: Who's this?B: It's my grandmother.c. Consolidation在这部分，老师可以找一些类似Let’s learn 的资料（包括但不限于句型、对话、问答等），让学生阅读和模仿。
3、课堂讲解在这部分，老师可以通过PPT等工具，讲解句型和语法知识点，并通过各种练习和互动，帮助学生更好地掌握所学的知识和技能。
4、课后作业1.复述Let’s learn 情景对话。
2.写一篇短文，介绍自己的家庭成员和家族情况，并展示给同学看。
三、教学评价针对学生的个人能力和学科知识，老师可以制定相应的评价标准，对学生进行评价。
可以采用以下方式：1.课堂表现评价：老师可以根据学生的互动和表现情况，进行评价。
PEP英语四年级上册《Unit 6 Meet my family B let’s learn 》教学设计子弟学校张培培教学内容：B Let’s Learn Let’s do 教学目标：1.能听、说、认读单词:doctor, nurse, driver, farmer和cook, 并能介绍人物的职业。
2.能够听懂、会说句型What’s his/her job? He/sheisa/an....What’s your father/mother/..’s job? Myfather/mother/... is a/an...并能做替换练习。
3.渗透一些构词法的知识。
4.会唱歌曲“My family”5.能够明白不同的职业的价值，培养学生长大后从事的职业要服务于人的意识。
教学重点：单词doctor, nurse, driver, farmer和cook的听、说、认、读。
教学难点：单词doctor，driver的读音。
以及相关句型的运用。
教学准备：课件、多媒体、词卡、学生的家庭照片。
教学过程：一、Greeting & Warm-upSing the song “Finger family”二、Revision & Lead-in询问学生的家庭成员。
通过我的家庭照片，一方面复习旧知，并为后面学生介绍家庭照片做铺垫。
另一方面引出我的工作—teach students-- I am a teacher。
今天我们来学习更多的有关职业的表达。
三、PresentationA.单词导呈1. Learn： football player和basketball player2. Learn：driver3. Learn：farmer4. Learn：doctor5. Learn：nurse6. learn: cookB.听读正音Listen to the flash and read after the flash.四、Practice1．游戏一：打地鼠2.游戏二：I do,you say请一个同学到讲台前，做动作，其他同学猜出ta 的职业，看谁先说出来！3.Let’s chant.(1)老师一边打着节拍一边师范读。
人教版 PEP 小学英语四年级上册《Unit6 Meet My Family》教学设计B Let’ s Learn一、设计说明：1．课题名称： Book3 Unit6 Meet My Family B Let’ s Learn2．课题说明：本案例是以四年级上册第六单元第四课时为教学内容，以单词教学为主的教学案例。
为了使学生掌握好五个表示职业的单词，我充分利用了课本中的 Let ’s do 和 Let ’ s sing，并且设计了小游戏，让学生在说说唱唱和游戏中兴趣盎然地学习。
3．课时说明：本案例为一课时 40 分钟。
4．教学内容：（ 1 ）词汇：baseball player、driver 、doctor 、farmer、nurse （2）通过 Let ’s do中 Act like a ⋯的指令来练习和运用表示职业的单词。
（3）能够听懂、会说句型 What’s your father?并能做替换练习。
二、教学目标与要求：1 ．知识目标 :（１）能听、说、认读、本课表示职业的黑体单词： baseball player 、 driver 、doctor 、farmer 、 nurse 并能在真实的情景中正确使用和理解这些单词。
（２）能说唱 Let ’s do和（3）能够听懂、会说句型做替换练习。
2 、情感目标Let ’s sing部分的歌谣，并理解其含义。
What’s your father? My father is a doctor.并能激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。
3、能力目标（ 1）能够听、说、认读本课表示职业的黑体单词： baseball player 、driver 、doctor 、 farmer 、 nurse 并能在真实的情景中正确使用和理解这些单词。
《unit6 Meet My Family。
B Let's learn》精品教案教学内容PEP小学英语第三册（四年级上册）第六单元——Meet My Family. B Let’s learn.教材分析本单元的教学是以学生能够简单介绍自己的家庭, 及简单描述家庭成员（如：This is my uncle. He’s a baseball player. He is strong. He likes sports）为总的能力目标；而对家庭成员的描述（如：He is strong. He likes sports）在本册第三单元已经有较系统的学习，故在本课教学中只需稍加引导、回顾即可，无须作为新课内容重点教学。
根据以上单元能力总目标及学生的年龄特征，我制订了如下课时教学目标：1．能够听、说、认读单词：doctor, nurse, driver, farmer和baseball player,并能介绍人物的职业。
2．能听懂、会说句型：What is he (your father)? He is a doctor. 及对人物特征等的简单描述，并能做替换练习。
另外，本课时中出现的句型：“What is he (your father)? He is a doctor.”是本单元重点学习句型之一，也是教学中的难点之一，这一新句型的铺垫教学成功与否将对下一课时（B Let’s talk）中的对话教学产生深远的影响，我们在教授这一新句型时应予以足够的重视，注意对难点的分散性教学，合理处理教材。
以上是对本课时教材的简单分析，所有教学目标的达成，重点的落实，难点的功克，都皆在培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感，鼓励学生积极运用所学英语进行表达、交流。
教学重点、难点落实好教学重点,功克好教学难点是教学成功的关键和标尺。
本课时的教学重难点在教材分析也已有简单提及，具体如下：本课重点是“farmer, d river, doctor, nurse, baseball player”五个生词和人物职业的表达法。
《Unit6 Meet my family》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学四年级
2、学科：英语
3、课时：1
4、学生课前准备：
（1）复习学过的本单元单词与课文。
（2）试读新单词，短语。
、
（3）让学生提出自学中遇到的问题。
1.Teaching aims:
By the end of this lesson,students will be able to
1. grasp the important new words: doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
2. understand and use the sentence patterns in real situation: What's your father? My father is a doctor.
3. sing the song "My father is a doctor."
2.教学重难点
The important points:the five new words and the expressions to describe people's professions.
The difficult points: the teaching of the important sentence patterns "what's your father ? My father is a doctor."
教学准备：Word cards, CAI
三、教材分析
《Unit6 Meet my family》是PEP四年级英语教材中的最后一单元，本单元主要是在能听说家庭成员单词的基础上进一步学习单词nurse, doctor, farmer, driver，baseball player的认读。
学生对家庭成员单词已有印象，因此教学中可通过多种活动来让学生掌握职业单词的听说认读。
四、教学方法
热身复习通过口语练习和听唱歌曲回答问题来巩固上一课时所学单词和句型。
单词教学时，由于本单元的单词在前几册书中都已出现过，教师不必逐词教读，学生直接看图说出单词。
在学生能够说出单词的基础上，对学生进行单词认读能力的训练。
在引入职业单词教学时，教师可以说：I'm a teacher, but you are students now. What are you going to be?(教师指着图片提示学生：Are you going to be
a driver?) 引导学生说出：I'm going to be a …
五、教学过程
Step1 Warm-up
1. Greetings.
A、T: Hello. How are you? S: Fine . Thank you.
T: Look at me. I have five finger friends. Do you know who
are they?
S: No\yes.
T : OK. Now, please look at the screen and enjoy the song"
finger friends". While you are listening, please think about t
he following two questions.
1. How many people are there in the finger family?
2. Who are they?
T : Who would like to answer?
S : there are five people. They are ……
T:Great job.
(与学生的问候，既是一种课前铺垫, 又能立刻将学生的注意力集中起来，投入到英语学习的状态中.)
(唱本单元的歌曲, 既活跃课堂气氛，同时引入本课学习。
) Step2 Presentation and practice
1、Introduce my family --brother
Show my brother’s photo and listen. “I’m a student.I like sports.”学生说出听到的句子之后，教师与学生做一些运动。
（缓解课堂紧张气氛，拉近师生之间的关系）
T: Do you like sports? Let’s do sports. Play ping pong. Play footb all.
教师出示弟弟喜欢的蓝球与乒乓球运动员姚明与张怡宁并完成短文填空，让学生了解basketball player与pingpang player。
由此引出职业baseball player.
（由不同的player引出单词教学，遵循了学生的接受规律，把baseb allplayer分段教学，突破本课时的难点，通过了解不同选手，加深对于各种player的认识.）
教学baseball player并练习。
Player，player，he is a baseball player. Player，player，act like a baseball player.
2、Introduce my family –grandpa
Show my gandapa’s photo. He is a famer.
教学farmer并练习。
Chant: Farmer, farmer, He is a farmer.
Farmer, farmer, act like a farmer.
3、相同方式以father引出driver。
由课件出示句型：What’s your fat her?
He is a driver.
出示课件，了解一些不同的driver。
train driver，bus driver，van dri ver
，taxi driver。
4、Let’s chant：
What’s your brother? He is a baseball player。
What’s your grandpa? He is a famer。
What’s your father? He is a driver。
What’s your mother? She is a doctor.
由chant引出doctor教学。
Show my mother’s photo. She is a doctor.
(chant朗朗上口的特征，能让学生巩固所学，这里的chant还有引出下一个单词的作用。
)
5、课件出示锄头，方向盘，棒球，医用听筒，粉笔，针筒，巩固所学职业名称并以此引出nurse .
Step3 Consolidation and extension
1、Quick response race 1。
课件出示职业单词并标上序号，教师以击掌次数代表单词序号。
学生快速反应是哪一个单词，说得最多的一组为优胜。
（通过竞赛方式的活动，不仅能操练巩固所学单词，也能活跃课堂气氛，让学生的精神有一个放松。
这里的快速反应训练还起到了认读单词的作用。
）
2、Quick response race 2。
通过快速闪现图片巩固职业名称。
3、Introduce Chen Jie’s family.
通过让学生运用句型Chen Jie, what’s your……？呈现Chen Jie的家庭。
（这一环节的设计，旨在以句型操练职业名称，让学生初步学会运用句型询问他人家庭成员职业的目标.）
4、Your dream.
通过了解学生10年以后的愿望再次巩固职业。
What are you going to be 10 years later?
I’m going to be a ______.
T：If you want to be someone, you should study hard from now o n.
(让学生来说一说自己的理想，体现了以学生为主的教学理念，真正把所学运用到了实际生活之中。
)
Step4 Homework
Make a dialogue with your partner.
eg. A: What's your father?
B: My father is a doctor. He is / likes
六、教学反思
学生对单词的预习，激起了对不会知识点的求知欲。
学生充分练习，掌握了所学知识点，做游戏，自己思考动作，体现了新课改学生为主体的理念。
不足：有部分学生不认真思考。
七、教学资源
课件、图片、单词卡片、录音机。
