美美与共 学案 (学生)

《美美与共》教案教学目标1、通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。

2、结合自己的生活体验、情感经历和已学过的指示，表述对文本的理解和感受。

教学重难点：学习本文的论证方法。

难点：理解作者“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同”的思想。

教学参考语文教学参考书鼎尖学案教学过程设计一、作者及背景介绍1.作者介绍：费孝通（1910.11.2~2005.4.24）著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。

汉族，江苏吴江人。

1944年费孝通访美国归来后不久，参加中国民主同盟，投身爱国民主运动，曾任清华大学教授，著作有《生育制度》、《乡土中国》及译文《文化论》、《人文类型》、《工业文明的社会问题》等。

2.写作背景：1990年12月，在就“人的研究在中国——个人的经历”主题进行演讲时，著名社会学家费孝通先生总结出了“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这一处理不同文化关系的十六字“箴言”。

二、字词积累1、字音字形2、成语积累截然相反：妄自菲薄：井底之蛙：己所不欲勿施于人：和而不同：相得益彰：4、近义词辨析包括包含包罗考察考查攻击攻讦三．教学过程：1、整体感知：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”是我国知名社会学者费孝通晚年社会学思想的核心部分，是对中国文化面临的种种挑战的应对方针，也是人类文明出现的种种危机的化解方剂，有其重要价值。

2、理清文章结构：第一部分（1-2）实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。

（总论点）第二部分（3-6）实现“美美与共”境界艰难和可能。

第一层（3）具体分析达到“美美与共”境界艰难的原因。

第二层（4-5）正确地对待本土的历史文化和外来文化-------解决问题的关键。

第三成（6）实现“美美与共”设想的可能性。

第三部分（7）促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美好世界。

第11课美美与共(一)作者简介生平经历费孝通(1910－2005)，汉族，江苏吴江人，社会学家。

1980年费孝通获国际应用人类学会马林诺斯基名誉奖，1981年获英国皇家人类学会奖章，1982年被选为英国伦敦大学政治经济学院荣誉院士，1988年获《大英百科全书》奖。

第七、八届全国人大常委会副委员长，政协第六届全国委员会副主席。

主要作品《江村经济》《乡土中国》《生育制度》《行行重行行》等。

评价世界级的社会学家，中国社会学和人类学的主要奠基人之一。

1935年，费孝通通过清华大学毕业考试；次年，考取公费留学资格，前往英国留学。

1939年春，他写成了论文《中国农民的生活》，将其作为博士论文提交给伦敦大学专门的考试委员会。

那次，考官只有罗斯爵士一人，考试地点是费孝通的博士生导师马林诺斯基家里，考试过程就是喝酒。

为此，马林诺斯基特地准备了好几种酒。

答辩一开始，罗斯爵士首先举杯向马林诺斯基道喜，祝贺他的学生在学术上做出了贡献。

随后话题很随意，扯得很远，只是喝酒不断：到了最后，还是马林诺斯基想起该办的手续，于是请罗斯爵士在一张非常考究的学位审定书上签字，并再喝一杯酒，祝论文答辩圆满结束。

背景链接1990年12月，日本著名社会学家中根千枝教授和乔健教授在东京召开“东亚社会研究国际研讨会”，为费孝通先生80华诞贺寿。

在就“人的研究在中国——个人的经历”这一主题进行演讲时，费老总结出了极具美感的十六字箴言：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。

2004年8月，费老在“北京论坛”上作了题为《“美美与共”和人类文明》的书面发言。

本文为其中的节选部分。

(一)读准字音Ⅰ.单音字1．谦逊．(x ùn ) 2.糟粕．(p ò) 3.截．然(ji é) 4．和睦．(m ù) 5.收敛．(li ǎn ) 6.相得益彰．(zh āng ) Ⅱ.多音字1．组词辨析法(1)模⎩⎪⎨⎪⎧ 模．式(m ó)模．样(m ú) (2)处⎩⎪⎨⎪⎧ 和睦相处．(ch ǔ)处．所(ch ù) (3)率⎩⎪⎨⎪⎧率．领(shu ài )效率．(l ǜ) (4)菲⎩⎪⎨⎪⎧ 妄自菲．薄(f ěi )芳菲．(f ēi ) 2．语境辨析法(5)教．(ji ào )师不能满足于做一个“教．(ji āo )书匠”，要努力做一个教．(ji ào )育专家，用渊博的学识和高尚的品格来教．(ji ào )化学生。

美美与共教案教案标题：美美与共教案教学目标：1. 了解什么是美德，并能够列举出一些常见的美德。

2. 培养学生的美德意识，让他们明白美德对个人和社会的重要性。

3. 通过讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和团队意识。

教学内容：1. 美德的定义和分类2. 常见的美德及其意义3. 合作与团队精神的培养教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入美德的概念，与学生一起探讨什么是美德。

- 引发学生对美德的思考，提出问题如：美德对个人和社会有什么影响？2. 美德的定义和分类（10分钟）- 介绍美德的定义，并列举一些常见的美德，如诚实、守时、友善等。

- 分类讨论美德，如道德美德、社交美德、学业美德等。

3. 常见的美德及其意义（15分钟）- 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个美德进行讨论，包括该美德的意义和实践方式。

- 每个小组派代表分享讨论结果，并与其他小组进行交流。

4. 合作与团队精神的培养（20分钟）- 角色扮演活动：将学生分成小组，每个小组扮演一个团队，通过角色扮演来展示合作与团队精神。

- 角色扮演结束后，进行讨论和反思，学生分享彼此的体会和感受。

5. 总结（5分钟）- 教师总结今天的教学内容，强调美德对个人和社会的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中实践美德，并与他人分享自己的经验。

教学辅助工具：1. 白板、黑板或投影仪2. 分组活动所需的小组名牌3. 角色扮演所需的道具或服装（可选）教学评估：1. 分组活动中小组的讨论结果和分享表现。

2. 角色扮演活动中学生的表现和参与程度。

3. 学生对美德的理解和意识的展示。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中实践美德，并记录下自己的实践经历。

2. 组织学生参与社区服务活动，让他们将美德付诸实践。

3. 配合其他相关课程，如道德与法治教育、公民教育等，进一步深化学生对美德的理解和实践。

《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并体会文章的主旨思想，认识“美美与共”的重要性。

提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和合作交流的能力。

增强学生对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感和文化认同。

1.2 教学内容课文《美美与共》的阅读与理解。

分析文章中的关键观点和论证方法。

探讨“美美与共”在现实生活中的应用和意义。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《美美与共》的主要内容和结构。

学生能够理解和阐述“美美与共”的理念。

学生能够运用“美美与共”的思想解决实际问题。

2.2 教学难点理解并分析文章中的复杂论证和修辞手法。

引导学生从不同角度思考和探讨“美美与共”的内涵。

培养学生将理论知识应用到实际生活中的能力。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

运用案例分析法，通过具体例子帮助学生理解抽象概念。

采用小组讨论法，培养学生的合作交流和批判性思维能力。

3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，增强课堂教学的互动性和趣味性。

提供相关阅读材料和参考书籍，扩展学生的知识视野。

利用网络平台和论坛，促进学生之间的交流和分享。

第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过引入相关的文化现象或实际案例，激发学生的兴趣和思考。

提出问题，引导学生关注课文《美美与共》的主题。

4.2 自主学习学生独立阅读课文《美美与共》，理解文章的主要内容和观点。

学生通过思考问题或完成练习题，巩固对课文的理解。

4.3 课堂讨论学生分组进行讨论，分享对课文的理解和观点。

教师引导学生从不同角度思考和探讨“美美与共”的内涵。

4.4 案例分析教师呈现相关的案例或实例，引导学生运用“美美与共”的思想进行分析。

学生通过小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生通过课堂参与、讨论和作业表现来进行自我评价。

教师根据学生的表现和作业情况，进行及时的反馈和评价。

《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《美美与共》的主要内容，把握文章的中心思想。

（2）学会通过课文中的实例分析，运用比较、归纳、概括等方法，提高自己的语文综合运用能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的意图。

（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到文化差异的存在，尊重不同文化背景下的行为习惯。

（2）增强文化自信，积极传播我国优秀传统文化，提升民族自豪感。

二、教学内容：1. 课文《美美与共》的主要内容，包括文章的背景、作者的观点及论证过程。

2. 课文中的实例分析，涉及不同文化背景下的行为习惯、价值观念等方面的比较。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《美美与共》的主要内容及其论证过程。

2. 教学难点：如何从实例分析中，深刻领会作者的观点，并学会运用比较、归纳、概括等方法。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《美美与共》的背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，初步把握作者观点。

3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从实例分析中，深入理解课文内容，领会作者的意图。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。

5. 练习巩固：布置相关练习题，巩固所学内容，提高学生的语文综合运用能力。

五、课后作业：2. 搜集有关文化差异的实例，进行分析和总结，增强对文化多样性的认识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状况。

2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 单元测试评价：在单元结束后，组织测试，全面了解学生的学习效果。

七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的创新思维和批判性思维。

《美美与共》导学案慈湖中学戚科杰（2020.3.7）一、学术概览学术论文的概念学术论文：_________________________________________________________________二、学术观点1、请找出这篇文章的中心论点：课文第二自然段：_______________________________________________2、请结合课文和学术论文选段，对下面的观点进行诠释：各美其美：美人之美：美美与共，天下大同：【资料补充】①各自肯定群体共同认可和相互监督的理想，‘各是其是，各美其美’。

它是群体的社会准则的基础，是各群体社会生活所赖以维持的价值体系。

——费孝通《对“美好社会”的思考》②各种文化首先需要的就是认识自己，也就是费孝通先生所讲的通过“文化自觉”而大道的“自知之明”。

任何一个国家或民族，都积淀着来自数千年的传统文化所赋予的内在品质，……，……，彻底抛弃传统、重建一种新的文化，在事实上几乎是不可能的，在情感上也是难以接受的，因此，必须认知并信赖自己的文化，相信自己的文化绝非一无是处，这正是“各美其美”的含义。

——初景波，田志亮《费孝通“美美与共”说探究》③至少要承认多元并存，求同存异，相互理解，日趋靠拢，这样才在心理上能接受不同群体的平等相待和平共处。

‘美人之美’是和多元社会相适应的心态。

——费孝通《东方文明和21 世纪和平》④……，……像各群体自己的成员那样欣赏和领悟他们所爱好的机制体系。

‘美人之美’并不要求‘从人之美’，而是容忍不同价值标准的并行不悖，但要求摆脱本位中心主义，而采取多元并存的观点。

——费孝通《对“美好社会”的思考》⑤当我们探讨和研究不同文明如何相处的时候，必须充分了解和借鉴世界上各种文明，做到博采众长、开阔胸怀、拓宽思路、启迪灵感。

……，……也要认真地理解和研究世界上其他文明的文化，要‘美人之美’。

——费孝通《. 美美与共”和人类文明》3、请从课文中找到作者认为正确处理文化交流的态度正确的态度是：______________________________________________________________4、思考①：下列历史事件是“美美与共”吗？“师夷长技以制夷”(魏源《海图国志》)胡服骑射(战国赵武灵王)郑和下西洋丝绸之路三、学术论证1、请画出这篇文章思维导图：2、请同学们找一找论证手法（3-6自然段），并尝试分析一下，这些论证手法如何构筑逻辑线。

《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《美美与共》的主题和寓意。

分析并欣赏文中精美的语言和表达。

提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。

学会通过课文中的细节来理解作者的观点和情感。

运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心和对他人的理解与尊重。

引导学生认识到共享和合作的重要性，培养团队合作精神。

通过课文中的正面向上的主题，激发学生对生活的积极态度。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《美美与共》是一篇描写人与人之间关系和合作的短篇小说。

故事发生在一个小镇上，通过主人公的经历，展现了人们在面对困难时的互助和共享精神。

2.2 教学重点：理解课文中的重要情节和人物关系。

分析和欣赏文中精美的语言和表达。

理解课文主题，并能够将其应用到现实生活中。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，引发学生对课文主题的思考。

引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

学生通过课文中的细节，分析作者的语言表达和写作技巧。

3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

学生通过讨论，深入挖掘课文的寓意和主题。

强调课文中的正能量，激发学生对生活的积极态度。

第四章：教学评价4.1 评价方式：通过课堂讨论、写作和口语表达等方式，评估学生的理解和应用能力。

通过考试或测试，评估学生的知识和技能掌握情况。

4.2 评价标准：学生能够理解课文的主题和寓意，能够分析和欣赏文中的语言表达。

学生能够运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。

学生能够将课文中的正能量应用到现实生活中，展现出积极的态度和行为。

第五章：教学资源5.1 教材：江苏省市级优课语文教材。

5.2 辅助材料：与课文相关的阅读材料，如相关的故事、文章等。

第11课美美与共(一)作者简介1935年,费孝通通过清华大学毕业考试；次年,考取公费留学资格,前往英国留学。

1939年春,他写成了论文《中国农民的生活》,将其作为博士论文提交给伦敦大学专门的考试委员会。

那次,考官只有罗斯爵士一人,考试地点是费孝通Array的博士生导师马林诺斯基家里,考试过程就是喝酒。

为此,马林诺斯基特地准备了好几种酒。

答辩一开始,罗斯爵士首先举杯向马林诺斯基道喜,祝贺他的学生在学术上做出了贡献。

随后话题很随意,扯得很远,只是喝酒不断：到了最后,还是马林诺斯基想起该办的手续,于是请罗斯爵士在一张非常考究的学位审定书上签字,并再喝一杯酒,祝论文答辩圆满结束。

背景链接1990年12月,日本著名社会学家中根千枝教授和乔健教授在东京召开“东亚社会研究国际研讨会”,为费孝通先生80华诞贺寿。

在就“人的研究在中国——个人的经历”这一主题进行演讲时,费老总结出了极具美感的十六字箴言：各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。

2004年8月,费老在“北京论坛”上作了题为《“美美与共”和人类文明》的书面发言。

本文为其中的节选部分。

(一)读准字音Ⅰ.单音字1．谦逊．(x ùn) 2.糟粕．(p ò) 3.截．然(ji é) 4．和睦．(m ù) 5.收敛．(li ǎn) 6.相得益彰．(zh āng) Ⅱ.多音字1．组词辨析法(1)模⎩⎪⎨⎪⎧ 模．式m ó模．样m ú (2)处⎩⎪⎨⎪⎧和睦相处．ch ǔ处．所ch ù(3)率⎩⎪⎨⎪⎧ 率．领shu ài 效率．l ǜ (4)菲⎩⎪⎨⎪⎧妄自菲．薄f ěi 芳菲．f ēi2．语境辨析法(5)教．(ji ào)师不能满足于做一个“教．(ji āo)书匠”,要努力做一个教．(ji ào)育专家,用渊博的学识和高尚的品格来教．(ji ào)化学生。

《美美与共》教案（五篇范例）第一篇：《美美与共》教案美美与共【学习目标】1.熟读课文、积累常见词语读音、词义2.分析课文论述思路、论证方法3.理解作者的大同社会理想【教学要点】分析课文论证思路论证方法理解作者大同社会理想【教学时数】：1 1.导入我国有56个民族，每个民族在发展过程中都会形成特有的文化，并用这种文化相互影响，每一种文化需要保持自己独立的个性，也离不开对其他文化的借鉴和吸收，各种文化之间要坚持对话，摈弃偏见，增进交流，消除隔阂，那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景。

2.认识作者费孝通，江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。

3.背景介绍于1990年12月，在东京召开的“东亚社会研究国际研讨会”上提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的箴言。

4.字词积累纷至沓（tà）来酝酿（yùn niàng）相得益彰（zhāng）糟粕（pò）收殓（liăn）抵（dĭ）制词语解释妄自菲薄：过分看轻自己，形容自卑。

纷至沓来：形容接连不断地到来。

相得益彰：指两个人或者两件事物相互配合，双方的能力和作用更能显示出来。

5.课文深入1）处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？2）“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”怎么解释？3）为什么要“各美其美”？ 4）怎样做到“美人之美”? 5）人们很难接受不同文明共存的原因是什么？运用了什么论证方法？6）要达到“各美其美、美人之美”的境界需要世界各国摈弃怎样的心理？ 7）如何实现“美美与共”？8）文中引用“己所不欲勿施于人”“修己而不责人”等格言的目的是什么？9）如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？6．本文采用了哪些论证方法？举例论证：日本访唐等例子引用论证：引用孔子的哲学思想对比论证：发达国家和发展中国家进行对比【课堂总结】1.首先（1、2段）提出中心论点，并分析实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。

《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《美美与共》的主要内容，掌握作者的观点和论述方式。

提高阅读理解能力，能够概括和分析课文中的关键信息。

培养学生的批判性思维，能够提出自己的观点并进行合理的论证。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，引导学生学会抓住文章的主旨和论点。

培养学生学会从不同角度分析和思考问题，提高解决问题的能力。

利用小组讨论和报告的方式，培养学生的合作能力和口头表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对文化差异的尊重和理解，认识到不同文化之间的共性和差异。

引导学生思考个人与集体、自我与他人的关系，培养学生的社会责任感和公民意识。

培养学生热爱阅读和思考的习惯，提高学生的语文素养和文化素养。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《美美与共》是一篇关于文化差异与共性的文章，作者通过讲述自己在不同国家的经历，探讨了不同文化之间的交流与融合。

文章以生动的案例和深入的分析，展示了文化差异的存在，并提出了如何看待和处理文化差异的观点。

2.2 教学重点与难点：教学重点：理解课文的主要观点和论述方式，分析课文中的关键信息。

教学难点：引导学生思考文化差异的存在意义，培养学生提出自己观点并进行合理论证的能力。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示不同国家和文化的图片或视频，引发学生对文化差异的思考，激发学生的学习兴趣。

3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文的主要内容，抓住文章的主旨和论点。

教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考课文中的观点。

3.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的关键信息和论据，帮助学生理解作者的观点。

学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法，进行批判性思考。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。

4.2 阅读理解能力：通过回答问题、做练习题等方式，评估学生的阅读理解能力，检验学生对课文内容的理解程度。