小数点搬家教案

四年级下册数学教案 - 小数点搬家一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

（2）能够运用小数点移动规律进行计算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。

（2）通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发探究欲望。

（2）培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学内容1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2. 小数点移动规律的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2. 教学难点：小数点移动规律的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考：为什么小数点位置移动会影响数的大小？2. 探究新知（1）小组合作，让学生用计数器或小棒等工具，探究小数点位置移动引起数的大小变化规律。

（2）引导学生观察、总结规律，并进行交流分享。

3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，让学生独立运用小数点移动规律进行计算。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 实践应用（1）联系生活实际，让学生举例说明小数点移动规律的应用。

（2）解决实际问题，如：超市购物找零、计算物品价格等。

5. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点移动规律。

（2）教师点评，强调小数点移动规律的重要性。

6. 课后作业（1）完成教材课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对小数点移动规律的理解和掌握程度。

3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的个体差异，给予针对性辅导，使每位学生都能掌握小数点移动规律。

小数点搬家教案一、教学目标1.让学生理解小数点的作用和意义。

2.通过小数点的移动，让学生掌握小数的大小变化规律。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解小数点的移动规律，掌握小数的大小变化。

2.教学难点：灵活运用小数点的移动规律解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过小数点吗？它有什么作用呢？生：小数点用来分隔整数部分和小数部分。

师：那你们知道小数点可以搬家吗？今天我们就来学习小数点搬家的故事。

2.新课讲解（1）讲解小数点的移动规律师：我们来看一下小数点移动的规律。

当小数点向右移动一位时，这个数就扩大10倍；当小数点向左移动一位时，这个数就缩小10倍。

（2）举例讲解师：我们以0.5为例，当小数点向右移动一位，变成5，扩大了10倍；当小数点向左移动一位，变成0.05，缩小了10倍。

师：再比如，10.2，当小数点向右移动一位，变成102，扩大了10倍；当小数点向左移动一位，变成1.02，缩小了10倍。

3.练习巩固（1）课堂练习师：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下小数点移动的规律。

1.0.3向右移动一位，变成多少？2.100向左移动两位，变成多少？3.0.45向右移动两位，变成多少？（2）学生回答，教师点评师：同学们，你们做得很好。

下面我们来分析一下这些题目的解题过程。

1.0.3向右移动一位，变成3，扩大了10倍。

2.100向左移动两位，变成1，缩小了100倍。

3.0.45向右移动两位，变成45，扩大了100倍。

4.小组讨论1.小数点移动对小数大小的影响是什么？2.你在生活中有没有遇到小数点移动的情况？举例说明。

（小组讨论，教师巡回指导）师：同学们，经过小组讨论，你们有什么收获呢？生1：我们明白了小数点移动对小数大小的影响。

生2：我们发现在生活中，小数点移动的现象很常见，比如价格调整、计量单位转换等。

6.课堂小结师：今天我们学习了小数点搬家的故事，知道了小数点移动的规律。

小学四年级数学《小数点搬家》教学设计策略一、教学目标1.让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.培养学生运用规律解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、分析和归纳能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.教学难点：运用规律进行小数大小的比较和计算。

三、教学准备1.课件：展示小数点搬家的小动画，帮助学生直观理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对知识点的掌握。

四、教学过程一、导入新课1.利用课件展示小数点搬家的小动画，让学生初步感知小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.邀请学生分享观察到的现象，引导学生发现小数点位置移动与小数大小之间的关系。

二、探究新知1.指导学生观察课本上的例题，让学生尝试用自己的语言描述小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.利用课件展示更多例子，巩固学生对规律的理解。

三、课堂练习1.设计基础题：让学生根据规律完成小数大小的比较。

例：2.5与0.25的大小比较。

2.设计提高题：让学生运用规律进行小数计算。

例：计算0.3×100，5.6÷10。

3.设计拓展题：让学生运用规律解决实际问题。

例：小明身高1.5米，小华身高0.15米，请问小明是小华的几倍？四、课堂小结2.强调规律在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生尝试运用规律解决生活中的问题，提高学生的实际应用能力。

六、教学反思1.本节课通过动画、讨论、练习等多种教学手段，帮助学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握知识点。

3.课后作业设计具有针对性，有助于巩固学生对知识点的掌握，提高学生的实际应用能力。

重难点补充：教学重点：1.利用动画导入，我会说：“同学们，你们看过小数点搬家吗？它搬家的过程其实很有趣，它一动，小数的大小就会发生变化。

北师大版（小数点搬家）教案+说课稿第2课（小数点搬家）教案北师大版小学数学四年级下册第3章一、教学目标1、知识与技能目标：学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。

2、过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。

3、感情态度及价值观目标：在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学生热爱数学的信心。

二、教学重点掌握小数点移动引起小数大小的变化规律三、教学难点运用小数点移动引起小数大小变化规律去进行计算四、教学过程1、情境导入在上课之初，会伴随音乐出示淘气的小数点左右移动的视频。

然后创设今天淘气的小数点要去蚂炊快餐店做客，大屏幕中出示蚂蚁快餐店的价格是0.01元时,餐厅里爆满的场景；淘气的小数点向右移动一个位置变成0.10元时，餐厅里人就少了一半的画面；它又向右移动一个位置变成了1.00元时，餐厅里空无一人的情境，询问学生从中发生了什么情况？进而引出新课。

2、新课新授活动一：向右移动的变化规律让学生观察导入中小数点的变化情况，再同桌交流想一想，说一说小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？顺势引导学生可否利用单位换算的关系来找到其中的变化规律呢？学生发觉可以把0.01元、0.10元、1.00元变成元角分的形式来解决。

学生们通过单位换算不难发觉小数点分别向右移动一位、两位，小数在变大。

再次询问小数点向右移动，究竟变大了多少呢？同学们利用小数的数位之间的进率关系不难发觉一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的数会是它的100倍。

活动二：向左移动的变化规律在学生们掌握向右移动的规律根底上，让学生们观察大屏幕。

小数点觉得店里太冷清了一点也不好玩，就开始向左移动了，然后让学生们猜猜变化情况。

最后小组商量“小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？〃总结：一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的1/10,向左移动两位，得到的数是它的1∕100o活动三：举例说明，总结规律在学生们发觉小数点移动规律的根底上，请学生们举例说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化〃总结：0.04米=4厘米，0.40米=4分米，4.00米=4米。

《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数点位置移动与小数大小的关系。

2. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化规律解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。

二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 小数点位置移动与小数大小的关系。

3. 应用小数点位置移动规律解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数0.3，引导学生观察小数点的位置。

（2）教师提问：如果把小数点向右移动一位，这个数会变成多少？（3）学生回答：0.03。

（4）教师总结：小数点位置移动，会影响小数的大小。

2. 探索规律（1）教师出示一组小数，让学生观察小数点位置移动对数的大小的影响。

（2）学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

（3）学生汇报讨论成果，教师总结规律。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。

（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（3）学生汇报练习成果，教师点评。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

（3）教师强调小数点位置移动与小数大小的关系。

5. 课后作业（1）让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。

（2）教师批改作业，了解学生学习情况。

五、教学评价1. 学生能熟练运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。

2. 学生能理解小数点位置移动与小数大小的关系。

3. 学生在课堂活动中积极参与，表现积极。

4. 教师能关注学生的个体差异，因材施教。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生是否积极参与？3. 教学方法是否得当，是否有助于学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是：探索规律。

小数点搬家教学设计小数点搬家教学设计5篇小数点搬家教学设计1〖教学目标〗1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

２、应用这一规律计算有关的乘除法。

〖教学重难点〗１、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

２、灵活应用此规律计算相关问题。

〖教材分析〗教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。

〖教学设计〗一、观察情境图，明确观察任务。

1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？2、（板书出三种价格：4.00元,0.40元,0.04元。

）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。

4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。

到底有什么关系？二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。

1、先观察两个小数0.40、4.00,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。

3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。

如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。

如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。

8、小组合作，探索小数点向左移，小数的'大小如何变化？9、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……三、练一练。

完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。

四、发散思维练习有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。

五、全课总结，畅谈收获这节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化，那我们总结一下规律。

3.2小数点搬家（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名资深的数学教师，我对于北师大版四年级下册的教材3.2小数点搬家这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。

这一章节主要围绕着小数点的移动引起小数大小变化的规律进行讲解，下面我将详细介绍我的教学内容和过程。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中3.2小数点搬家这一章节，其中详细讲述了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

学生将学习到，当一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位等，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍等。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能够灵活运用这一规律解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，难点则是如何让学生理解并能够灵活运用这一规律解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备纸笔，以便进行随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实例来引入本节课的主题，例如：“小明有一袋糖果，每袋有10颗，他想要分成5份，每份有多少颗糖果？”引导学生思考，并引出小数点位置移动的规律。

2. 讲解与演示：我使用PPT展示小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并通过具体的例子进行讲解，例如：0.2小数点向右移动一位变成2，扩大了10倍；2.0小数点向左移动一位变成0.2，缩小了10倍。

3. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生当场练习，例如：0.3小数点向右移动两位，结果是多少？答案是30。

4. 例题讲解：我通过一些例题，让学生更好地理解和运用小数点位置移动的规律，例如：解释为什么5.6乘以10等于56，解释为什么0.02乘以100等于2。

5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用小数点位置移动的规律解决实际问题，例如：如果一件衣服原价是250元，现在打八折，现价是多少？六、板书设计我会在黑板上写出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并用具体的例子进行说明，例如：小数点向右移动：0.2 → 2（扩大10倍）小数点向左移动：2.0 → 0.2（缩小10倍）七、作业设计我会布置一些作业，让学生巩固所学的内容，例如：1. 0.7小数点向右移动三位，结果是多少？答案是700。

第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。

下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。

第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。

二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。

2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。

3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。

例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。

例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。

3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。

5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。

（2）将12.6变为0.126。

六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 小数点搬家计算方法。

七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。

（1）将0.75变为75。

（2）将8.9变为0.89。

2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。

（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

数学《小数点搬家》教案一、教学目标：1. 能够读懂小数、整数及小数点的含义。

2. 能够将小数点向左移或向右移动相应的位数。

3. 能够比较大小和排列顺序。

二、教学重点和难点1. 小数点的含义和搬家规则。

2. 小数的比较大小和排列顺序。

三、教学过程1. 导入新课本节课的主题是《小数点搬家》，请同学们想象你们现在已经是搬家公司的员工了，今天我们需要给一些数搬家，把小数点移动到正确的位置上。

2. 提出问题请回想一下小数点的定义是什么？如何读懂小数？如何将小数点搬家？比较大小和排列顺序？有没有什么规律？3. 分小组讨论将全班分成若干个小组，让同学们自己讨论解决问题。

老师可以辅助答疑和提供指导。

4. 总结讲解对同学们的讨论结果进行总结讲解。

(1) 搬家的规则：将小数点向右移动，数值变小，小数位数加上移动的位数。

将小数点向左移动，数值变大，小数位数减去移动的位数。

(2) 小数的比较大小：从小数点开始，依次按位比较，如果数值相同，则比较下一位，直到某个位置大小不同，比较这个位置数的大小即可确定大小关系。

(3) 小数的排列顺序：将所有小数的小数点向左或向右移动，使得小数点在同一位置，然后按照大小递增的顺序排列即可。

5. 练习请同学们从练习题库中选择适量练习。

6. 贴近实际请同学们在日常生活中找一些和小数点有关的实例，并和大家分享。

四、教学反思通过本节课的学习，同学们对小数点的含义及搬家规则有了更深刻的理解，并能够比较大小和排列顺序。

接下来，老师需要引导同学们在实际生活中应用所学知识，进一步加深对小数点及小数的理解和应用。