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《卖油翁》导学案【学习目标】1.了解有关欧阳修的文学常识；熟读课文。
复述故事，反宣诵读，理解”熟能生巧”的道理。
2.借助工具书，注释理解词义、句义。
积累文言词汇，体会作者用词的准确与传神，感受两个人物不同的思想性格。
【学习重难点】积累文言词汇；体会作者用词的准确与传神；理解“熟能生巧”的道理。
【温故互査】1.本文作者是___________ ,他是_______ 朝_______ 家、 __________ 家，号________ ,晚年又号____________ ,是______________________ 之2.给加列加点宇注音尧咨 ____________ 自矜_________ 家圃_______________ 睨之___________ 念然__________ 覆其口 __________ 颔之_________ 酌油_______________ 遗之___________ 沥之__________ 3.解释词语的意思善射 ____________ 自矜_______________ 尝_______________ 睨_____________释担 _________________ 但微颔______________ 念然_______________ 酌油______________ 因 _________ 惟_________ 遗 _____________【设问导读】1.学生先自由朗读课文，渎准宇音，把握节奏。
教师范读后，小组内分段朗读并互评。
2.借助注释疏通文意，注意抓住重点词语，标出不懂的宇词，小组内交流并口译全文。
3.请同学宣述故事情节，同学互相补充并作适当评价。
4-精渎课文，思考下列问题。
(1)文中讲述了一个什么故事，蕴含什么道理？(2)文中出现丁哪两个人物？哪个才是主要人物？(3)故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？从哪些语句可以看出？(4)卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么?(5)卖袖翁有什么特长？他对待自己的特长是什么态度?(6)陈尧咨对待卖油翁的态度前后有什么不同？找出文中词句，并思誇原因是什么。
陕西省山阳县七年级语文下册第三单元12卖油翁（第1课时）导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省山阳县七年级语文下册第三单元12卖油翁（第1课时）导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省山阳县七年级语文下册第三单元12卖油翁（第1课时）导学案新人教版的全部内容。
卖油翁学习内容第三单元（章)第12课(节）：（第1课时) 课型：新授课学习目标1.掌握生字、注音，积累文言词汇，理解词义。
2.掌握实词、虚词，翻译全文；学习详略得当的写法。
3。
理解“熟能生巧”的道理。
时间分配自学分、导课分、交流展示分、小结分、巩固分一、新课导入大家听说过百步穿杨的故事吗？春秋战国时期,楚国有个著名的射箭手名叫养由基，他能射中百步外杨柳树上指定的一片杨柳叶的中心，而且箭箭都能命中，令人口服心服。
“射"是古人非常推崇的一种技能。
这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。
但卖油翁却不以为然，这是为什么呢？学习了古代大学问家欧阳修的《卖油翁》，同学们就会明白。
二、自学指导(一）——预习与交流1。
给下面加点的字注音。
自矜（jīn) 家圃（pǔ）睨(nì）矢（shǐ) 颔(hàn)忿然(fèn）酌(zhuó）杓（sháo）沥(lì）遣（qiǎn）2.作者及作品简介欧阳修（1007－1072），字永叔,号醉翁,晚号六一居士,谥号文忠，吉州（今属江西）人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。
《卖油翁》选自《归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷，《归田录》是其中的一卷.宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤,自请外任,这一卷是在出知毫州时作的。
(2016年秋季版)辽宁省灯塔市七年级语文下册第三单元1２卖油翁（第1课时)导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(（20１６年秋季版)辽宁省灯塔市七年级语文下册第三单元１2 卖油翁(第１课时）导学案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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卖油翁(第 1 课时)【学习目标】课标要求:1、掌握生字，注音,积累文言词汇，理解词义。
２、掌握实词、虚词，翻译全文;学习详略得当的写法。
3、理解“熟能生巧”的道理。
目标达成：1、理解“熟能生巧”的道理2.实、虚词理解掌握学习流程:【课前展示】欧阳修,字永叔，自号醉翁,晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。
他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。
他团结和培养了许多著名作家，领导了北宋的诗文革新运动。
他的文章简洁明畅,说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练,文辞婉转曲折,具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息.【创境激趣】我国有句俗话:“三百六十行,行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中,这类的能工巧匠多得无法统计。
在欧阳修笔下有一位貌似平常,却身怀绝技的老人——卖油翁。
【自学导航】播放音频,学生听读朗读录音,感受朗读语气和节奏。
陈康肃公/善射有/卖油翁／释担而立徐/以杓/酌油/沥之【合作探究】对照注释，疏通文意,翻译课文。
(1)重点词语善射:擅长射箭。
以:凭借,用。
自矜：自夸。
尝：曾经。
释:放下。
睨:斜着眼看,形容不在意的样子。
陕西省山阳县七年级语文下册第三单元12卖油翁（第2课时）导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省山阳县七年级语文下册第三单元12卖油翁（第2课时）导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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卖油翁学习内容第三单元（章）第12课(节）：卖油翁（第2课时) 课型：新授课学习目标1。
掌握生字、注音，积累文言词汇，理解词义。
2.掌握实词、虚词,翻译全文；学习详略得当的写法.3.理解“熟能生巧”的道理.时间分配自学分、导课分、交流展示分、小结分、巩固分（三）精读课文，深入探究1.理清思路，分析情节.(1）本文共有两个段落，试概括每段的意思。
【交流点拨】指生回答，教师明确：第一段：写卖油翁对陈尧咨射技的态度。
第二段：写两人对话和卖油翁酌油的高超技艺。
(2)齐读第一段。
①找出描写陈尧咨特点的词语。
【交流点拨】善射、自矜②哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?有什么作用？【交流点拨】微颔。
由卖油翁“但微颔之”，引出陈尧咨的发问，以此推动故事情节向下发展.这一段是故事的开端。
(板书：开端）（3）分析第二段。
默读第二段,指出两个人物的不同表现。
【交流点拨】指生回答，教师板书：康肃公卖油翁情节吾射不亦精乎？但手熟尔发展忿然酌油高潮笑而遣之惟手熟尔结局2．复述课文,巩固知识.【交流点拨】本文情节思路清晰,请同学们根据板书提示，准确复述课文。
（四）再读课文,体会思想内容1.体会详略对中心的作用。
（1）故事中只有两个人物，哪个是主要人物？（学生回答，教师给予肯定）【交流点拨】卖油翁。
《卖油翁》学案设计一、教材分析说明：1、教材说明：《卖油翁》是一篇短小精悍的文言文，通过卖油翁以自钱孔沥油而钱不沾湿告诫因“善射”而自矜的陈尧咨的故事，说明了技艺专长，全在熟能生巧，精益求精，不值得骄傲的道理。
特别是对人物的描写，寥寥几个字，人物的神态、动作、性格特点活灵活现地展现在我们的面前。
文章短小精悍，寓事于理，详略得当，是一篇含义深刻的小古文。
2、学习目标：1) 积累文言词语，梳理文章的内容，把握故事情节。
2)学习作者欲扬先抑的写作手法，掌握人物描写的方法。
3)懂得“熟能生巧”、技艺有专长，不值得骄傲的做人道理。
3、学习重点：体会过对人物的外貌、语言、动作描写来刻画人物形象，展现人物性格的方法。
4、学习难点：欲扬先抑的写作手法。
5、教学方法：本课主要采用朗读法，质疑法、合作探究等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。
自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。
在此基础上进一步探究所获得的道理，作者塑造人物形象的方法。
6、教具准备：多媒体二、导学案设计《卖油翁》欧阳修课前热身：欧阳修（1007年8月1日－1072年9月22日），字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰（今XX省XX市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。
因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。
官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。
累赠太师、楚国公。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。
一、基础达标（自主完成，二人互查）1、本文出自。
欧阳修（1007——1072），字永叔，号晚号六一居士，谥号文忠，吉州永丰人，北宋政治家，文学家，唐宋八大家之一。
2、解释下面加点的字。
2019版七年级语文下册第三单元12卖油翁第1课时导学案新人教版学习内容第三单元（章）第12课（节）：(第1课时) 课型：新授课学习目标1.掌握生字、注音，积累文言词汇，理解词义。
2.掌握实词、虚词，翻译全文；学习详略得当的写法。
3.理解“熟能生巧”的道理。
时间分配自学分、导课分、交流展示分、小结分、巩固分一、新课导入大家听说过百步穿杨的故事吗？春秋战国时期，楚国有个著名的射箭手名叫养由基，他能射中百步外杨柳树上指定的一片杨柳叶的中心，而且箭箭都能命中，令人口服心服。
“射”是古人非常推崇的一种技能。
这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。
但卖油翁却不以为然，这是为什么呢？学习了古代大学问家欧阳修的《卖油翁》，同学们就会明白。
二、自学指导(一)——预习与交流1.给下面加点的字注音。
自矜(jīn) 家圃(pǔ) 睨(nì) 矢(shǐ) 颔(hàn)忿然（fèn）酌(zhuó) 杓（sháo）沥（lì）遣（qiǎn）2.作者及作品简介欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州（今属江西）人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。
《卖油翁》选自《归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷，《归田录》是其中的一卷。
宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。
他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。
”是一部笔记小说。
三、自学指导(二)——合作与探究(一) 初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读音和节奏，把握重点词句。
【交流点拨】（1）朗读：①读时要字音准确，发音饱满。
②处理好停顿，控制节奏。
③把握重读和轻读。
④注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
（2）字词：自矜圃释担睨颔熟忿然酌杓沥（3）句子：①康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（疑问加反问语气，对自己的箭术充满自信）②康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！（人人赞赏的高超技艺遇到了质疑时的愤慨，读出生气的语气。
第12课《卖油翁》导学案学习目标第一课时1．熟练的朗读课文，把握文章内容。
2．掌握重点字词的意义和用法。
知识链接1. 1.陈尧咨，蜀地人，宋真宗时的状元。
陈尧咨善射，以铜钱作靶标，一箭就能射入方孔中。
陈尧咨还特别擅长隶书。
可以说他是一个文武双全的人才。
2.古代的六艺：礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（算术）。
3．本文节选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，宋代政治家、文学家，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，“唐宋八大家”之一。
他是北宋文学革新运动的领导人物，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。
自主学习积累字词：自读课文，把你觉得需要掌握的注音写在下面，并把文中你觉得需要掌握的字词写出来加以解释（包括一词多义、古今异义、词类活用）。
1．查一查，给下列划横线的字注音。
（）（）（）（）（）自矜家圃睨之发矢微颔（）（）（）（）（）忿然酌油以杓沥之十中八九2．读一读，参考课下注释，理解下列划线词的意思。
①公亦以此自矜。
②尝射于家圃③释担而立。
④ 睨之，久而不去。
⑤见其发矢十中八九。
⑥但微颔之。
⑦无他，但手熟尔。
⑧康肃忿然曰⑨尔安敢轻吾射。
⑩以我酌油知之⑾乃取一葫芦置于地⑿以钱覆其口⒀徐以杓酌油沥之。
⒁康肃笑而遣之。
合作探究1．再读课文，结合课文注释，翻译全文。
2．小组自读，通过阅读课文，用自己的话简要说说本文讲述了一个什么故事？（提示：时间、地点、人物，起因、经过、结果）3．组内分角色朗读课文（对子互换角色朗读）小结提升请谈谈你的收获。
第二课时学习目标1．把握人物形象。
2．感悟“熟能生巧”的道理，及应如何看待自己和他人的长处。
合作探究（读课文，知识回顾）1．（分角色扮演课本剧，注意把握人物语言、动作、神态，抽选一两个组上台展演），分析陈尧咨、卖油翁两个人物形象。
2．陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？3．本文通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写，意在说明什么道理？联系生活实际，说说对你有什么启示？拓展延伸：1．这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句？2．请你用“谦虚”这个词来造一个句子。
12．．．．．卖油翁教学目标．．．．:．知识与技能目标：积累常用文言词语：实词“矜．．．．．．．．．．．．．．．"．、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．"．、“颔”、“释”、“忿”、“徐“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．过程与方法目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．力。
．．情感态度与价值观目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．教学重点．．．．:．1．、课文的朗读、背诵。
．．．．．．．．．．2．、文言词的积累。
．．．．．．．．3．、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．1．、自主阅读文言文．．．．．．．．,．自行提出并解决问题。
．．．．．．．．．．2．、训练学生的拓展思维。
．．．．．．．．．．．3．、由人及己，让学生从中受到教育和．．．．．．．．．．．．．．．．．．．启发。
教法学法：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．诵读教学法，自主、合作、探究法。
改写法。
教学课时：．．．．．2．课时．．教学过程．．．．:．第一课时．．．．一、导入．．．．卖油翁．．．．．．学习方法．．．——读：．．．．．．．．．．．熟读、读出韵味．．字的正确读音．．．．．．注意停顿记：作者、年代、朝代、．．．．．．．．．．背诵课文．．．．．．．．．．．选自、评价．．．．．字、词的意思．．．．．．准确解释全文思：这篇文章有什么教育意义？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．揭示了什么道理？谈：自己的生活实际受到的启发．．．．．．．．．．．．．．二、作者简介．．．．．．欧阳修．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．号醉翁，．．．．）．，北宋时期政治家、文学家。
12 卖油翁【导学目标】1．读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2．读顺文字，能够流畅、清晰地朗读课文。
【学习重点】1．分析课文，感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。
2．初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题我国有句俗话：“行行出状元”。
常用来称赞各行各业中的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。
这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)正音。
学生试读，教师范读(2)词义①矜：夸耀。
问：陈尧咨为什么自夸？(善射，当世无双。
)②尝：曾经。
问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好？按现代语习惯该怎么说呢？(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。
)提示：要注意古今的不同表达方式。
③圃：菜园子。
问：字典上是怎么注释的？(菜园：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。
④释：放。
成语“如释重负”的“释”，也是放下之意。
⑤睨：斜着眼睛看。
问：口语怎么说？(斜眼看、瞟)⑥发：即“放”，最早的意义是把箭射出去。
12 卖油翁
【导学目标】
1．读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2．读顺文字，能够流畅、清晰地朗读课文。
【学习重点】
1．分析课文，感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。
2．初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题
我国有句俗话：“行行出状元”。
常用来称赞各行各业中的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。
这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。
自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．生难字词
(1)正音。
学生试读，教师范读
(2)词义
①矜：夸耀。
问：陈尧咨为什么自夸？(善射，当世无双。
)
②尝：曾经。
问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好？按现代语习惯该怎么说呢？(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。
)提示：要注意古今的不同表达方式。
③圃：菜园子。
问：字典上是怎么注释的？(菜园：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。
④释：放。
成语“如释重负”的“释”，也是放下之意。
⑤睨：斜着眼睛看。
问：口语怎么说？(斜眼看、瞟)
⑥发：即“放”，最早的意义是把箭射出去。
⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。
这里用第二义。
⑧“但(惟)……尔”：这种句式用来表示限制的口气，相当于“不过(只是)……罢了。
”
⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。
2．作者名片
欧阳修(1007～1072)，生于北宋，吉州永丰(今属江西)人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人，唐宋八大家之一。
字永叔，谥号文忠，号醉翁，晚号六一居士，汉族人，自称庐陵人，因吉州原属庐陵郡，出生于绵州(今四川绵阳)。
苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。
创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。
散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。
3．写作背景
陈尧咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年(1000年)中状元，历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。
陈尧咨性情刚戾，但办事决断。
为人盛气凌人，为政“用刑惨急，数有杖死者”，本文记载的就是关于他的一个故事。
步骤二整体感知走进文本
1．齐读两遍，大致了解文章的思路，达到“口熟”。
2．分段练习背诵并做诵读指导。
3．检查背诵。
教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？(最后一句)别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。
4. 学生齐诵。
5．分段练习背诵，方式要灵活。
下面只列出指导要点：
(1)第一段指导要点
①问：这件事是不是发生在康肃公陈尧咨的青年时代？(目的是让学生从叙事中看出他年少气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。
)
②要用客观叙述的口气读，如讲故事。
应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公/尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。
③首句是铺垫，要读得平缓，“自矜”一语重读，为下文问卖油翁埋下伏笔。
④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为。
再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。
⑤末句再回到平缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。
(2)第二段指导要点
①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应模拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。
②对话之外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。
末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。
6．疏通文章，了解课文内容
(1)学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。
(2)学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。
步骤三精读课文深层理解
1．第1段介绍了什么？
【交流点拨】介绍故事发生的地点、人物和背景。
地点：陈尧咨家的空场子上。
人物：陈尧咨和卖油翁。
背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。
2．卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？
【交流点拨】“睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。
看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。
3．卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？
【交流点拨】卖油翁认为：“无他，惟手熟尔。
”没有什么，只不过手熟罢了。
4．卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
【交流点拨】“以我酌油知之”。
5．卖油翁到底知道什么道理？
【交流点拨】熟能生巧的道理。
6．陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？
【交流点拨】(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，显然是受了侮辱。
因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？
(2)当卖油翁又说“无他，惟手熟尔”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射？”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料，而且还进一步加以贬议：“无他，惟手熟尔。
”一向狂傲的康肃公被贬低到这一地步，自然是要“忿然”的。
(3)最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
7．故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。
我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？
【交流点拨】不行。
事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。
卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写；再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。
我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。
步骤四总结课文拓展延伸
1．课堂小结
课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？
【交流点拨】因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。
2．拓展延伸
在今天的生活中，我们应该怎样看待熟能生巧？
板书设计
卖油翁
(略) (详)
技艺：善射(十中八九) 善酌(堪称绝技)
态度：自矜(浮躁自傲) 手熟(从容沉静)
中心：熟能生巧
交流展示生成能力
步骤一知识梳理，夯实基础。
步骤二整体感知，走进文本。
步骤三精读课文，深层理解。
步骤四总结课文，拓展延伸。
当堂演练达成目标
见学生用书。
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。
