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Module 5 Unit 1 Period 2 教学设计He is playing the suona, but the phone rings.一、教材分析：本课的故事是大明正在举办一个生日聚会，当他吹唢呐的时候，被突然发生的一些事件给打断了。
需要学生掌握的语言功能句是：Daming is playing the suona, but the phone rings. 本课的内容贴近学生的生活实际,有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。
二、学习目标：1、学生能听懂、会说、会用核心句型：(1) He is playing the suona, but the phone rings.(2) He is playing the suona, but the bell rings.(3) He is playing the suona, but the dog starts to bark very loudly.2..能运用核心句型谈论正在做一件事时另外一件事同时发生。
3.通过各种活动和游戏，培养孩子运用英语的能力,并能用所学语言描述生活中的场景。
4.让学生通过前面句型的学习，输出完整的句子，在此基础上能自己尝试写出简短的故事。
5.通过多种形式的运用和练习，提高学生的听、说、读、写等综合能力。
三、学习重难点：重点：学生对本课重点句型和句子的掌握，能运用重点句型进行简单表达。
难点：be+V-ing...but... 正在做一件事时另外一件事同时发生。
学生能够理解并运用。
四、教学过程：Step 1: Warming-up1.GreetingsStep 2: Review the story of Activity 2Let’s review the story we have learned last class.Look! What is Daming doing? What happens?(1) He is playing the suona, but the phone rings.(2) He is playing the suona, but the bell rings.(3) He is playing the suona, but the dog starts to bark very loudly.Step 3: Let’s look at Activity 3 Listen and sayPay attention to your intonation and pronunciation.Step 4: Practice Activity 4 Listen and complete the sentencesFor example:Picture one : what is the boy doing? He’s crossing the street.What happens? a car comesSo we can say: He’s crossing the street, but a car comes.Now it’s your turn. I’ll give you one minute, try to complete the rest sentences according to the pictures. Clear? Here we go.Let’s check the answers.Step 5: Listen and matchLet’s look at table one. What can you find? These are the things thatpeople are doing. What about table two? These are things that suddenly happen.Now can you make a complete sentence?Step 6: Share a storyJust now, we made sentences by using this structure. Also we can write stories by using the sentences.Look ! This girl is Xiaoxiao. What is she doing? She is singing. What happens? The phone rings. So we can say:She is singing ,but the phone rings.She is singing again ,but the bell rings.She is singing for the third time ,but the baby starts to cry loudly.Step 7: Write a storyDo you like the story? I write this story by myself. You can write a story, too.Step8: Homework1.Write a story by using the sentences we have learnt.2.Share your story with your parents or your friends.3.Finish the worksheet.。
M5U1He is playing the suona,but the phone rings.教材分析：本课的故事是大明正在举办一个生日聚会，当他吹小号的时候，被突然发生的事件给中断了。
需要学生掌握的语言功能是：Daming is playing the suona, but the phone rings. He is playing the suona again, but the bell rings . He is playing the suona for the third time,but the dog starts to bark very loudly .说明事件的变化。
本课的内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。
教学目标：知识目标：1．听、说、读、写四会单词： play third time bark loudly2．能听懂、会说功能句：Daming is playing the suona, but the phone rings. He is playing the suona again, but the bell rings . He is playing the suona for the third time,but the dog starts to bark very loudly .3．能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
4．在游戏和活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平，并对英语产生浓厚的兴趣。
情感目标：激发学生的学习热情，并进行文明礼仪教育。
教学重点：1.Daming is having a birthday party.2.Daming is playing the suona, but the phone rings.教学难点：运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事同时发生。
教学用具：单词卡片，多媒体等。
M5U1He is playing the suona, but the phone rings.教学设计一、学习目标1.知识目标：能理解并运用play,third,time,bark,loudly,nothing能听懂会说并熟练在情景中运用He is playing the suona,but the phone rings.并且可以按照要求完成语句书写。
2.过程与方法目标：通过听课文音频跟读等方式，学生能够感知和模仿英语的读音强化语音语调；通过小组合作完成重点句型练习，从而学生能够学会运用所学的语言知识进行交流。
3.情感目标：培养学生乐于感知并积极尝试使用，体验学习的快乐，提高学习兴趣和积极性。
通过本节课的学习，培养了学生听说读写的综合能力和小组合作能力。
二、教学重难点：1.Daming is having a birthday party.2.Daming is playing the suona, but the phone is rings.教学难点：运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事同时发生。
三、教学用具：单词卡片，课件等。
四、教学过程:（一）Warm up.（课前热身）1.Greetings2.Review.（复习现在进行时）He is flying a kite. They are playing basketball.He is playing football. He is swimming.She is riding a kite. She is playing the guitar.（二）Presentation and lead in.（呈现于导入）1.活动一（1）Show some pictures and ask:What are they?（2）Let’s watch. What are the frogs doing?带着问题观看活动（3）Listen and repeat.跟读活动1中的句子。
Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the telephone rings.
【学习目标】
1．知识与技能
掌握下列单词：play third time bark loudly nothing
熟练使用下列句型：He is playing the suona, but the phone rings .
2．过程与方法
通过本节课任务驱动、设置情景，小组合作，培养提高学生的合作探究能力，教会学生在词语和相应事物之间建立联系，积极运用所学英语进行表达交流。
在交流中借助手势表情等体态语言来理解所要表达的意思。
3．情感、态度与价值观
掌握进行时态的用法及一些必备短语。
【学习重难点】
重点词汇：play third time bark loudly nothing
重点句子He is playing the suona , but the phone rings .
难点：谈论正在干的事情时发生了另一件事。
现在进行时的句型be（am/is/are）+V-ing.形式。
【学法指导】
以自学和小组合作学习为前提，以学生为主体，曲唱诵看图回答等为载体学习新句型，引导学生在参与、体验，合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，从而达到语言教学。
六年级下册英语说课稿-Module5 Unit 1 He is playing the suona, but the telephone rings. | 外研社（一起）一、教材分析本节课是六年级下册英语的 Module5 Unit 1 He is playing the suona, but the telephone rings. 本单元主要通过听、说、读、写的方式，来完成英语知识的教学和运用。
本单元围绕“Present Progressive Tense（现在进行时）”展开教学。
通过本单元的学习，可让学生掌握基础的现在进行时的知识和应用，能够掌握动词-ing 形式的用法。
在教学过程中注意让学生掌握现在进行时的构成、使用、特点等方面的知识。
同时，也要进行相应的练习，让学生学以致用，能在实际生活中灵活运用所学知识。
二、教学目标1.知识目标：能正确理解和运用现在进行时的基本知识；2.能够使用现在进行时来描述正在进行的动作；3.能够辨别和运用单词he, she, they, it等代词，并正确运用于现在进行时语法中；4.能够掌握单词telephone, suona, guitar等新词汇的发音和含义；5.能够通过听、说、读、写的方式来综合运用所学知识。
三、教学内容与安排1. 导入（5分钟）在黑板上展示一张图片，让学生讲述图片所展现的场景，引出本节课所要学习的单词telephone（电话）。
2. 新知讲解（15分钟）（1）在黑板上展示现在进行时的构成公式，并结合动画或图片等展示其用法，让学生掌握现在进行时的基本知识。
（2）将图片展示在黑板上，让学生观看图片中人物正在做的事情；通过点击图片中的人物，展示“-ing”结尾的动词，并通过齐读、跟读等多种方式，让学生掌握动词-ing形式的用法。
3. 练习（20分钟）（1）播放录音，让学生听录音，然后完成句子填空。
例：He _____ the suona.答案：is playing（2）让学生进行小组活动，要求学生在小组中相互询问正在做的事情，并回答对方。
Module 5 Period 1 教学设计He is playing the suona, but the phone rings.一、教材分析：本课是外研版六年级下册第五模块第一单元第一课时：He is playing the suona, but the phone rings. 本课将围绕大明的生日派对展开，学生通过学习大明正在吹唢呐时突然发生的事情，能运用He is playing the suona, but the phone rings. He is playing the suona, but the bell rings. 和He is playing the suona, but the dog starts to bark very loudly等句子描述图片，并能根据情景用所学句型描述某人正在做事情的时候另一件事突然发生了。
二、学习目标：（一）语言知识目标1.学生能够听懂、会说单词：play, third, time, bark, loudly.2.学生能听懂、会说句子：(1) He is playing the suona, but the phone rings.(2) He is playing the suona, but the bell rings.(3) He is playing the suona, but the dog starts to bark very loudly.（二）语言技能目标1. 学生能够听录音跟读课文,理解本单元新词汇在具体语境中的运用。
能够读懂语段,理解语段的意思。
2. 学生学会运用"but"进行表示转折,能够用英语谈论正在做一件事时另一件事情也发生了。
（三）情感态度目标学生能正确处理生活中发生的“惊喜”，保持良好的心态。
三、学习重难点：重点：学生对本课重点词汇和句型的掌握；理解并复述课文。
难点：学生能够用英语谈论正在做一件事时另一件事情也发生了。
教学设计一、教学目标(Teaching aims)（1）知识目标(Knowledge aims)熟记并运用单词play, third, time, bark, loudly；掌握并运用短语play the suona, the third time, bark very loudly.（2）能力目标(Ability aims)能熟练运用句型He is playing the suona, but the phone rings. 描述当某事正在发生时另一件事突然发生。
（3）情感目标（Emotional aims）培养学生与家人和朋友共享快乐时光的情感。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)能熟练运用句型结构“主语+be动词+动词ing+其他，but 主语+动词+其他”描述当某事正在发生时另一件事突然发生。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体课件，电子课本，点读笔，单词卡片,Flash动画。
四、教学过程(Teaching process)Step 1: Warm-up(1)Let’s chant.老师与学生一起拍手唱。
(2)几种演奏乐器的单词及句子(She is playing the piano.)用图片和文字进行课件展示，并教授play作为演奏意思的用法,并引导学生注意乐器前面加the。
Step 2: Lead-inLook, listen and say. 观看活动一动画，并分组进行角色扮演。
Step 3: Presentation(1)Sing a song.为大明唱一首生日歌。
(2)Look and listen, then find out the sentences like “…is Ving…,but …. ….” 观看动画，初步感知课文。
(3)课文分段学习听课文录音并跟读课文，然后回答问题,圈出问题的答案。
Daming is playing the suona, but what happens?Daming is playing the suona again, but what happens?Daming is playing the suona for the third time, but what happens?观看活动二动画，小组合作完成课件上的填空，然后订正答案。
(4)课件展示图片，并配合卡片操练单词。
（5）Reading time: 小组自读课文。
Step 4: Practice（1）S how Time: 小组长代表小组上台参照课件进行课文复述，一个小组复述一段。
（2）L ook and complete the sentences. 按照图片提示完成教材活动4练习，教师订正答案。
（3）根据课件示例和图片内容，小组讨论合作完成课件上的看图填空，训练学生对所学表达的实际运用。
Step5:Extension（1）课件出示图片内容，小组合作交流，每组派一名学生朗读所写内容。
（2）L ook and say.Which is missing？做游戏巩固所学单词。
（3）G uess.学生在有趣的猜一猜游戏中拓展了本节课的重点句型。
Step 6: Chicken soup for heart教师问学生从课文中体会到了什么，对学生进行情感教育：We should enjoy the happy time with our families and friends together.Step 7: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
教师点评学生的表现。
Step8：Homework五、板书设计(Blackboard design)M5U1 He is playing the suona, but the phone rings.本单元的教学对象是小学六年级学生，该年龄段的学生已经有一定的英语基础，也掌握了学习英语的基本方法。
本单元的学习重点是复习现在进行时的运用，通过复习使全体学生能运用该语法介绍自己的一次聚会。
本课的话题，贴近学生的生活实际。
利用学生周围的实际生活，诱导学生运用本课所学的新语言，积极实践，大胆交流。
效果分析刘老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。
使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。
本节课刘老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；多了一分活泼，让教学充满活力；更多了一分趣味和尊重，营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教playthird time bark loudly学场景，建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。
激发学习兴趣，让学生想学。
“知之者不如好之者好之者不如乐之者，”兴趣是最好的老师。
真正的课堂是学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受快乐，在成长中收获着幸福。
本节课教师主要通过以下方法激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。
1．导入激趣。
一个好的课堂导入，是建立师生感情的第一座桥梁，可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。
课堂伊始，刘老师通过和孩子们一起唱Chant和生日歌，播放生日蛋糕，让学生回答有关问题，复习旧单词等拉近了师生距离，并且为下文学习打下了坚实的基础。
2．情景激趣。
本节课刘老师运用信息技术为学生创设生动真实的教学情景，让学生观看动画，使学生有身临其景的感觉，让学生感到英语就在身边，大大地激发了学习兴趣，调动了学生的参与积极性，同时也节省了时间，培养了学生敢于探索和创造的精神，促进了英语高效课堂的形成。
3、氛围激趣。
教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。
教学中，刘老师真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。
积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，给学生一种亲和力，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。
从而激发他们的兴趣和动机。
这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。
教材分析本课教材为外研社（新标准）（三年级起点）六年级下册Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.本单元的话题是描述描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。
Daming 在他的生日聚会上为朋友吹唢呐，此时电话响了，他只好停下来。
然后Daming再次吹起唢呐，但门铃响了，他又停了下来。
这时又来了不少朋友，Simon的小狗也来了。
Daming 第三次吹起唢呐时，小狗大声叫了起来，朋友们都听不到Daming的演奏。
Simon 对小狗说：“别叫了！”小狗再不叫了，大家都笑了起来。
本单元的学习重点是复习现在进行时的运用，任务是介绍自己的一次聚会。
本单元共1课时完成。
评测练习Module5 Unit1 学习清单课件展示：Fangfang ______ ______ the flute.She is _______ the piano.They are having a _______ _______.1、The phone _______.2、The ______ rings.练习：He’s eating dinner,but he__________________.She’s doing her homework,but she_______ _________.Free--talk.She ____ __________,but she _______ _______.He ____ __________,but the _______ ________.Guess the words.Which is missing?Guess what happens?课后反思六年级英语教学中, 我对学生的学习的空间更加开放, 能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始,我和学生一起唱 Let’s chant歌谣,让学生感受歌谣的节奏和韵律,为新句型的教学作好铺垫。
接着 , 我用课件展示各种乐器激发学生兴趣，导入新课。
然后 , 我和学生一起唱生日歌，给学生创造了近乎真实的情景让学生感受新知识。
又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,自然地引入了新句型。
紧接着我在授课过程中充分利用多媒体课件、动画等多种形式激发学生的学习兴趣与求知欲。
我实行了听力先行,让学生感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系,另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在巩固新知环节，我设计的学生活动由浅入深如用课件展示图片等形式，层层递进。
在拓展练习环节:我设计了两个游戏让全班学生以抢答的形式回答,再次巩固了本节课所学的知识。
通过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机械单调地读, 活跃了课堂气氛, 激发了学生学习的兴趣,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
把学生带入了真实生活的情境,又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,操练了新句型。
最后, 让学生结合本课重点和生活实际来自由会话, 能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用” 。
在我的整个教学过程中,学和用是一个整体。
为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中, 从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化, 为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
课标分析六年级英语课程总目标:形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养和英语学科素养。
六年级应达到的二级目标:能在教师的帮助下表演小故事、小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能在图片的帮助下听、读懂并讲述简单的故事。
能用简单的英语互相问候，交换信息，并能就日常话题作简单叙述。
能根据图片、词语、或例句的提示，写出简单的描述。
在学习中乐于参与、积极合作主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗，对继续学习英语有兴趣。
