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历史与社会八下第七单元复习提纲班级：_________ 姓名：_________第一课工业革命一、工业革命的概况1.时间：18世纪60年代—19世纪40年代2.变化：组织形式：工场→工厂；生产方式：手工生产→机器生产3.领先国家：英国3.开始行业：从棉纺织业开始4.特点：“蒸汽时代”二、工业革命首先在英国发生的原因1.新航路开辟，世界市场的拓展，扩大了商品生产的需要；2.英国较早进行了资产阶级革命，扫除了束缚生产力发展的障碍，有了制度保证；3.英国较早通过海外殖民掠夺，促进资本积累。
三、重大发明成就1.英国哈格里夫斯发明了“珍妮纺纱机”——标志着工业革命的开始。
2.英国瓦特改良蒸汽机。
极大地促进了工业生产的发展。
蒸汽机的普遍使用，成为工业革命的标志，人类进入“蒸汽时代”。
3.美国富尔顿发明轮船。
4.英国史蒂芬孙发明蒸汽机车（铁路）。
四、工业革命的扩展1.19世纪初，工业革命从英国扩展到德意志、法国等欧洲国家以及美国。
2.1840年前后，英国率先完成了工业革命，成为世界上第一个工业国家。
五、工业革命的影响（根据材料）1.工厂取代了手工工场，创造了巨大生产力。
2.西方国家逐步确立起对世界的统治，世界形成了西方先进、东方落后的局面。
第二课工人的斗争与马克思主义的诞生一、马克思主义诞生的条件（根据材料）1.经济基础工业革命促进了生产力发展。
2.阶级基础无产阶级登上政治舞台。
（1）工业革命就像一把双刃剑，创造了巨大财富，但也导致两极分化，资产阶级和工人阶级矛盾激化。
（2）19世纪30到40年代，欧洲爆发了好几次大规模的工人运动（法国里昂工人起义、英国宪章运动）。
3.思想基础空想社会主义。
（1）代表人物：英国人欧文、法国人圣西门和傅立叶。
（2）共同点：批判资本主义；理性的社会蓝图，寄托于个别统治者或开明富豪的支持。
4.实践基础马克思和恩格斯的理论研究和实践活动。
二、马克思主义的诞生1.创始人：马克思、恩格斯。
德国统一教学目标：一、知识目标: 理解并掌握德意志统一的背景、方式、过程、结果二、能力目标: 能运用相关知识分析认识德意志统一的背景和影响；能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，客观的评价俾斯麦和德意志的统一；掌握评价历史人物和历史事件的基本方法。
三、情感态度价值观:通过对德意志统一方式，初步理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系，形成正确的价值判断；认识特殊历史任务在历史发展上所起的作用。
教学重点:德意志统一的背景；德国统一的影响教学难点:分析评价俾斯麦及其“铁血政策” 统一的历史条件[导入新课]（齐读）：P66——“19世纪中期，工业革命席卷整个欧洲，并向全世界延伸。
一些国家为摆脱危机和解决内部矛盾，适应工业革命发展的需要，纷纷掀起变革，发生了德国统一，美国内战。
俄国农奴制改革以及日本明治维新等重大事件，这些国家陆续在现代化的发展道路上崛起，资本主义制度在世界范围内迅速扩展。
”链接（师）：今天我们这节课就来认识德国统一的历程。
[讲授新课]1.出示地图《统一之前的德国》，观察此图，分析德国统一前的政治状况。
（生）：政治四分五裂，邦国林立。
2.出示材料：统一前德国的经济发展状况“资料1:1835—1845年，普鲁士大多数铁轨是进口的，到19世纪50年代，大多数铁轨都是德意志制造的。
资料 2 ：铁路建设的发展也加速了炼铁工业的技术进步，普鲁士生铁产量1851年为14.8万吨，1860年为39.5万吨，1866年为80.4万吨。
思考：两则材料分别说明了德意志在哪些方面取得的成就？（生）：工业革命影响，德国经济显著发展资料3：工业革命下的德意志，资本主义已经发展起来，但远远落后于英国与法国，约70％的人口居住在农村，其12个大城市的人口总和还不如法国巴黎一个城市的人口数。
资料3反映了德意志经济发展存在什么问题？（生）：德意志经济发展远落后于英法等国3.情境引入：从柏林去瑞士现在不过几个小时的车程，但在19世纪初，必须经过十个国家，兑换十次货币，办理十次过境手续，缴纳的关税超过我所运货物的价值。
第三课资本主义的扩展第一课时德国统一一、教学目标1.知识与能力：了解德国统一的时代背景，知道德国统一的主要史实和重要人物的贡献。
2.过程和方法：引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用历史地图的能力。
通过合作探究问题，让学生初步尝试分析德国统一的影响及德国逐渐强大的原因。
3.情感态度价值观：通过对德意志统一方式和军国主义的认识，初步理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系，形成正确的价值判断。
以史论今，培养学生正确的历史观念。
二、教学重点1.重点：了解德国统一的时代背景，知道德国统一的过程及相关史实。
2.难点：理解德国统一的影响。
三、教学过程导入新课1.观察19世纪初的欧洲地图，对比今天的欧洲政区图，欧洲的主要大国的名称有什么不同？主要是德国的位置上出现了莱茵同盟和普鲁士及奥地利等名称。
2.通过歌德的话，显示当时的德国是一种怎么样的状态。
当时的德意志是一种分裂的状态。
音乐烘托，通过读图和材料了解相应的地理与时代知识，初识德国统一。
讲授新课1.统一前的德国(1)出示材料引导学生分析当时德国的政治状况。
(2)出示材料，再一次让同学们感受到德国人对于统一的渴望。
(3)呈现材料和《欧洲工业革命形势》图，让学生了解统一前（19世纪中期）德国的经济状况。
(4)思考：德意志地区资本主义经济发展缓慢的原因？(5)思考：德意志地区最需要的是什么？2.民主统一之路：呈现德意志地区尝试民主协商方式统一的材料。
（1）民主协商的方式有没有实现统一？3.“铁血”的统一之路：（1）呈现普鲁士首相俾斯麦的观点。
思考：德意志统一的方式和为什么是由普鲁士来完成统一。
（2）呈现地图《德意志统一》，让学生根据地图说说统一经过。
（3）呈现《德意志帝国建立》图片，要求学生根据图片复述相关的历史事件。
思考铁血方式统一的德意志，在政治与军事体制中有哪些特别之处？生：德意志由许多君主制小邦组成，处于一种分裂的割据状态。
