10、种子发芽了

在我的心中种子终于发芽了作文从小，我就是个胆小怯懦的孩子。

在人多的场合，我总是默默地躲在角落里，不敢大声说话，不敢主动与人交流。

对于新鲜事物，我也总是充满了恐惧，不敢轻易去尝试。

这种性格，让我错过了很多机会，也让我在成长的道路上走得格外艰难。

记得那是一次学校组织的演讲比赛，老师在班级里挑选参赛选手。

当老师的目光扫过我的时候，我赶紧低下头，心里默默祈祷着老师不要选中我。

可是，事与愿违，老师偏偏就点了我的名字。

那一刻，我的心仿佛坠入了深渊，充满了恐惧和无助。

接下来的日子里，我陷入了极度的焦虑之中。

每天都在为演讲的事情发愁，一想到要站在那么多人面前说话，我就紧张得手心出汗，心跳加速。

我试图跟老师说我不行，想要放弃这次比赛，但是老师鼓励的眼神和坚定的话语让我无法开口。

无奈之下，我只好硬着头皮开始准备。

我写好了演讲稿，却怎么也背不下来。

那些词句在我的脑海里就像一团乱麻，怎么也理不清楚。

我一遍又一遍地读着，背着，可是效果却总是不尽人意。

看着其他参赛的同学都已经能够流利地演讲，我心里更加着急了。

就在我几乎要绝望的时候，妈妈发现了我的异常。

她轻轻地坐在我的身边，握住我的手说：“孩子，别害怕。

每个人都会有第一次，只要你勇敢地迈出这一步，就一定会成功的。

”妈妈的话就像一股暖流，温暖了我冰冷的心。

在妈妈的鼓励下，我重新振作起来。

每天早早地起床，对着镜子一遍又一遍地练习。

一开始，我的声音还是颤抖的，眼神也总是飘忽不定。

但是，随着练习次数的增多，我渐渐变得自信起来。

我开始能够流利地背诵演讲稿，并且能够加上一些适当的手势和表情。

终于，比赛的日子到了。

我怀着忐忑不安的心情来到了赛场。

看着台下密密麻麻的人群，我的心又开始狂跳起来。

但是，当我想到妈妈鼓励的眼神，想到自己这些天来的努力，我深吸一口气，慢慢地走上了讲台。

站在讲台上的那一刻，我的大脑有一瞬间的空白。

但是，很快我就平静了下来。

我开始按照自己练习的节奏演讲，我的声音越来越响亮，眼神也越来越坚定。

《种子发芽了》作业设计方案一、教学背景分析《种子发芽了》是小学生自然科学课程中的重要内容之一，通过进修本课程，学生可以了解植物发展的过程，培养对大自然的热爱和珍爱认识。

本课程适合小学生进行进修，可以激发他们的好奇心和进修兴趣，提高他们的科学素养和实践能力。

二、教学目标1. 知识目标：了解种子的发芽过程，认识植物发展的基本原理。

2. 能力目标：观察和记录种子的发芽过程，培养学生的观察和实验能力。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和珍爱认识，培养学生的合作精神和团队认识。

三、教学重点和难点重点：种子的发芽过程，植物发展的基本原理。

难点：观察和记录种子的发芽过程，培养学生的实验能力。

四、教学内容和教学方法1. 教学内容：（1）种子的结构和功能；（2）种子的发芽过程；（3）植物发展的基本原理。

2. 教学方法：（1）讲授相结合：通过讲解种子的结构和功能，引导学生了解种子的发芽过程；（2）实践操作：让学生亲自观察和记录种子的发芽过程，培养他们的实验能力；（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享观察结果，增进学生之间的合作和交流。

五、教学过程设计1. 导入环节：通过展示种子和植物的图片，引导学生讨论种子的作用和植物的发展过程，激发他们的好奇心和进修兴趣。

2. 播放视频：播放关于种子发芽过程的视频，让学生直观地了解种子的发芽过程，为后续实验做准备。

3. 实验操作：让学生分组进行种子发芽实验，每组选择一种植物种子进行观察和记录，记录种子的发芽时间、发芽方式等信息。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验结果，比较不同植物种子的发芽情况，总结规律和结论。

5. 练习应用：安置种子发芽实验的作业，让学生在家中进行实验，并填写实验报告，加深对种子发芽过程的理解和掌握。

6. 总结提升：通过总结本节课的进修内容，引导学生深化对种子发芽过程的认识，激发他们对大自然的热爱和珍爱认识。

六、教学评判1. 实验报告评判：评判学生的实验报告，看是否能准确记录种子的发芽过程并总结规律。

Perhaps when you are about to give up, you are only one wall away from success.通用参考模板（页眉可删）观察种子发芽日记15篇观察种子发芽日记1时间一天天过去了，我的种子在土里躺了很长时间，一点动静也没有。

我每天一回家就急急忙忙地冲到小种子面前去观察它。

难道它们还在睡觉么？我坚持每天去看它们，给他们浇水。

上天不负有心人。

在我的精心照顾下，小种子终于发芽了。

两片绿油油的小叶子，一根细细的小茎，拼在一起就像小朋友的手掌。

姥姥告诉我这是小油菜长出来了。

很多小油菜紧紧地贴在一起，共同努力着，比谁长得高。

可是，我的黄豆和绿豆哪里去了？又过了几天，我照常去看小种子。

突然发现在几簇小油菜群里长出了一两个不一样的小芽，比油菜要高一些，叶子也大一些，还有点卷，好像绷得紧紧的不想出来的样子。

看来，我的小黄豆和小绿豆也发芽了！星期六，一场倾盆大雨潇潇洒洒的落下来，落在大树旁，落在小花上，落在草丛里，也落在我的小种子身边。

今天真好啊，不用浇水了。

我就快快乐乐地和妈妈去听讲座了。

谁知道雨越下越大，看着外面的大雨，我有些忐忑不安，担心小种子让雨给涝死了。

讲座一结束，我催着妈妈急忙赶回来，将小种子搬到屋檐下，让它们避避雨。

还好，我的小种子结实着呢！通过种小种子，我感受到了农民伯伯的辛苦。

要是遇到比这更大的雨，农民伯伯的庄稼可就没有收获了。

为了保证农民伯伯的收成，我多么希望每天都是风调雨顺的好天气啊！观察种子发芽日记2春天是个播种的好季节。

可不，今天，周老师就让我们回家做种子发芽的实验。

我迫不及待地回到家，从书包翻出以前在公园里捡到的两面个‘小宝贝’——黄豆淡淡和绿豆青青。

这两个小不点儿像受灾似的了，哭着、吵着、闹着：“呜哇……我……回新……家，啊……呜……!”“哇……呜……我讨厌呆在书包袋子里……回……新家……”。

我和气地说：“不要哭!不要闹!新家可温暖、可明亮了!”说着，我拿来花，一杯热水，一个玻璃。

教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》测试卷一.选择题(共10题，共30分)1.每个食物链中的生产者一定是（) 。

A.植物B.动物C.植物和动物2.奇奇从宣传板上还了解到各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

比如有一种鸟喜欢白天休息，晚上出来觅食，影响它的这种习性的因素是（)。

A.空气B.温度C.光照D.水3.某同学在校园里发现了一种小动物，为了研究这种小动物的生存环境，他四（1）通过观察记录，我们可以知道最适宜这种小动物生存的环境条件是( )。

A.阳光充足B.土壤干燥C.阴暗、潮湿（2）如果这种小动物怕生存的环境突然变得十分干燥，那么这种小动物会( )。

A.迅速适应干燥的环境B.生存得很健康C.生病或死去4.生产者与消费者之间的关系主要是（)。

A.互惠互利的关系B.吃与被吃的关系C.相互竞争的关系5.鱼必须在水里生活，一旦离开水，过不了多少它就会死亡。

这是因为( )A.生物影响环境B.生物改变环境C.生物依赖环境6.下列描述中，属于群落的是（)。

A.一个池塘中的全部鱼B.一个池塘里的全部动物C.一个池塘里的全部生物7.负鼠靠（)防御敌害。

A.用盔甲保护B.放臭气C.放“墨汁”D.假死8.常温下两组相同的种子，一组种子受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒遮住，加很少的水。

这个实验设计（)。

A.是科学的B.是不科学的C.我不知道9.（1）这是（填“草原”或“海洋”）生态系统部分食物网的示意图。

（2）该食物网中最长的一条食物链可以表示为：食物链通常从开始，到凶猛的肉食动物终止。

（3）由于人类大量捕猎狐，短时间内会使兔和鼠数量，造成这个生态系统的破坏。

（4）下列既有消费者又有生产者的一组生物是（）。

A.蛇鼠B.草树C.草兔10.下列动物中，喜欢昼伏夜出的是( )A.老鼠B.羊C.舵鸟D.鳄鱼二.填空题(共10题，共48分)1.书面形式有( )、( )、( )。

2.种子的萌发需要( )、( )和适宜的( )。

种子发芽一百字日记现在很多小学都会给学生布置观察种子发芽的课外作业，该怎么写呢？下面是小编搜集的种子发芽日记范文，希望对大家有用！种子发芽日记（一）“呀！我的小种子发芽了！”我高喊道。

我给每个小花盆编了号：紫色的小花盆是1号，粉色的小花盆是2号，白色的小花盆是3号。

他们每天都在比赛，看谁长得最快、最高、最挺拔、最坚实。

这周一，我生病了。

2号小花盆的种子发芽了，我十分高兴。

在阳台上，我兴奋地看着小芽儿，都忘记了自己是病人。

第二天，1号小花盆的种子也发芽了。

它们的叶子小小的，嫩嫩的，绿绿的，细细的，可爱极了。

“静静，快去上学吧！”妈妈催促我。

“来了，来了！”我回答道。

我背着书包，蹲在花盆旁，看着那娇嫩的叶片，绿得那么新鲜，细细的茎，根根那么有劲，每根上都撑着两张叶片。

它们高高矮矮的，在进行着一场“长大”的比赛。

放学了，我连书包都来不及放下就去看我那心爱的小芽儿。

我发现它们长得简直是神速，拿来一把尺子一量，有两厘米高了。

“唉！3号小花盆怎么还不发芽呀？算了，还是再等等吧。

”我自言自语。

两天后，3号小花盆的小种子也发芽了，它的芽也小小的，嫩嫩的，我真希望它能后来者居上，长得最高、最挺拔。

小芽儿，加油！从今天开始，我的小种子由小芽儿改名为秧苗了。

我会继续做你们的好妈妈，精心呵护你们，让你们茁壮成长，等你们开花结果。

种子发芽日记（二）“我是小小‘袁隆平’啦啦啦......”你们知道我为什么这么的高兴吗？哈哈，告诉你吧，我研究的“杂交水稻”--绿豆种子发芽生根结果了！这可是一件“重大事件”。

走，让我们去瞧瞧！哈哈，看：这就是绿豆，你看它细细的腰，弯弯的身子，多像一位翩翩起舞的舞蹈家呀。

那绿色的叶子，宛如舞蹈家佩带着的花环，多么的美丽协调啊！说起这豆芽啊，它的“人生道路”可是经历了很多坎坷的哦！下面我们一起分享一下它的经历吧：我刚播种时，它只是一个小种子，像婴儿一样静静的躺在实验和的棉花里，为了使它能保持水分不流失，我每天都会定时给它浇水，希望它张得郁郁葱葱的，过了几天，它终于有了点发芽的迹象，那个小须须好像“鹤立鸡群”一般，我的内心也是心花怒放---高兴得不得了。

《种子发芽了》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解种子的发芽过程，培养学生对植物发展的兴趣。

2. 帮助学生掌握种子发芽的基本知识和技能，培养学生观察、实验和记录的能力。

3. 培养学生合作认识和团队精神，提高学生的动手能力和实践能力。

二、教学内容：1. 种子的结构和功能。

2. 种子的发芽过程。

3. 种子发芽的条件和影响因素。

4. 种子发芽实验的设计和进行。

三、教学重点和难点：1. 种子的结构和功能。

2. 种子发芽过程的观察和记录。

3. 种子发芽实验的设计和进行。

四、教学方法：1. 实物教学法：通过展示种子和发芽植物的实物，让学生直观地了解种子的结构和发芽过程。

2. 实验教学法：设计简单的种子发芽实验，让学生动手操作，观察种子的发芽情况。

3. 讨论教学法：引导学生讨论种子发芽的条件和影响因素，增进学生之间的交流和合作。

五、教学过程：1. 导入：播放关于种子发芽的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 进修：介绍种子的结构和功能，让学生了解种子的重要性。

3. 实验：设计种子发芽实验，让学生分组进行实验，观察种子的发芽过程并记录数据。

4. 讨论：组织学生讨论实验结果，总结种子发芽的条件和影响因素。

5. 总结：引导学生总结本节课的内容，强化学生对种子发芽过程的理解。

六、作业设计：1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写种子发芽实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。

2. 种子发芽日记：要求学生每天观察一颗种子七、评判方式：1. 实验报告成绩占总成绩的50%。

2. 种子发芽日记成绩占总成绩的30%。

3. 参与教室讨论和表现成绩占总成绩的20%。

八、教学资源：1. 种子和发芽植物的实物。

2. 种子发芽实验所需的材料和设备。

3. 种子发芽实验报告范例和指导书。

九、延伸拓展：1. 可以组织学生到校园或家庭种植一颗种子，观察其发芽和发展过程。

2. 可以邀请植物学家或园艺专家来学校进行讲座，深入探讨种子的发芽和发展。

种子发芽了作文种子发芽了作文种子发芽了作文1种子发芽需要温度吗?我想应该要吧!你瞧,菜田里的种子有了适宜的温度,都快快发芽了。

可是我又不敢确定，于是，我带着这个疑惑准备回家做一个温度对种子发芽有什么影响的对比实验。

我回到家，从柜子里拿出六粒绿豆做实验，我的实验设计是：研究问题：温度对种子发芽的影响改变的条件：温度不改变的条件：一样的种子、每次浇一样多的水，受到一样的光照等。

实验设计：把一组绿豆放在冰箱冷藏室里，一组放在常温下，在30度左右，每次浇一样多的水，照得光也必须相同，看哪一组绿豆先发芽，如果常温下先发芽，那说明温度对种子发芽有影响，如果冰箱里的先发芽，那说明温度对种子发芽没影响。

于是，我开始做实验了，先那出两个碟子，垫上纸，再在每个碟子里放三粒绿豆，然后放在了它们应该放的.地方。

因为冰箱里光线暗，所以常温下的绿豆被我盖了一个盖子，好让它们这个条件相同。

9月6日，也就是做实验的第二天，我刚回到家，就迫不及待地跑去看绿豆，只见常温下的绿豆已经长出了一个很小很小白色的根，它的身体也渐渐在膨胀，豆子外面的皮也起了几根皱纹。

而冰箱里的绿豆却丝毫没有动静，仿佛一个小姑娘在安静地睡觉。

9月7日，我发现常温下的绿豆根已经长长了一大段，根是由粗慢慢变细，这组绿豆已在长大，可冰箱里的绿豆还是照样按兵不动。

9月8日，我发现常温下的绿豆根上长出了“胡须”，根比原来更长了一些。

啊！终于，冰箱里的绿豆长出了一个几乎小得看不见的白色小根。

9月10日，常温下的绿豆已经快长出叶子了，现在有了一个小小的绿芽，绿豆的绿皮已经掉了一半，冰箱里的绿豆也已经在生长，根也长了一些，能让人看得清楚一点了。

9月12日，常温下的绿豆叶子已经长出了2、3片，绿油油的，可爱极了，个子也长高了很多，已把上面的盖子给顶掉了，我只好又给它换了一个更大更高的盖子。

冰箱里的绿豆不知怎么回事，突然慢慢悠悠地生长了，直到现在根在长了一点点。

过了几天，常温下的绿豆已经连续长出了很多绿叶，冰箱里的绿豆也比原来长大了。

种子发芽了《种子发芽了》教案：一、教学目标：1. 让学生了解植物生长的基本过程，掌握种子发芽的原理；2. 培养学生的观察和思考能力，提高他们的实验操作能力；3. 帮助学生培养对大自然的热爱和保护意识。

二、教学重点：1. 种子发芽的基本原理；2. 种子发芽的实验设计和操作过程；3. 种子发芽的环境要求和影响因素。

三、教学过程：第一步：引入1. 讲解种子发芽的定义和意义；2. 引导学生思考：为什么种子需要发芽？发芽的过程中发生了什么变化？发芽需要什么条件？第二步：实验设计1. 准备实验材料：种子、土壤、水、透明容器；2. 根据实验目的和方法设计实验步骤；3. 让学生自主探究种子发芽的过程，引导他们记录实验结果和观察到的现象。

第三步：实验展示1. 学生依次展示自己的实验成果，并说明实验过程和结果；2. 分析实验结果，总结种子发芽的基本原理和影响因素；3. 引导学生讨论种子发芽在生活中的重要性和应用价值。

第四步：拓展延伸1. 组织学生参观学校的花园或植物园，观察不同植物的种子和发芽过程；2. 组织学生进行户外实地考察，了解丰富的植物资源和植物生长环境；3. 鼓励学生积极参与植树造林、保护环境等活动，实践种子发芽的知识。

四、教学评价：1. 老师根据学生的实验操作和表现进行实时评价，及时纠正错误和指导改进；2. 学生根据老师提供的实验报告模板，撰写实验报告，总结实验结果和体会收获；3. 老师组织学生进行小组展示和讨论，评选出最佳实验成果并进行表彰。

通过本节课的教学，学生在实践中掌握了种子发芽的原理和方法，培养了对大自然的热爱和保护意识，提高了他们的实验操作能力和观察思考能力。

希望学生在今后的学习和生活中，能够勇于探索，积极实践，为美丽的自然环境做出贡献。

种子发芽日记
昨天我在花园里播下了一些种子，今天早上起来看到了一些惊喜。

有几颗种子已经发芽了！我高兴极了，立刻拿起相机记录下这
个美丽的瞬间。

这些小小的幼苗，刚刚露出地面，绿绿的嫩叶在阳光下闪闪发光。

它们似乎在向我展示它们的坚强和生命力。

我想起了播种时的
那份期待和憧憬，如今它们终于在我的眼前变成了现实。

我知道这只是一个开始，这些幼苗还有很长的路要走。

它们需
要阳光、水分和关爱。

我会用心照料它们，让它们茁壮成长。

我期
待着它们未来的成长，期待着它们开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。

这些发芽的种子给了我很多启发，让我明白了生命的奇迹和生
命的力量。

我会继续用心呵护这些幼苗，也会用它们的成长来激励
自己，让自己也像这些幼苗一样，坚强、顽强地向着阳光努力生长。

生命是如此美好，我会珍惜每一个发芽的瞬间。