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第一单元教学设计（四年级语文下册）单位：龙辛庄中心小学姓名：王红斌教学目标：1 古诗词二首1．学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无赖”等词语的意思。
2．能读懂古诗《宿新市徐公店》、《清平乐》，并能用自己的话说说诗的意思。
3．有感情地朗读、背诵古诗，并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。
4.体会古代儿童的生活乐趣。
提高文学素养。
教学重点：1．读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
2．感悟田园生活的意境。
教学过程：一、导入新课同学们想了解更多古时儿童的生活情况吗？那今天学了古诗二首你就会有更多的了解。
二、学习《宿新市徐公店》（一）读诗解题、做背景简介。
1．出示古诗，教师范读。
2．这首诗描写了什么地方的景色？解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代对男子的尊称。
（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？（二）小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
（三）导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A .第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
深：深远。
这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆（疏疏）一径（深）这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。
未：没有。
阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。
）C.小组内说说这两句诗意一一指句说一一齐读这两句D .这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。
1、春的消息文本细读：这首诗歌描写了情趣盎然的春天。
诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。
表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。
第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。
枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。
诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！知识与技能目标：1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。
理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。
能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。
展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、激发兴趣导入新课1、教师先板书“消息”,指名学生读。
引导学生交流自己对“消息”的理解。
四年级语文下册冀教版第一单元第一课的框架
【提纲】四年级语文下册冀教版第一单元第一课的框架
一、课程目标
1.学生能正确认读生字词，理解其意义。
2.学生能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.学生能通过学习，了解我国传统文化，培养爱国情怀。
二、教学内容
1.认读生字词
2.朗读课文
3.理解课文内容
4.学习传统文化
三、教学重难点
1.生字词的认读
2.课文的朗读与理解
3.传统文化的学习
四、教学过程
1.导入新课
通过图片、故事等方式，激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.认读生字词
教师引导学生通过拼音、部首、字义等方法，认读生字词，并理解其意义。
3.朗读课文
学生自主朗读课文，教师针对课文中的难读句子进行指导，确保学生能正确、流利地朗读课文。
4.理解课文内容
教师引导学生理解课文内容，对重点句子、段落进行分析讲解，帮助学生把握文章的主旨。
5.学习传统文化
教师结合课文内容，向学生介绍相关的传统文化知识，培养学生对我国传统文化的了解和热爱。
6.总结与作业
教师对课堂所学内容进行总结，布置课后作业，要求学生复习课文，预习下一课。
《综合学习一》教学目标：知识与技能1、更多的积累描写快乐的词语。
2、将锻炼学生的口语表达能力与初步的写作能力有机结合，通过口语交际积累，展示生活的素材。
过程与方法1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。
2、进一步了解文化名人的作品，激发学生积累的情趣。
3、进行书面表达能力的练习。
情感态度与价值观引导学生感受诗歌的意境美，体验农村紧张的劳动生活，体会农村儿童的天真情趣。
重难点：重点：积累描写快乐的词语；感受诗歌的意境美，了解名人的作品；能描写童年趣事。
难点：真实具体的描写童年趣事，表达童年的美好。
第一课时课时目标：1、理解“我的采密集”中的词语并积累。
2、读读背背古诗《四时田园杂兴》。
教学过程：一、出示小组学习要求：自读词语说说意思。
读背古诗。
1、小组内自由读词语，说说词语的意思。
2、观察词语的特点。
3、选择自己喜欢的词语说句子。
二、学习读读背背1、自读。
2、小组内读。
3、小组内说说自己的理解。
三、全班交流。
四、我的好方法。
组内说说保存书的好方法。
说说自己是怎样保存书的。
五、小结六、作业积累反应儿童生活的古诗。
板书设计：综合学习一描写人物神态的词语保存书的好方法第二课时教学目标；1、学会咋自己不快乐的时候调节自己的情绪，使自己快乐。
2、倾听别人的烦恼，学会帮助他人，让别人也快乐。
3、培养交际能力，学会用普通话条理清楚地表达自己的想法。
教学过程：一、情景谈话，引出话题。
1、生活中，我们一定遇到过自己非常快乐的事，你可以把自己的快乐的事告诉大家。
2、师引导：1)、同学们要讲听清楚同学的快乐和痛苦的根源。
2）、听清楚表达的同学讲的什么地方好。
3）帮助苦恼的同学摆脱烦恼。
3、学生分小组交流。
二、全班交流。
1、把自己的快乐和跟大家分享。
2、评议。
3、想办法帮助烦恼的同学快乐起来。
4、谈收获。
三、教师作评价，引导同学总结。
四、教师总结。
快乐的人都有一颗快乐的心，它能让自己快乐，也能让别人快乐。
在生活中，我希望同学们能快乐地面对一切事情，笑对人生。
第一单元 1 古诗词二首教材分析《宿新市徐公店》:的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。
新市，古县名，徐公店，姓徐的人开的店。
“篱落疏疏一径深”篱落，篱笆。
疏疏，稀疏。
径，小路。
深，幽深。
句意是，稀疏的篱笆下，一条小路通向远方。
“树头花落未成荫”未，没有。
阴，树荫。
句意是树上的花落了，但是叶子还没有长茂盛。
“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”急走，奔跑。
句意是儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。
这首诗描写了南方农村的暮春景色。
写出了儿童的天真烂漫，富有情趣。
《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。
这首诗为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。
茅檐低小，溪上青青草。
“茅，茅屋。
溪，小溪。
句意是，茅屋又小又低，小溪上长者绿幽幽的草。
“醉里吴音相媚好。
”醉，酒醉。
吴音，具有南方口音的话语。
媚，柔媚。
好，问好，闲谈。
据意识，酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。
“白发谁家翁媪？”翁，老翁。
媪，老婆婆。
这是谁家的老翁、老婆婆呢？“大儿锄豆溪东。
”大儿子在消息的东边锄草。
“中儿正织鸡笼。
”二儿子正在编织鸡笼。
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”无赖，顽皮，是爱称。
句意是，最可喜的是小儿子不懂世事，只是一味的调皮玩耍，趴在小溪岸边剥莲蓬吃。
本文勾画出一幅古时南方农村人依山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。
教学建议一、揭示本单元的阅读主题——追寻、享受童年的快乐。
二、这两首古诗词除个别语句之外，大部分诗句并不难懂，因此，让学生自主读书，交流讨论。
三、让学生说说读了诗句，自己眼前仿佛出现了怎样的画面，古人的哪些生活情景让自己感觉很有趣？四、朗读、背诵古诗。
五、扩展阅读一些描写儿童生活的其它古诗词，如杨万里的《稚子弄冰》，范成大的《四时田园杂兴》六、学习生字词。
尽可能地提供语境帮助学生记忆。
七、建议本科教学两课时。
《古诗词二首》教学设计窦妪一中小学部任军果教学内容古诗二首教学目标:知识与能力:1．学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无赖”等词语的意思。
冀教版四年级语文下册第一单元教案课题1古诗二首编号1授课时间2.26课型新授课课时第一课时教学目标1、理解意思，了解古代儿童的生活乐趣。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能默写《宿新市徐公店》。
教学重点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
教学难点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
教学方法提问法、讨论法教具准备课件教学设计教师活动学生活动侧记导入新课学习《宿新市徐公店》出示游戏题，自学理解诗的内容。
有感情地朗读《宿新市徐公店》。
拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。
谁来说说，你最快乐事情?今天，我们来看看，古时候小朋友在作什么?他们快乐吗?简介作者(1)围绕"诗人杨万里在新市徐公店看到了什么"这一问题展开讨论。
(2)宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。
一组经过讨论后使诗的内容"胖"(扩句)起来；一组讨论后使诗的内容"瘦"(缩句)下去。
(3)开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。
("瘦"的结果：篱疏径深，花落未阴。
儿童追蝶，入花无寻。
"胖"的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。
路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。
只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢?原来他在追逐黄色的蝴蝶。
呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。
)(4)交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。
出示杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
说说自己最快乐的事。
了解作者。
分组讨论游戏题。
交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。
自学《清明》。
这样激起了学生的学习兴趣。
用自己的快乐与古时候的儿童作比较。
用"胖"、"瘦"不同形式的诗告诉学生文章的不同写法。
冀教版语文四年级下册教材单元备课第一单元：童年的足迹，享受童年的快乐本组的一篇篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。
因此，学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。
要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。
二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。
丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。
教学目标：知识与能力:1、自主地认识“疏、檐、吴、赖、”等27个生字，并能规范、端正、整洁地书写“锄、蓬、赖、媚、檐”等54个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
并背诵积累相关的篇章。
3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。
2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，体会情感。
了解古今中外儿童生活的各种乐趣，体味愉快的童年生活。
3、尝试在习作中将课文中学习到的描写童年趣事方法加以运用。
情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。
2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现自己身边的快乐。
3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
