• (2)现在请有感情地朗读文章,注意透过关键词句和故事情节 揣摩人物形象,边读边画,并作好批注。
小组合作
合作内容:注意结合文本,尽可能全面的品析人物形象。 小组展示:我从__________看到了一个__________的人物形象。
。
(小组展示规范:推荐的3人站起来,选一人有感情地朗读自己 的选段并汇报你们的理解与感受,其他2人补充,剩余成员或其 他同学也可以适当补充一点,汇报完整本的小组得1个★,得到 同学们好评再得1个★。)
浏览、朗读和默读
浏览:读得快,一目十行,了解大概内容 朗读:一字一行有声有色的读 默读:在心里读,边读边想
精读方法
读书阶段 读书方法 读书目标
初读 浏览 理情节
品读 朗读 赏形象
悟读 默读 谈感受或收获
(二)运用读书方法
• 下面我们就按这样的读书方法来读这两篇文章。 • 1.初读文章,理情节 • 师:请同学们浏览文章,读的时候借助工具书查找不确定的字音或词意。
并弄清楚文章的主要内容是什么?
方法点拨:写人记事的文章,通常有时间、地点、人物、事件(包 括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了, 用词语串连起来,就是文章的主要内容——要素串联法。
2.品读文章,赏形象
• (1)精彩的故事最能反映鲜活的人物形象,同学们想一想,我 们在课内文章的阅读中用到哪些人物赏析的方法?
(一)明确读书方法
• 刚才大家交流了这么多,下面我们就应该读正文了, 这本书是由一系列的故事组成的,老师想先给同学们推 荐两篇文章先睹为快,请大家找到《等一会杀我的头》 和《轮船之父》,在读文章之前同学们先想一想,要深 入理解一篇文章最少应该读几遍呢?
初读——理情节; 品读——赏形象; 悟读——谈感受或收获