华师大版第4册第2课《民族国家的形成》word教案
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第2课民族国家的形成学案一、学习目标识记:①知道1337—1453年英法百年战争的基本情况;②15世纪末,英法相继成为民族国家的历史进程;③英、法等国的等级君主制逐渐演变为君主专制。
理解:理解民族国家的含义及民族国家形成的历史条件和影响。
二、学习重点与难点:重点:君主专制难点:如何理解君主专制的出现是历史发展要求?君主专制的出现起到了怎样的历史进步意义?三、学习过程:(一)、阅读教材6-9页,完成下列问题(知识整理)一、百年战争的影响◆:1、时间:2、目的:3、起源:4、结果:5、影响:二、英法民族国家的形成:1、概念:具有现代社会特征的国家形态。
2、要素:①②③④三、君主专制★:思考1:君主专制形成的历史原因有哪些?探究1:结合教材以及第8页恩格斯的话,如何理解“民族国家的形成是君主专制出现的必然原因”?如何理解恩格斯话中的“王权是进步的因素”?思考2:君主专制在当时所起到的积极作用?探究2:结合“探索与争鸣”部分,思考英法两国形成君主专制有何区别?为什么?【我的收获与反思】【史料补充】伊丽莎白一世(1533—1603):英国女王,受过良好的教育,通晓拉丁、法、意大利等语言,信仰信教。
终身未婚,在位期间,依靠资产阶级和新贵族,加强专制统治。
1559年,颁布《至尊法案》,重申国王为英国教会的首脑。
1571年,促使议会通过《39条信纲》作为国教教义,最终确立其英国的国教。
她还奖励工商业和航海业,授权商人组织有权垄断贸易公司,极力推崇海外贸易。
公开支持英国海外贸易活动,骚扰西班牙海上航路,拦截西班牙运载金银的船只,并援助尼德兰资产阶级就革命。
因此,导致英西矛盾激化。
1588年,英国打败西班牙的“无敌舰队”,树立了海上霸权。
继续鼓励圈地运动,颁布迫害失地农民的血腥法令、徒工法、济贫法等,力图用国家权力控制或是干预社会经济变革。
在后期,因为将许多商品的专卖权赐予宠臣和亲信,敌视和迫害新教徒,引发资产阶级和新贵族的不满和反对。
第一单元 15-16世纪西欧社会的演变第2课民族国家的形成[教学目标]1.知道英法百年战争及英国玫瑰战争的基本情况;知道15世纪英法相继成为民族国家;理解英法民族国家形成的历史条件;理解君主专制与民族国家建立、发展之间的关系。
2. 通过引导学生分析专制君主制与民族国家发展的关系,使学生初步学习全面、辩证地看待历史问题的能力。
3. 引导学生正确看待民族意识对国家、民族发展的重要作用;通过了解贞德的事迹,让学生感悟民族精神的巨大力量。
[重点与难点]重点:英法民族国家形成的背景与过程是本课教学的重点。
难点:全面而辩证地理解专制君主制与民族国家崛起、发展之间的关系是本课教学的难点。
1.西欧现代化历程的起点有几件重要的事情:资本主义的兴起、民族国家的形成、宗教改革及文艺复兴等。
对于学生而言,“民族国家的形成”是相对比较难理解的,厘清民族国家形成的背景与过程,对于理解本课难点以及此后教学中遇到的关于君主专制制度的问题有重要的帮助。
在讲解背景时,突出西欧城市的兴起及商品经济的发展与王权兴起利益一致是关键;在讲解过程中,百年战争中的英法两国的领土争端、经济矛盾以及法国在战争中兴起的民族意识需要铺陈突出。
在讲解重点时可以法国为主要的案例。
2. 民族国家的形成对于欧洲各国向现代世界演进有着极其重要的作用,而在历史的进程中,专制君主制与民族国家的兴起是不可分割的一个问题的两个方面。
让学生理解专制王权在民族国家发展不同阶段的正负面的作用是本课教学难点,当专制王权的政策与国家的发展以及资产阶级的利益一致的时候,王权将得随同国家的发展一起提升,当专制王权的历史使命完成后,君主便与民族逐渐分离,专制制度不再保护民族的利益,相反成为民族的赘瘤;到这时,只有克服专制王权,国家才能继续前进。
在讲解这一个难点时,可以英国作为案例。
[教学设计]1.导入新课:以复习封建制度入手导入。
(1)引导学生回忆第一分册的知识点,理解:在中世纪,国家的意识是极其淡漠的,领地才是实在的。
第2课民族国家的形成一、教学立意:经济基础决定上层建筑,15、16世纪西欧出现资本主义萌芽,伴随着资本主义生产关系的产生,英、法民族国家形成,并最终推动了两国政治制度向君主专制的转变。
在经济和政治两者相互作用下,西欧资本主义有了长足的发展。
二、教学目标:1、知识与技能通过教师讲述,帮助学生提炼民族国家的主要组成要素,概述英法民族国家形成的历史条件;2、过程与方法通过解读相关材料,让学生理解君主专制与民族国家形成之间的关系;3、情感态度价值观通过比较英法君主专制的不同点,培养学生阅读材料,归纳、提炼核心观点的能力;通过了解贞德的事迹,引导学生正确看待民族意识对国家、民族发展的重要作用。
三、教学重点和难点1、教学重点:英、法君主专制的形成及其不同点;2、教学难点:君主专制与民族国家形成之间的关系;四、教学环节(一)导入新课教师:大家应该都知道最近学校来了一批来自比利时的朋友,大家有没有和他们接触过,你们见面都是怎样介绍?学生:我来自比利时,我的家乡怎么样呀?这些教师:好的,大家注意一下,现在大家相互介绍,一般都会先介绍一下他自己,从哪个国家来的?他的国家怎么样呀?他的家乡怎么样?等等,这是一件很正常的事儿,可是如果我们把时间往前推到13世纪的时候,这些学生是跟着马可波罗来的,我们来看看他们的自我介“首先我是基督教徒,其次是佛兰德人,最后才是法兰克人。
”绍又会是怎样的呢?【PPT1】教师:为什么会出现这样的情况?学生:(通过师生共同探讨,得出结论:中世纪西欧分散的封建经济基础上的封建领地制度)教师:中世纪早期的欧洲,基本上只有领地的概念,而没有民族国家的概念。
整个欧洲分为大大小小的世袭封建领地,封建领主在自己的领地上享有独立的政治经济和司法权利,同时这些领地也跟随着领主而变动。
比如说,911年,诺曼人在法国北部建立诺曼底公国,成为法国的臣子,但是自11世纪“诺曼征服”征服英国以后,开始诺曼王朝,英国通过联姻和继承关系,占有了大量的法国领地。
第二课民族国家的形成【教学目标】1、知识与技能知道1337——1453年英法百年战争发生的原因、经过和对英、法两国的影响。
以及贞德英勇救国的感人事迹。
知道15世纪末,英法相继成为民族国家的历史进程;英、法等国的等级君主制逐渐演变为君主专制。
理解民族国家的含义及民族国家形成的历史条件和影响。
2、过程与方法通过对英、法百年战争的分析与理解,来探析英、法两国民族化的进程。
通过分析英法民族国家形成的历史条件,学会从经济、政治、文化等方面解释历史问题的方法。
通过比较英法君主专制的不同点,培养学生阅读材料,归纳、提炼核心观点的能力。
3、情感态度价值观通过了解贞德的事迹,引导学生体验民族意识对国家、民族发展的重要作用,激发同学们的爱国情感,让他们能够感悟民族精神的巨大力量。
【重点与难点】重点:百年战争、民族国家形成和君主专制。
难点:百年战争对英、法民族国家的形成的影响。
【教学设计】一、导入新课这节课,我们先一起来学习一个名词——民族国家。
他就是指具有现代社会特征的国家形态。
与建立在部族共同体基础上的古代国家不同,民族国家有确定的领土疆域,统一的国内市场和国民经济,全民族通用的语言和国民的文化认同。
民族国家的全体公民构成民族共同体,共享有国际法意义上的独立主权。
在这段话中,我们注意一下这个词,就是现代社会特征。
那什么是现代社会特征呢?他要具备哪些条件呢?确定的领土疆域、统一的国内市场和国民经济、通用的语言、文化认同以及全民共享独立主权。
从这几组词中,我们总结出了,一个民族国家所具有的一些特定条件,只有在具备了这些条件的情况下,才标志着一个民族国家的形成。
而英国和法国就是最早成为民族国家的欧洲国家,他们是怎么一步一步走向民族的,这节课我们就来学习一下,第二课民族国家的形成。
二、教学过程1、百年战争(1)、战争的原因及过程英法百年战争对于两国民族国家的形成具有重要的推动作用。
这场战争从14世纪中叶延续到15世纪中叶,断断续续持续百年之久,是世界最长的战争,进行了长达116年。
第2课民族国家的形成
一、教学目标
1、知识与技能
知道1337-1453年英法百年战争的概况;知道15世纪末,英、法相继成为民族国家的历史进程;知道英、法等国的等级君主制逐渐演变为君主专制。
理解民族国家的含义及民族国家形成的历史条件和影响。
2、过程与方法
通过分析英、法民族国家形成的历史条件,学会从经济、政治、文化等方面解释历史问题的方法通过比较英、法君主专制的不同点,形成归纳、提炼核心观点的能力。
3.情感态度与价值观
通过了解贞德的事迹,引导学生体验民族意识对国家、民族发展的重要作用,感悟民族精神的巨大力量。
二、教学重点难点
重点:英、法民族国家的形成
难点:英、法两国政治制度的转变
三、教学过程。
第2课民族国家的形成
一、教学目标
1、知识与技能
知道1337-1453年英法百年战争的概况;知道15世纪末,英、法相继成为民族国家的历史进程;知道英、法等国的等级君主制逐渐演变为君主专制。
理解民族国家的含义及民族国家形成的历史条件和影响。
2、过程与方法
通过分析英、法民族国家形成的历史条件,学会从经济、政治、文化等方面解释历史问题的方法通过比较英、法君主专制的不同点,形成归纳、提炼核心观点的能力。
3.情感态度与价值观
通过了解贞德的事迹,引导学生体验民族意识对国家、民族发展的重要作用,感悟民族精神的巨大力量。
二、教学重点难点
重点:英、法民族国家的形成
难点:英、法两国政治制度的转变
三、教学过程。