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第１９卷第４期２０２０年７月 高等职业教育探索ＨＩＧＨＥＲＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮ Ｖｏｌ．１９Ｎｏ．４Ｊｕｌｙ ２０２０ 收稿日期：２０２０－０４－０９ 作者简介：周建松，教授，党委书记，研究方向：高等职业教育理论与政策。
文章编号：２０９６－２７２Ｘ（２０２０）０４－００４３－０５提升服务发展水平：“双高”计划建设的关键着力点周建松（浙江金融职业学院，浙江杭州３１００１８）摘 要：提升服务发展水平对高职教育意义重大。
“双高”计划对提升服务发展水平的内容和要求作了七个方面的系统阐释：培养高素质技术技能人才，开展立地式应用技术研发，聚焦产品升级和成果转化，服务脱贫攻坚和民众福祉，助力乡村振兴和农民致富，开展区域紧缺型人才培训以及主动承担起继续教育职能。
“双高”建设院校应提高认识明职责，创设载体抓落实，深化合作谋双赢，服务战线创品牌，切实提高服务发展水平。
关键词：“双高”计划；高职教育；社会服务；提升服务发展水平中图分类号：Ｇ７１８ ５ 文献标识码：Ａ 一、提升服务发展水平对于高职教育的重要意义在明确建设的指导思想、基本原则、主要目标基础上，《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划》（以下简称“双高”计划）着重阐述了改革发展的十大任务，其中第七条明确提出要“提升服务发展水平”，此项工作要求具有重大意义。
（一）社会服务是高职院校的重要职能之一从大学诞生之初以来，人们对高校所承担的职能处于一种不断深化与持续发展的认识过程。
从最初高校承担的人才培养职能，逐渐发展到同时承担科学研究职能，后来又拓展到社会服务职能，尤其是近现代以来，特别强调高校与区域经济社会发展互动，将大学办在城市，寓大学于城市之中，大学承担的社会服务职能正不断增强。
２０１１年，在清华大学百年校庆时，时任中共中央总书记胡锦涛又提出了大学的文化传承与创新职能，这被称之为大学的第四项职能。
在２０１６年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记发表了重要讲话，同时印发的《中共中央国务院关于加强高校思想政治教育若干意见》明确指出，高校承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际合作与交流等职能。
加强人才队伍建设为做实做好工程项目提供坚强人才保证——龙浦项目部人才队伍建设的实践与思考发表时间：2018-04-08T14:50:10.023Z 来源：《基层建设》2017年第36期作者：刘小兵[导读] 经过一年多的锤炼，项目部逐渐打造出了一支团结务实、作风硬朗、运转高效、能征善战、业绩突出的人才队伍团队，实现了“以人才建设成果促管理水平提升”的良好工作成效，为做实、做好项目提供了坚强人才保证。
中铁十局集团第五工程有限公司江苏苏州 215011 龙浦项目部承建的龙浦高速公路3标段全长5.58公里，总造价4.46亿元，主要工程有隧道、路基、桥梁。
综合性强、施工难度大、要求高、工期短。
目前，正处于大干阶段，工程进度正有条不紊的顺利推进。
自进场以来，该项目突出人才队伍建设对于项目发展的保证作用，经过一年多的锤炼，项目部逐渐打造出了一支团结务实、作风硬朗、运转高效、能征善战、业绩突出的人才队伍团队，实现了“以人才建设成果促管理水平提升”的良好工作成效，为做实、做好项目提供了坚强人才保证。
一、重视素质提升，培养能挑重担、拼搏有为的人才队伍1.加强领导班子建设，提高攻坚作战能力。
领导班子是项目管理层的核心，水平的高低、战斗力的强弱直接影响项目的发展前景，抓人才队伍建设，首先是要抓班子。
进场一年多来，项目部坚持中心组学习，内容全面，在提高思想政治素质、丰富知识储备的同时，班子成员真学、学实、学透的精神也为项目全员树立了良好典范。
高度重视班子成员“德”的建设，以锤炼政治品德、讲求职业道德、遵守社会公德、弘扬家庭美德作为重要内容，努力塑造品德高尚、素养高超的领导干部形象。
切实加强班子成员能力建设，提高门槛，对标历练，以正职的标准要求优秀副职，赋予优秀副职一定人权、财权，放手让其展示作为，提高优秀副职的组织协调和应变决策能力；以优秀副职的标准要求称职的副职，给予称职的副职其一定的人、财建议权，并设定任务目标，在督促完成各项任务过程中帮助其成长进步；以合格副职的标准要求基本称职的副职，下达任务后实行全程监督，要求后者每两天汇报一次节点任务推进情况，用这种压担子的方式实现岗位成长成才。
高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台（数据更新时间：年月日）1基本信息1．1名称2．1 基本状况3.1 占地、建筑面积4.1校内实践基地125办学经费5.1经费收入（万元）6师资队伍6.1校内专任教师257专业427.1专业设置437.4顶岗实习与录用7.5 产学合作8 教学管理与教学研究8.1教学制度与运行管理9 社会评价9.1 招生情况注释：1.院校名称若同时使用两个以上院校名的请一并填写。
2.建校时间指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间（上级主管部门批准时间）。
3.建校基础指高职学院的筹建基础，具体包括哪几所学校。
4.举办方（单一选项）：省级政府/地市级政府/行业/企业/其他5.院校性质（单一选项）：公办/民办6.院校类别（单一选项）：第一产业/第二产业/第三产业/综合7.立项部门（单一选项）：国家/省/未立项8.每位院校领导单独填制本表所有数据。
9.性别（单一选项）：男/女10．每兼一门课即填一行。
11．一体化教室是指兼具理论教学与动手能力培养功能的教室。
12.每个校内实践基地（含实验室、实习实训基地）分别填制一张表格。
13.主要面向专业填制不超过5个。
14.支持部门（单一选项）：国家/省15.社会（准）捐赠设备值泛指社会各方的捐赠，包括为学校所用，不为学校所有的可称为“准捐赠”的仪器设备等；实物资产折算为资金统计。
16.大型设备指单价≥5万元的设备.17.所列主要项目一般不超过5项。
18.专职管理人员，当其承担多个实验实训室管理时，以某个实验实训室为专职，其它都为兼职，并在填写时表明“（兼）”。
19.每个校外实习实训基地分别填制一张表格。
其它校外教育资源，可以用“补充说明”形式表达。
20.是否有住宿条件（单一选项）：是/否21.基地是否发放学生实习补贴（单一选项）：是/否22.级别（单一选项）：省/市23.部门（单一选项）：中央部委/省市部门/行业/企业/其他24.日常教学经费包括实验实习费、教学仪器维修费、教学差旅费、资料讲义费、体育维持费和聘请兼职教师费等。
着力探索校招共用“三池一机制”建设，打造秦创原总窗口四链融合新模式作者：来源：《新西部》2023年第12期西咸新区党工委人才办沣西新城创新港管理服务部沣西新城组织和人力资源部校招是利用高校人才、教育、科研资源优势，面向海内外引才聚才，形成重点人才“蓄水池”。
共用就是面向各领域市场主体、用才主体开放，将池内的各种人才通过“三池”对接机制的纽带与桥梁连接，按市场规则进行“人才与项目”的投放匹配。
校招共用“三池一机制”以人才池、项目池、资金池的聚集效应汇聚各类创新资源，提升了秦创原总窗口科技创新核心竞争力。
习近平总书记在党的二十大报告中指出，“推动创新链产业链资金链人才链深度融合”。
“四链融合”是实现高质量发展的主引擎，而创新链与资金链的深度融合，成为促进高质量发展的关键要素作用。
构建以人才链为总牵引，优化资金链、激活创新链、服务产业链的“四链”融合发展体系，这是谋深虑远的战略设计、攸关全局的战略安排，为新时代科技创新工作指明了方向、提供了遵循。
西咸新区和西部科技创新港（以下简称“创新港”）作为秦创原创新驱动平台的总窗口，承担着陕西省促进科技成果转化、建设共性技术研发平台、实现校地校企合作、创新人才教育培养、推进政产研深度融合等重大使命。
创新港是省部共建、校地联建国家重点项目和重大国家战略平台、总平台的示范区，更是全国校地深度融合发展的典范。
如何将创新港打造成为陕西省高层次人才汇聚、创新资源集聚的创新驱动引擎，如何服务高端人才落户总窗口，促进科技成果孵化转化产业化，是双方需共同回答的重要课题。
校招共用“三池一机制”建设就是在这一背景下，由西咸新区和创新港两个秦创原总窗口，以及西咸新区推出的最新改革举措，以人才池、项目池、资金池的聚集效应，汇聚各类创新资源，提升秦创原总窗口科技创新核心竞争力。
校招共用“三池一机制”先试先行建设校招是利用西安交通大学（以下简称“西安交大”）人才、教育、科研资源优势，面向海内外引才聚才，形成重点人才“蓄水池”。
智能制造工程训练中心方案目录一、前言 (3)1.1 编写目的 (3)1.2 背景与意义 (4)二、总体目标与建设内容 (5)2.1 总体目标 (7)2.2 建设内容 (7)2.2.1 硬件设施建设 (9)2.2.2 软件系统建设 (10)2.2.3 人才队伍建设 (11)三、功能定位与业务范围 (12)3.1 功能定位 (14)3.2 业务范围 (15)3.2.1 人才培养 (16)3.2.2 科研创新 (17)3.2.3 社会服务 (20)四、教学计划与课程设置 (21)4.1 教学计划 (21)4.2 课程设置 (23)4.2.1 基础课程 (24)4.2.2 专业课程 (26)4.2.3 实践课程 (28)五、教学方法与手段 (29)5.1 教学方法 (30)5.1.1 项目式教学 (31)5.1.2 问题导向学习 (32)5.1.3 翻转课堂 (33)5.2 教学手段 (35)5.2.1 现代教育技术应用 (36)5.2.2 实训基地建设 (37)六、师资队伍与培训 (39)6.1 师资队伍 (40)6.1.1 人才引进 (41)6.1.2 培训提升 (42)6.2 培训计划 (43)6.2.1 入职培训 (44)6.2.2 在职培训 (45)七、运营管理与评估 (46)7.1 运营管理 (48)7.1.1 制度建设 (49)7.1.2 运行监控 (50)7.2 评估体系 (51)7.2.1 教学质量评估 (52)7.2.2 设备设施评估 (53)八、发展规划与政策建议 (55)8.1 发展规划 (56)8.2 政策建议 (57)8.2.1 资金支持政策 (58)8.2.2 人才引进政策 (59)九、结语 (61)一、前言随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，制造业作为国民经济的主体，其转型升级已成为各国政府和企业共同关注的重点。
智能制造作为制造业发展的主要趋势，正引领着一场前所未有的产业变革。
《长沙高新技术产业开发区引进高层次人才五年行动计划(202x-202x年)》长沙高新技术产业开发区引进高层次人才五年行动计划（202x －202x年）实施办法发布日期：202x-07-02访问次数：256信息政策法规局字号：[大中小]长沙高新技术产业开发区引进高层次人才五年行动计划（202x －202x年）实施办法为深入实施人才强区战略，加快建设人才特区，打造人才高地，大力引进聚集国内外优秀创新创业人才，根据长沙高新区党工委、管委会《关于进一步加强人才工作的若干意见》和《长沙高新技术产业开发区“十二五”人才发展规划》的要求，长沙高新区党工委、管委会决定实施引进高层次人才五年行动计划（202x－202x年），特制定本办法。
第一章总则第一条引进高层次人才五年行动计划是指自本办法实施之日起未来5年内，紧紧围绕把高新区打造成为中部地区自主创新领航区、“两型社会”建设示范区和区域经济增长极的战略目标，以壮大高新技术产业集群为主题，以企业为载体，在先进装备制造产业、电子信息产业、新材料产业、生物医药产业、新能源与节能环保产业、现代服务产业等六大产业领域，重点引进并支持50名掌握国际领先技术、能引领产业发展的创新创业领军人才和500名从事科技创新、成果转化、科技创业的高层次创新创业人才（以下简称“引进高层次人才五年行动计划”）。
第二条“引进高层次人才五年行动计划”所指高层次创新创业人才主要包括：1、中国科学院院士和中国工程院院士；2、国家“863”计划、“973”计划首席科学家，国家科学技术奖（包括国家最高科学技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖、国家国际科学技术合作奖）一、二等奖获得者且排名第一、二位者，国家“百千万人才工程”第一、二层次人员，国家杰出青年科学基金获得者；3、国家“”入选者，省“百人计划”入选者，市“313计划”入选者；国家重点学科、重点实验室、工程研究（技术）中心、工程实验室的主要专家，“xx奖励计划”特聘教授；4、具有世界一流水平，能够引领高新区重点产业发展，实现产业技术跨越并推动企业成长为行业领袖的领军人才或团队；5、拥有自主知识产权，技术成果国际先进、能够填补国内空白、具有市场潜力并能够进行产业化，能带动相关产业发展，对我区产业结构调整、完善产业链关键环节和提升产业核心竞争力有推动重要作用的人才。
社工人才培养方案目录一、内容概要 (3)1.1 编写说明 (4)1.2 社工人才培养的重要性 (4)二、社工人才培养目标与要求 (5)2.1 培养目标 (6)2.1.1 知识与技能 (7)2.1.2 职业素养 (8)2.1.3 实践能力 (9)2.2 培养要求 (10)2.2.1 学历背景 (11)2.2.2 专业技能 (13)2.2.3 心理素质 (14)三、课程体系设置 (15)3.1.1 社会工作理论 (17)3.1.2 社会心理学 (18)3.1.3 行政管理学 (19)3.2 专业课程 (20)3.2.1 个案工作 (22)3.2.2 小组工作 (23)3.2.3 社区工作 (23)3.3 实践课程 (25)3.3.1 社会实践 (25)3.3.2 项目策划 (26)3.3.3 团队协作 (28)四、培养方式与方法 (29)4.1 理论教学 (30)4.2 实践教学 (31)4.4 学术交流 (33)五、师资队伍建设 (34)5.1 师资引进 (35)5.2 师资培养 (36)5.3 师资激励 (37)六、培养效果评估与改进 (38)6.1 评估标准 (39)6.2 评估方法 (40)6.3 改进措施 (41)一、内容概要培养目标：明确社工人才培养的总体目标和具体方向，包括知识、技能和素质等方面的要求。
课程设置：设计合理的课程体系，涵盖社工理论、实务操作、案例分析、法律法规等方面的内容，确保学生全面掌握社工专业所需的知识和技能。
实践环节：强调实践能力的培养，安排实习实训、志愿服务、社会实践等环节，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
教学方法：采用多种教学方法，包括课堂教学、案例分析、小组讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质。
师资建设：加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力，确保教学质量。
校企合作：加强与社工机构的合作，为学生提供实践机会和就业渠道，促进人才培养与市场需求的有效对接。
