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T EACHERS师资培养60ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 01浅谈职业教育多媒体网络教学资源建设文／杨国祥摘 要：多媒体网络教学资源库建设是职业院校信息化建设的基础，是远程教学中不可或缺的组成部分。
本文简要介绍了当前陕西省职业院校多媒体网络教学资源库建设情况，简单分析了职业院校多媒体网络教学资源库建设存在的问题，并对职业院校多媒体网络教学资源建设表达了自己的看法。
关键词：职业教育 信息化 多媒体网络教学资源随着现代信息技术和多媒体技术的高速发展，以及计算机和互联网的普及，人类社会已经进入了一个信息化时代，传统的面对面教学已不能满足社会对教育的需求。
职业教育要适应经济社会发展，培养符合人力资源市场需求的，数量庞大、层次较高的技能型人才，就必须适应信息时代的发展，大力发展远程职业教育，同时积极推进职业教育网络化、信息化的进程。
随着远程职业教育蓬勃发展和职业院校信息化建设的不断推进，多媒体网络教学资源的需求也迅速扩大，各职业院校也越来越重视多媒体网络教学资源在教学和科研中的作用。
因此多媒体网络教学资源建设也成为职业院校发展建设中的一项重要的基础工作。
一、当前职业院校多媒体网络教学资源建设情况目前，由于多媒体技术和网络信息技术的普及，利用多媒体技术和网络信息技术，丰富教学手段、提升教学质量已成为陕西省职业院校的长期发展目标，各职业院校也认识到多媒体网络教学资源在人才培养中的作用。
因此职业院校也越来越重视多媒体网络教学资源，普遍加强了多媒体网络教学资源的建设与应用，部分职业院校已开发出一些很好的多媒体网络课件资源，并在教学培训中发挥了很好的作用。
甚至一些职业院校还初步建成了多媒体网络课件资源库。
但是综观全省职业院校的多媒体网络教学资源建设与应用现状，发现其整体上还处于探索和发展阶段。
资源开发标准尚不统一，理解认识各不相同，开发和使用人员水平也高低不同，导致各院校开发的多媒体网络教学资源标准不同、质量参差不齐，不易于管理和使用。
谈谈多媒体网络课堂资源的建设问题引言随着互联网技术的发展和普及，多媒体网络课堂资源的建设已经成为教育领域的一个重要议题。
利用多媒体资源可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，要建设一个高质量的多媒体网络课堂资源并不是一件容易的事情，需要考虑到多个方面的问题。
本文将从多媒体资源的选取、设计和发布等角度，谈谈多媒体网络课堂资源的建设问题。
多媒体资源的选取在建设多媒体网络课堂资源之前，首先需要选取适合的多媒体资源。
多媒体资源的选取应该兼顾教学内容和学生的学习需求。
以下是一些常见的多媒体资源类型：•视频：可以用来展示实验过程、演示操作步骤等。
选取合适的视频资源应该考虑到视频的内容、质量和时长等因素。
•图片：可以用来展示实物、示意图等。
选取合适的图片资源应该考虑到图片的清晰度、色彩表现力等因素。
•动画：可以用来呈现抽象概念、模拟实验过程等。
选取合适的动画资源应该考虑到动画的流畅度、表现力等因素。
•音频：可以用来播放背景音乐、讲解语音等。
选取合适的音频资源应该考虑到音频的清晰度、语音表达能力等因素。
在选取多媒体资源时，一定要确保资源的版权合法性，不要侵犯他人的知识产权。
多媒体资源的设计选取合适的多媒体资源之后，还需要对这些资源进行设计，使其更好地适应于教学的需要。
以下是一些多媒体资源设计的注意事项：•布局：多媒体资源应该具有清晰的布局，使学生能够轻松地获取信息。
可以考虑使用标题、分栏、编号等方式来组织内容。
•插图：多媒体资源中的插图应该与教学内容相互呼应，并帮助学生更好地理解和记忆。
可以使用配图、图表、示意图等形式来展示插图。
•字体：多媒体资源中的字体应该清晰可读，大小合适，并注意字体颜色与背景颜色的对比度，以确保学生能够轻松阅读。
•动画效果：多媒体资源中的动画效果应该适度，不要过度使用，以免分散学生的注意力。
可以使用渐变、淡入淡出等简单的动画效果来增加视觉效果。
多媒体资源的发布设计好多媒体资源之后，就需要将其发布到合适的平台上，供学生使用。
浅谈中小学多媒体网络教室配备及问题与对策多媒体网络教室是一种全新的多媒体应用软件平台，采用全新压缩算法和高效内核技术、运用最新的计算机网络技术和多媒体技术。
多媒体教学系统作为一种现代化的教学手段，已成为教育部门考核各学校现代化教学水平的一项重要内容，现已在各级学校得到广泛应用和发展。
教师利用多媒体教学系统进行讲课，声像并茂，直观灵活，形式多样，克服了以往“课堂、粉笔、教鞭、纸张”固有的灌输模式带来的弊端，最大可能地增强了课堂教学效果。
使用多媒体教学系统，使学生更易于领会、理解和接受各种教学内容，快速提高成绩水平。
下面是笔者根据我校配备多媒体网络教室的经验，浅析中小学多媒体教室的配备及问题与对策。
一、多媒体网络教室应具有的功能：1、资源共享：系统可接入卫星电视、有线电视、录像机等数字或模拟节目源，做到各种多媒体教学设备集中管理、统一使用、资源共享；2、设备遥控：全功能遥控主控室信号源，通过专用遥控器可控制主控室VCD、DVD、录像机等播放设备的各种功能，如放像、停止、快进、快退、暂停、画面浏览等。
可以实现原录像机、VCD等设备遥控器上的所有功能；3、无线鼠标键盘遥控：在任一教室通过遥控键盘操作计算机，在主控室授权下可在任一教室里通过无线鼠标或键盘对主控室的多媒体计算机进行操作，便于在教室内的任意位置操作计算机；4、主控室遥控教室电视机：在主控室可以控制教室内电视机的电源开关、频道设定等；5、智能化设备电源管理：主控室可根据教学需要分别对各个教室远程控制器、电视机、有源音箱的电源开关进行统一管理；并对主控室的播放设备、多媒体电脑的电源进行统一管理；6、教室与主控室双向对讲：教室可以呼叫主控室，主控室也可以呼叫教室，随时双向通话；7、校园广播：完全取代传统的机械或电子式打铃设备；8、课表管理：按一周课表分配设备自动运行，可授权教室自选设备，教室可同时选多套设备，实现主控制系统智能化管理，主控制系统可对各教室在各时间段使用播放设备、占用的频道进行授权管理；可将编辑好的权限管理文件存贮、调用；9、教学观摩：任意教室现场由摄像机上闭路电视，实现示范教学（需要添加摄像机和布线）；10、计算机画面：节目源计算机配带TV输出的显卡或另配外置VGA转TV设备，可以实现对计算机画面进行局部无极放大，漫游等功能；11、VOD和Internet访问：节目源计算机接入Internet或内部VOD系统，各教室可以自由访问Internet或VOD，实现网络教学或课件点播，教室里无需放置计算机或高成本的机顶盒；12、数字化长线控制：主控采用计算机控制，分控采用数字编码长线传输技术，确保控制信号长线传输后的准确无误；避免了红外遥控模拟信号长线传输后容易引起的操作失灵、只能控制部分特定机型、一台机须配一个专用遥控器的弱点；13、频道显示自动提示功能：各教室可通过远程控制器的数码显示，提示教师目前应使用的频道号；14、电视节目转播：主控室可将有线电视节目接入各教室供任意选台；15、显示画面自由控制：可对教室内的大屏幕电视机上所显示的电脑画面进行以鼠标为中心的无级放大、漫游等功能，使用方便，定位准确，保证教室后排学生的观看效果；16、节目源任意调用：经主控室授权后可更换节目源，即在一节课内教师可调用多个节目源；17、频道锁定：主控室可控制教室内电视机（不分型号）的电源开关，避免学生把教室内的电视机频道调乱，影响上课，频道锁定功能可实现即使学生把频道调乱，在教师上课时，只要主控室一授权，就可使调乱的频道立即恢复；18、多媒体教学软件播放：可将教学软件内容保存到硬盘上实现共享，供各教室播放，增强教学的效果；19、画面实时监测、捕捉：配合校长综合教学管理评估系统在主控室计算机上可以实时监测节目源图像或教室内电视机的图像，监测任一教室内的上课情况，并可逐帧捕捉记录所监控的图像以及声音等；20、校长讲话直播：配合校长综合教学管理评估系统，通过主控系统可将校长讲话直播到全校范围；21、示范教学直播：在示范教学教室内架设摄像机，配合校长综合教学管理评估系统将音视频传送回主控室，其他班级可以通过电视机收看到直播实况，摆脱了过去听课教师必须到示范教室听课的传统方式，增强了现场教学的示范作用；22、系统工作状态预警：只需在主控室内即可对包括远程控制器、数字传输线路等进行检测，掌握线路运行状态；23、局域网上电视会议：与校长综合教学管理评估系统结合，可将任意教室、会议室作为中心会场，召开电视会议，与会人员无需到会议现场，大大提高会议效率。
