下载文档原格式
人教版四年级语文上册飞向蓝天的恐龙教案教案标题：人教版四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握恐龙演化为鸟类的基本过程和主要证据，提高阅读科普文章的能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和教师引导，训练学生的逻辑思维能力和信息提炼能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的好奇心和探索精神，培养尊重科学事实、理性思考的习惯。
二、教学内容：本课以《飞向蓝天的恐龙》为主题，介绍恐龙如何经过漫长的演化过程最终成为现代鸟类的历史事实。
内容包括恐龙的基本特征，化石的研究发现，以及恐龙与鸟类在骨骼结构、生理功能等方面的相似性等。
三、教学准备：1. 教材及配套课件：制作包含恐龙演化历程、关键化石图片等相关资料的多媒体课件。
2. 教学辅助工具：恐龙模型、鸟类模型、相关科普书籍或视频资源等。
3. 学生预习作业：提前阅读课文并提出自己的疑问或见解。
四、教学过程：1. 导入新课：展示恐龙与鸟类的对比图片，引发学生思考两者之间的关联。
2. 自主阅读：学生默读课文，找出恐龙演变为鸟类的主要线索。
3. 小组讨论：分组探讨恐龙演化的具体过程，以及科学家们是如何通过化石证据来证明这一观点的。
4. 教师讲解：结合课件，详细解读恐龙与鸟类在生物演化上的联系，解答学生疑惑。
5. 课堂互动：组织学生模拟恐龙化石发掘、分析活动，加深对恐龙演化过程的理解。
五、教学延伸：1. 布置课外阅读任务，让学生查阅更多关于恐龙与鸟类演化的科普资料，进一步拓宽视野。
2. 组织“小小科学家”活动，让学生尝试绘制恐龙演化的时间线或者创作一个短篇科普故事。
六、教学总结：回顾本节课的学习要点，强调恐龙演化为鸟类的过程是一个长期自然选择的结果，同时鼓励学生关注生命科学领域的新发现，保持对未知世界的好奇心和探索精神。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、互动环节中的表现，评价其理解和应用知识的能力。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“根据、科学家、推断”等词语造句。
（3）了解恐龙化石的特点以及科学家们的研究成果。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力。
（2）通过小组合作、探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生对自然界的热爱和好奇心。
二、教学重点1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 朗读技巧的指导与训练。
三、教学难点1. 恐龙化石的特点及其与鸟类的关系。
2. 科学家们的研究成果及其推断过程。
四、教学准备1. 课文朗读音频。
2. 与课文相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示恐龙图片，引导学生回忆所学过的恐龙知识。
（2）简介课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，体会课文语气和情感。
3. 讨论交流（1）分组讨论：恐龙化石的特点及其与鸟类的关系。
（2）分享讨论成果，引导学生理解科学家们的推断过程。
4. 朗读指导（1）教师示范朗读，注意语气和情感的把握。
（2）学生跟读，体会课文朗读的节奏和情感。
（3）分组比赛朗读，激发学生的学习兴趣。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调恐龙化石的特点及其与鸟类的关系。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔，可以是关于恐龙的或者关于科学的。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示恐龙时代的图片和视频，让学生仿佛置身于恐龙生活的时代，增强学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生主动探索、积极思考的能力。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
七、教学步骤1. 课堂导入：通过展示恐龙的图片，引导学生回忆已学的恐龙知识，激发学生对本节课的兴趣。
【人教版小学语文四上第八单元】《31飞向蓝天的恐龙》教学设计宁波市实验小学沈晨芸一、教材简析：《飞向蓝天的恐龙》人教版小学语文四上册第八单元的第三篇课文，这是一篇科普文章。
课题《飞向蓝天的恐龙》，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章以生动形象的语言向我们介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程。
课文主要记叙的内容，对于四年级的学生来说，不是难点，而且，课题也提示了课文的主要内容。
这篇课文教学的重点在于第四自然段，第四自然段介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程，这是内容的重点；第四自然段又是一个长段落，如何让学生读懂长段落的表达和结构，是本课段落教学必须落实的重点。
学生把这个长段落学好了，学透了，不仅恐龙飞向蓝天的演化过程的复述水到渠成了，而且以后遇到长段落的课文开展独立阅读也有法可循了。
除此之外，还要引导学生体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，揣摩课文准确生动的语言特色。
二、教学目标：1 .会正确认读“茹毛饮血、毋庸置疑”等词语，并在读文中积累好词。
2 .能正确流利地朗读课文。
3.初步学会读较长段落的方法，体会科普文表达的条理性、语言的生动性。
4. 能联系上下文理解“演化”的含义，并理清恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
三、教学过程：（一）课前谈话1．欣赏各种恐龙的图片，激发学生的学习兴趣。
（同学们，上课前，让我们先去恐龙世界逛逛吧，先来欣赏一组恐龙的图片。
）2．请学生用一个词语来形容一下恐龙？（凶猛、庞大、恐怖等）3．教师简介恐龙概况。
恐龙，出现在距今大约2亿3500万年至6500万年前的中生代时期，是生活在陆地上的爬行动物，是当时地球上当之无愧的霸主，它们存活了近1.6亿年。
今天我们所了解到的恐龙的各种概况，都是科学家根据对恐龙化石的研究推断出来的。
（二）揭题导课导课：同学们，今天让我们一起学习一篇和恐龙有关的科普文，（齐读课题）《31飞向蓝天的恐龙》，这篇科普文会向我们展示恐龙世界什么样的奥秘呢？就让我们走进课文去看看吧！（三）自读课文，了解大意1．认真地自读课文，读准生字新词，读通课文，并想一想课文主要讲了什么？2．正确认读词语，并进行书写。
2024年人教版四年级语文上册《语文园地三》精彩教案通用一、教学内容本节课选自2024年人教版四年级语文上册《语文园地三》，主要内容包括：词语盘点、趣味成语、古诗欣赏、阅读与理解、习作指导等章节。
具体内容涉及词语的用法、成语故事、古诗解析、阅读技巧和写作方法。
二、教学目标1. 理解并掌握本节课所学的词语、成语、古诗及阅读、写作技巧。
2. 培养学生的文学素养，提高他们对语文知识的热爱。
3. 培养学生的阅读兴趣和写作能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点难点：成语的运用、古诗的解析、阅读与写作技巧的掌握。
重点：词语、成语、古诗的学习，阅读与写作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味成语故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习词语盘点，引导学生主动发现词语的规律和特点。
（2）学习趣味成语，讲解成语故事，让学生理解成语的含义。
（3）学习古诗欣赏，解析古诗意境，培养学生的文学素养。
（4）学习阅读与理解，指导学生阅读技巧，提高阅读能力。
（5）学习习作指导，讲解写作方法，培养学生的写作能力。
3. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本节课所学词语，标注重点词语。
2. 趣味成语：展示成语及其含义，突出重点成语。
3. 古诗欣赏：古诗原文及解析，标注关键诗句。
4. 阅读与理解：列出阅读技巧，强调重点方法。
5. 习作指导：展示写作方法，标注关键要点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学词语、成语，并用它们造句。
（2）阅读一篇文章，运用本节课学习的阅读技巧进行分析，写出读后感。
（3）根据本节课学习的写作方法，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外阅读，积累更多成语和词语。
四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解恐龙的相关知识，认识恐龙的种类和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物模型等方式，激发学生对恐龙的兴趣。
（2）运用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生探索未知。
（2）培养学生尊重事实、敢于质疑的科学精神。
（3）培养学生关爱生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解恐龙的相关知识，认识恐龙的种类和特点。
2. 教学难点：（1）恐龙是如何飞向蓝天的？（2）恐龙的主要种类和特点是什么？三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或教案。
（2）恐龙图片、模型等教具。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集恐龙的相关资料，如图片、书籍等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示恐龙图片，引导学生关注恐龙。
（2）邀请学生分享自己收集的恐龙资料。
（3）引导学生思考：恐龙是如何飞向蓝天的？2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生关注课文中的恐龙种类和特点。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：恐龙是如何飞向蓝天的？4. 课堂小结（2）强调恐龙的特点和种类，提醒学生关注科学知识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制恐龙图画，并配以简要文字说明。
（3）调查身边的朋友，了解他们对恐龙的认识。
2. 拓展作业：（1）阅读更多关于恐龙的书籍，了解恐龙的生活习性。
（2）参观恐龙博物馆，近距离了解恐龙化石。
六、教学反思：在本节课中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法。
人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
课文按“陈述现象—展示发现—希冀将来”的文路，揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，同时，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。
文章脉络清晰，文质兼美，和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等科普类课文联系紧密，主题突出，并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应，传递科技的神奇，歌颂人类的智慧，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文；倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放的、有活力的学习。
根据课标要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标，围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——品句导读——归纳导思”的教学思路。
力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。
具体的教学过程是：一、谈话导趣，悄然走进文本完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”。
她应该是：师生根据知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。
如何真正引导学生自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探索的课题。
我在教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课：在共享了各自对恐龙的认识后，以趣启思：“谁会想到，凶猛庞大的恐龙竟然会与灵活轻巧的飞鸟有着千丝万缕的联系呢？”不知不觉中把学生带入探究的情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。
二是引导学生随老师板书课题，并读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”！此时不失时机的导疑，让学生思维“动”起来，让课堂气氛“活”起来，让语文学习从“无疑”到“有疑”再到“释疑”，也就是我教学的第二个环节——二、析字导学，欣然感受文字在这一环节中,我首先请学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。
四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解恐龙变成鸟类的过程，认识恐龙和鸟类之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对恐龙和鸟类的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力和团队协作精神。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的热爱，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。
（3）培养学生勇于质疑、独立思考的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解恐龙变成鸟类的过程，认识恐龙和鸟类之间的关系。
2. 教学难点：（1）恐龙变成鸟类的过程及其科学依据。
（2）如何培养学生独立思考和探究能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、视频等教学资源。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示恐龙和鸟类的图片，引导学生谈论它们的特点和关系。
（2）邀请学生分享他们对恐龙和鸟类的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生借助课文注释和学习工具，学习生字词。
（3）学生回答教师提出的问题，检查自主学习效果。
3. 课堂讲解（1）教师讲解恐龙变成鸟类的过程，引导学生了解恐龙和鸟类之间的关系。
（2）教师通过实例，讲解恐龙和鸟类相似之处，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）学生结合课文内容，进行小组讨论，分享自己的观点和感悟。
4. 实践与应用（1）学生进行恐龙和鸟类知识问答游戏，巩固所学知识。
（2）学生运用所学知识，创作关于恐龙和鸟类的简短故事。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解恐龙变成鸟类的过程。
（3）学会本课的生字词，会用“攻击”、“机翼”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对恐龙和鸟类的兴趣。
（2）学会通过查阅资料、归纳总结的方法，了解恐龙变成鸟类的过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，激发学生对自然界的敬畏之情。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解恐龙变成鸟类的过程。
3. 学会本课的生字词，会用“攻击”、“机翼”等词语造句。
三、教学难点1. 理解恐龙变成鸟类的过程。
2. 学会本课的生字词，会用“攻击”、“机翼”等词语造句。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的恐龙和鸟类图片，激发学生对恐龙和鸟类的兴趣。
（2）提问：“你们对恐龙和鸟类有什么了解？”2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师检查生字词的掌握情况。
3. 精讲细读（1）教师引导学生分析课文内容，理解恐龙变成鸟类的过程。
（2）学生讨论交流，分享自己的看法。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会恐龙变成鸟类的奇妙过程。
（2）学生分角色朗读，增强体验感。
5. 练习巩固（1）学生用生字词造句。
（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 拓展延伸（1）教师展示相关科学知识，引导学生进一步了解恐龙和鸟类。
（2）学生进行科学小研究，探究恐龙变成鸟类的原因。
7. 课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
8. 布置作业布置作业，巩固所学知识，激发学生的探索兴趣。
六、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，关注学生的发音、语调和情感表达。
苏教版语文四年级下册品词析句方法指导课《燕子》第五课时一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
4.学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
二、教学重难点体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
三、前置学习活动1．标画出本单元的生字新词，读准由生字组成的词语，用钢笔先描红生字，然后写1个，再把自己认为难写的字练写两个。
2．能正确、流利地朗读课文。
搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子，积累赞美春景的诗句。
3．能学习用联系上下文、查字典等方法理解词语的意思，学习使用“？”做记号的方法来读书思考。
四、教学课时：1课时五、教学流程环节中一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课１.教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
２.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
（二）自读课文，整体感知1.明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
（１）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感悟燕子的外形美1.学习第一自然段这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
（1）学生自由读。
（2）指名学生用自己的话来说。
（3）师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？（4）读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
（5）下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
（6）问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？（7）句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（8）归纳学习这句长句子的方法。
（9）指导感情朗读这一段。
2.进行“画图、说话”训练，深入体会(1)我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
(2)同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
(3)大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？(4)小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
(5)再朗读第一小节，试背。
(四）精读感悟，春天的生机1.燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。
根据学生回答，相机板书：风雨柳草芽花燕2.（课件出示第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。
课文上写的与这一段哪个更好呢？学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。
重点引导：（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？("毛毛细雨""洒落")加上一个"细"，一个"洒落"我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
)（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。
你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？3.教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。
这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。
4.课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。
（理解生趣）5.同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。
（1）教师有感情地范读课文。
（播放带有背景音乐的美丽的春景。
）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。
（2）学生用赞美的语气自由练读。
6.是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？（五）学习第3自然段1.谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？2.自由读课文。
思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行)3.汇报。
重点引导：（1）燕子飞得快。
(板书：快)燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。
）（2）燕子飞得轻。
(板书：轻)(引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受)（3）这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”让学生朗读体会。
）（见杜甫《水槛道心二首》）（六）学习第4自然段。
1.谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。
2.你觉得哪些句子写得好？汇报重点引导学习打比方的句子。
画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
3.比较句子。
出示：电线杆之间连着的几根细线……电线杆之间连着的几痕细线……指名读句子，说说两句话有什么不同。
“几痕细线”好在什么地方?4.从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？5.小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。
6.让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（七）出示练习内容，指名回答。
《燕子》的作者是（），课文从（）、( )、( )三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：( ) 。
燕子飞行时的特点是：( )、( )。
作者把休息在电线上的燕子比作 ( ) ，把电线比作( ) 。
填空：( )的草，( ) 的芽，( )的花，都像 ( )，形成了( )的春天。
小燕子从南方( )，为春光 ( ) 了( ) 。
（八）拓展小练笔。
仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。
（九）板书设计：3.燕子飞行的美（动）停息的美（静）掠（快）落已经几痕细线沾几个小黑点荡漾曲谱（邳庄镇旗杆小学梁龙刚）品词析句方法实践课《4古诗两首》江南春第六课时一、教学目标1.学会并规范书写本课3个生字，结合语境理解“莺啼、绿映红、酒旗风”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习查找资料、借助插图或工具书、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美。
在反复朗读中感悟优美的语言和真挚的情感，吸纳课文中的优美语言，逐步内化、不断积累。
4.学习作者边观察边想象，从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，通过古诗简洁的语言想象丰富的画面，并把自己的感受写下来。
二、教学重难点重点：通过诵读、想象等理解诗句的含义，感受古诗语言和意境的美，熟读成诵。
难点：诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，透过诗中描写的景物，体会诗人的思想感情。
三、前置学习活动1.通过查找资料了解诗人杜牧，按照预习单的要求预习，并且完成预习单。
2搜集描写春天的古诗。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一、整体感知——初读古诗，感知画面（一）诗句导入，创设氛围1. 谈话：同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？（生自由回答。
）奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。
古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。
大家能背几首吗?今天我们再学习杜牧的一首诗。
（背诵收集到的古诗。
）2.导题：我们今天就再来学习一首有名的古诗。
（板书：江南春）3.解题：同学们，读了题目，你知道了什么？（这首诗是描写江南的春天。
）你知道“江南”是指什么地方吗？（江南本意指长江以南的地区。
在古代，江南往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡景象，区域大致为长江中下游南岸的地区。
）4.过渡:自古美景出江南，今天就让我们一起去感受杜牧笔下的江南春景。
（二）初读古诗，读通读顺1.初读古诗，学习生字⑴指导读准字音（课件出示整首古诗，凸显生字“莺”、“郭”、“旗”。
）①自由朗读古诗，注意读准生字的读音。
②指名认读红色的生字，及时正音。
（强调“莺”是后鼻音“郭”是三拼音。
）⑵指导书写生字“旗”①同学们有好办法记住“旗”字吗？学生交流记生字的办法，师及时评点，强调不能丢掉右上的“撇、横”。
②同学们觉得“旗”字在田字格中书写时要注意什么？③师范写“旗”字，学生对照预习单中的书写，找出写的不足之处，再在田字格本子上写两个。
2.指导朗读古诗⑴指导读正确，读顺畅⑵指导读出节奏和韵味同学们你们知道吗？在古代，很多诗的出现不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个原因是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。
因此，诗歌往往读起来都是很有节奏的，大家试试在读准字音的基础上，把节奏韵律读出來。
①自由练习读，指名读，评议后师生齐读。
②古人颂诗时往往还会有动作，（模仿古人摇头状）我们加进动作再来读一读。
（师生齐读。
）③诗词是讲究平仄的。
平声就是阴平和阳平，声音要拉长，仄声就是上声和去声，声音要短促，这主要体现在每行的第二、四、六个字上。
老师范读第一句，用手势舞出节奏指挥学生朗读。
学生学会了读第一句，再试着读另外三句。
指名读，鼓励读得大胆的同学。
最后师生齐读。
环节二、部分理解——精读古诗，感受意境（三）品词析句，想象画面，感悟诗境1．解读第一、二句⑴引导学生自读自悟抓住重点词句想象古诗所描绘的画面是学习古诗的好方法，下面请同学们仔细品读古诗前两句，结合课文插图，放飞想象的翅膀，你仿佛从中看到了什么？听到了什么？又是从哪些词句感受到的？（出示课文插图）学生边读书，边在书上做做记号。
⑵指导学生交流感悟①你从诗里看到哪些景物了？（根据学生的汇报，教师依次板书景物：黄莺、绿树、红花、水村、山郭、楼台、烟雨）（由于学生对一些词语的理解不是很准确，在学生的汇报中，教师要注意点拨，引导学生理解词义，让学生内化教师提供的信息，由说词语，到说句子，到说画面，从而更好地体会诗意，表达诗意。
