吸引学生注意力的语言艺术

语言艺术教案：发展学生的语言表达和艺术创作能力1. 引言1.1 概述本文旨在探讨语言艺术教案的设计，以促进学生的语言表达和艺术创作能力的发展。

语言艺术教案是指一种综合性的教学计划，通过结合语言学习和艺术创作，为学生提供丰富多样的学习体验。

本文将介绍该教案的重要性，并探讨发展学生语言表达能力和艺术创作能力的方法和策略。

1.2 文章结构本文分为六个主要部分。

引言部分进行概述，介绍文章结构和目的。

正文部分将详细探讨语言艺术教案的设计与实施过程。

接下来，我们将阐述为什么语言艺术教案对学生发展至关重要，并提出相关证据支持。

之后，我们将提供一些发展学生语言表达能力的方法和策略，涵盖课堂活动、任务设计等方面。

最后，我们还将分享一些培养学生艺术创作能力的方法和策略，并总结全文。

1.3 目的撰写此篇长文旨在：- 引起人们对于语言艺术教育的重视，突出其对学生语言表达和艺术创作能力发展的积极影响；- 提供有关语言艺术教案设计和实施过程的细节，为教师提供参考和指导；- 分享一些有效的方法和策略，以促进学生在语言表达和艺术创作方面的成长；- 增进人们对于综合性教学计划的认识和理解，鼓励更多教育者应用语言艺术教案。

我们相信通过本文的阐述与分享，读者将能够深入了解语言艺术教案，并从中获得实践上的启示与帮助。

接下来，在正文部分我们将详细探讨该教案及其应用。

2. 正文在语言艺术教案中，要发展学生的语言表达和艺术创作能力，需要采取多种方法和策略。

本节将介绍几项有效的教学措施。

首先，为了提高学生的语言表达能力，教师可以设计各种口头表达活动。

例如，教师可以组织小组讨论或辩论，让学生在一定的主题下展开有针对性的交流。

这样的活动可以培养学生思考和分析问题的能力，并促使他们用准确、流畅且具有逻辑性的语言进行表达。

其次，写作是培养学生语言表达能力的重要途径。

教师可以指导学生撰写不同类型、不同体裁的作文，如叙事、说明、议论等。

通过逐步规范化指导，并提供实际写作素材和模板，可以帮助学生掌握写作技巧和提高表达能力。

八年级语文《吆喝》教案二：小贩的吆喝艺术在我们的日常生活中，然常常听到街头小贩的吆喝声，这也是一种特殊的语言艺术。

《吆喝》教案二，旨在让八年级的语文学生认识和学习小贩的吆喝艺术，感受语言的美妙与神奇。

一、小贩吆喝艺术的概述小贩吆喝艺术是指用语言来宣传自己的商品，吆喝出商品的特征和说明，引导消费者购买。

小贩吆喝不同与普通商家的广告宣传，他们的语言生动、新颖、幽默，声音高亢、洪亮，能够吸引人们的注意力，达到比传统宣传方式更有效的宣传效果。

二、小贩吆喝艺术的特点1.语言生动形象小贩吆喝的语言表现十分生动，用简单明了、形象生动的语言来吸引人们的注意力。

如：橘子橘子，鲜美多汁，还不赶紧来尝尝？这样的吆喝语言能够让人们直观地感受到商品的好处，很容易激起购买欲望。

2.强调商品特点小贩吆喝不夸大、不虚假宣传，而是将商品的优点和特点进行突出。

比如说，卖草莓的小贩会说：草莓草莓，红色鲜艳，酸甜可口，新鲜现摘。

这样的特点吆喝语言让人感觉到草莓就在眼前，让人们不由自主地心生购买的冲动。

3.对话互动小贩吆喝还具有对话性，会有一些问答式的吆喝语言，用以与消费者互动。

以卖花生芝麻糊的小贩为例，他会先问：“大家喜欢喝芝麻糊吗？”如果有人回答喜欢，他接着会说：“我的芝麻糊做法独特，口感绵软香甜，绝对是您的最佳选择！”这样的问答交流方式，会让消费者感觉到拥有了选择的权利，从而激发了购买欲望。

4.音量高亢小贩吆喝的音量是比较高的，采用嘶吼式的声音，能够吸引人们的注意力，让消息传递得更加迅速。

高亢的气氛也是增强购买欲望的有效手段。

三、小贩吆喝艺术的意义小贩吆喝艺术不仅能够推广产品，让品牌得到更深入更广泛地宣传，而且也是承载着民间文化的一种载体。

小贩吆喝有着良好的文化渊源和历史文化根基，它代表着中国古代市井文化，具有一定的文化价值与历史价值。

在现代商业社会，吆喝的艺术形式逐渐被商家所接受和使用，不论是在商场、超市还是在街头巷尾，都有可以听到吆喝的声响，这也代表了这种民间文化的一定的传承和保护。

教师语言的艺术教师是吃开口饭的，因此也就注定教师必须注意说话的技巧。

教师的职业特点决定了教师有特定的对象和独特的语言艺术。

不论课内课外，教师语言艺术的魅力极为重要，这是我们每位教师都不容置疑的事实。

下面，我就此而谈谈。

一、课内语言艺术魅力教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课，得讲究课堂的语言艺术，因为它能够感染课堂气氛，吸引学生注意力，提高课堂的教学质量。

教师课内语言艺术应该做到以下几点：1、教师在课内应适当注意说话的节奏。

因为在教学中，节奏技巧的合理运用，能给学生带来新鲜感和美感，易激起学生的共鸣。

说话的节奏一般有六种：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、激动型。

如《十里长街送总理》一文就是典型的凝重型；《难忘的一天》就是典型的激动型。

2、说话的语气语气，它包括喜、怒、哀、乐等人类情感的不同色彩。

教师对语气感情色彩的把握：一要贴切，二要丰富，三要深刻。

那如何把握到准确的感情色彩呢？首先，要遵循正确的讲课态度。

其次，在判断语句的具体感情色彩时，要扣准语句本质，切忌见字生情、断章取义。

3、说话的技巧教师说话有技巧，直接和我们自身的形象与在学生中的威信相关，特别是在课堂上，更能体现教师的自身素质与文化修养。

下面介绍几种方法，仅供同行参考。

①、鼓补法例如，教师在黑板上书写时无意识写错了字而被学生指出时，我们不能立即说：“对不起，我写错了。

”那马上便会招来学生的嘲笑和不信任。

而应微笑着说：“果然不出所料，我就知道有的同学不细心、粗枝大叶的，这么久才有人说出来，我还以为没有人发现呢。

”同时表扬指出错误的学生，以此鼓励其他学生。

②、弹激法我们教师经常鼓励学生多发现问题、提出问题、解决问题。

可有些问题，我们不懂或一时难以回答，但又不可能不回答。

对此，我们可以将这些问题反弹给学生，鼓励学生自己去解答。

例如，学生问到的字恰好老师自己也不认识，我们可以这样说：“这个字很简单嘛，你这么聪明，回去自己好好查查字典，同时你也就对这个字的印象会更深的。

教师口语艺术导入语
教师口语艺术是一门非常重要的学科，它不仅关系到教师的教育教学质量，还影响着学生的学习效果和身心发展。

因此，掌握教师口语艺术对于每一位教师来说都是至关重要的。

在教师口语艺术中，导入语是至关重要的一个环节。

一个好的导入语可以激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们更加积极地参与到课堂中来。

下面是一些教师口语艺术的导入语：
“同学们，你们知道吗？语文不仅是我们的母语，更是一门充满智慧和奥秘的学科。

今天我们将要学习的新课内容，将带领我们探索语文的奥秘，感受中华文化的博大精深。

”
“亲爱的同学们，你们有没有想过语言的力量？它能够传递信息、表达情感，还能拉近人与人之间的距离。

在今天的课堂上，我们将一起探讨如何运用语言的力量，让我们的表达更加优美、有力。

”
“大家好，今天我们将要学习一种新的写作技巧——描写。

描写是一种通过细致入微地刻画事物特点的技巧，能够让读者更加深入地了解事物。

在接下来的学习中，希望大家能够认真听讲、积极思考，掌握描写的技巧。

”
“同学们，你们是否曾经因为语言表达不当而造成误解或尴尬？其实，正确的语言表达对于我们的人际交往和未来的发展都非常重要。

今天我们将一起学习如何运用恰当的语言表达自己的想法和情感。

”
“大家好，今天我们将要探讨的是如何在演讲中吸引听众的注意力。

演讲是一门艺术，需要运用各种技巧来吸引听众的注意力。

在接下来的时间里，我将和大家一起学习这些技巧，希望大家能够有所收获。

”
以上是一些常见的教师口语艺术导入语，当然，具体的使用还需要根据不同的课程内容和目标受众进行调整和优化。

课程教育研究 语法词汇 ·200· 位置，以此来学习方位介词near，between，behind，in front of 等，当学到under 时，这样学生钻到讲台下，短短几分钟内的游戏表演后，学生就掌握了这些单词，并熟练地运用到句子中。

这样暂时的新鲜感将能转变为较稳定的学习兴趣。

2、激励性教学。

争先好胜、表现欲强是初中学生的特点。

根据这一特点，课堂上老师常常用组织竞赛和方式进行单词教学，使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段，从而有助于培养学生学习英语的兴趣。

3、链环式教学。

随着语言教学的逐步发展，词汇量的逐步扩大，语法知识的逐渐加深，在教学中采用链环式教学，对扩大学生的词汇量很有帮助。

如教形容词的位置用法，还可联想其反义词、副词、比较级、最高级的变化规则。

这样学生一下子就可以学到单词的全貌，较快地扩大了视野，提高了运用这些单词的能力。

二、加强指导学习方法 1、感官记忆。

背单词时反复出声读单词几遍，并一边读一边写，声音形象一并传到大脑中，记忆就清晰多了，这样记忆单词就能做到“眼到，口到，耳到，手到”。

利用多种感官刺激，比单一的视觉识记深刻得多，记得也牢靠。

2、分类记忆。

用分类法来帮助学生理解记忆所学单词，如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类；把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起；把同音异义词和一些易混淆的词如know、now 等经常归类对比，以加深印象。

3、图表记忆。

图表记忆可用于结构规则的记忆，在教学中，应常指导学生将名词的复数变化，动词的第三人称变化规则列在一起；形容词和副词的规则的比较级和不规则的形式均制成一张表；动词的现在分词、过去式、过去分词的变化规则也列成一份简表，这些图表便于学生查找对照，一些易混淆的词尾变化就一目了然，这样既培养了学生的良好的学习习惯，又强化了对词汇的记忆。

4、运用记忆。

记忆的重要意义在于运用，因此在教学中应指导学生把单词放在词组里，融进句子里去记，引导引导学生回忆已学过的句子。

有关“教学”的艺术
有关“教学”的艺术如下：
1.组织教学的艺术：教师需要有效地组织课堂教学，使得教学有序、有节奏地进行。

这
包括合理安排教学内容、设计教学流程、调整教学节奏等。

2.语言表达的艺术：教师的语言是教学的重要工具，教师需要用简洁明了、生动有趣的
言语来表达复杂的概念和知识，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3.互动教学的艺术：教学是一个互动的过程，教师需要善于引导学生参与课堂讨论，激
发学生的思维，培养学生的表达能力。

4.情感交流的艺术：教师需要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，通过情感交
流来增强教学效果。

5.课堂管理的艺术：教师需要有效地管理课堂，维护课堂纪律，创造一个积极、有序的
学习环境。

6.教学设计的艺术：教师需要根据学生的实际情况和教学内容，制定合适的教学计划，
合理安排教学时间和教学资源，以提高教学效果。

7.创新教学的艺术：教师需要不断地探索新的教学方法和手段，根据学生的需求和学科
的发展，创新教学方式，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

浅析课堂魅力之语言艺术的应用一、语言艺术在课堂教学中的重要性语言艺术是指利用语言进行精确、巧妙的表达，从而产生美的效果的一种技巧。

在课堂教学中，教师的语言艺术能力直接关系到教学效果的好坏。

通过巧妙的语言表达，能够吸引学生的注意力，引发学生的思考，激发学生的学习热情。

而平淡乏味的语言表达则会使学生产生倦怠，导致学习效果不佳。

提高语言艺术水平，善于运用语言艺术在课堂教学中是非常重要的。

1.多媒体辅助在课堂教学中，教师可以通过多媒体来进行辅助。

通过图片、音频、视频等多种形式的展示，能够让学生更加直观地理解所学知识，激发他们的学习兴趣。

教师可以借助多媒体进行艺术表现，比如通过精美的图片、动听的音乐、感人的视频等来吸引学生的注意力，让课堂更具吸引力。

2.运用修辞手法在语言表达上，教师可以运用各种修辞手法来提升表达的艺术性。

比如比喻、拟人、排比、夸张等，都能够使语言更加生动形象，更容易引起学生的共鸣。

通过修辞手法的精妙运用，能够使教学内容更加深入人心，让学生更容易理解和接受。

3.讲故事讲故事是一种非常有效的教学手段，通过讲述富有情感、有教育意义的故事，能够吸引学生的注意力，引发他们的共鸣，激发他们的思考。

好的故事能够让学生产生共鸣，感同身受，从而更容易理解和接受教学内容。

4.运用幽默幽默是一种非常有效的教学手段，在适当的时候加入一些幽默元素能够使课堂更加活泼、有趣。

适当的幽默不仅能够缓解紧张气氛，还能够吸引学生的注意力，让他们更加专注于课堂内容。

但要注意的是，幽默要适度，不宜过分，以免影响教学效果。

5.引用经典名言在课堂上适当地引用一些经典名言，能够让课堂更具分量感，使教学内容更加深入人心。

经典名言是前人的智慧结晶，通过引用这些名言，能够让学生更容易接受和理解所学知识，同时也能够激发学生对知识的思考和探索欲望。

三、语言艺术的应用能够带来哪些好处1.激发学生学习兴趣通过语言艺术的精妙运用，能够吸引学生的注意力，引发他们的兴趣，让他们更加投入到课堂学习中。

教师语言语言是教师传授知识的重要工具。

课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术，教师只要从“书面语言”到“口头语言”实现了良好的转化，就能实现“课堂语言”质的飞跃。

教师语言又可分为几种，不同的语言在特定的环境中所收到的效果不同。

第一、叙述性语言。

叙述性语言是指教师在课堂教学中，将科学文化知识内容向学生做客观的陈述介绍语言。

是把人物的活动和经历或事件发生和发展的具体变化过程表达出来，使学生获得脉络清楚、系统完整的有关知识或事实。

第二、描述式语言。

描述式语言是教师在课堂教学中把有关内容直观形象、生动逼真地描述出来的语言。

其特点是通过慕态传神，使学生如见其人、如闻其声，如临其境，从而丰富感知、加深印象，。

并受到强烈的艺术感染。

如我在教授《飞夺泸定桥》一课时，从第一逻辑段过度至第二逻辑段时是这么说的：赶在敌人前面到达泸定桥是我军战胜敌人的关键，那么我军是怎样赶在敌人前面抢先到达泸定桥的呢？这段描述性小结，促进了学生感受的深化。

同时，又提示了段与段之间的联系，很自然地引出第二逻辑的教学内容。

第三、论证性语言。

论证式语言是教师在课堂教学中用事实或理论等论据来证明论题或论点的真实性、正确性的语言。

论证是由论题、论据通过论证方式组成的，其语言富有逻辑性，论题明确，论据真实而充分、论证合乎推理规则。

如《丰碑》中为了让学生理解“这样的队伍”是一支不怕困难、怕不怕牺牲、勇往直前、战无不胜的队伍，所以才有了中国革命的最后胜利。

我一边播放红军过雪山时的录像，一边通过语言导入新课，创设情境，“同学们，有这样一支为后续部队开辟道路的红军队伍，他们在冰天雪地里艰难地前进。

狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。

你们思索：这支队伍能否经受住恶劣环境、残酷战斗的考验呢？”这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。

第四、说明性语言。

说明性语言是指教师在课堂教学中向学生说明事物、解释道理的语言。