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(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册黄河颂 (5)

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部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)

部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)

重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体 清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河 养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄 河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密 反复修辞表达效果分析法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重 复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。 反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环 起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其 作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读 诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年， 湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、 文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生 动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？ 【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象 地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子 孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他 借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、 地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡 献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等 方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借 歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈 的意志。

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》知识复习及练习课件(共65页)

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》知识复习及练习课件(共65页)

序曲: 朗诵词— — 运用呼告的修辞手法, 点明① 望黄河— — “望”字引出对②
歌颂黄河 黄河形象的主题
的描黄述河养育了中华民— — “啊, 黄河”反复赞颂黄河精神 黄河保卫了中华民族
学习黄河精黄神河激励着中华民族
尾声: 反复强调要④
基础训练
1.根据拼音写出相应的词语。
（1）黄河以它英雄的qìpò（ 气魄 ），/出现在亚洲
例如，《老山界》中“满天都是星光，火把也亮起来了” 那段文字，运用了间接抒情的方式，通过对红军战士夜 间举着火把登山的景象的诗意描写，表达了对英勇无畏、 坚强乐观的红军战士的赞叹之情。同一篇文章，也可以 综合运用这两种抒情方式。例如，《土地的誓言》中的 回忆部分，借景物描写间接抒情；运用呼告手法的部分 则直接对着土地倾诉自己的热爱和眷恋。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗 写作 异常激动，于是，他和光未然合作，连续创作6
天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合 背景
唱》。这部作品随后唱遍大江南北，激励着中 华儿女为祖国的尊严而战。
2. 内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） “颂”既是全诗的诗眼，又是诗歌的感情基调， “黄河”是情感抒发的对象，全诗以颂歌的形式塑造黄 河形象，歌颂中华民族的伟大精神，是一首反映抗日救 亡主题的现代诗。
2.诗歌结尾“我们祖国的英雄儿女，将要学 习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的 伟大坚强！”的抒情作用：
（1）“颂黄河”的尾声，借歌颂黄河来歌 颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召 中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河， 一课 保卫中国。 一法
（2）采用反复的修辞手法，起强调作用， 充满了战斗的决心，直接表达了作者对民族精神 的赞颂，也表达了必胜的信心。

第5课 《黄河颂》课件——七年级下册语文部编版

第5课 《黄河颂》课件——七年级下册语文部编版

歌词
我站在高山之巅
，
望
望黄河滚滚，
字
奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地
领 起 哪 些 内 容 ？
劈成南北两面。
歌词
黄河养育了中华民族
歌词
黄河保卫了中华民族
歌词
黄河还将激励着中华民族
反复出现的“啊!黄河!”起什么作用?
欣赏歌曲（音配画）
品味语言
如何把握《黄河颂》语言上的特点？ 语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风
格。诗歌节奏感强，以短句为主兼以长句，自由奔 放而错落有致。在韵脚上， 隔二三句押韵，形成自然 的韵律。
板书设计
朗诵词——黄河伟大坚强
坚
近镜头特写→俯瞰全景式总
望
黄 河 颂
歌词 （主体）
颂
写→纵向描写→横向描写 文化摇篮 民族屏障
词语解释
气魄：气势，魄力。 澎湃：形容波浪互相撞击。 狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈
的潮流。
屏障： 像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、 岛屿等）。
一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、 流畅。文中指前者。
浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。
哺育： 喂养，比喻培养。
你认为应该用一种什么样的语气 来朗读这首诗？
收集关于 黄河的诗词
俗语
同学们, 继往开来,建设祖国的重任就落在你们肩上 了!
保卫黄河 保卫祖国 维护祖国统一
朗读指导:
“……望……” “啊”
“掀”“奔”“劈” “黄河”
“像你一样的伟大坚强”
唱我这伟它出黄啊 《
出 我 们
们 向 着

最新部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文、知识点及教案

最新部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。

（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。

啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。

啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》知识点一、内容赏析（一）序曲1.文章从结构上共分为几大块？两块。

第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。

2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？拟人。

（二）主体：望黄河1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。

诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？望。

3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

（三）主体：颂黄河1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。

思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

人教版语文七年级下(部编版)第5课《黄河颂》课件(共33张PPT)

人教版语文七年级下(部编版)第5课《黄河颂》课件(共33张PPT)

从/昆仑山下奔向/黄 海之边， 把/中原大地劈成/南 北两面。啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿/发源； 多少/英雄的故事， 在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强， 像一个巨人出现在/亚 洲平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成/我们民族的屏障。
内容研读
• 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的 臂膀“一句？ • 首先，应该明确句中的”臂膀“指的是什么。 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一 个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中 的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的 臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如 此“巨人”“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了 不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，正足以激 发民族的精神和信念。
背景链接
• 1938年末，光未然在延安途中亲历黄河 的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。 后受冼星海之约，写出长诗黄河吟。冼 星海在除夕晚上听到了该诗的朗诵异常 兴奋，连续写作六天，于1939年3月32 日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。
• • • •
教学目标 1. 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2. 分析诗歌结构，深入理解诗歌。 3. 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱 国情怀。 • 教学重点：感受诗中的黄河形象，领悟黄河所 凝聚的中华民族的伟大精神。 • 教学难点：细心揣摩课文的精彩段落和关键语 句，学会做批注。
黄河颂
光未然
精彩开篇词：
• 民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古 的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族 的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒 涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野 的战斗的歌声。怒吼吧，黄河！向着全中 国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人 民，发出战斗的警号吧！──我们代表五万 万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。

(名师整理)部编人教版语文七年级下册第5课《黄河颂》精品课件

(名师整理)部编人教版语文七年级下册第5课《黄河颂》精品课件
尾声 号召中华儿女学习黄河精神
当堂训练（10分钟）
1、仿照下面划线句，补写两个句子，要求句式
相同，语意连贯。
“中国梦”催生“二实梦”，激发“我的
梦”。梦想给予拥有者强大的力量，中华民族
因为梦想而在世界之林中跃马扬鞭，日新月异；
二实会因为梦想
，
；
我会因为梦想
，
。
在琅琅书声中继往开来，再创辉煌； 在人生旅途中披荆斩棘，执着前行。
板书设计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
望黄河
颂黄河
抒壮志
直奔东南
中华民族的摇篮
增发
惊涛澎湃
强扬
望
浊流宛转
是 中华民族的屏障
民民 族族 观精
力劈中原
念神 千万条铁的臂膀
盛世垂统之英雄，以襟怀豁达为第一义；末世扶 危救难之英雄，以心力劳苦为第一义。
——曾国藩
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光未然：《黄河大合唱》
2、如何理解黄河是“中华民族的摇 篮”？是“我们民族的屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”容易理 解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄 河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎 黄子孙。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄 河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地 理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神， 更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族 抵御外族侵略的制胜法宝。
2.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手 法? 有什么作用?
运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主 体清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌 颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出 表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。
呼告修辞表达效果分析
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修 辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼 唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物 两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情 ，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。

七年级语文人教部编版下册第5课《黄河颂》优秀ppt课件(56张)

人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了 他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音 乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖 国的尊严而战。
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
《登鹳雀楼》 王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《使至塞上》 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
导语
● 黄河——人类的母亲河，是哺育了中华民族的伟大母亲河!她博大的胸怀及她 善良的品质，是亿万中华儿女力量的源泉，黄河是祖国的作风：永不低头折 节，顽强拼搏的气魄!是中华民族拼搏的象征，是中国14多亿人的母亲……
朗 （朗诵词）
定歌颂赞美基调。
读
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄，
第 出现在亚洲的原野；
一 它表现出我们民族的精神：
部 伟大而又坚强！ 分 这里，
概括了黄河的精神 特征，也代表了中
： 我们向着黄河，
华民族的精神——
唱出我们的赞歌。
点明主题赞美黄河
坚韧顽强、不屈不 挠。
朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，全景、远景描写， 望黄河滚滚， “望”统领下
流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。
概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

初中语文部编版七年级下册《5. 黄河颂》教学课件(完美版)


批注示例： “啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往 复的韵律美。
“啊!黄河!” 反 复 出 现 ，把歌词主体部分从“啊!黄 河!你是中华民族的摇篮 ！ ”到“将要在你的哺育下/发扬 滋长!”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄 河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚 ，环环相扣，逐步深入。
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。

人教部编版七年级下册第5课《黄河颂》教案

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和黄河的文化意义这两个重点。对于难点部分，我会通过分析诗句和联系实际来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与黄河相关的文化现象或自然特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将模课文中的修辞手法，让学生亲身体验创作的乐趣。
4.培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生在课堂讨论中积极参与，主动表达自己对黄河的认识和感悟。
5.提高学生的思维品质，通过对比、分析、综合等方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其在学习过程中形成独立见解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《黄河颂》的主题思想，把握黄河作为中华民族母亲河的象征意义。
在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现给了我很大的惊喜。他们积极参与，充分发挥了自己的想象力。但在实验操作过程中，我也发现部分学生对此环节的重视程度不够，写作练习时有些敷衍。为了提高学生的参与度，我计划在下次的实践活动中，增加一些互动环节，鼓励学生相互评价，以提高他们的积极性。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生在发表观点时过于拘谨，不够大胆。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。我会多给予鼓励和肯定，让他们敢于表达自己的观点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《黄河颂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听说过关于黄河的故事或者诗句？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索黄河的伟大和它在中华民族历史中的地位。

部编版初中语文七年级下册语文第5课《黄河颂》课件(共34张PPT)


合新作知探导究入
1、了解批注 编者已对诗歌进行了部分赏析，也就是文中的批注。
这是精读文章常用的方法。 批注的对象：字、词、句、段、篇章。 批注的角度：语言特色、思想内容、层次结构、写作手 法、修辞手法、疑难感受等方面。
合新作知探导究入
合新作知探导究入
2、批注示例 学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角
合新作知探导究入
黄河，以她磅礴的气势，母亲的情怀，启迪激 励着一代又一代的中华儿女：要伟大坚强。在苦难 的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，同仇敌 忾，最终赶走了侵略者，建立了新中国。
在今天的中国，国力日趋强盛，经济日渐繁荣。 但在我们民族发展的过程中也遇到了很多困难和挑 战，这更需要我们要勇往直前，开拓进取……作为少 年的我们，更要铭记并发扬黄河精神，为建设富强、 民主、文明、和谐的美好中国而努力。
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
对黄河的赞颂之情
新知讲解
2.学生自由有感情地朗读。 朗读指导： (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别 。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，停 顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读 ，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表 明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得 铿锵有力。
写黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连 环、绵延万里），“望”字领起，可概括为“望黄河 ”。
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汊涧中学 七年级（2）班 陈先文
考考你
有关黄河的知识你知道 多少？
黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界 上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母 亲河”。黄河全长5464千米。从高空俯瞰， 它非常像一个巨大的“几”字。上、中游 分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下 游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青 藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利 县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区， 分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙 古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。 年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。
象征了中华民族，具有伟大坚强的精神。
有关黄河的著名诗句 ：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》 黄河落天走东海，万里写入胸怀间 ——李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 ——王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》 九曲黄河万里沙。 ——刘禹锡《浪淘沙》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
啊,黄河!
颂 啊,黄河! 黄 黄河,保卫着中华民族! 河
啊,黄河!
黄河,养育了中华民族!
（历史贡献）
（地理特征）
黄河,还将激励着中华民族! （自然特点）
由实到虚，环环相扣，逐步深入!
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
如何理解黄河“向南北两岸 /伸出万千条铁的臂膀”?
从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为 一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域 中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁 的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解， 如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气 势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发 民族的精神和信念。
梳理层次、探究疑难：
从形式上看整首诗可以分为两部分；从内容
和表达的感情上看可以分为几部分？ 朗诵词 歌词
序曲
主体
首尾呼应 颂黄河 望黄河
尾声
主体部分中"望"字所统领的内容？
望——劈成南北两面
“望……劈成南北两面”是如何写的？
近镜头 俯瞰 纵观 横看
→ → → →
特写 全景 流向 两面
“啊,黄河!”把歌词主体部分分成三个层次：

Zx、xk
背景介绍： 1938 年，抗战正在激烈进行，日本
侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最 危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡 运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌 演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河 水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不 朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到 了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的 创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成 了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌 随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严 而战。
读准下面加横线的字音：
ng ）（ pà i ） 澎湃（ pé 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lá n ） 哺育（ bǔ ） ng ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhà
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读 准 字 音
停 顿 恰 当
读 出 重 音
读 出 感 情
我们要用这样的语气 来朗读这首诗：
激昂、雄健、 悲壮！
有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》 《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》 《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
词的曲作者
冼星海（1905-1945） 中 国近现代著名的音乐家他积 极参加抗日救亡运动，创作 了《救国军歌》、《游击军 歌》、《茫茫的西伯利亚》、 《在太行山上》等各种类型 的声乐作品。由于他对发展 我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家” 的光荣称号。
4、最后的两句“像你一样的伟大坚强！” 充满了战斗的决心，要读得铿锵，哪个词是关键？
抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱 和歌颂
全诗分成朗诵词和歌词两部分，朗诵词可
以看作是一个序曲，它的主要内容和作用 是什么？
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的伟 大而又坚强的民族精神；作用是引 出下文的颂歌。
1、朗读词和歌词之间朗读时应 该注意停顿，以示区别。
2、“我站在高山之颠，望黄河滚 滚，奔向东南。”一句总领下文， 因此停顿要稍长。后面的四个分 句注意重点词语“奔”“劈”的 重读，且四句应该越读越激昂， 表现黄河的气势。
3、三个“啊” 要读得深沉，声 音稍稍延长， “黄河”要读得 高昂，表明在歌 颂。

作业：
背诵全诗 做全优设
计训练
《黄河颂》歌曲欣赏
结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是 什么？他借歌颂黄河表达了什么感情？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激 发中华儿女的爱国豪情，号召中华 儿女学习黄河伟大坚强的精神，保 卫黄河，保卫中国 ！
课文回顾
1．本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？ 颂 2．歌词部分，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找 一个字来统领，应该是哪个字？ 望 3．歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？ 三次。“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从分为三个层次。 4．诗歌从哪几个方面来歌颂的？ 从三个方面：①黄河养育了中华民族。②黄河保卫了中华民族。 ③黄河激励了中华民族。 5．全诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达作者对黄河的赞美之情，号召中华儿女学习黄河精神。 6．作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？
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黄河的基本走向
欣赏黄河
黄河源头景观
注：黄河源头青海省巴颜喀拉山脉
黄 河 上 游 景 观
黄河中游景观
落日
芦花
黄河公伯峡
壶口瀑布
作家作品
光未然，原名张光年， 1913年出生在湖北光华县。 1927年在中学年代就参加 革命工作。1935年创作了 《五月的鲜花》歌词， 1939年到延安后创作了歌 颂中华民族精神的组诗《黄 河大合唱》。经冼星海谱曲 后风行全国。 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共