西师大版数学六年级下册《1.3.8 整理与复习》教学反思

《整理和复习》汇报反思汇报环节：一是教学内容，二是教学方法，三是个人反思首先第一部分我就2个方面来叙述：1.确定的依据2.教学环节的设置。

1.确定的依据（一）课程标准的相关要求1. 认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

2. 体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。

（二）教材分析本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序的重要单元，在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减乘除，并且知道了小括号的作用。

所以本节课重在复习混合运算特别是带小括号的混合运算，并能列综合算式去解决简单的实际问题。

（三）学情分析第5单元的学习已经持续了3个星期，到目前为止，学生对简单的脱式计算和解决问题已经掌握，但从学生课堂回答情况和作业反馈来看，学生知其然却不知其所以然，也就是说学生知道该用怎样的法则去计算，却不知算理的实质、算理的来源。

这体现在学生在做填空、判断题时对概念模糊不清，出现想当然的答案。

所以，对于为什么要先算小括号里面的？小括号究竟在算式中起着怎样的作用是学生易混淆的难点。

对于小括号的使用也体现在解决问题中。

所以本节课我制定的教学目标是：1、掌握混合运算的运算顺序，用列综合算式的方法解决简单的实际问题。

2、系统的梳理知识，构建知识网络。

3、在学习活动中增强类比能力。

教学重点：掌握混合运算的运算顺序，能用列综合算式的方法解决简单的实际问题。

教学难点：掌握带小括号混合运算的运算技能。

课前，我们照例进行口算练习和作业反馈教学环节分四个步骤：一、整体回顾（5分钟）重在梳理知识，构建知识网络。

二、知识梳理（12分钟）重在理解带小括号的混合运算的算理。

三、综合运用（10分钟）重在锻炼学生分析题意、灵活运用的能力。

四、课后作业（3分钟）重在让学生总结、反思学习收获。

二、教学方法这一部分我想针对性的就题论方法。

到目前为止，学生对混合运算的计算法则已经相当熟练，为了调动学生学习的积极性，我让学生自己设计一道混合运算题目，增强学生的思考。

2019-2020年六年级数学下册第二单元整理与复习2教学反思西师大版复习课是帮助学生整理知识、查漏补缺的重要课时。

如何在复习课中提高学生的学习效率？是摆在老师面前的一个难题。

如果把它仅仅看作是对知识的再现与补缺，简单地将各知识点罗列出来，这样只能使学生机械地记忆、套用知识，而无法使学生系统理解知识，弄清各知识之间的联系和知识的发生过程，而且还会使学生觉得是"炒冷饭"而产生厌恶感，扼杀了学生的学习积极性。

复习课的教学往往会因重复练习而缺少新意；因题海战役而显得枯燥无味，给复习课教学留下了一丝阴影。

为了避免这些现象，我想如果教师能够设计有效的教学环节，就能切实有效地提高学生的学习积极性，只有学生投入到课堂中并积极参与课堂才会取得事半功倍的效果。

教师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。

因此，在复习基础知识这一教学中，教师应将各个知识点，根据其发生过程和内在联系，通过对知识的分类、整合，构建知识网络，形成知识体系，让学生通过知识网络形成高视角的思维结构建立整体意识和统一观点。

构建知识网络应根据单元知识结构特点，采用各种不同形式的表现手法。

为此，我进行了这样几个环节的设计：一、探究、归纳目的：让学生自己去收集、整理、交流，通过这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，体现把课堂还给学生；同时还可培养学生自主学习和发展创新的意识，以及提高学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。

二、应用、提高目的：培养学生的问题意识，让学生综合应用本单元的计算公式。

培养学生的综合应用能力以及拓展学生的思维能力。

三、实践、拓展目的：让学生感到生活中有数学，生活中处需要数学，提高学生应用数学的意识。

同时也激发学生的学习兴趣。

体现了“人人学习有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同发展。

的新理念。

四、小结、反思目的：鼓励学生大胆发表自己的意见，增强学生的自信心。

六年级下册-打印版
整理和复习
本节课为复习课，由于学生已是高年级，能够自主对知识进行整理，让其形成系统，因此在整理与回顾时尽量放手，让学生在独立整理的基础上小组交流和全班分享。

在这个过程中，我为学生提供了自主梳理知识的时间和空间，使学生体会到数学知识、方法之间的密切联系。

注重提高学生提出问题、解决问题的能力，在回顾、整理、巩固、应用的过程中，帮助学生再次经历重要概念和方法的形成过程，使学生不断积累活动经验，体会一些重要的数学思想。

小学数学六年级下册总复习数与代数教学
反思
小学数学六年级下册总复习数与代数教学反思
这几天进行了数与代数的整理复习,在复习中我力求突破传统复习课的教学模式，思路大胆、新颖、独特。

根据学科结构论，按照“整体——部分——整体”的教学思路设计教学过程，先让学生在头脑中形成知识结构，然后分系统针对学生的实际情况进行复习，最后在实际运用中培养学生从整体上把握知识的能力，培养学生的实践能力和创新精神。

1.良好的知识体系是总复习的基石。

根据教材编排意图，在教学中，注重引导学生主动的整理知识，构建知识网络，从三方面进行：一是让学生全面回忆本学期学过的“数与代数”部分的主要内容以及各部分的知识所包括的具体内容，以此为知识结构的概括提供材料，二是引导学生根据知识系统性去对所回忆的知识进行编排，使学生形成一种有序的知识系统；三是教师对学生概括给予适当的评价，帮助学生形成结构化的知识体系。

2.构建开放、探究的学习空间。

“给学生一些权利，让他们自己选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼，给学生一些问题，让他们去探索；给学生一片空间，让他们自己飞翔。

”所以在这节课中我创设了
多个有助于学生自主学习、合作交流的机会，引发学生去思考，去探究。

这样学生的潜能得以激活，思维展开想象，能力得到发展。

本节课，由始至终学生的参与热情都很高涨,比较轻松地完成了本节课的复习任务.。

《正比例和反比例——整理与复习》这节课的教学内容比例的整理与复习，整理整个单元的知识，帮助学生形成知识网络，更好地理解和掌握与比例相关的知识，并用这些解决实际问题。

【知识与能力目标】让学生参与系统、全面整理知识的过程，梳理本单元的所学知识，引导学生沟通知识间的联系，构建知识网络。

【过程与方法目标】通过本单元知识的复习，比较熟练掌握比例知识，并能解决一些实际问题。

【情感与态度目标】培养学生自主归纳、整理知识的兴趣和能力。

【教学重点】：整理本单元知识，沟通知识间的联系。

【教学难点】：能灵活运用正、反比例的意义，解决实际问题。

多媒体课件。

谈话引入，揭示课题教师：我们已学完了本单元知识，今天来进行“整理与复习”。

板书课题：整理与复习梳理单元知识，形成知识网络1．方法回顾（1）以前我们是怎样整理单元知识的？（2）你们昨天回家是这样整理的吗？（3）四人小组进行交流。

2．学生汇报交流◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程（1）抽2位汇报整理结果（投影标出）。

（2）根据学生的整理，大家提出建议并进行修改。

（3）展示教师整理的结果，说出整理思路（展示）。

比例意义、基本性质、解比例正比例意义[x/y=k（一定）]应用反比例意义[xy=k（一定）]应用3．教师小结整理知识的情况复习本单元知识1．完成练习十四第1题这两面国旗的长和宽的比，是否可以组成比例？如果可以组成比例，把组成的比例写出来，并指出这个比例的内项和外项（生齐练）。

教师：通过前面两个题的复习，你能说说什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么区别？在这里使学生明白比表示两个数，有两项；比例表示两个比相等，有四项。

（2）完成练习十四第3题。

教师：什么叫做解比例？学生在练习本上练习，指名板演，学生练习后讲评。

2．正、反比例关系的判断（1）判断下面各题中两种量是否成比例。

如果成比例，成什么比例？①正方形的边长与周长。

①行驶一段路程，车轮的直径与车轮转过的转数。

整理和复习课教学反思（精选3篇）整理和复习课教学反思（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的整理和复习课教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

整理和复习课教学反思1本课是小学数学北师大版四年级下册第一单元的内容，本单元教材内容主要分为两部分：小数的认识、小数加减法。

小数的认识是在学生已掌握“元角分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的，包括“小数的意义”“测量活动”“比大小”等内容。

小数加减法是在学习一位小数的加减计算的基础上，学习两位小数的加减法，体会小数在日常生活中的应用，包括“购物小票” “量体重”“歌手大赛”等内容。

整节课分两部分，即前半部分的指导整理和后半部分的引导复习。

首先，我指导学生通过合作、探究等形式进行整理任务。

让学生通过对所学知识的回顾与总结，发现知识之间的横向联系，纵向延伸，构建知识的网络图，使之条理清晰，便于记忆。

我注重了对整理方法的指导，让学生学会整理，为学生今后的学习打下基础。

在整理的同时，注重了在原有的知识体系上拓展提高，思维层次提升，让学生感受到不同数学知识之间的内在联系以及区别，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中达到巩固知识、培养能力、形成技能的课堂教学效果。

同时培养学生养成自主学习、探究学习、合作交流、勤于思考等良好的学习习惯。

引导复习时，既有基础知识、基本技能的单项练习，又有注重综合能力的拓展性练习，练习设计层次分明，让不同层次的`学生在整理与复习中获得不同的提高。

练习内容具有开放性和挑战性，培养了学生的创新意识和创新能力。

本节课既整理又复习，既注重了知识与技能的教学，又注重了学生学习态度、学习兴趣等非智力因素的培养。

总之，通过本节课的学习，引导学生对小数的认识和加减法等数学知识进行了重新学习，归纳整理；通过练习，巩固和复习了已学知识，使学生加深了对知识的理解，圆满完成了课前预设的教学任务。

前言数学是一门需要理解和掌握的学科，尤其是在小学六年级，数学的难度越来越大，需要学生掌握更多的知识点。

因此，在教学中，需要教师设计一些合适的教学方案来帮助学生更好地掌握数学知识，达到良好的教学效果。

本篇文档将对六年级下册数学教学进行总结和反思，重点讲述了等式与方程整理与复习。

教学设计为了帮助学生更好地掌握等式与方程的知识，我设计了以下教学方案：一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解等式与方程的概念；2.掌握等式与方程的基本性质；3.学会整理、变形等式和方程。

二、教学内容1. 等式与方程•了解等式与方程的概念；•探究等式的性质和方程的含义。

2. 等式与方程的整理与复习•已知量移项；•同类项合并；•括号展开与合并。

三、教学步骤1. 导入利用生活中的例子，引导学生了解等式与方程的概念，并引出整理和复习等式与方程这一话题。

2. 知识讲解与示范首先进行基本概念的讲解，然后通过示范教学，让学生理解等式的性质和方程的含义。

3. 练习及讲评让学生按照所学知识进行数学练习，并及时跟进学生的练习情况进行讲评，帮助学生消除疑惑。

4. 总结对教学的内容进行总结回顾，让学生加深对等式与方程整理与复习的认识和理解。

四、课堂作业每周布置适量的习题练习，巩固学生对所学知识的理解和掌握。

反思一、教学亮点本节课的教学亮点在于以下方面：1.导入环节：利用生活中的例子，引出教学话题，使学生更容易接受新知识；2.教学过程中结合生活：教师讲解时，结合生活实际，举出具体的例子，让学生更好地理解知识点；3.错题诊断：及时发现学生练习中的错误，让学生不会犯同样的错误，从而帮助学生更好地掌握知识点。

二、不足之处1.讲解过程有些简略，需要加强对知识点的讲解，让学生更深入地理解知识点；2.缺少足够的加强练习环节，让学生更好地掌握所学知识点。

结语本节课的教学设计主要围绕等式与方程整理与复习展开，通过导入、知识讲解与示范、练习及讲评、总结四个环节，帮助学生更好地掌握等式与方程的相关知识点。

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思精选３篇〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思第【1】篇〗设计说明本节课的教学是对数的运算知识的总复习，鉴于本册书所学的乘、除法内容是整数笔算乘、除法的最后阶段，因此在教学设计上有如下两大特点：1、引导回顾，构建知识体系。

教学中，通过引导学生回顾、交流乘、除法的知识，以树状图的形式展示各知识点之间的关系，使学生对相关内容有完整了解的同时，进一步体会乘、除法的互逆关系。

2、逐步反馈，逐层提高。

教学中，结合教材内容，有的放矢地进行针对性教学，把乘、除法的笔算方法的复习与估算知识相结合，把商的变化规律、简便运算、四则混合运算及解决问题等知识进行系统的复习，在激发学生复习主动性的同时，恰当启发、点拨，使学生的计算正确率和熟练程度得到提高。

课前准备教师准备PPT课件、小黑板教学过程独立思考，构建知识网络学习构建知识网络。

(1)归纳整理。

师：本学期我们在数的运算方面主要学习了哪些知识？请同学们先自行整理，再在组内交流。

(学生回忆整理，小组讨论交流，教师巡视指导)(2)构建知识网络。

师：怎样展示相关的知识才能让人一目了然呢？现在，就让我们一起来完成知识网络的构建吧。

乘法除法运算律(引导学生有序地回顾已学知识，结合学生的回答，课件出示构建知识网络的过程)设计意图：通过引导学生回顾、整理所学知识，使学生对所学的数的运算知识有一个比较系统的了解，并学会构建完整的知识网络。

相互启发，分类复习1、复习乘、除法的计算及估算。

(1)先估计积或商，再计算。

(课件出示教材102页4题)253×56 503×32 45×240336÷21 858÷39 918÷27(2)指名估算。

(引导学生说明估算的方法，合理即可)(3)复习乘、除法的计算方法。

(结合学生的回答，课件出示两、三位数的乘法的计算方法和除数是整十数、两位数的除法的计算方法)(4)生独立计算。

西师版六年级下册数学1.3.8 整理与复习 教学反思
本节课作为一节整理与复习课，内容的伸缩性很大。

对于百分数这节整理与复习课的教学的程序并没有创新的地方，都是老师们上课常用的一些方法和措施，我把主要精力花在师生共同整理完成知识体系后，让学生分类解决本单元常见的题型上，将每一个教学程序上得都扎实到位上面。

首先由于侧重了学生思维整体训练,却忽略了学生个体的说理过程,训练量过大,不可避免地带来了个别学生有滥竽充数的现象,个别后进生可能没有跟上整体的思路。

其次，对简单的问题采取口答的练习形式，在时间上是节省了，节奏也加快了，但对学生本来就不太强的计算能力没有充分地得到训练。

课后觉得，如果把折扣、税率的解决问题专门单独安排一节课复习练习，这节课上就省去两道题目，把这些空出来的时间专门训练学生说数量关系，通过画线段图来理解“分数、百分数解决问题”，这样或许复习得更细、更到位些，再让学生多几次计算的练习，教师多几次巡视指导，这样会更利于学困生的学习。

1.1.1 百分数的意义和读写◆教学反思数学源于生产和生活，反过来又为生产和生活服务，这是人所共知的事实。

因此，学生的学习内容，应该更加贴近他们的生活实际，让他们在非常熟悉的环境里丰富认知、体验成功、发展能力，一步一步地“长大成人”。

通过本节课的教学，我又丰富了新课改理念付诸教学实践的经验。

我觉得这是一节平实和真实的课。

新理念的优越性在课堂上得到充分展示，“以学生发展为本”成为现实。

对于现在六年级学生，他们对生活中百分数并不陌生，他们看到百分数，会说出这是百分数，知道生活中经常有百分数的存在。

因此这节课知识生长点是建立在学生已有的生活经验的基础上，通过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望。

关注学生已有的知识与经验，由学生交流信息提出问题入手。

注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验百分数的价值。

让学生体会百分数与人类社会的紧密联系，了解百分数的价值，增进对百分数的理解是本节课的重要目标之一。

在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。

此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。

1.1.2 百分率◆教学反思回顾本节课的教学，有以下几点感想。

一、创设有效的教学情境，为学生找准知识的生长点。

在上课开始，我创设了“一个射击队要从两名队员中选拔一名参加比赛”的情景，引导学生说出比较两人各自命中次数占射击次数的百分之几，谁高就录用谁。

要想解决这个问题，就要用到有关百分率的知识，告诉学生这其实就是在求这两名队员的命中率。

命中率是学生的比较熟悉的名词，更贴近学生的生活，学生理解起来比较容易。

二、联系生活，找出生活中的百分率。

在找生活中的百分率这一环节中，学生提出了合格率、成活率、出油率、命中率、成功率……等百分率。

学生提出的百分率比我备课时预设的要丰富得多。