人教版五年级下册语文第二单元教案

部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学教案、习作指导一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的教材内容主要包括了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等课文。

这些课文内容丰富，情节生动，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。

此外，本单元还安排了相应的习作指导，帮助学生提高写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力有一定的提高。

但同时，学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作技巧欠佳等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的引导和训练。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握主要故事情节。

3.提高阅读理解能力，能够概括文章大意。

4.掌握一定的写作技巧，提高写作能力。

四. 教学重难点1.课文情节的理解和分析。

2.阅读理解能力的提高。

3.写作技巧的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

4.写作指导法：针对学生的写作问题，进行针对性的指导和训练。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.相关阅读材料。

3.写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师生动讲解课文内容，让学生初步感知课文情节。

引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生现场解答。

通过问答形式，检验学生对课文内容的理解程度。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强语气和情感的把握。

教师适时给予点评和指导，提高学生的朗读水平。

5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，进行小组讨论，探讨课文所传达的主题和价值观。

部编人教版五年级下册语文第二单元《语文园地二教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第二单元《语文园地二》包含了六个部分的内容，分别是：口语交际、词语盘点、汉字笔画、阅读理解、写景作文指导和习作。

本单元的主题是“走进大自然”，通过学习大自然的美好景色，培养学生对大自然的热爱之情。

在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，掌握相关知识点，提高语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然有一定的认知。

但在口语交际、汉字笔画等方面还需加强。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们对大自然的热爱之情。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。

（2）掌握口语交际的基本技巧，学会描述大自然的美好景色。

（3）学会汉字笔画，提高书写能力。

2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文素养。

（2）通过口语交际，提高学生的表达能力和交际能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，学会珍惜和保护大自然。

四. 教学重难点1.教学重点：（1）课文内容的理解与朗读。

（2）口语交际的技巧与实践。

（3）汉字笔画的掌握。

2.教学难点：（1）课文长句子的理解与朗读。

（2）口语交际中情景的创设与引导。

（3）汉字笔画的复杂笔顺。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实地观察等方式，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。

2.互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与，培养合作精神。

3.示范教学法：教师以身作则，对学生进行朗读、书写等方面的示范，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，图片、视频等资料。

2.教材：部编人教版五年级下册语文教材。

3.练习题：根据教学目标，编写相应的练习题，巩固所学知识。

4.黑板、粉笔：用于板书关键词和重点知识点。

《亲情》优秀教案教案：《亲情》一、教学内容人教版小学语文教材五年级下册第二单元第五课《亲情》。

本节课主要讲述了一个关于亲情的故事，通过描述主人公与父母、兄弟姐妹之间的相互关爱和照顾，让学生感受亲情的伟大和美好。

二、教学目标1. 让学生通过阅读故事，体会亲情的深刻内涵，培养学生的亲情观念。

2. 培养学生学会感恩父母、关爱家人的情感。

3. 提高学生的朗读能力，增强学生的语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：通过故事情节，感受亲情的伟大和美好，培养学生的亲情观念。

难点：引导学生深入理解故事中人物之间的相互关爱，学会感恩父母、关爱家人。

四、教具与学具准备1. 教学课件：包含故事动画、图片、文字等。

2. 学生作业本：用于书写课后作业。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件播放故事动画，引导学生关注故事情节，初步感受亲情的美好。

2. 故事讲解（10分钟）教师详细讲解故事情节，引导学生关注主人公与家人之间的关爱和照顾，让学生感受亲情的伟大。

3. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论：故事中的人物是如何关爱和照顾彼此的？你从故事中感受到了什么？4. 分享感受（5分钟）每组选一名代表分享讨论成果，其他学生补充。

教师引导学生深入理解故事中的亲情，培养学生的亲情观念。

5. 情感延伸（5分钟）教师引导学生思考：如何在生活中关爱家人？学生分享自己的亲身经历，感受亲情的美好。

6. 课堂小结（3分钟）7. 课后作业（2分钟）布置作业：以“我的家人”为主题，写一篇作文，描述自己与家人之间的亲情故事。

六、板书设计亲情：关爱与照顾相互支持感恩父母关爱家人七、作业设计作文题目：《我的家人》要求：写一篇作文，描述自己与家人之间的亲情故事，体现家人的关爱和支持，以及自己对家人的感恩之情。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事讲解、小组讨论、分享感受等形式，让学生深刻体会亲情的伟大和美好，培养学生的亲情观念。

在课后，学生通过写作的方式，进一步表达自己对家人的关爱和感恩之情。

最新统编-部编人教版五年级下册语文：第二单元单元备课教案教学设计部编人教版五年级下册语文：第二单元单元备课教案教学设计第二单元单元概述本单元以“中华古典名著”为主题，编排了四篇课文以及一个口语交际、一次习作、一个语文园地和一个快乐读书吧。

四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有选自《水浒传》第二十三回的《景阳冈》；有选自古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有选自古典爱情小说《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》。

口语交际是“怎么表演课本剧”，将课本剧搬上舞台，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。

习作以“读后感”为主题，要求学生写出自己读书后的感想。

语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

快乐读书吧旨在带领学生走进中国古典名著，品读精彩故事，感悟百味人生。

1．会认、会写本单元的重点生字、词语。

2．默读课文，理解课文内容，能复述故事情节。

3．结合课文内容，感受人物形象，体会人物的性格特征。

4．引导学生通过对本单元课文的学习，激发阅读古典名著的兴趣，感受名著的魅力。

重点1．会认、会写本单元的重点生字、词语。

2．默读课文，理解课文内容，能复述故事情节。

难点1．结合课文内容，感受人物形象，体会人物的性格特征。

2．引导学生通过对本单元课文的学习，激发阅读古典名著的兴趣，感受名著的魅力。

《草船借箭》2课时《景阳冈》2课时《猴王出世》1课时《红楼春趣》1课时口语交际：怎么表演课本剧1课时习作：写读后感2课时语文园地2课时快乐读书吧1课时5草船借箭《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。

课文写周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算、足智多谋、才智超群。

虽然课文篇幅较长，学生对故事情节比较感兴趣，但对人物形象的感悟比较笼统。

5．古诗词三首教学目标：1．熟悉本课4个生字，会写7个熟悉的字。

明白得“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2．正确、流畅、有情感地朗诵、背诵古诗词。

默写《牧童》，能表达诗词的意思。

3．想象诗词描述的意境，体会作者的情感，感受童年生活乐趣,并在说的基础上改写成短文。

教学重点：明白得诗词意思，体会诗词意境，练习情感朗诵。

教学难点：体会作者用词的生动，感悟诗中童年的欢乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课时安排：2课时课前预备：1．了解诗人的生平。

2．搜集有关宋词的资料。

教学进程：第一课时一、谈话导入，激发爱好1．有人说，童年是一支支悦耳的歌，是一幅幅漂亮的画，而我要说童年是一首首美好的诗，只要用心去读，就能够读出歌，读出画，读出许多美好的事。

今天，咱就一路来试试。

二．初读古诗，想象画面三．品读古诗，领会诗意1．师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。

进行品读明白得。

自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，明白得字词，初步明白得诗歌大意。

（2）交流自己的独到观点，从诗中你听到了哪些悦耳的声音，想到了哪些有趣的情形，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有情感地朗诵诗歌。

（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

2．交流反馈。

学习《牧童》。

（1）明白得字词（2）精读诗句，明白得诗意，领略诗境，领会诗情A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”你感受到了什么？感受到小孩是那么的悠闲自得、怡但是乐，感受到的是一种野趣。

带着自己的感受读读这两句。

B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

”说说诗句的意思和感受，然后情感朗诵。

能够感受到小孩的心情是那么的愉快，他的生活是那么无忧无虑，超级惬意。

C．你的脑海中显现了一个如何的牧童呢？从哪里看出来的？是一个可爱、无拘无束、无忧无虑的小牧童。

D．若是你确实是牧童，你会在月光下想些什么做些什么呢？诗人借那个小牧童表达什么呢？（3）朗诵古诗，感受意境学习《舟过安仁》（1）明白得字词（2）品读诗句,入情入境A．“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

人教部编版五年级语文下册第二单元【全单元】教学设计附：第二单元教材分析本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。

四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。

2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。

3.教学建议：（1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。

这是本单元的语文素养之一。

中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。

本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。

学生对这两个方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认知实际，指导学生重点感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。

本单元课文都是由原著节选或改编而来的，教学时要注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

本单元配合“古典名著之旅”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等多项教学内容。

通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象；“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学生阅读名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著的方法。

目的是引领学生自觉走进学习古典名著的大门。

（2）指导学生学习写读后感。

这是本单元的又一语文素养。

教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。

建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。

（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一. 教材分析《习作：写读后感》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇作文。

本节课主要让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们能够理解和欣赏优秀的文章或书籍，并能够用文字表达出自己的感受和体会。

但是，部分学生可能在写作过程中，表达不清楚，逻辑不清晰，需要老师在教学中加以引导和指导。

三. 教学目标1.让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容。

2.引导学生用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。

3.培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会。

2.教学难点：如何引导学生用文字清晰、准确地表达出自己的感受和体会。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的读后感文章，引导学生学会从中提炼有价值的内容。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。

3.指导法：老师对学生进行个别的指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的优秀文章或书籍，用于教学示例和学生阅读。

2.学生准备：学生提前阅读一篇优秀的文章或书籍，准备好自己的读后感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生分享自己阅读过的优秀文章或书籍，引起学生对读后感的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的读后感文章，让学生仔细阅读，并引导学生分析这篇文章是从哪些方面来表达自己的感受和体会的。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇优秀的文章或书籍，讨论并提炼出其中的有价值的内容。

然后，每组派代表分享自己的讨论结果。

语文园地▶教学目标1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。

2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。

3.掌握感受名著中人物形象的方法。

4.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。

▶教学重点学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。

▶教学难点阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。

▶教学策略1.交流平台指导学生初步学习阅读古典名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。

2.词句段运用指导学生学会根据上下文猜测词句的意思，引导学生通过抓住人物外貌描写来了解人物特点，感受人物形象。

3.日积月累引导学生朗读古诗，了解古诗大意，体会诗人的思想感情。

感悟诗人以动衬静的写法。

指导学生背诵古诗，积累古诗。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.初步学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。

2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。

▶教学过程板块一交流平台，指导学法1.最近我们班里的同学阅读了许多古典名著，请说说你们读了哪些古典名著。

（指名学生说）2.观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。

本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩片段。

同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？（指名学生说）3.这四个故事中的中心人物分别是谁呢？（指名学生说）4.这些中心人物中，你最喜欢谁？可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。

（指名学生说）5.阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？预设：（1）我读的是《西游记》的原著，古代白话文读起来很难懂。

（2）我读的是《红楼梦》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。

6.想读懂经典名著很难，我们必须初步学习阅读古典名著的方法。

人教部编版语文五年级下册第二单元《语文园地二》优质教学设计一、设计目标本节课的设计目标是让学生能够：1.理解故事情节中的主要内容，并能够通过讨论和写作加深对故事的理解；2.掌握故事中出现的生词和短语，提高词汇积累和理解能力；3.能够通过朗读、角色扮演等方式培养语言表达能力和合作意识。

二、教学准备1.教材：人教版五年级语文下册2.教学设备：黑板、彩色粉笔、课件、音响设备3.教学素材：故事文本、单词卡片、图片、角色扮演道具等三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的问候和引入，带领学生进入课堂氛围，引起学生的兴趣和注意力。

2. 学习新课（30分钟）1.师生共同朗读故事，学生跟读，师生共同分析故事中的重要情节；2.整理故事中的生词和短语，学生利用单词卡片进行拼读和理解；3.学生小组讨论故事情节，共同回答与故事相关的问题；4.教师总结本节课的学习内容，强化学生对故事的理解和记忆。

3. 拓展应用（20分钟）1.学生分组进行角色扮演，模仿故事中的人物进行对话，加深对情节的理解；2.学生自由发挥，利用所学词汇和语句，编写故事的延续或结局；3.学生展示自己的作品，相互评价和分享。

4. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生对所学知识进行巩固和反思，并布置相关作业。

四、评估方法1.学生在角色扮演和讨论环节的表现和参与度；2.学生在写作和表达中运用的词汇和句型；3.学生对故事情节和主题的理解程度。

五、扩展延伸1.鼓励学生通过课外阅读或创作故事，提升语文表达能力；2.利用多媒体资源，播放相关故事动画或音频，帮助学生进一步理解故事内容。

通过本节课的设计，学生将在轻松愉快的氛围中，加深对语文知识的理解和掌握，并提高语言表达和沟通能力。

五年级语文下册第二单元教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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