雪儿1(0)

《雪儿》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“鸽、捡、哀、悠、任、阻、忠、递、盼、俯、摘、慰”等生字，会写“雪、帮、鸽、捡、翅、膀、阻、忠、盼、望、养、伤、哀”等生字。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生体会人与动物之间的美好情感，激发学生爱护动物、保护动物的意识。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受“我”和雪儿之间的深厚情谊，体会人与动物和谐相处的美好。

2、教学难点理解“我”对雪儿的情感变化，以及从雪儿身上获得的启示。

三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、出示一些关于鸽子的图片，引导学生观察鸽子的外形特征。

2、提问：同学们，你们见过鸽子吗？你们对鸽子有什么了解？3、今天，我们要学习一篇与鸽子有关的课文，题目叫做《雪儿》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读生字词。

（3）理解词语“哀伤、忠实、飘飘悠悠、喃喃”等。

3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”为什么一个人在家？“我”的心情怎样？（2）从哪些词语可以看出“我”的心情？（“寂寞、无聊”）（3）指导朗读，读出“我”的寂寞和无聊。

2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：“我”是怎么捡到雪儿的？（2）“我”看到雪儿受伤了，心里是怎么想的？（3）指导朗读，读出“我”对雪儿的同情。

3、学习第三自然段（1）自由读第三自然段，思考：“我”是怎么照顾雪儿的？（2）从哪些地方可以看出“我”对雪儿的精心照料？（“给它洗了澡，敷了药，用红药水在它的伤口处涂了一圈”“在它的翅膀上系了一块布条”）（3）“我”对雪儿说的话，表达了“我”怎样的心情？（4）指导朗读，读出“我”对雪儿的关心和爱护。

《雪儿》优秀教案(通用《雪儿》优秀教案（通用）一、教学内容本节课选自人教版语文教材第五册第七单元《雪儿》，详细内容包括：课文阅读与理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解重点句子。

2. 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的文学素养。

3. 情感目标：感受作者对雪儿的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的认识，激发学生兴趣，引入课文学习。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者情感。

3. 学习生字词：学生通过卡片认读生字词，教师指导、纠正发音，讲解字义。

4. 课文解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行讲解，指导学生进行仿写。

6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字词：雪花、飘落、银装素裹等。

3. 重点句子：雪儿像柳絮、像芦花、像蒲公英的种子，在空中飞舞。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。

（2）用比喻、拟人的修辞手法，写一段话描述雪花的美丽。

（3）结合课文内容，谈谈你对大自然的热爱。

答案：（2）示例：雪花像精灵，在空中翩翩起舞，为大地披上了一层银装。

（3）示例：大自然是我们赖以生存的家园，我们应该珍惜它，保护它，让我们的生活更加美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高了学生对课文的理解能力，达到了教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关雪的文章、诗歌，进一步了解雪的知识，培养文学素养。

《雪儿》语文教案设计及反思一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册《雪儿》一文。

教学内容包括：理解课文，掌握生字词，体会作者对雪的描绘和赞美；学习作者观察事物、表达思想感情的方法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握作者情感。

2. 过程与方法：培养学生观察事物、表达思想感情的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生对美的感受力。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感。

难点：学习作者观察事物、表达思想感情的方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入：通过播放雪景视频，让学生感受雪的美丽，激发学习兴趣。

2. 学习课文：a. 学生自读课文，认读生字词。

b. 老师带领学生分析课文，理解课文内容。

3. 例题讲解：分析课文中的精彩句子，学习作者的观察和表达方法。

4. 随堂练习：让学生运用所学方法，观察身边的事物，进行口头表达练习。

5. 小组讨论：分组讨论，交流观察和表达的心得。

六、板书设计1. 课文雪儿2. 生字词：银装素裹、冰清玉洁、翩翩起舞、晶莹剔透3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，发挥想象，写一段赞美雪的文字。

2. 答案：a. 银装素裹、冰清玉洁、翩翩起舞、晶莹剔透b. 示例：雪儿，你是大自然的精灵，用轻柔的舞姿装点着世界，让人们陶醉在你的美丽之中。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。

2. 拓展延伸：引导学生观察其他季节的景象，尝试用所学方法进行表达，提高写作能力。

重点和难点解析：1. 教学内容的把握；2. 教学目标的确立；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。

《雪儿》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第五单元，详细内容为《雪儿》一文。

该文描述了一个小男孩雪儿在冬天与雪的邂逅，通过生动的细节描绘了雪儿的快乐和成长。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主要内容和情感表达，提高阅读理解能力。

2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，激发他们对自然的热爱。

3. 通过学习本文，使学生掌握一定的词汇和句型，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的情感表达，体会作者描绘的意境。

教学重点：掌握文章的主要内容和语言表达，培养观察生活、体验情感的能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示冬天的雪景图片，引导学生回忆自己与雪有关的趣事，激发他们对本文的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美和情感美。

3. 精讲课文：分析文章的写作顺序、人物形象、情感表达等，帮助学生深入理解课文。

4. 例题讲解：选取文章中的难点句子，进行解析和讲解，提高学生的阅读理解能力。

5. 随堂练习：针对课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论文章中的情感表达和写作手法，培养学生的合作能力和思考能力。

六、板书设计1. 《雪儿》2. 主要内容：雪儿的快乐与成长3. 词汇：洁白、欢快、活泼、寂静、晶莹、融化4. 句型：拟人句、排比句、设问句七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，写一篇关于雪的作文。

答案：略2. 作业题目：分析文章中的情感表达，谈谈自己的体会。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，提高阅读理解能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，关注自然，提高自己的写作水平。

同时，推荐相关文学作品，拓宽学生的阅读视野。

重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解。

2. 作业设计中的作文题目和分析文章情感表达。

《雪儿》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第十九课《雪儿》。

文章主要讲述了雪儿这个小女孩在一个寒冷的冬天里，与大自然亲密接触，体验到了雪的美丽与快乐。

教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文大意。

2. 分析课文中的生词、短语和句子，掌握课文的语言特点。

3. 学习课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生词、短语和句子。

2. 过程与方法：通过小组合作，学会分析课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

2. 教学重点：熟读课文，掌握课文中的生词、短语和句子。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组雪景图片，让学生谈论自己对雪的感受，引入课题。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，熟悉课文内容。

3. 合作学习：分小组讨论，分析课文中的生词、短语和句子，教师巡回指导。

4. 例题讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文。

5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行句子仿写。

6. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者的情感表达。

六、板书设计1. 课文雪儿2. 生词、短语：银装素裹、冰天雪地、欢声笑语3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我的雪天”为题，写一篇短文。

我的雪天今天，下了一场大雪。

我兴奋地跑出去玩雪，感受到了大自然的神奇魅力。

雪花纷纷扬扬地飘落下来，像白色的精灵在空中起舞。

地面很快就铺上了一层厚厚的雪，像一条银色的地毯。

我和小伙伴们在雪地里打雪仗、堆雪人，玩得不亦乐乎。

我们的欢声笑语在雪天里回荡，仿佛整个世界都充满了快乐。

2. 课后反思及拓展延伸（1）课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生在愉快的氛围中学习。

5 雪儿(1)【基础须知】我会解词语向往(xiàng wǎng)：因敬仰羡慕而希望能得到或达到。

明媚(míng mèi)：明亮美好，可爱动人。

安心(ān xīn)：指放心。

保持心境平静，不受外界干扰。

艰难险阻(jiān nán xiǎn zǔ)：指前进道路上的艰苦、困难、危险和障碍。

千山万水(qiān shān wàn shuǐ)：万道河，千重山。

形容路途艰难遥远。

【重点梳理】文中的“我”是怎样对待雪儿的？你从中体会到了什么？“我”是一个腿受了伤的孩子，一个人在家感到孤独、寂寞。

“我”收养了一只翅膀受伤的白鸽，倾注了自己的爱心和同情。

①“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”相同的遭遇使“我们”有了共同的向往，表现在行动上便是一同去看蓝天、白云。

②仅仅只是看天和云吗？不是的，是“我”情感和爱心的迁移，是“我”把雪儿当成一个和自己一样的人，去体谅它、同情它、善待它，和它共鸣，和它一同向往美好的生活……③当“我”得知雪儿是信鸽后，“更盼着雪儿的伤快点儿好起来”。

④当雪儿的伤好后，“我”为它欢呼，将它放飞，这是怎样的无私啊！雪儿虽是信鸽的名字，更是“我”纯洁美好心灵的真实写照。

【难点再现】有人认为文中“我”的爸爸带回受伤的雪儿并不是偶然，而是别有用意。

你赞成吗？在平时，“我”的爸爸遇到受伤的白鸽也许不会带回家，但是现在的“我”受伤在家，情绪十分低落，而且一个人十分孤独、寂寞。

爸爸把受伤的白鸽带回家既可以给“我”做伴，又可以让“我”学会关心、照顾雪儿，同时从它的身上学会坚强的品质、乐观向上的生活态度。

“我”的爸爸没有直接告诉“我”应该怎样面对伤痛，而是用那只信鸽来传达自己对孩子的特别的叮咛。

爸爸和“我”一起给雪儿洗澡、敷药，倾注的是一种由衷的关爱，这种关爱表面上看是给雪儿的，实际上也是给“我”的。

爸爸对“我”说信鸽不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，让“我”幼小的心灵充满了美好的期盼。

《雪儿》语文教案设计及反思一、教学内容本节课选自人教版语文教材，第三单元《自然与生命》中的《雪儿》一文。

详细内容为：通过描绘雪儿的形象，学习作者观察事物的方法，提高学生对自然美的感受力和表达能力。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握课文生字、生词，理解课文内容，了解雪儿的特征和作用。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对自然现象的兴趣。

3. 情感目标：通过学习课文，让学生感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动描绘，体会作者对雪儿的喜爱之情。

教学重点：学习课文生字、生词，掌握雪儿的特征和作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、生字卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示雪儿的图片，引导学生观察雪儿的特征，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解雪儿的特征和作用。

3. 课堂讲解：针对课文中的生字、生词进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4. 例题讲解：选取课文中的生动描绘，分析作者的观察方法，引导学生学会观察、表达。

5. 随堂练习：让学生模仿课文中的描绘，写一段关于雪儿的文字。

6. 互动交流：分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价，教师点评。

六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字、生词：雪花、飘落、洁白、纯净、融化、滋润3. 雪儿的特征：形状、颜色、作用4. 作者观察方法：观察、思考、表达七、作业设计1. 作业题目：请你写一篇关于雪儿的短文，不少于200字。

答案示例：雪儿，你是大自然的精灵。

你洁白无瑕，如诗如画。

你悄然降临，为大地披上银装。

在你的滋润下，万物复苏，生机盎然。

你融化了自己，浇灌了希望。

雪儿，你是冬日里最美的风景。

2. 作业要求：运用本节课所学生字、生词，描述雪儿的特征和作用，注意语句通顺，表达清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、讲解课文、互动交流等方式，使学生掌握了雪儿的特征和作用，提高了学生的观察、表达能力。

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《雪儿》课文原文
导读：我的腿跌伤了。

爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。

冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！
一天，爸爸给我带回一只白鸽。

这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。

它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。

我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。

过了几天，雪儿和我熟了。

我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。

信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。

于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。

终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。

我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。

”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

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《雪儿》教案《雪儿》教案1《雪儿》是义务教育西师版三年级上册第一单元中的一篇课文。

课文主要讲述了一个人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽――“雪儿〞，被爸爸带回了家。

“我〞的腿跌伤了，家里就只剩下“我〞一个人，雪儿和“我〞作伴，“我〞为雪儿疗伤，盼着它快快好起来，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我〞放飞了雪儿。

这篇课文处处洋溢着浓浓的真情。

教学中，我认为应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统一，让学生与文本、与同伴、与教师展开平等的对话，在平等的对话中，在反复地诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，这个世界会变得更加美好。

文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。

根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。

3、借助文本，感悟“我〞对雪儿的感情，体会“我〞的美好心灵和可爱形象。

其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。

为了较好的实践新课标的理念，到达教学目标完成的最优化效果，我预定两课时完成任务。

第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课〞、“初读课文，整体感知〞、“再读课文，了解内容〞、“布置作业，稳固练习〞四个根本环节。

第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知〞，揭开雪儿的神秘面纱。

在学生自读的根底上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼〞等生字的字音要重点指导。

同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

《雪儿》教学设计教学目标通过《雪儿》的教学，学生能够：了解《雪儿》的背景和主题学习并理解《雪儿》中的情感和意义培养学生的文学鉴赏能力和表达能力提高学生的阅读理解和写作能力教学准备为了有效地进行《雪儿》的教学，教师需要准备以下材料：《雪儿》的教学材料和文本《雪儿》的解读和注释相关的文学鉴赏和写作教材和参考书籍阅读理解和写作练习题目教学步骤步骤一：《雪儿》的背景和主题介绍《雪儿》是一篇描写童年记忆和情感的散文作品，它通过细腻而温暖的描写，展现了作者对童年的怀念和对家庭的感激。

教师可以通过讲解《雪儿》的背景和主题，向学生介绍散文的特点和情感表达，引导学生思考童年记忆和家庭的意义。

步骤二：学习并理解《雪儿》中的情感和意义学生进行《雪儿》中的情感和意义的学习和理解活动，通过阅读和解读，学习并理解散文中蕴含的情感和意义。

教师可以引导学生分析散文的语言、形象和结构，帮助学生深入体验作者对童年和家庭的情感表达和思考。

步骤三：文学鉴赏能力和表达能力的培养学生进行文学鉴赏能力和表达能力的培养活动，通过分析和评价散文，培养学生的文学鉴赏能力。

教师可以组织学生进行散文的朗读和讨论，引导学生分析散文的意境、修辞手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

步骤四：阅读理解和写作能力的提高学生进行阅读理解和写作能力的提高活动，通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。

教师可以给学生提供一些阅读理解题目和写作练习题目，引导学生分析散文的细节和主题，同时提供指导和反馈，帮助学生提高阅读理解和写作能力。

教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《雪儿》背景和主题的理解和运用能力评估学生对《雪儿》中情感和意义的理解和鉴赏能力观察学生的阅读理解和写作能力的展示评估学生对阅读理解和写作练习的掌握程度教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行散文朗读和创作，提高他们的表达能力引导学生学习其他优秀散文作品，拓宽他们的文学视野组织学生进行散文解读和研究，培养他们的文学研究能力。