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免费死亡培训试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 免费死亡培训的目的是：A. 学习如何死亡B. 提高生活质量C. 了解死亡过程D. 探索生命意义答案：C2. 以下哪项不是免费死亡培训的内容？A. 临终关怀B. 法律咨询C. 投资建议D. 心理辅导答案：C3. 免费死亡培训通常不包括以下哪项服务？A. 丧葬服务B. 遗嘱撰写C. 财务规划D. 健康咨询答案：A4. 参加免费死亡培训的学员可以获得：A. 免费午餐B. 免费纪念品C. 免费保险D. 免费课程材料答案：D5. 免费死亡培训的讲师通常是：A. 医生B. 律师C. 金融顾问D. 所有上述职业答案：D6. 免费死亡培训的时长通常是：A. 1小时B. 3小时C. 1天D. 1周答案：C7. 免费死亡培训的受众主要是：A. 年轻人B. 中年人C. 老年人D. 所有人答案：D8. 免费死亡培训的目的之一是帮助人们：A. 避免死亡B. 接受死亡C. 延长生命D. 治愈疾病答案：B9. 免费死亡培训中可能会讨论到：A. 宗教信仰B. 个人爱好C. 饮食习惯D. 以上都不是答案：A10. 免费死亡培训的举办地点通常是：A. 学校B. 医院C. 社区中心D. 所有上述地点答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 免费死亡培训可以帮助人们更好地________死亡。
答案：理解2. 参加免费死亡培训的学员可能会学习到关于________的知识。
答案：遗产规划3. 免费死亡培训的讲师可能会提供________方面的建议。
答案：法律4. 免费死亡培训的目的是帮助人们________。
答案：准备5. 免费死亡培训可能会涉及到________的讨论。
答案：生命终结6. 免费死亡培训可能会讨论到________的准备。
答案：丧葬7. 免费死亡培训可能会提供________方面的资源。
答案：心理健康8. 免费死亡培训可能会涉及到________的讨论。
答案：遗嘱9. 免费死亡培训可能会提供________方面的支持。
.......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... 生命与生存教育1.1第一讲第1节课后练习1【单选题】学校有保护生命的知识教育，但缺乏保护生命的( B )实践教育。
A、基本理论B、基本技能C、基本技术2【单选题】学习生命与生存教育的基础理论，有助于强化生命的（A）。
A、意识,B、情怀，C、延续,D、思考3【单选题】学习野外活动知识和（B），可提升生存的能力。
A、理论B、技能C、常识4【单选题】掌握遇险的自救互救和（C ）方法，有助于保障生命的健康。
A、呼救B、救援C、求救5【单选题】具备野外风险的（D ）与应对能力，有助于化解生存的险情。
A、认识B、等级C、意识D、识别6【判断题】本课程内容包括：生命与生存教育的内涵阐述、野外活动的基本知识、基本技能、风险与风险应对等内容。
（√）7【判断题】生命的延续和发展离不开教育，对生命的教育随着生命的进化而发展，随着生命的发展而提升。
（√）8【判断题】当下高校的教育，足够对大学生生命的干预形成有效的支撑。
（ⅹ）1.2第一讲第2节课后练习1【单选题】教育的目的应当是向人传递(B )的气息。
A、生存B、生命C、生活2【单选题】权威机构披露：在17至34岁的人群中，自杀已经成为（A）死因。
A、第一B、第二C、第三3【单选题】有些学生因缺乏（ C ）而引发事故，身心健康受到伤害。
.......................................................................................................................................................... 生命与生存教育1.1第一讲第1节课后练习1【单选题】学校有保护生命的知识教育，但缺乏保护生命的( B )实践教育。
A、基本理论B、基本技能C、基本技术2【单选题】学习生命与生存教育的基础理论，有助于强化生命的（A）。
A、意识,B、情怀，C、延续,D、思考3【单选题】学习野外活动知识和（B），可提升生存的能力。
A、理论B、技能C、常识4【单选题】掌握遇险的自救互救和（C ）方法，有助于保障生命的健康。
A、呼救B、救援C、求救5【单选题】具备野外风险的（D ）与应对能力，有助于化解生存的险情。
A、认识B、等级C、意识D、识别6【判断题】本课程内容包括：生命与生存教育的内涵阐述、野外活动的基本知识、基本技能、风险与风险应对等内容。
（√）7【判断题】生命的延续和发展离不开教育，对生命的教育随着生命的进化而发展，随着生命的发展而提升。
（√）8【判断题】当下高校的教育，足够对大学生生命的干预形成有效的支撑。
（ⅹ）1.2第一讲第2节课后练习1【单选题】教育的目的应当是向人传递(B )的气息。
A、生存B、生命C、生活2【单选题】权威机构披露：在17至34岁的人群中，自杀已经成为（A）死因。
A、第一B、第二C、第三3【单选题】有些学生因缺乏（ C ）而引发事故，身心健康受到伤害。
A、知识与技能B、理论学习C、生存技能【单选题】对大学开展生命教育，既有生存技能的教育，更是( B)、生存境界的教育。
A、生存知识B、生存智慧C、生存理念5【单选题】生命与生存教育机制的缺失，致使学生的( B )和生命行为观存在缺陷。
《文化的生与死》阅读理解及答案《文化的生与死》阅读理解及答案阅读下面的文字，完成12—15小题。
每个人都是有生有死的，但一个社会是可能不死的。
“社会”为什么能长久存在？因为有“文化”。
而文化是如何起作用的？是基于人的群体性。
群体可以超越个体的局限性。
每个个体的人有生有死，但不同的人的生与死是有时间差的，生不同时，死不同刻，而不同时间生死的人，不同代际的人，会有共处的时间。
在这段时间里，个体的人生经验、知识、感觉、发现、发明等等，可以互相交流，互相传递，可以i变成别人的东西，保存在别人那里。
一个人的生命会逝去，但是他一生的知识积累，不一定随他的生命结束而消失，它们会传递给继续活着的人，可以传递给很多人。
这种不断传递，就成为社会很多人共同的知识即文化，保存在很多人的头脑中，形成一个不断增加的、动态的、分数的“信息库”，这个信息库又反过来不断塑造着新的社会成员的态度和行为，这就是文化的传承。
同时，由于各种信息载体（石刻、竹筒、书本、磁带、光盘等）的存在，人们可以把在世记录下来，储存起来，留给后人，这样，即使一个社会真的消失了，一个文化中断了，但后来的社会，其他文明活着的人可以从那些很久以前死去的人那里学习各种知识——人和人可以跨越时间、空间的障碍，进行交流和学习，分享知识和经验。
文化传承中，有很多这种跨越时间、空间继承的例子。
比如我们今天经常说“西方文化来自古希腊罗马文明”，实际上，尽管古希腊罗马本来就属于欧洲，但他们的很多文化成就，并不是通过他们自己生物性的后人直接传到近代欧洲的，而是通过阿拉伯人“转手”的。
因为在中世纪，欧洲本身的很多古典文化的东西中断了，而这些东西保存在阿拉伯人那里，后来“文艺复兴”，欧洲人不是从自己的前辈手里，而是从阿拉伯人那里又“取回”了很多古希腊罗马人创建的知识。
社会和文化可以使人“不朽”。
像唐朝的诗人李白，是一个具有有限生命的人，而他保存在各种文献中的诗和诗的风格，则是“文化”。
智慧树知到《死亡文化与生死教育》章节测试答案第一章1、拥有死亡意识，并不意味着（）A:懂得生命的有限性B:知道人生无常C:接纳死亡为生命的必要组成部分D:每天都要提醒自己有一天会死亡正确答案：每天都要提醒自己有一天会死亡2、进行死亡教育的必要性不包括（）A:教给人们深邃的死亡哲学智慧B:唤起人们的死亡意识C:教会人们认识死亡，了解死亡D:帮助人们征服死亡恐惧，获得心灵安顿正确答案：教给人们深邃的死亡哲学智慧3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（）A:我是谁？B:我从哪里来？要到哪里去？C:活在当下，如何安身立命、自我实现D:怎样为来世做好准备？正确答案：怎样为来世做好准备？4、死亡学的创始人是（）A:梅欣尼可夫B:罗伯特·富尔顿C:罗斯维尔·帕克D:荷蒙·菲菲尔正确答案：梅欣尼可夫5、1963年，（）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程A:荷蒙·菲菲尔B:罗伯特·富尔顿C:西塞莉·桑德斯D:库布勒·罗斯正确答案：罗伯特·富尔顿6、“未知生，焉知死？”是谁的名言？A:墨子B:老子C:孔子D:孟子正确答案：孔子7、“今吾生之为我有，而利我亦大矣。
论其贵贱，爵为天子，不足以比焉；论其轻重，富有天下，不可易之；论其安危，一曙失之，终身不复得。
”《吕氏春秋》中这段话告诉我们的道理是：A:当天子，生命就会变得宝贵B:拥有财富，生命才会变得宝贵C:只有富贵之人的生命才是宝贵的D:生命是一次性的，没有什么东西能比它更宝贵正确答案：生命是一次性的，没有什么东西能比它更宝贵8、美国外科医生舍温﹒努兰为什么不敢在死亡证明上写上‘死因：年老’？A:他害怕被扣上“诊断错误”的帽子B:确实没有人因为年老而死C:现代医学拒斥死亡D:写上“年老”的死因是不科学的做法正确答案：现代医学拒斥死亡9、现代社会中病人死在医院而不是死在家里的现象造成了A:人们更容易接纳死亡B:人们对死亡的无知C:人们关于死亡的知识的增加D:人们更多地接受死亡教育正确答案：人们对死亡的无知10、关于信仰的说法，正确的是A:只有宗教才叫做信仰B:为自己树立一个信仰是因为它能帮助我们战胜超自然力量C:所有的信仰都是正面的、积极的D:有坚定人生信仰的人不会随波逐流正确答案：有坚定人生信仰的人不会随波逐流11、下面表达人生无常的诗句有A:天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
人类的起源已完成成绩： 100.0分1【单选题】人生的十二个部分在佛教中交“十二因缘”，其中不包括什么？（）A、老死B、无明C、六入D、成圣我的答案：D 得分： 25.0分2【单选题】什么是观点是符合基督教的？（）A、婴儿生来是无罪的B、上帝花费了35亿年创造了世界C、所有的人都背负有原罪D、上帝用肋骨创造了亚当我的答案：C 得分： 25.0分3【多选题】以下选项不符合陈述佛教对人类起源的观点？（）A、人是自身思想行为的产物B、人是外部环境所塑造的产物C、人是神所创造的产物D、人是被抛到这个世上的产物我的答案：BCD 得分： 25.0分4【判断题】眼、耳、鼻、舌、身、意指的是佛教中的“六根清净”。
（）我的答案：√得分： 25.0分人的信仰已完成成绩： 100.0分1【单选题】什么占到人体内含量的75%？（）A、水B、蛋白质C、二氧化硅D、氧气我的答案：A 得分： 25.0分2【单选题】站在马克思主义哲学的角度来看，人是（）。
A、灵魂和肉体的结合B、猴子进化而来的C、神的形象在地上的投射D、一切社会关系的总和我的答案：D 得分： 25.0分3【判断题】喜怒哀思忧惧爱是佛教中所说“七情六欲”中的“七情”。
（）我的答案：×得分： 25.0分4【判断题】人的属性在马克思主义哲学角度被分为自然属性和社会属性。
（）我的答案：√得分： 25.0分人性的光辉已完成成绩： 100.0分1【单选题】以下选项是描述中国传统文化中对基本的人的道德底线？（）A、己所不欲勿施于人B、他人即地狱C、爱人如己D、已欲立而立人，己欲达而达人我的答案：A 得分： 25.0分2【单选题】格瓦拉、甘地、曼德拉和毛泽东等革命者的共同点是什么？（）A、他们都是通过暴动的方式来革命的B、他们都是通过非暴力不合作运动来革命的C、他们都是意志坚定且坚决不伤害贫民的人D、他们的出身都是社会中上阶级我的答案：C 得分： 25.0分3【判断题】在现代社会中，每个人都能够得到它想得到的一切，因为每个人都是自由的。
知到选修课答案死亡文化与生死教育课后作业答案问：意志与命运之中命运代表了（）。
答：酒神精神问：溢价是指如果公司经营得好,公司的价值就会提高。
答：对问：溢流阀为（）压力控制，阀口常（），先导阀弹簧腔的泄漏油与阀的出口相通。
定值减压阀为（）压力控制，阀口常（），先导阀弹簧腔的泄漏油必须（）。
答：正确问：溢流阀在液压系统中有何功用？答：作溢流阀，起稳压溢流作用。
作安全阀可实现远程调压或卸荷问：駅でしょうがっこうの友だちと会いました。
答：あいました问：食入微生物毒素引起食物中毒时，病原物不需要在人体中繁殖。
（）答：正确问：食入未经消毒的羊奶，最有可能患的病是答：波浪热问：食税的意思是指（）答：靠税收养活的人问：食堂打饭时厨师的勺子表现的方向（）答：向右问：食物安全不仅仅涉及到量，也涉及到质与多样性。
（）答：对问：PCR技术的主要用途答：目的基因的获取基因的体外突变 DNA和RNA 的微量分析 DNA序列测定问：施用二氧化碳肥料时，应增加氮肥用量，减少磷钾肥料施用。
（）答：×问：There are times ________ I wonder why I do this job.答：when问：企业确保产品安全和质量的最重要手段是遵循（）。
答：D问：食用菌菌核组织分离法是从食用菌菌核分离培养获得纯菌丝的一种方法，以下哪些食用菌宜采用菌核组织分离法。
（）答：雷丸茯苓猪苓问：创业者与一般人最大的区别在于认知模式不同。
()答：对问：创业者与众不同之道是（）。
答：情感价值观问：创业者与众不同之术是（）。
答：社群化连接问：创业者欲望和普通人欲望的不同之处在于他们的欲望往往超于他们的能力。
答：错误问：创业者在初期对其综合能力是一极大的挑战，实际证明( )的领导风格的经营效率最高。
答：共同参与式问：利用自己的积蓄来创业，往往获得的资金量很大。
答：错问：在人类进化历史的长河中和文明进程中，食物是（）等答：人类文明的根基塑造民族文化的标志性基因人类生存的必需品推动社会发展的主要原因问：In The Merchant of Venice, Porti a’s speech on the court shows Shakespeare’s opinion that everyone should have _____.答：mercy问：오랜만에만난친구와헤어지기가 ( ) 부모님께허락을받고집으로데려왔다.答：아쉬워서问：《扁鹊内经》中提到：君子有病，（）。
本课的内容、学习的意义已完成成绩：100.0 分1【单选题】下面哪一项损伤是会在运动过程中发生的？（）A、肌肉拉伤B、骨骼拉伤C、运动损伤D、韧带损伤我的答案： C 得分：33.3 分2【判断题】普通人在伤害发生时，即使掌握了一些基本的急救技能，但无法对具体情况作出正确反应的话，应该避免使用相关技能，应该等待医护人员到达后配合其展开急救。
（）我的答案：×得分：33.3 分3【判断题】我们要时刻提高安全意识，因为日常生活中意外事件无处不在。
（）我的答案：√得分：33.4 分实际案例及学习目标已完成成绩：100.0 分1【多选题】急救技术不包含以下哪些？（）A、阑尾切除术B、引产术C、创伤修复术D、心肺复苏术我的答案：ABC 得分：33.3 分2【判断题】运动强度过大必然会因为会对心脏造成巨大负荷而导致死亡。
（）我的答案：×得分：33.3 分3【判断题】学会预防和处理脚抽筋是非常重要的，因为抽筋是人们在运动中常常出现的问题。
（）我的答案：√得分：33.4 分现场急救的要点及步骤已完成成绩：100.0 分1【单选题】急救的核心内容不包含以下哪一项？（）A、病理分析B、防止伤势恶化C、促进复原D、保存生命我的答案： A 得分：25.0 分2【单选题】在常温下缺氧几分钟以上会让脑细胞受损伤？（）A、1 分钟B、2 分钟C、3 分钟D、4 分钟我的答案： D 得分：25.0 分3【判断题】对患者的现场紧急处理的现场急救针对的是医务人员。
（）我的答案：×得分：25.0 分4【判断题】常温情况下，心搏骤停 3 秒的病人会感到头晕。
（）我的答案：√得分：25.0 分紧急对外沟通及心肺复苏的准备已完成成绩：100.0 分1【单选题】下面哪一个不是拨打120 的注意事项？（）A、确认电话拨打是否正确B、详细说明情况C、把正确位置告诉对方D、让对方先挂电话，自己再挂我的答案： B 得分：25.0 分2【单选题】拨打119 救援电话时应当说明的内容不包括下面哪一项？（）A、起火原因B、火势C、患者伤情D、以上都不是我的答案： C 得分：25.0 分3【单选题】不属于急救电话的是那一项？A、114B、120C、119D、110我的答案： A 得分：25.0 分4【判断题】现场救援可以在拨打120 急救电话的同时自己根据生活常识进行施救。
.......................................................................................................................................................... 死亡意识1【单选题】唤醒人们的死亡意识,就是要让人们了解两个常常被人们忽略的事实。
曹操在《短歌行》中说:“对酒当歌,人生几何?”这道出了其中的一个事实是A∙A、人的生命是有限的∙B、人生无常∙C、饮酒会让人早死∙D、饮酒应该唱歌2【单选题】未知生,焉知死C∙A、墨子∙B、老子∙C、孔子∙D、孟子3【多选题】下面表达了人的生命是有限的这一思想的诗句有ABD ∙A、人生寄一世,奄忽若飙尘。
∙B、生年不满百,常怀千岁忧。
∙C、离离原上草,一岁一枯荣。
∙D、人生天地间,忽如远行客。
4【多选题】下面表达人生无常的诗句有BCD∙A、天翻地覆慨而慷,人间正道是沧桑。
∙B、浩浩阴阳移,年命如朝露。
∙C、古往今来共一时,人生万事无不有。
∙D、人生天地间,忽如远行客。
5【判断题】我们在日常生活中说人生无常时,是借用了佛学中“一切事物因为因缘而生,迁变流转,没有常态”的思想,指人生的际遇变幻不定,难以预测。
正确死亡意识1【单选题】生死教育教导我们尊重生命,下面对尊重生命的理解最准确的是D ∙A、尊重一切生命∙B、主要是尊重他人生命∙C、主要是尊重自己的生命∙D、既尊重他人的生命,也尊重自己的生命2【单选题】“今吾生之为我有,而利我亦大矣。
论其贵贱,爵为天子,不足以比焉;论其轻重,富有天下,不可易之;论其安危,一曙失之,终身不复得。
”《吕氏春秋》中这段话告诉我们的道理是D∙A、当天子,生命就会变得宝贵∙B、拥有财富,生命才会变得宝贵∙C、只有富贵之人的生命才是宝贵的∙D、生命是一次性的,没有什么东西能比它更宝贵3【多选题】以下主张生命是最可宝贵的名言有ABC∙A、花无重开日,人无再少年——关汉卿∙B、人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。
——罗曼罗兰∙C、生命就是人的最高的宝物。
——费尔巴哈∙D、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
——文天祥4【多选题】以下属于不尊重生命的行为的是AD∙A、酒驾∙B、见义勇为∙C、抵抗外族入侵∙D、黑社会街头火并5【判断题】中国儒家主张“危邦不入,乱邦不居”,意思是君子不应将自己置于危险之中。
正确接纳死亡1【单选题】生死教育让人们接纳死亡的意思是C∙A、自杀其实是每个人最好的选择∙B、我们应该准备随时死去∙C、我们要把死亡作为我们生命的必要组成部分来接受∙D、生活了无生趣,死亡更值得期待2【单选题】美国外科医生舍温﹒努兰为什么不敢在死亡证明上写上‘死因:年老’C∙A、他害怕被扣上“诊断错误”的帽子∙B、确实没有人因为年老而死∙C、现代医学拒斥死亡∙D、写上“年老”的死因是不科学的做法3【多选题】人们在生活中总是使用其他字眼来代替死亡,反映了人们什么样的心理ABC∙A、渴望永生不死∙B、认为“死亡”这个字眼不吉利,会带来厄运∙C、好生恶死∙D、贪生怕死4【多选题】现代医学总是把死亡视为敌人,这种态度为什么是错误的ABD ∙A、医学本身是有限的,不可能包治百病∙B、生老病死是自然规律,医学不可能战胜死亡∙C、现代医学很多时候能够战胜死亡∙D、人总是要死的,这是现代医学无法改变的事实5【判断题】人们在生活中谈及死亡相关话题,却不愿意使用“死亡”这个字眼,是因为使用这个字眼会给人带来厄运。
错误生死两安1【单选题】我们把传统社会中公开举行并允许人们观看和评论的葬礼称为B ∙A、小城故事∙B、村头故事∙C、民间故事∙D、生死故事2【单选题】现代社会中病人死在医院而不是死在家里的现象造成了B ∙A、人们更容易接纳死亡∙B、人们对死亡的无知∙C、人们关于死亡的知识的增加∙D、人们更多地接受死亡教育3【多选题】以下几种说法中正确的是BCD∙A、传统社会没有死亡教育∙B、现代社会人们很难有机会接触死亡、认识与学习死亡∙C、人们恐惧死亡是因为人们对死亡的无知,以及死亡的超经验性和神秘性∙D、死亡教育致力于教给人们恰当的死亡智慧4【多选题】我们为什么需要死亡教育ABCD∙A、唤醒人们的死亡意识∙B、要让人们尊重生命∙C、要让人们接纳死亡为生命的必要组成部分∙D、要帮助人们达到生死两安5【判断题】传统社会中公开举行的葬礼给人们提供了宝贵的死亡教育机会。
正确什么是死亡教育1【单选题】对死亡教育的理解,错误的是C∙A、死亡教育要帮助人们正确地认识和对待自己的生死∙B、死亡教育要帮助人们正确地认识和对待他人的生死∙C、死亡教育要帮助人们远离死亡,快乐生活∙D、死亡教育要教给人们关于死亡的知识2【单选题】对死亡教育的理解正确的是D∙A、死亡教育就是教给人们如何快乐地去死的课程∙B、死亡教育是教给人们如何逃避死亡的课程∙C、死亡教育是教给人们在死亡面前变得勇敢的课程∙D、死亡教育是帮助人们树立恰当的人生观和死亡观,以及热爱生活,珍视生命,正视死亡的课程3【多选题】死亡教育要处理的议题有ABCD∙A、关于死亡的知识∙B、关于珍爱生命∙C、怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤∙D、恰当的人生观与死亡观4【多选题】以下不属于死亡教育议题的是ABD∙A、关于人生美德的养成∙B、如何成就人生伟业∙C、良好人生观的养成∙D、婚姻、恋爱与家庭5【判断题】死亡教育既是一门课程,也是一种体验。
正确死亡教育的目的1【单选题】关于信仰的说法,正确的是D∙A、只有宗教才叫做信仰∙B、为自己树立一个信仰是因为它能帮助我们战胜超自然力量∙C、所有的信仰都是正面的、积极的∙D、有坚定人生信仰的人不会随波逐流2【单选题】死亡教育要求人们尊重生命,这里的生命是指A∙A、人的生命∙B、动物的生命∙C、植物的生命∙D、植物、动物以及人的生命3【多选题】死亡教育要让受教育者做出的三个方面的改变是ABD ∙A、让受教育者理解生命的有限性,接纳死亡为生命的一部分∙B、让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神∙C、让受教育不再惧怕死亡,以命相搏成为生活的常态∙D、让受教育者树立信仰,让人生有所敬畏4【多选题】把死亡作为自己的死亡来认识,其重要意义有ACD∙A、知道自己有一天会死亡,才会产生生命的紧迫感,以合理安排生活∙B、知道自己有一天会死亡,才能懂得生命不过是竹篮打水一场空,才懂得放弃无谓的努力,静待大限到来∙C、接纳死亡为生命的一部分,才能消除对死亡的恐惧,坦然面对他人和自己的死亡∙D、接纳死亡为生命的一部分,接纳死亡为生命的一部分;他就会更加珍惜生命,热爱生活5【判断题】每一个人的生命作为一种自然存在,都有其自在的目的,有自己的价值。
正确死亡教育的主题1【单选题】死亡教育的主题是C∙A、我是谁∙B、我从哪里来?要到哪里去∙C、活在当下,如何安身立命∙D、怎样为来世做好准备2【单选题】苏格拉底说:“人类普遍地对一件事情无知,而这是一件最必要知道的事情。
那就是怎样正确地生活,怎样去照顾自己的灵魂并且使它尽可能地完善,还有,人们对这种无知普遍地是视而不见的。
”可见苏格拉底非常重视A ∙A、安身立命∙B、身体保健∙C、生活情趣∙D、生活方式3【多选题】古希腊阿波罗神庙门柱上刻着的德尔菲神谕是这样一句话:“认识你自己”。
这句话主要是指CD∙A、知道自己姓甚名谁∙B、知道自己的优点与不足∙C、知道自己的人生目标、人生责任、人生价值∙D、知道自己的人生方向和人生道路4【多选题】对安身立命的通俗理解就是“生活有着落,精神有寄托”。
根据这个标准,以下没有真正安身立命的人们有BD∙A、“砍柴即砍柴,担水即担水,做饭即做饭”的老和尚∙B、为了生活,四处奔波的城市白领∙C、“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明∙D、为了孩子学习成绩而揪心的家长5【判断题】约翰﹒斯图亚特﹒密尔说“做一个不满足的人胜于做一头满足的猪;做不满足的苏格拉底胜于做一个满足的傻瓜”。
这表明他认为人在精神层面能得到愉悦比在物质需求方面得到满足更加重要。
正确死亡教育的发展历程1【单选题】死亡学的创始人是A∙A、梅契尼科夫∙B、罗伯特富尔顿∙C、罗斯维尔帕克∙D、荷蒙菲菲尔2【单选题】20世纪50年代,西方一批有识之士通过撰文和著书的方式推行了一次“死亡觉醒运动”,其中最突出的主题是A∙A、死亡焦虑∙B、死亡意识∙C、死亡超越∙D、死亡与濒死3【多选题】死亡学的产生直接与现代社会中的人们所遇到的生死问题有密切关系。
这些生死问题包括ABCD∙A、人口老龄化问题∙B、自杀问题∙C、艾滋病问题∙D、安乐死问题4【多选题】在台湾,为了规避华人文化对死亡的讳言,他们在推动死亡教育方面做的工作有AD∙A、把死亡教育视为“生死教育取向的生命教育”∙B、绝口不提“死亡”二字∙C、努力引进美国的死亡教育∙D、把死亡学本土化为“生死学”5【判断题】1963年,荷蒙·菲菲尔在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程。
错误怎样进行死亡教育1【单选题】中国大陆高校开设的死亡教育课程主要是A∙A、偏重学理的∙B、偏重体验的∙C、两者兼顾的∙D、两者都没有的2【单选题】以慕课方式开设的死亡文化与生死教育主要有老师线上讲授。
这种课程是A∙A、偏重学理的∙B、偏重体验的∙C、两者兼顾的∙D、两者都没有的3【多选题】死亡教育在发展中分化成两类课程,它们是AB∙A、人口老龄化问题∙B、着眼于学理的课程∙C、落实于体验的课程∙D、偏重于社会的课程4【多选题】适合偏重体验的死亡教育课程的教学形式有ABCD∙A、观看视频资料∙B、情景模拟∙C、参观殡仪馆∙D、个人冥想5【判断题】落实于体验的死亡教育课程侧重于让受教育者对与死亡相关的现象感同身受,并对于这些现象进行思考,重感受反思。
正确生命的起源1【单选题】下面哪一个是一个人思考生命的意义并理性把握人生的开始B∙A、死亡意识的觉醒∙B、生命意识的觉醒∙C、懂得了上帝造人说∙D、懂得了生命进化论2【单选题】“俗说开天辟地,未有人民,女娲抟黄土做人。
剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。
故富贵者,黄土人,贫贱凡庸者,引縆人也。
”这是关于生命起源的B∙A、上帝造人说∙B、女娲造人说∙C、业力感召说∙D、生物进化说3【单选题】天文学家估计地球的形成时间是C∙A、86亿年前∙B、66亿年前∙C、46亿年前∙D、26亿年前4【多选题】关于生命起源的学说有ABCD∙A、上帝造人说∙B、女娲造人说∙C、业力感召说∙D、生物进化说5【多选题】达尔文在《物种起源》中表达了与拉马克思想不同的进化论学说,其思想包括CD∙A、人类都是由猿猴进化而来∙B、上帝创造物种,遵循了从低级到高级的规律∙C、物种是可变的,生物是进化的∙D、自然选择是生物进化的动力6【判断题】关于生命的来源,生物进化论是最正确的。
